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文檔簡介

馬說教育部審定2017人教版八年級下冊韓愈

韓愈（768～824）（唐）代文學家、思想家、教育家。字（退之）。在文學上大力推進和領(lǐng)導古文運動，為“唐宋八大家”之首。河南河陽（今孟縣）人，郡望昌黎，世稱韓昌黎。因官吏部侍郎，又稱韓吏部。謚(shì

)號“文”，又稱韓文公。他多次被貶官降職，很受壓抑。在文學上，與柳宗元同為古文運動倡導者，提倡剛健質(zhì)樸，言之有物的秦漢古文。是我國文學史上杰出的散文家之一。

唐作者簡介生字詞:祗駢策槽櫪食

一食或盡粟一石

食馬者不知其能千里而食也石zh?cáolìdànpiáncèshísì不外見xiàn世有/伯樂，然后/有千里馬。千里馬/常有，而/伯樂/不常有。故/雖有名馬，祗辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。馬之千里者，一食/或/盡粟一石，食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖/有千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且/欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之/而不能通其意，執(zhí)策/而臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其真/無馬邪？其/真不知馬也。朗誦課文zhǐpiánshísìsìshíxiàn

dàn理解下列詞句的意思：辱——辱沒稱——著稱一食——吃

等——等同常——普通的盡——竭盡執(zhí)——拿著知——識別，了解故——因此是——這種，作代詞

雖——即使安——怎么鳴之——助詞，無意義1、且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？2、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！讀課文思考下列問題：1、說說作者借千里馬表達了什么觀點，寄寓了怎樣的情感？作者借千里馬表達了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，也就是說人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂卻不常有。這寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。①直稱。如“然后有千里馬”“千里馬常有”，正面提及，表述嚴正。②暗稱。如“故雖有名馬”“不以千里稱也”“馬之千里者”，表述委婉，雖不直呼其名，而意在其中。③代稱。如“不知其能千里而食也”“是馬也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之”，這些句子中的“其”“是”“之”等代詞，都是指稱千里馬的，表意簡潔含蓄。2、作者提到“千里馬”的方式有哪幾種？各具有怎樣的效果？作業(yè)：1.收集含“馬”的成語10個，名句

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