高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新探究

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新探究【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用型學(xué)科，它是依托社會發(fā)展的，大數(shù)據(jù)時代，信息技術(shù)、人工智能等高科技手段為人們的生活與工作帶來了便捷，行業(yè)需要發(fā)展，教育需要轉(zhuǎn)型。本文主要提出了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不足以培養(yǎng)出適應(yīng)時展的設(shè)計(jì)師，需要從教師培訓(xùn)、課程設(shè)置以及教學(xué)模式的角度創(chuàng)新，以確保學(xué)生在快速變革的社會和科技面前，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價值?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式；創(chuàng)新全球疫情的影響，加快了科技發(fā)展的腳步，大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技技術(shù)手段為人們的生活帶來了工作與生活的便捷。同時作為高校的教育工作者也要與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段，改變教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時代，應(yīng)該打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)時展的設(shè)計(jì)師，那么需要對課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型，使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)快速變革的社會，能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價值。目前高校的培養(yǎng)方案中，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的課程都是傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，涉及專業(yè)技術(shù)手段的課程都是圍繞著設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的軟件設(shè)計(jì)制作課程，但在如今科技快速發(fā)展的時代，校內(nèi)老師的教學(xué)能力不足以應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代背景下碰到的社會問題。對于適合為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的設(shè)計(jì)心理學(xué)、社會學(xué)、用戶行為分析、市場調(diào)研、方法論等能夠幫助學(xué)生工作后更好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價值的課程，開設(shè)的學(xué)校卻少之又少，有的高校設(shè)計(jì)專業(yè)根本沒有涉及，也沒有專業(yè)的老師去勝任。如果與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，互助教學(xué)，應(yīng)該會有更好的教學(xué)效果。因此，作為應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要提升自己的專業(yè)技術(shù)能力以適應(yīng)當(dāng)下大數(shù)據(jù)背景，才能培養(yǎng)出畢業(yè)后能直接與社會接軌的應(yīng)用型人才。一、創(chuàng)新高校行業(yè)人才培養(yǎng)模式，制定專業(yè)教師跨界培訓(xùn)計(jì)劃結(jié)合國家對智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見以及高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有針對性地提出嵌入式的高校人才培養(yǎng)模式，同時制定針對專業(yè)教師跨界培訓(xùn)的計(jì)劃與方案。二、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)新時代高校教育需要校企跨界融合互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下是一種全新業(yè)態(tài)，當(dāng)它與各行業(yè)結(jié)合在一起時，就是一種“跨界”。“跨界”意味著改變，意味著對自身行當(dāng)?shù)闹匦赂淖?，沖破原有的模式，跨入新的起點(diǎn)，進(jìn)行融合、創(chuàng)新，這是一種大膽的嘗試。當(dāng)然，這其中包含著信息的整合，自身的創(chuàng)新，甚至自我身份的轉(zhuǎn)變。（一）借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺，實(shí)行線上跨界學(xué)習(xí)模式。打破常規(guī)的課堂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主張企業(yè)線上課程的嵌入，無論是學(xué)生還是老師可以進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)站，借助企業(yè)大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。企業(yè)可在網(wǎng)站專門設(shè)立校企合作項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)授課資源，能夠讓專業(yè)老師和學(xué)生更容易接觸到企業(yè)的市場需求，通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，使企業(yè)和學(xué)生做到雙向選擇，為將來企業(yè)的招聘和學(xué)生的擇業(yè)做好前期鋪墊。（二）校企跨界合作教學(xué)形成網(wǎng)絡(luò)平臺互動學(xué)習(xí)模式。學(xué)校的專業(yè)教師可以借助大數(shù)據(jù)平臺學(xué)習(xí)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺上的技術(shù)培訓(xùn)課程，了解并基本掌握企業(yè)的相關(guān)技術(shù)以及生產(chǎn)導(dǎo)向，有助于給學(xué)生傳授實(shí)用的理論知識。而企業(yè)員工也可以借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程資源學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，考取自身需求的學(xué)歷、學(xué)位，形成一種全新的互動學(xué)習(xí)模式。（三）建設(shè)校企雙師型教師隊(duì)伍，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和實(shí)際情況，采取項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、質(zhì)量考核三位一體的培訓(xùn)方式，確保培訓(xùn)質(zhì)量，提升師資的專業(yè)水平、技術(shù)創(chuàng)新能力。在校企融合的模式下，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展需求為教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的基礎(chǔ)，借助企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過師資培訓(xùn)，校企專業(yè)共建等方式，完善技術(shù)人才培養(yǎng)體系，針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)，形成企業(yè)資深專家參與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革以及專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)的模式，大數(shù)據(jù)平臺下校企網(wǎng)絡(luò)教育資源的互為學(xué)習(xí)，完善實(shí)用技術(shù)體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足我國高等教育特別是應(yīng)用型大學(xué)的高質(zhì)量人才的培養(yǎng)需求。三、大數(shù)據(jù)時代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容（一）大數(shù)據(jù)時代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在長期的專業(yè)教學(xué)中一直是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。但隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，在大數(shù)據(jù)時代提供的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)提供了更綜合的知識體系。打破了單純的教師按照課本講解理論知識的舊模式，使學(xué)生獲取更有深度、廣度的教學(xué)信息。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)建立有效的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，利用大數(shù)據(jù)信息，創(chuàng)建能夠連接教師與學(xué)生產(chǎn)生互動與交流的學(xué)習(xí)平臺或APP，整合互聯(lián)網(wǎng)資源，建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫，創(chuàng)建考核機(jī)制，使教和學(xué)都提升了效率。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，針對專業(yè)教師開展智能操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與相關(guān)軟件的培訓(xùn)，掌握人工智能操作技術(shù)，提高教師專業(yè)理論課程的設(shè)計(jì)能力。教師可以創(chuàng)立新的教學(xué)平臺或者以推送“微課”，再附加設(shè)計(jì)課程資料庫的形式為學(xué)生提供課余時間的理論知識補(bǔ)充，完善專業(yè)理論教學(xué)及課程評價體系，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。（二）大數(shù)據(jù)時代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié)，它是理論知識的轉(zhuǎn)化，需要理論知識的支撐，但要與市場結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會真正的接軌，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。作為以視覺傳達(dá)為目的的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，通過視覺系統(tǒng)進(jìn)行信息傳達(dá)。對于設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在大數(shù)據(jù)的信息化時代，可以通過多種藝術(shù)教學(xué)平臺及藝術(shù)與設(shè)計(jì)APP的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)藝術(shù)的審美，訓(xùn)練藝術(shù)設(shè)計(jì)中的發(fā)散性及創(chuàng)造性思維。利用大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，整合最前沿的有效信息及教學(xué)資源，合理建立實(shí)踐教學(xué)模塊，利用虛擬仿真技術(shù)，為學(xué)生營造一個具有極強(qiáng)視覺效果的教學(xué)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)，借助互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)踐教學(xué)課堂高度結(jié)合，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的真正實(shí)踐教學(xué)。四、大數(shù)據(jù)時代專業(yè)教師跨界學(xué)習(xí)與培訓(xùn)實(shí)施路徑（一）校內(nèi)課堂培訓(xùn)學(xué)校聘請企業(yè)人員進(jìn)入課堂參與教學(xué)，以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式開展教學(xué)，以企業(yè)開展課程嵌入式教學(xué)與系統(tǒng)軟件開發(fā)、人工智能、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)的培訓(xùn)，掌握設(shè)計(jì)的最新技術(shù)。企業(yè)師資為主，輔之校內(nèi)師資，以企業(yè)成熟項(xiàng)目案例為藍(lán)本，將項(xiàng)目研發(fā)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，力爭在項(xiàng)目研發(fā)的同時完成教師和設(shè)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)的目的。（二）企業(yè)培訓(xùn)高校教師深入企業(yè)進(jìn)行中長期企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)或在企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)及考核。高校的學(xué)科專業(yè)體系要緊密對接新興優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)鏈，建設(shè)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心。創(chuàng)建校企網(wǎng)絡(luò)平臺課程資源共享平臺，讓教師通過大數(shù)據(jù)平臺了解市場需求，企業(yè)技術(shù)，提升教師的實(shí)踐能力，完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高相關(guān)培訓(xùn)質(zhì)量，融入企業(yè)的最新技術(shù)，開發(fā)校企跨界融合教學(xué)案例，提升教師的實(shí)戰(zhàn)水平和在系統(tǒng)軟件、信息技術(shù)方面的實(shí)踐操作能力，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平。五、大數(shù)據(jù)時代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源及課程信息化的建設(shè)在如今大數(shù)據(jù)時代背景下，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式需要創(chuàng)新，無論在教學(xué)模式，還是教學(xué)技術(shù)手段，都需要資源整合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的同時也促進(jìn)了我國教育資源的建設(shè)和共享，越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程以各種形式呈現(xiàn)，并被廣泛學(xué)習(xí)和利用，比如：超星泛雅、雨課堂等教學(xué)平臺，微課教學(xué)平臺以及各大高校和專業(yè)網(wǎng)站的相關(guān)課程資源共享課程等。但是，這些網(wǎng)絡(luò)課程資源需要專業(yè)教師利用先進(jìn)技術(shù)手段，創(chuàng)建新的課程形式，在教學(xué)過程中專業(yè)教師也要提前建立各個平臺的教學(xué)信息資源庫，學(xué)習(xí)建設(shè)自己的專業(yè)課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師必須具備敏銳的創(chuàng)新能力，積極關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿動態(tài)及最新技術(shù)，另外也要掌握相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢及技術(shù)要求，設(shè)置的課程內(nèi)容要適合大數(shù)據(jù)時展的需求，因此，在教學(xué)過程中教師要做到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，把握時代變化中的人才需求，才能培養(yǎng)出真正有用的設(shè)計(jì)人才。六、創(chuàng)建大數(shù)據(jù)信息時代教育創(chuàng)新平臺大數(shù)據(jù)時代主要是以信息技術(shù)為代表，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新現(xiàn)代化生產(chǎn)及服務(wù)業(yè)的發(fā)展，這些信息技術(shù)不僅能為產(chǎn)業(yè)提供有效的智能化發(fā)展，同時，也能提升產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量和效率。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在大數(shù)據(jù)時代背景下，也要借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)建立專業(yè)的教育創(chuàng)新平臺，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行資源整合、加工，創(chuàng)新教學(xué)理念，打造新型教學(xué)手段，使行業(yè)與高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)協(xié)同應(yīng)用。大數(shù)據(jù)時代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅要與企業(yè)資源整合，與高校的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享，更要建立自己的特色網(wǎng)絡(luò)教育平臺。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在學(xué)科發(fā)展過程中積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)信息的急速推動，使得應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展不得不考慮教學(xué)模式的創(chuàng)新。從廣義上講，今天的社會是一個信息化社會，事物發(fā)展的傳播速度之快，人們對物質(zhì)的需求之廣是前所未有的，也是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息時代的產(chǎn)物，這樣就助推了藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。從狹義的方面去講，在信息快速變化的社會背景下，人們的審美趣味也逐步變化，