二年級下冊數(shù)學教案7篇

二年級下冊數(shù)學教案7篇二年級下冊數(shù)學教案篇1

一、教學內容：人教版二年級數(shù)學教科書下冊第五單元p47例1及做一做，練習十二第一題

二、教學目標：

1、借助解決問題的過程讓學生知道什么是綜合算式。

2、使學生正確理解和掌握同級混合運算的運算順序，能正確按照運算順序進行脫式計算。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

三、教學重點：正確理解和運用同級混合運算的運算順序，掌握脫式計算的書寫過程。

四、教學難點：正確進行脫式計算

教學準備：課件，主題圖

五、教學過程：

復習導入

師：同學們快速的回憶一下我們學過的連加連減是什么樣子的，怎么進行連加連減的計算。

學生思考。

師：同學們請看大屏幕?？凑l能又快又好的說出這些題的運算順序和運算結果。起來回答的同學先念題目，再說運算順序，最后說出這個題的結果。

(學生回答時，教師提示先算······再算······)借助問題，導入新課。

師：同學們請看到屏幕，圖上畫的是在什么地方，都有誰，在干什么?

學生觀察以后回答。

教師出示題目：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室下午有多少人?

師：來，我們大家一起來讀一下題目，讀得過程中，請大家找出條件和問題?

學生讀。

師：同學們，你找到的第一個條件是?第二個條件是?第三個條件是?問題是?

師：要求閱覽室下午有多少人。要先求出什么?(中午有多少人。)

師：所以，中午有多少人該怎么求?(53-24=29(人))

師：然后用中午的29人加上上去又來了的38人，就可以求出下午的人數(shù)，列式是?

29+34=63(人)

師：還可以怎么列式?

生：53-24+38=63(人)

師：同學們，像53-24+38這樣的算式是綜合算式。同學們，你能說說這樣的綜合算式你是按怎樣的運算順序計算的嗎?

學生說。

師：同學們，你們說的都對。在沒有括號的算式里，只有加、減法運算時，要按都要從左往右按順序計算。實際上，為了便于看出運算順序，我們在計算的時候可以寫出每次運算的結果。也就是按照運算順序，把每一次算得的得數(shù)寫在算式的下邊，還沒參加計算的數(shù)和符號照抄下來。我們具體的來看這個算式。

53-24+38

↓

=29+38

=67

這樣的計算叫做脫式計算。

同學們在進行脫式計算時，書寫應該注意什么?

誰能完整懂得說說這道題是怎么計算的。

六、鞏固新知

師，剛才呀，我們學習了脫式計算，來看看，哪些同學已經會了。

出示題目：48-8+17=15÷3×5=

同學們，你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎?拿出練習本，快速的寫，老師來檢查。

師：15÷3×5這個算式先算什么，再算什么?這樣的題目我們是按怎樣的順序計算的。

夯實基??

1、(p47做一做)

出示題目：

23+6-112×8÷472÷8÷3

師：想一想，說一說，這些題是算什么，再算什么。

小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

2、下面的題目對嗎?如果不對，把他改正過來。

2×3×4=6×4=24

15-6+4=15-10=5

2×6÷3=2×2=4

課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。

七、全課總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

二年級下冊數(shù)學教案篇2

教學目標

1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。

3、使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。

教學過程

一、新課引入

1、聽錄音。

師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？

生：這是鐘聲。

師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。

2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）

請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）

（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。

（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。

（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。

師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。

二、學習新課

1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘。

2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。

請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的'是時針。

3、觀察、思考和討論。

（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？

教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。

（2）分針與時針是怎樣表示時間的？

教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。

（3）兩針行走時它們的關系怎樣？

二年級下冊數(shù)學教案篇3

教學內容：

人教版《數(shù)學》二年級下冊“表內除法（二）”的整理與復習。

復習課不好上，提起做練習，同學就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學在復習課中也感受到快樂呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“快樂除法。”

這堂課的教學目標是：

1.通過系列活動,讓同學自主參與除法練習，體驗除法計算的意義和價值；

2.在做練習的過程中，提高同學的計算能力和區(qū)分能力；

3.通過整理《除法表》培養(yǎng)同學的歸納整理與應用能力。

定下了教學目標，我進行了第一次公開課教案，過程為：

1．情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學了解學好除法的意義;

2．除法接龍：讓同學進行除法計算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學發(fā)生向上的動力;

3．合作計算：4人小組合作完成81道表內除法算式題。

4．合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．應用提高：結合同學的學習，為同學提供應用的時空。

自我感覺預設得很完美。當我做好教學準備興沖沖的走進教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來快樂可言？“問題究竟出在哪？”冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設計脫離了同學的實際水平，要4人合作整理81道表內除法算式，要求太高了，簡直是為求同學的活動而活動，假！

有了一次失敗的教訓，我在選擇教法和學法時，更多地考慮同學學習中的體驗，更多地引進師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說很多很多，我就讓他們感受到多，問同學又什么好方法來把這么多的算式進行有效的整理。把主動權交給同學，相信他們能想到好方法來達到最優(yōu)的效果。

二年級下冊數(shù)學教案篇4

教學目標：

1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。

2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學生的運算能力。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣和數(shù)學意識。

教學重點：

理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。

教學難點：

含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。

教學過程：

一、直接揭示課題。

同學們，今天我們繼續(xù)學習第五單元混合運算。（板書課題：5.混合運算）

二、復習舊知。

在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。

（學生回答）

哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序？

（學生回答）

誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？

（學生回答）

看來同學們對上節(jié)課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。

三、合作交流，探索新知。

其實，數(shù)學之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀察、認真思考，就能從舊知識中發(fā)現(xiàn)并學到許多新知識，不信，你們看這道題（板書：7+4×3），觀察一下，與上兩道題有什么不同？

（學生回答）

1）做一做

那么，當他們遇到一起的時候，你們應該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。

2）讀一讀

同學們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。

（學生獨立看書并更正）

3）說一說

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確

的計算順序）

4）做一做

我們知道了當加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法，那么，當減法和除法遇到一起的時候呢?請同學們再試著做一做這道題。（課件顯示：15-10÷5）

（學生試做）

5）說一說

（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）

6）議一議

同學們知道了當乘加在一起時，先算乘后算加；當減除在一起時先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎？

（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學們說運算順序）

下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(學生討論）

誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學們分享？

（學生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

7）讀一讀

我們打開書，看看書上是怎么寫的?

(學生自讀兩遍，齊讀兩遍）

8）講一講

現(xiàn)在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）

9）練一練

同學們，你們學會了嗎？（學會了）老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（課件顯示）

四、總結提升

同學們，數(shù)學是一門很神奇的學科，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學的新知識，如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發(fā)生很大的變化。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數(shù)學還有許許多多的奧秘正等待著你們去研究和探索呢？加油吧！同學們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課！

板書設計：

5.混合運算

7+4×3先算乘、除法

=7+12后算加、減法

=19

二年級下冊數(shù)學教案篇5

第1課時

教學目標：

使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

教學重點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

掌握用乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復習

1、復習7、8、9的乘法口訣。

2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

說一說，你是怎樣計算出結果的？

二、新授

（一）教學例1

1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。

2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書：568=（）

討論：怎樣計算？

板書：七八五十六，商是7。

（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？

板書：567=（）應該想哪句口訣呢？

3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的'？

（二）完成做一做

1、出示74口??

（1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。

（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。

三、鞏固練習

練習十一。第1~4題。

四、總結

板書設計：

用7、8、9的乘法口訣求商

例1、78=56

568=（7）口訣：（七）八五十六

567=（8）口訣：七（八）五十六

教學反思：

學生有了前面的學習作為基礎，這部分的內容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學生的能力為主，效果不錯。

二年級下冊數(shù)學教案篇6

教學目標：

1、從生產實踐中使學生掌握連乘、連除的運算順序。

2、能夠正確地進行計算。

3、發(fā)展學生數(shù)學化能力和發(fā)散性思維。教學重、難點：

理解連乘、連除算式每一步的意義。教學準備：教學課件教學過程：

一、創(chuàng)設情景

（用多媒體或投影片展示包裝車間包裝奶粉情景）師：請學生講解包裝流水線的過程。（4聽裝一盒，2盒裝一箱）

二、新知學習

（一）連乘

1、師：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？小組討論、匯報。板書：3×2=6（盒）

6×4=24（聽）

師：你們是怎么想的？為什么用乘法計算？（先算出一箱有幾盒，再算出6盒有幾聽）

2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，計算時按從左到右的順序計算。板書：3×2×4=6×4=24（聽）答：一共有24聽。

師小結：通過例題知道，連乘算式的計算順序是：從左到右。板書：連乘的運算順序：從左到右。3、做練一練師：怎樣計算？為什么？4×2×95×6×2（連乘的'算式，按從左到右的順序計算）學生獨立練習，匯報：

4×2×95×6×2=8×9=30×2=72=60追問：為什么先算4×2？5×6？

（二）連除

1、師：32聽奶粉可以裝幾箱？小組討論。

（先算32聽可裝幾盒：32÷4=8（盒），再算8盒可裝幾箱：8÷2=4（箱））

2、師：兩個式子也可以合并成一個式子，學生匯報。板書：32÷4÷2連除的算式又如何計算？講清每一步算式的意義（按從左往右的次序除）32÷4÷2=8÷2=4（箱）

答：32聽奶粉可以裝4箱。

3、師：連除的運算順序也是：從左到右追加板書：連除

4、做練一練，獨立完成核對。

81÷9÷964÷8÷4

三、動手操作

課件出示：一共有多少塊積木？

師：想一想怎樣用連乘來表示一共有多少塊積木？4人一組共同研究，有困難可以看書。（1、我們可以把它看成有2層積木塊，每層都有3排，每排都有4塊積木，這樣就是2層“3×4”組成，算式是：2×3×4。2、不同的方法交流：填書。）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（盡管可列6種不同的連乘算式，但結果都是24，連乘可以進行交換律。）

四、總結連乘、連除都是按照從左往右的次序乘或除，連乘同樣滿足交換律。

二年級下冊數(shù)學教案篇7

教學內容：

教科書第38～39頁的內容。

教學目標：

進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。

實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優(yōu)勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統(tǒng)籌。

整個過程體現(xiàn)學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學、快樂數(shù)學。

教學重點：

1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。

2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具準備：三角尺，紙張

學具準備：學生三角尺，紙張

教學過程：

一、引導入課，復習舊知。

1、復習內容。引導學生回憶關于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)

角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”

出示直角。這是一個什么?(直角)

除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報

2、比較兩個角的大小。

兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小)

3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

[設計意圖]通過對角的回憶，調動學生發(fā)揮認知能力，在學生已有知識經驗基礎上開展本課的學習。

二、自主探究，導入新知的學習。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

②、說一說銳角與直角的關系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

③、按照學過的方法請學生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?；钴S課堂氣氛。