《與朱元思書》關(guān)鍵能力點(diǎn)

《與朱元思書》關(guān)鍵能力點(diǎn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)系列-關(guān)鍵能力建構(gòu)初中語(yǔ)文素養(yǎng)體系

在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)，但不能脫離語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際去進(jìn)行系統(tǒng)的講授和操練。課標(biāo)

新教材重新確定了語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的地位，雖然并未羅列語(yǔ)文知識(shí)清單，但是構(gòu)建了一個(gè)隱形的知識(shí)系統(tǒng)，落實(shí)了能體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，教學(xué)要點(diǎn)明確清晰。教材教師

教師要站在整本教材的高度充分了解教材的教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘語(yǔ)文知識(shí)，點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)知識(shí)、能力體系。語(yǔ)文知識(shí)“部編本”特別注重語(yǔ)文知識(shí)隨文學(xué)習(xí)和強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“一課一得”?！耙徽n一得”是指每上一堂課都要收獲語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力。語(yǔ)文能力語(yǔ)文能力的培養(yǎng)通過(guò)不同的語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，包含閱讀方法與閱讀策略兩個(gè)方面，力求從兩個(gè)層次培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”作為隱性線索被分為若干個(gè)知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，有條理地、由淺入深地分布在每篇課文的預(yù)習(xí)和課后練習(xí)之中。語(yǔ)文素養(yǎng)駢文閱讀動(dòng)靜結(jié)合的作用語(yǔ)文知識(shí)閱讀策略閱讀方法⊙表現(xiàn)手法：動(dòng)靜結(jié)合⊙文體知識(shí)：駢文⊙文學(xué)知識(shí):吳均、《與朱元思書》寫作背景駢文閱讀1學(xué)習(xí)寫景的技巧首先是抓住突出特征描寫景物，要言不煩，寫出水的清澈與湍急，山的動(dòng)感與生機(jī)。其次，視角多樣，有俯視，有平視，有仰視，還有遠(yuǎn)眺。再次，采用多種技巧，包括夸張、比喻，動(dòng)靜結(jié)合，多感官調(diào)用，等等。課文示例像作者學(xué)習(xí)，做個(gè)純粹的欣賞者，享受山水美景帶來(lái)的心靈凈化。塵世中充滿喧囂與忙亂，緊張的學(xué)習(xí)之余，走進(jìn)自然，怡情悅目，獲得心靈的短暫休憩，有利于更好地生活。心靈凈化學(xué)習(xí)作者高雅的審美情趣，善于欣賞自然之美。作者于文中描繪了明凈的江天、動(dòng)感的山勢(shì)、天籟的和諧悅耳、光影的變化，表現(xiàn)出作者善于觀察、善于審美的特點(diǎn)。閱讀課文，可從作者的文字中，學(xué)習(xí)審美的技巧，培養(yǎng)高雅的審美情趣。欣賞自然之美動(dòng)靜結(jié)合的作用2

“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕?！边@句從表面看來(lái)似乎是寫蟬、猿的聲音，實(shí)際上是以聲音來(lái)反襯山林的寂靜。這是以動(dòng)寫靜的寫法?！皺M柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日”光線因枝條疏密而明暗，是因?yàn)槿嗽诖?，船隨水行，這是以靜寫動(dòng)、寓動(dòng)于靜的寫法。課文示例在中國(guó)古代詩(shī)歌里，動(dòng)靜手法指的就是在一首詩(shī)中既寫動(dòng)態(tài)，又寫靜態(tài)，兩者互相映襯，形成一種情趣。在運(yùn)用時(shí)或以動(dòng)襯靜，或以靜襯動(dòng)，或化靜為動(dòng)，或化動(dòng)為靜，或一動(dòng)一靜相輔相成，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動(dòng)靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式（這里的“動(dòng)”含動(dòng)與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”“喧”為聲，“動(dòng)”為動(dòng)），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。中考考向常見(jiàn)的考查方式有：1、試從"靜"與"動(dòng)"的角度對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行賞析。2、這首詞的上篇著重寫景，請(qǐng)結(jié)合詞句分析作者是如何描寫景物的？3、詞下闋的寫景文字，從整體看運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)具體分析。動(dòng)與靜關(guān)系類詩(shī)歌的答題模式：1、第一步：指出手法——?jiǎng)屿o結(jié)合//以動(dòng)襯靜；2、第二步：結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法：什么是動(dòng)和靜，動(dòng)和靜分別寫什么；3、第三步：手法效果：本詩(shī)動(dòng)和靜的關(guān)系及表達(dá)作用（2020九臺(tái)）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（《與朱元思書》）中考在線故彰縣東三十五里，有青山，絕壁千尺，孤峰入漢；綠嶂百重，清川萬(wàn)轉(zhuǎn)。歸飛之鳥，千翼競(jìng)來(lái)；企水之猿，百臂相接。秋露為霜，春羅被徑?！帮L(fēng)雨如晦，雞鳴不已?！毙抛闶幚垲U物，悟衷散賞。（《與施從事書》【注釋】①漢：銀河。②企水：口渴求飲。企：祈求，盼望得到。③春羅：即女蘿，一種爬蔓植物。④信足蕩累頤物，悟衷散賞：意思是，在對(duì)美好景物的欣賞中，內(nèi)心確實(shí)會(huì)有所感悟。信足，的確，確實(shí)。蕩累，消除煩惱。頤物，留連物態(tài)以怡情養(yǎng)性。悟衷，啟發(fā)性情。散堂，隨便欣賞?！八钥~碧，千丈見(jiàn)底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙”描寫的水的靜態(tài)，由此可以看出水的明凈、清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”寫水的動(dòng)態(tài)，突出水流的非常急。考法解析靜態(tài)明靜、清澈動(dòng)態(tài)

湍急