四川省成都市2020年高一年級(jí)下冊(cè)期中“五校”聯(lián)考語(yǔ)文試題

四川省成都市2020-2021學(xué)年度高一下學(xué)期期中“五?！?lián)考語(yǔ)文試題

（全卷滿分：150分完成時(shí)間：150分鐘〕

第I卷閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分）

閱讀下面的文宇，完成卜3題。（9分，每題3分〕

“丹培拉〃與東方意蘊(yùn)

程俊禮

繪畫材料與作品的畫面品質(zhì)及技法、語(yǔ)言有著緊密的聯(lián)系。縱觀西方繪畫，材料

幾經(jīng)變更，語(yǔ)言也從客觀寫實(shí)轉(zhuǎn)向藝術(shù)家主觀情感的自由表達(dá)。西方藝術(shù)家曾從

日本浮世繪等亞洲藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng)，但是關(guān)于中國(guó)畫水墨意蘊(yùn)和中國(guó)畫所特有的

精神情感的表意方式卻鮮有深入探究。為了尋求更廣闊的藝術(shù)表達(dá)空間，我嘗試

運(yùn)用“丹培拉〃這一西方傳統(tǒng)繪畫形式來(lái)表現(xiàn)中國(guó)畫的意象韻味，以求賦予這一

傳統(tǒng)繪畫形式以新的面貌，借此展開(kāi)我的藝術(shù)探究。

“丹培拉〃是英語(yǔ)Tempera的音譯，通常稱作“蛋彩畫〃，起源于古希臘、古羅

馬時(shí)期，是歐洲最古老的畫種之一。丹培拉主要以蛋清或蛋黃等易融水媒介作為

繪畫顏料的調(diào)和劑，有多種混合方式。它多水時(shí)薄如水彩，透明流暢；少水時(shí)則

飽滿沉穩(wěn)，速干的特性適于多層次的細(xì)膩描述。在中世紀(jì)基督教美術(shù)中，丹培拉

得到了前所未有的發(fā)展，并在文藝復(fù)興時(shí)期達(dá)到頂峰，16世紀(jì)隨著油畫的興起

逐漸衰退，但至今仍廣為流傳，成就了倫勃朗、波提切利、弗朗西斯科、安德魯?懷

斯等繪畫大師和他們的傳世經(jīng)典之作，體現(xiàn)出丹培拉獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

多層次的描述讓傳統(tǒng)丹培拉繪畫的制作過(guò)程耗時(shí)費(fèi)力。但其速干的特性是否也適

用于主觀情感的即時(shí)宣泄？是否為表現(xiàn)中國(guó)畫的意象韻味提供了可能性呢？我

在藝術(shù)施行中經(jīng)常思索，如何將丹培拉和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的思想表述相融會(huì)，如何

以一種中國(guó)式的寫意觀，在丹培拉色彩的流動(dòng)中表達(dá)個(gè)人生存體驗(yàn)和對(duì)大自然的

審美解讀。

中國(guó)畫強(qiáng)調(diào)“意在筆先〃?！耙狻ㄅc意境、意象相關(guān)，是畫家在情景交融的狀

態(tài)下物我合一的藝術(shù)表達(dá)。正是在“意〃的揮寫中，畫家將自然的存在狀態(tài)與人

的生命形態(tài)進(jìn)行了鏈接，就像孔子“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山〃的詮釋一般?！巴鈳?/p>

造化，中得心源〃。我試圖在丹培拉的色彩揮寫中，追求客觀描摹和主觀精神的

發(fā)揮中主客觀統(tǒng)一的審美意境，體悟王國(guó)維的“有我之境〃和“無(wú)我之境〃。在

中國(guó)油畫家主動(dòng)追求油畫本土化、民族化的今天，以丹培拉這一西方繪畫形式追

求中國(guó)傳統(tǒng)文人畫意韻的“西語(yǔ)式表達(dá)〃，寫“胸中逸氣〃，表“象外之意〃。

為此，我以中國(guó)式的寫意形式，對(duì)合適細(xì)膩描述的傳統(tǒng)丹培拉繪畫材料進(jìn)行了顛

覆式運(yùn)用，在自然風(fēng)光的描述等藝術(shù)施行中，更注重色彩運(yùn)用的直覺(jué)性、隨機(jī)性,

強(qiáng)調(diào)西方表現(xiàn)主義和東方表現(xiàn)性繪畫異質(zhì)同構(gòu)的審美特質(zhì)。我希望通過(guò)作品傳達(dá)

一種更加接近東方古典哲學(xué)精神的境界，在色彩的流動(dòng)中，讓西方的丹培拉更多

一抹東方意蘊(yùn)。

1.以下關(guān)于“丹培拉〃的表述不符合原文意思的一項(xiàng)是（）（3分〕

A.丹培拉是一種西方傳統(tǒng)繪畫形式，作者借它來(lái)表現(xiàn)中國(guó)畫的意象韻味。

B.丹培拉起源于古希臘、古羅馬時(shí)期，通常稱作“蛋彩畫〃。

C.丹培拉繪畫顏料采納的調(diào)和劑主要是蛋清或蛋黃等易融水媒介，有多種混合方

式。

D.丹培拉在中世紀(jì)基督教美術(shù)和文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)展并達(dá)到頂峰，16世紀(jì)逐漸衰

退。

2.以下對(duì)丹培拉至今仍廣為流傳的原因分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）13分〕

A.具有適于多層次的細(xì)膩描述的速干特性的繪畫顏料讓傳統(tǒng)丹培拉繪畫制作耗

時(shí)費(fèi)力。

B.丹培拉有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，成就了一批著名的繪畫大師及其傳世經(jīng)典之

作。

C.丹培拉繪畫的速干性適于主觀情感的即時(shí)宣泄，為表現(xiàn)中國(guó)畫的意象韻味提供

了可能。

D.中國(guó)畫家想對(duì)丹培拉繪畫材料進(jìn)行顛覆運(yùn)用以創(chuàng)作更接近東方古典哲學(xué)精神

境界的作品。

3.以下對(duì)原文內(nèi)容的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）（3分〕

A.隨著西方繪畫材料的變更，語(yǔ)言也從客觀寫實(shí)轉(zhuǎn)向藝術(shù)家主觀情感的自由表

達(dá)，說(shuō)明繪畫

材料決定著作品畫面品質(zhì)、技法、語(yǔ)言。

B.西方藝術(shù)家曾汲取了日本浮世繪藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，卻沒(méi)有探究中國(guó)畫水墨意蘊(yùn)和精

神情感的表

意方式。

C.作者在藝術(shù)施行中已將丹培拉和中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的思想表述相融會(huì)，以一種中國(guó)

式的寫意觀

表達(dá)個(gè)人生存體驗(yàn)和對(duì)大自然的審美解讀。

D.作者試用“丹培拉〃來(lái)表現(xiàn)中國(guó)畫的意象韻味，是想賦予丹培拉以新的面貌，

更多~^份東

方意蘊(yùn)，尋求更廣闊的藝術(shù)表達(dá)空間。

二、古代詩(shī)文閱讀（36分）

（一）閱讀下面這篇文言文，完成4-7題。（19分）

石鐘山記

蘇軾

《水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！ㄡB元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水

石相搏，聲如洪鐘。是說(shuō)也,人常疑之。今以鐘磬①置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，

而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣②而聆之，南聲函胡，北音

清越，槨③止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說(shuō)也，余尤疑之。石之鏗然

有聲者，所在皆是也，而此獨(dú)以鐘名，何哉？

元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長(zhǎng)子邁將赴饒之德興尉，送之

至湖口，因得觀所謂石鐘者。寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，校硅焉

@o余固笑而不信也。至莫夜月明，獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺如

猛獸奇鬼森然欲搏人而山上棲鶻聞人聲亦驚起磔磔云霄間又有假設(shè)老人咳且笑

于山谷中者或曰此鸛鶴也余方心動(dòng)欲還,而大聲發(fā)于水上，噌眩⑤如鐘鼓不絕。

舟人大恐。徐而察之，則山下皆石穴罅⑥，不知其淺深，微波入焉，涵淡澎湃而

為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多竅，與

風(fēng)水相吞吐，有嶷坎鎮(zhèn)整⑦之聲，與向之噌眩者相應(yīng)，如樂(lè)作焉。因笑謂邁曰：

“汝識(shí)之乎？噌眩者，周景王之無(wú)射也；顛坎鏢整者，魏莊子之歌鐘也。古之人

不余欺也！〃

事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同，而言之不詳；

士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世

所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。余是以記之,蓋嘆酈

元之簡(jiǎn)，而笑李渤之陋也。

【注釋】①磬（qing）：古代打擊樂(lè)器，形狀像曲尺，用玉或石制成。②扣，通

“叩”，敲擊，敲打。③?。╢u）：鼓槌。④校硅（kong）焉：校硅的（發(fā)出

響聲〕。⑤噌（chQng）眩（hong）：形容聲音洪亮。⑥罅（xia）：裂縫。

⑦嶷（kuan）坎（kan）鎮(zhèn)（tang）H（ta）：嶷坎，擊物聲；鍵整，鐘鼓聲。

4.以下對(duì)文中畫波浪線部分的斷句正確的一項(xiàng)是（1（3分）

又有假設(shè)老人咳且笑于山谷中者/或曰此鸛鶴也/

又有假設(shè)老人咳且笑于山谷中者/或曰此鸛鶴也/

又有假設(shè)老人咳/且笑于山谷中者或日此鸛鶴也/

又有假設(shè)老人咳且笑于山谷中者/或曰此鸛鶴也/

5.以下對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.經(jīng)即作為思想、道德、行為等標(biāo)準(zhǔn)的書，亦稱宗教中講教義的書，或稱某一方

面事

物的專著?！端?jīng)》是中國(guó)第一部記述水系的專著，它簡(jiǎn)要記述了全國(guó)137條主

要

河流的水道狀況。

B.中國(guó)干支歷采用天干地支計(jì)算年、月、日、時(shí)，就是把天干和地支按照一定的

順序

不重復(fù)地搭配起來(lái)，用來(lái)作為紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)的代號(hào)，如“丁丑〃。

C.古代帝王、諸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷依據(jù)他們的生平行為給予一

種稱

號(hào)以褒獎(jiǎng)善行，稱為謚或謚號(hào)，如周景王、魏莊子。

D.公元前522年周景王鑄造了一套名叫“無(wú)射（yi）〃的大型編鐘。無(wú)射是

十二律

中的第十一律，因鐘聲合乎無(wú)射的意律，故用“無(wú)射'’作鐘名。

6.以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（〕（3分）

A.作者運(yùn)用了比喻的修辭方法和以動(dòng)襯靜的手法，把大石、棲鶻、水波的形

態(tài)或聲音

描述得形象逼真，構(gòu)成了一幅動(dòng)人的圖景，繪形繪聲，寫得十分出色。

B.文章描述出一幅陰森可怖冷清凄厲的石鐘山夜景，著力渲染陰森可怖的環(huán)境氣

氛，

烘托出親身探訪的不易。

C.作者寫了兩處水聲，都寫得比較舒緩，有徐察細(xì)勘之意；對(duì)兩處鳥(niǎo)叫的描寫也

大致

相同，都是先寫其聲，后寫其名。

D.作者在和兒子談話中將兩種聲音與“周景王之無(wú)射〃和“魏莊子之歌鐘〃相

聯(lián)系，

肯定自己的視察結(jié)果，點(diǎn)出以鐘名山的緣由。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）酈元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。

（2）而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實(shí)。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（n分）

閱讀下面這首古體詩(shī)，完成8-9題。（n分〕

擬古（其七）

陶淵明

日暮天無(wú)云，春風(fēng)扇微和。

佳人美清夜，達(dá)曙酣且歌。

歌竟長(zhǎng)太息，持此感人多。

皎皎云間月，灼灼月中華。

豈無(wú)一時(shí)好，不久當(dāng)如何？

8.第二句中的“扇〃字是常見(jiàn)的字眼，為什么卻顯得新鮮有味？（6分）

9.請(qǐng)你簡(jiǎn)析“豈無(wú)一時(shí)好，不久當(dāng)如何〃表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感慨。（5分）

（三）名篇名句默寫（6分〕

10.補(bǔ)寫以下篇句中的空缺部分，限選6個(gè)小題；超過(guò)6個(gè)按前6個(gè)計(jì)分。（6

分）

（1）,長(zhǎng)路漫浩浩。（《涉江采芙蓉》）

（2）巴東三峽巫峽長(zhǎng)，?。ㄡB道元《三峽》〕

（3）淇則有岸，。（《氓》）

⑷

，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》）

（5）何以解憂，。（曹操《短歌行》〕

（6〕，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。（王安石《游褒禪山記》）

（7），桃李羅堂前（陶淵明《歸園田居（其一）》）

⑻低頭弄蓮子，

□（《西洲曲》）

三、文學(xué)類文本閱讀（24分）

H.閱讀下面這篇散文，完成⑴-（4）題。（24分）

清塘荷韻

季羨林

①樓前有清塘數(shù)畝。記得三十多年前初搬來(lái)時(shí)，池塘里好像是有荷花的，我的記

憶里還殘留著一些綠葉紅花的碎影。后來(lái)時(shí)移事遷，歲月流逝,池塘里卻變得“半

畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊〃，再也不見(jiàn)什么荷花了。

②我腦袋里保留的舊的思想意識(shí)頗多，每一次望到空蕩蕩的池塘，總覺(jué)得好像缺

點(diǎn)什么。這不符合我的審美觀念。有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西，哪怕是蘆葦呢，

也比什么都沒(méi)有強(qiáng)，最好的最理想的當(dāng)然是荷花。

③有人從湖北來(lái)，帶來(lái)了洪湖的幾顆蓮子，外殼呈黑色，極硬。據(jù)說(shuō)，如果埋在

淤泥中，能夠千年不爛。因此，我用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)了一條縫，讓蓮芽能夠破

殼而出，不至永遠(yuǎn)埋在泥中。這都是一些主觀的愿望，蓮芽能不能長(zhǎng)出，都是極

大的未知數(shù)。反正我總算是盡了人事，把五六顆敲破的蓮子投入池塘中，下面就

是聽(tīng)天由命了。

④這樣一來(lái)，我天天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次。心里總是希望，

忽然有一天，“小荷才露尖尖角〃，有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面?？墒牵屡c愿違，

投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。經(jīng)過(guò)了寂寞的

冬天，到了第二年，春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光?？墒牵衣N盼的水

面卻仍然沒(méi)有露出什么荷葉。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心，以為那幾顆湖北帶來(lái)的硬

殼蓮子，由于人力無(wú)法解釋的原因，大概不會(huì)再有長(zhǎng)出荷花的希望了。我的目光

無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出。

⑤但是，到了第三年，卻忽然出了奇跡。有一天，我忽然發(fā)現(xiàn)，在我投蓮子的地

方長(zhǎng)出了幾個(gè)圓圓的綠葉，雖然顏色極惹人喜愛(ài)，但是卻細(xì)弱單薄，可憐兮兮地

平臥在水面上，像水浮蓮的葉子一樣。而且只長(zhǎng)出了五六個(gè)葉片。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這

又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。

⑥真正的奇跡出現(xiàn)在第四年上。嚴(yán)冬一過(guò)，池塘里又溢滿了春水。到了一般荷花

長(zhǎng)葉的時(shí)候，在去年飄浮的五六個(gè)葉片的地方，一夜之間，突然長(zhǎng)出了一大片綠

葉，而且看來(lái)荷花在嚴(yán)冬的冰下并沒(méi)有停止行動(dòng)，因?yàn)樵陔x開(kāi)原有五六個(gè)葉片的

那塊基地比較遠(yuǎn)的池塘中心，也長(zhǎng)出了葉片。葉片擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范圍的擴(kuò)展,

都是驚人地快。幾天之內(nèi)，池塘內(nèi)不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。而且原來(lái)

平臥在水面上的像是水浮蓮一樣的葉片，不知道是從哪里聚集來(lái)了力量，有一些

居然躍出水面，長(zhǎng)成了亭亭的荷葉。原來(lái)我心中還遲遲疑疑，怕池中長(zhǎng)的是水浮

蓮，而不是真正的荷花。這樣一來(lái)，我心中的疑云一掃而光；池塘中生長(zhǎng)的真正

是洪湖蓮花的子孫了。我心中狂喜，這幾年總算是沒(méi)有白等。

⑦天地萌生萬(wàn)物，對(duì)包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其

驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無(wú)法抗御。只

要你肯費(fèi)力來(lái)觀察一下，就必定會(huì)承認(rèn)這一點(diǎn)?，F(xiàn)在擺在我面前的就是我樓前池

塘里的荷花。自從幾個(gè)勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至。一夜之間，

就出來(lái)了幾十枝，而且迅速地?cái)U(kuò)散、蔓延。不到十幾天的工夫，荷葉已經(jīng)蔓延得

遮蔽了半個(gè)池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴(kuò)展。我無(wú)法知道，荷

花是怎樣在深水中淤泥里走動(dòng)。反正從露出水面的荷葉來(lái)看，天天至少要走半尺

的距離，才干形成眼前的這個(gè)局面。

⑧光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿足的。據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門前池塘里的荷花，

同燕園其它池塘里的，都不一樣。其它地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花,

不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同

To這些紅艷耀目的荷花，高高地逾越于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。

幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花

別樣紅?！◥?ài)其詩(shī)句之美，深恨沒(méi)有能親自到杭州西湖欣賞一番?，F(xiàn)在我門前池

塘中浮現(xiàn)的就是那一派西湖景象，是我把西湖從杭州搬到燕園里來(lái)了。豈不大快

人意也哉！前幾年才搬到朗潤(rùn)園來(lái)的周一良先生賜名為“季荷〃。我覺(jué)得很有趣,

又非常感激。難道我這個(gè)人將以荷而傳嗎？

⑨前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開(kāi)時(shí)，我天天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭

上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的芳香?！跋s噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。〃我確實(shí)覺(jué)得

四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、

紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒

影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。

我曾在某一本詩(shī)話上讀到兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛。〃作者深惜第二

句對(duì)仗不工。這也難怪，像“池花對(duì)影落〃這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透

呢？

⑩連日來(lái)，天氣突然變寒。池塘里的荷葉雖然仍然是綠油一片，但是看來(lái)變成殘

荷之日也不會(huì)太遠(yuǎn)了。再過(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷花也將消逝得無(wú)影無(wú)

蹤。那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)，它們的夢(mèng)一定能夠圓的。“既

然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？〃

?我為我的“季荷〃祝福。

（有刪節(jié)）

（1）以下對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞不正確的兩項(xiàng)是（）（）（4

分）

A.作者在文中為表現(xiàn)荷韻，情景交融，動(dòng)靜結(jié)合，并運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比、

引

用等多種表現(xiàn)手法。

B.荷花從無(wú)到有、從稀有到繁茂的生長(zhǎng)過(guò)程，表現(xiàn)了蓮荷頑強(qiáng)的生命力，給人以

欣

慰和希望。

C.本文語(yǔ)言沉郁頓挫、含蓄多情，描寫生動(dòng)有趣，給人一種禪境的理趣和激烈的

美

感體驗(yàn)。

D.本文與其說(shuō)是寫荷花，還不如說(shuō)是寫季先生的人生心得；對(duì)荷抒情，以荷喻人,

借荷明理，是這篇散文最大的成功之處。

E.本文與朱自清《荷塘月色》相比，創(chuàng)作背景不同，但描寫重點(diǎn)相似，手法和情

趣

也大同小異。

（2）燕園的“季荷〃有什么特點(diǎn)？依據(jù)文意分點(diǎn)概括。（6分〕

（3）這篇散文題為“清塘荷韻〃，本應(yīng)詳寫葉之神、花之韻，為什么還要在第

④?⑥節(jié)

詳寫荷葉的生長(zhǎng)？（6分）

（4）如果說(shuō)周敦頤筆下的荷是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷是撫慰心靈的

舞者，那

么季老筆下的荷應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)你的理由。（8分〕

第二卷（表達(dá)題〕

五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（21分）

12.以下字音和字形全都正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.梵語(yǔ)［fan）攀緣水龍頭東漸于海（Jian）

B.供養(yǎng)（gong）鏤刻）殊不知委曲求全

C.夾裙［jia）露臉（lou）琉璃榻林林種種

D.抑或占卦（zhan）峭楞楞（leng）良晨吉日

13.下面各句中劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.2015年梅西在不停地創(chuàng)造輝煌，3月，梅西被西甲官網(wǎng)評(píng)為“史上最正確球

口〃

貝。

他的快速球球路很直，且控球準(zhǔn)確，而變速球與滑球的準(zhǔn)頭也不遑多讓。

B.一個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過(guò)去，只

能

感到一點(diǎn)點(diǎn)涼爽，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩

不到實(shí)足。

c.金庸靈活運(yùn)用還珠小說(shuō)中的奇妙素材,含英咀華,所過(guò)皆化；再將西洋文學(xué)技巧

及

電影手法予以捏合,乃使武俠小說(shuō)脫胎換骨,煥發(fā)新姿,普遍獲得世人肯定與重

視。

D.同學(xué)自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神，貴和持中的和諧精神，正道

直

立的正義精神以及修身、禮儀諸方面表現(xiàn)出來(lái)的文明素養(yǎng)，就是他們持之以恒地

進(jìn)行德育教育的龐大成果。

14.以下沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3分）

A.這部由第六代導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的青春片帶有鮮亮的時(shí)代印記，講述了主人公拒絕平

凡、

遵守夢(mèng)想的成長(zhǎng)故事，具有極深的感染力，深深地打動(dòng)了觀眾。

B.作者觀察細(xì)致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌聲，都能激發(fā)他的靈感，都能從

中

找到抒情敘事的切入點(diǎn)。

C.在此次成都市青少年科技革新大賽中，同學(xué)們常圍在一起互相激勵(lì)并認(rèn)真總結(jié)

得

失，贏得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是比賽的勝負(fù)。

D.作為一個(gè)全新的、相對(duì)成熟的行業(yè)，不僅電子商務(wù)在一定程度上改變了人類的

生

活方式，也沖擊了歷史悠久的傳統(tǒng)商業(yè)模式。

15.請(qǐng)你在下面這段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字完整連貫，內(nèi)容

貼切，

邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分〕

一個(gè)人總是上網(wǎng)，不讀書，我認(rèn)為他是沒(méi)有文化的。①？

文化就是進(jìn)入到人類精神生活的傳統(tǒng)中去進(jìn)行思索，而這個(gè)傳統(tǒng)主要就存在于書

7。網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)處是迅速傳遞當(dāng)下的信息，它不讓人思索。當(dāng)然如果你素養(yǎng)好，你

上網(wǎng)

的時(shí)候也會(huì)思索。②？我相信不是從網(wǎng)絡(luò)上得的，而是

③，有了這個(gè)底蘊(yùn)，這樣的人上網(wǎng)不怕，他不會(huì)

被網(wǎng)絡(luò)上鋪天蓋地的信息所左右，所淹沒(méi)，他有自己的獨(dú)立思索。

16.請(qǐng)你緊扣下面的觀點(diǎn)，結(jié)合巴金《家》或雨果《巴黎圣母院》的有關(guān)內(nèi)容，

運(yùn)用排比

修辭手法，續(xù)寫一段意思完整的話，不少于60字。（6分）

不少文學(xué)作品都體現(xiàn)了“美丑對(duì)照〃原則。。

六、寫作（60分）

17.閱讀下面的文字，按要求作文。（60分〕

聞一多在《色彩》中吟道：生命是一張沒(méi)有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，

紅給了我情熱，藍(lán)教給我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲傷……從此以

后，

我便溺愛(ài)于我的生命，因?yàn)槲覑?ài)它的色彩。

請(qǐng)以“為青春著色〃為題，結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇字?jǐn)?shù)不少于800字的記

敘文，

真實(shí)感人，記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式結(jié)合。

成都市五校聯(lián)考高2015級(jí)第二學(xué)期期中試題語(yǔ)文參照答案

LD【解析】混淆了時(shí)段，原文是“在中世紀(jì)基督教美術(shù)中，丹培拉得到了前所

未有的發(fā)展〃，“在文藝

復(fù)興時(shí)期達(dá)到頂峰〃。

2.B【解析】A這里指出了丹培拉的不夠，不是丹培拉至今仍廣為流傳的原因。C

將一種猜測(cè)說(shuō)成了現(xiàn)實(shí)，

也不是丹培拉至今仍廣為流傳的原因。D是作者的一種希望，不是丹培拉至今仍

廣為流傳的原因。

3.D【解析】A推理不合邏輯，原文是“繪畫材料與作品的畫面品質(zhì)及技法、語(yǔ)

言有著緊密的聯(lián)系?？v觀西

方繪畫，材料幾經(jīng)變更，語(yǔ)言也從客觀寫實(shí)轉(zhuǎn)向藝術(shù)家主觀情感的自由表達(dá)〃。

B表述太絕對(duì)化，原

文是“鮮有深入探究〃。C將未然說(shuō)成必定，原文是“我在藝術(shù)施行中經(jīng)常思索,

如何將丹培拉和中

國(guó)傳統(tǒng)繪畫的思想表述相融會(huì)，如何以一種中國(guó)式的寫意觀，在丹培拉色彩的流

動(dòng)中表達(dá)個(gè)人生存體

驗(yàn)和對(duì)大自然的審美解讀〃。

4.A【解析】龐大的山石在旁邊聳立著高達(dá)千尺，好像兇猛的野獸和奇異的鬼怪,

陰森森地像要撲打人；

山上宿巢的老鷹，聽(tīng)到人聲也受驚飛起來(lái)，在云霄中發(fā)出磔（zhe）磔的鳥(niǎo)鳴聲；

又有一種像老人在

山谷中邊咳邊笑的聲音，有人說(shuō)這是鸛鶴（的叫聲〕。

5.C【解析】謚號(hào)用以褒貶善惡，不只褒獎(jiǎng)善行。

6.C【解析】先寫出了“棲鶻〃之名，寫水“大聲發(fā)于水上〃。

7.（1）酈道元認(rèn)為（此山的〕下面靠近深潭，微風(fēng)振動(dòng)波浪，水和石互相碰撞，

（發(fā)出的〕聲音好

像大鐘一般。（譯出“臨〃“鼓〃“搏〃各1分，大意2分）

（2）而淺陋的人居然用斧頭敲打（石頭的辦法〕來(lái)尋求石鐘山得名的原因，還

自己認(rèn)為得到了石鐘

山得名的真相。（譯出“陋〃”考〃”實(shí)〃各1分，大意2分〕

8.扇，shan,動(dòng)詞，搖動(dòng)扇子加速空氣流動(dòng)，（1分）春風(fēng)搖動(dòng)扇子把微微的

暖意一陣一陣送來(lái)；（1分〕

“扇〃字運(yùn)用擬人手法，（1分）既準(zhǔn)確地寫出了春風(fēng)和煦的特點(diǎn)，（1分）又

形象生動(dòng)地將無(wú)生命的

春風(fēng)寫得情意綿綿，門分）傳達(dá)出心曠神怡之感，（1分〕讀來(lái)分外親切，顯

得新鮮有味。

9.”云間月〃和“月中華〃只是暫時(shí)的美好，不久的將來(lái)會(huì)怎么樣呢？（2分〕

詩(shī)人借對(duì)花月的嗟嘆，抒

發(fā)好景不長(zhǎng)、華年易逝、人生無(wú)常的感慨。（3分〕

10.（1）還顧望坦鄉(xiāng)（2）猿鳴三聲淚沾裳

（3）隰則有注（4）學(xué)而不思則罔

（5）唯有杜康（6）面世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀

（7）榆柳蔭后檐（8〕蓮子清如水

（6分，每空1分，錯(cuò)、漏、添字及順序顛倒均不給分。）

（1）C、E【解析】C語(yǔ)言評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，應(yīng)該是清新自然、樸實(shí)真摯。E兩文描寫

重點(diǎn)不同一一朱文重點(diǎn)描寫月光下的荷塘和荷塘上的月色，而季文側(cè)重寫荷花從

無(wú)到有、從稀有到繁茂的生長(zhǎng)過(guò)程；兩文情趣不同一一朱文主要抒寫情感變化，

季文重在表達(dá)人生心得。（4分，每項(xiàng)2分。）

（2）①蓮芽歷經(jīng)三年方破殼而出；

②荷葉擴(kuò)張速度和范圍驚人;

③荷花高擎花瓣紅艷且繁多;

④蓮瓣對(duì)影落水面意境清幽。

（6分，每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即滿分。）

（3〕①詳寫荷葉的生長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)了荷花由無(wú)到有、由少到多的寫景狀物的脈絡(luò);

②寫景中細(xì)致地描寫作者或擔(dān)心或期盼的心理活動(dòng)，真切地表現(xiàn)了作者對(duì)荷的摯

愛(ài)之情;

③詳寫荷葉的生長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)了歌頌頑強(qiáng)生命力的主置；

④詳寫荷葉的生長(zhǎng)過(guò)程豐富了讀者的知識(shí)，加強(qiáng)了文章的趣味性。

（6分，每點(diǎn)2分，答對(duì)3點(diǎn)即滿分。1

（4）（8分〕①季老筆下的荷是張揚(yáng)生命的1分〕強(qiáng)者。（1分）蓮子暗暗積

蓄力量，破殼而出；荷

花從無(wú)到有，從弱小到繁茂，（1分）“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的

擴(kuò)展蔓延的力量〃，

讓人心得到了生命的美麗和頑強(qiáng)。（1分）

②季老筆下的荷也是徹悟生命的（1分〕智者。（1分）荷塘清寂，流水脈脈，

微風(fēng)乍起，蓮瓣

飄落，寧?kù)o安詳，飄逸灑脫，（1分〕讓人感受到了面對(duì)生命消逝的超然、徹悟。

（1分）

12.A【解析】B供養(yǎng)（gong）；C林林總總；D良辰吉日。

13.B【解析】A不遑多讓：不遑，表示沒(méi)有時(shí)間，來(lái)不及；不遑多讓多表示不比……

差、跟……比起來(lái)毫

不遜色。B實(shí)足：確實(shí)足數(shù)的，如實(shí)足年齡。十足：1.成色純，如：十足的黃

金；2.十分充足。C

含英咀華：英、華，花，這里指精華；咀，細(xì)嚼，引申為體味。把花朵放在嘴里

慢慢咀嚼，比喻細(xì)

細(xì)地琢磨、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的精華，也比喻詩(shī)文字畫等富有精華。D正道直行：比喻辦

事公正。

14.A【解析】B項(xiàng)暗換主語(yǔ)，導(dǎo)致邏輯混亂；“都能從中找到〃承前省略不當(dāng)，

在“都”前加”他〃。C

項(xiàng)一面對(duì)兩面配搭不當(dāng)，“贏得的〃與“勝負(fù)〃不搭配。D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“不

僅〃應(yīng)放“電子商務(wù)〃

后邊。

15.①什么叫文化

②但一個(gè)人的好素養(yǎng)從何而來(lái)（12字）

③他自己真正讀過(guò)一點(diǎn)書

（6分，每空2分。）

16.①向往自由、追求平等的新思想與禁錮人性、等級(jí)森嚴(yán)的舊禮教，年輕大膽、

個(gè)性解放的新青年與衰

老保守、蠻橫專制的老太爺，聰慧剛烈、純潔善良的鳴鳳與迂腐古怪、荒淫殘忍

的馮樂(lè)山，《家》

在美丑對(duì)照中涌動(dòng)著生活的激流，凸顯了時(shí)代交替中的新舊沖突。

②《巴黎圣母院》中愛(ài)斯梅拉達(dá)的美麗絕倫與卡西莫多的奇丑無(wú)比，愛(ài)斯梅拉達(dá)

的純潔善良與弗羅洛

的卑鄙毒辣，卡西莫多的丑陋外表與高尚內(nèi)心，美丑對(duì)照、善惡互現(xiàn)，既顯示了

復(fù)雜真實(shí)的人性，

也描述了紛繁多變的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提升了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（各no余字；排比2分，作品內(nèi)容2分，詮釋、連貫2分；字?jǐn)?shù)不夠扣1-2

分。）

17.【高考作文四川評(píng)分執(zhí)行細(xì)則】

一、作文無(wú)標(biāo)題扣2分。

二、基礎(chǔ)等級(jí)分按標(biāo)準(zhǔn)給分，即以“題意〃”中心〃”語(yǔ)言〃”文體〃為重點(diǎn)，

全面衡量，準(zhǔn)確入等。

基礎(chǔ)等級(jí)中的內(nèi)容判為四等的作文，表達(dá)項(xiàng)、特征等級(jí)項(xiàng)可在三等及其以下酌情

給分。

三、特征等級(jí)分是總分的組成部分，不是獎(jiǎng)勵(lì)分，應(yīng)注意區(qū)分度，但不求全面，

可依據(jù)等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

中“深入〃“豐富〃”有文采〃”有革新〃4項(xiàng)16點(diǎn)中假設(shè)干特別點(diǎn)按等評(píng)分。

特征等級(jí)分以“有

文采〃“有創(chuàng)意〃為重點(diǎn)。

四、凡認(rèn)為有政治觀點(diǎn)問(wèn)題的作文，可視為“立意不當(dāng)〃，按等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)

要求判分，并須交閱

卷組或指導(dǎo)委員會(huì)商量判卷。

五、確認(rèn)為抄襲的作文，提供核查線索，經(jīng)閱卷指導(dǎo)委員會(huì)核實(shí)后，按標(biāo)準(zhǔn)扣分,

即“基礎(chǔ)等級(jí)分〃

在四等之內(nèi)評(píng)分，“特征等級(jí)分〃記0分。

六、作文不夠800字，每少50字扣1分。扣滿8分為止。假設(shè)作文只有200字

以內(nèi)而又未完篇者，在“內(nèi)

容〃“表達(dá)〃兩項(xiàng)中酌情給分，總分不超過(guò)10分，“特征等級(jí)分〃記。分，不

再減字?jǐn)?shù)分。200

—400字且未完篇者，扣完8分字?jǐn)?shù)后，“內(nèi)容〃和“表達(dá)〃在三等級(jí)以下合計(jì),

“特征〃在第四

等合計(jì)。特別文體除外，但應(yīng)提交小組討論判分。

七、每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不記，扣滿3分為止。

八、假設(shè)因“缺題目〃、“不夠字?jǐn)?shù)〃、“錯(cuò)別字〃需減分的，就在評(píng)分欄中“缺

題目"、"不夠字?jǐn)?shù)”、

“錯(cuò)別字〃填上應(yīng)減的分?jǐn)?shù)，假設(shè)沒(méi)有減分，在相應(yīng)欄上記“0”。

九、全篇用外語(yǔ)寫作，一律記“0〃分。全篇使用不規(guī)范漢字，交閱卷指導(dǎo)委員

處理；局部使用不規(guī)范

漢字，交作文組長(zhǎng)處理。

面差書寫差扣滿3分為止。

【文言翻譯】《水經(jīng)》說(shuō)：“鄱陽(yáng)湖口有石鐘山?！ㄡB道元認(rèn)為下面靠近深潭，

微風(fēng)振動(dòng)波浪，水和石互相碰撞，發(fā)出的聲音好像大鐘一般。這個(gè)說(shuō)法，人們經(jīng)

常懷疑它。如果把鐘磬放在水中，即使大風(fēng)大浪也不能使它發(fā)出聲響，何況是石

頭呢！到了唐代，李渤才去探尋它的所在地，在深潭邊找到兩塊山石，敲打它們,

聽(tīng)它們的聲音，南邊（那座山石）的聲音重濁而模糊，北邊（那座山石）的聲音

清脆而響亮，鼓槌停止了（敲擊），聲音還在傳播，余音慢慢地消失。他自己認(rèn)

為找到了這個(gè)（石鐘山命名）的原因。但是這個(gè)說(shuō)法，我更加懷疑它。山石被敲

打時(shí)能鏗鏘作響的，到處都這樣，可是獨(dú)有這座山用鐘來(lái)命名，為什么呢？

元豐七年六月初九,我從湖北黃州坐船到汝州去，大兒子蘇邁將要去就任饒

州德興縣的縣尉，我送他到（江西1湖口，因而能夠觀察這座稱為“石鐘〃的山。

廟里的和尚叫小孩拿著斧頭，在亂石中間選一兩處敲打它，校校地發(fā)出聲響，我

本來(lái)就懷疑，根本不相信這說(shuō)法。到了晚上，月光明亮，我和蘇邁坐著小船來(lái)到

絕壁下面。龐大的山石在旁邊聳立著高達(dá)千尺，好像兇猛的野獸和奇異的鬼怪，

陰森森地像要撲打人；山上宿巢的老鷹，聽(tīng)到人聲也受驚飛起來(lái)，在云霄中發(fā)出

磔磔的鳥(niǎo)鳴聲；又有一種像老人在山谷中邊咳邊笑的聲音，有人說(shuō)這是鸛鶴。

我正心驚想要回去，忽然龐大的聲音從水上發(fā)出，鐘聲洪亮像鐘鼓的聲音連綿不

斷。船夫大為驚恐。我慢慢地觀察，原來(lái)山腳下都是石頭的洞穴和裂縫，不知它

們的深度，微微的水波涌進(jìn)洞穴和裂縫，波浪激蕩便形成這種聲音。船繞到兩山

之間，將要進(jìn)入港口，有塊大石頭正對(duì)著水的中心，上面可坐百來(lái)個(gè)人，中間是

空的，而且有許多窟窿，把風(fēng)浪吞進(jìn)去又吐出來(lái)，發(fā)出嶷坎鎮(zhèn)整的聲音，同先前

噌眩的聲音互相應(yīng)和，好像音樂(lè)演奏。因此我笑著對(duì)蘇邁說(shuō)：“你知道那些（典

故）嗎？那噌眩的響聲，是周景王無(wú)射鐘的聲音，嶷坎鏢整的響聲，是魏莊子歌

鐘的聲音。古人（稱這山為“石鐘山〃）沒(méi)有欺騙我??！〃

凡事不親眼看到親耳聽(tīng)到，卻依據(jù)主觀推測(cè)去推斷它的有或沒(méi)有（正不正確），

可以嗎？酈道元見(jiàn)到和聽(tīng)到的，大概和我一樣，但是說(shuō)得不具體；士大夫終究不

愿夜晚乘著小船?？吭趹已陆^壁下面，所以不能知道真相；而漁人和船工，雖然

知道卻又不能用文字表達(dá)、記載。這就是世上沒(méi)有流傳下來(lái)（石鐘山得名由來(lái)）

的緣故。而淺陋的人用斧頭敲打石頭的辦法來(lái)尋求（石鐘山得名的〕原因，自以

為得到了事情的真相。我所以記下以上的經(jīng)過(guò)，是因?yàn)閲@惜酈道元的解釋過(guò)于簡(jiǎn)

略，也譏笑李渤的解釋太淺陋了。

【關(guān)于古詩(shī)】

【注釋】①扇：用作動(dòng)詞，吹動(dòng)。扇微和：春風(fēng)吹拂，天氣微暖。②佳人：美人。

美清夜：愛(ài)清夜。達(dá)曙：到天明。酣：酒足氣振的樣子。這兩句是說(shuō)美人喜愛(ài)這

清靜的夜晚，通宵喝酒唱歌。③歌竟：歌唱完了。止匕：指下文四句歌辭。持此：

仗著這支歌曲。感人多：十分動(dòng)人。這兩句是說(shuō)美人唱完歌便長(zhǎng)聲嘆息，這首歌

極其動(dòng)人。④皎皎：光明的樣子。灼灼：花盛的樣子。華：同“花〃。⑤一時(shí)好:

一時(shí)之美好。指“云間月〃圓而又缺，“葉中花〃開(kāi)而復(fù)凋。這句和下句是說(shuō)月

和花美在一時(shí)，不能長(zhǎng)期。

【譯文】日暮長(zhǎng)天無(wú)纖云，春風(fēng)微送氣溫柔。佳人喜愛(ài)清澄夜，到曉酒酣歡唱歌。

歌罷凄然長(zhǎng)嘆息，此情此景感傷多。皎潔明月在云間，綠葉之中鮮艷花。雖有一

時(shí)風(fēng)光好，好景不長(zhǎng)當(dāng)奈何！

【賞析】這首詩(shī)擬的是古代那些表現(xiàn)“美人遲暮〃的作品。這樣的作品“古詩(shī)〃

中有，不過(guò)，對(duì)照起來(lái)，擬的更像曹植的《雜詩(shī)》“南國(guó)有佳人〃之類。

詩(shī)寫的是佳人在春天的一個(gè)“日暮〃和“清夜〃的感觸。日暮的景色很美，天空

萬(wàn)里無(wú)云，顯得何等澄澈；春風(fēng)把微微的暖意一陣一陣地送來(lái)，叫人感到多么舒

適。

面對(duì)如此景色，自然使人為之心曠神怡，而春風(fēng)又似乎對(duì)人特別有情，殷勤地傳

布著“微和〃，顯得人情物態(tài)極為融洽。“日暮天無(wú)云〃，即目生情，出語(yǔ)清新

自然，“春風(fēng)扇微和〃，“扇〃的擬人，“微〃字的體貼，都富于情意。這是“日

暮〃。“清夜〃的景色又將如何呢？天色、暖意當(dāng)亦如之，而后面又補(bǔ)寫了“皎

皎云間月，灼灼葉中華〃，顯出更是花好月明，景色就更加迷人了。“佳人美清

夜，達(dá)曙酣且歌?！讶讼矏?ài)這清夜，徹夜酣飲，唱歌直到天明?！凹讶恕ǎ?/p>

人，富于青春活力的女子，面對(duì)如此的良辰美景，自然激發(fā)了她的生活熱情，激

發(fā)了她對(duì)美好人生的熱愛(ài)、對(duì)將來(lái)的憧憬，她的“酣且歌〃，是對(duì)春景的陶醉，

也是對(duì)人生的陶醉。上面的寫景抒情，寫日暮景包涵清夜景，而“美清夜〃又暗

含日暮，清夜景又見(jiàn)于后幅，用筆錯(cuò)落互見(jiàn)，不同于靖節(jié)慣常的平敘，賞者當(dāng)有

會(huì)于心。

后幅是樂(lè)極悲來(lái)?！案杈归L(zhǎng)嘆息，持此感人多?！ā熬埂ㄕ吒杞K也，“持此〃猶

得此、對(duì)此之意。大凡人們面對(duì)美好的事物，經(jīng)常是愛(ài)之又惟恐失之，如此春夜,

真叫人喜不自勝，但轉(zhuǎn)念一想，它又能存在幾時(shí)？佳人還會(huì)想到：自己的芳華又

能堅(jiān)持多久？芳顏清歌又能否得到世人的賞識(shí)？這就是“持此感人多〃的種種

復(fù)雜意緒，”此〃即良辰美景之謂也。下面四句或謂即佳人歌唱之辭，而理解為

歌竟時(shí)的自言自語(yǔ)（即嘆息之詞）似更貼切。狀”月〃前用“皎皎〃，又以云來(lái)烘

托；狀“華（花）〃用“灼灼〃形容，又襯以綠葉。這是多么美好，真是花月交輝

啊。春夜越美，春夜在她的印象中越好，就越能反跌出她的惶恐、她的失意、她

的焦慮。

“豈無(wú)一時(shí)好，不久當(dāng)如何?〃話語(yǔ)似不甚峻切，內(nèi)在的情感份量是不輕的。曹

植“南國(guó)有佳人〃后幅是：“時(shí)俗薄朱顏，誰(shuí)為發(fā)皓齒？俯仰歲將暮，榮耀難久

恃?！ㄗ髡叽讶苏f(shuō)出心中的苦悲，這里是以佳人之口自傳心曲，益顯意深情婉。

這首詩(shī)也是一篇寓言體作品，“佳人〃顯現(xiàn)了作者對(duì)人生的執(zhí)著，詩(shī)中“美人遲

暮〃之感，正見(jiàn)出他某種用世之情。組詩(shī)《擬古》作于靖節(jié)晚歲，這可見(jiàn)作者身

處易代之時(shí)，也并未忘懷世事，失去生活的熱力。鐘噪在《詩(shī)品》中舉此詩(shī)以為

別調(diào)，評(píng)云：“世嘆其質(zhì)直。至如'歡言酌春酒‘、'日暮天無(wú)云'，風(fēng)華清靡，

豈直為田家語(yǔ)耶？〃認(rèn)為此詩(shī)不是一般的“田家語(yǔ)〃，也就是說(shuō)它似乎別有寄托;

認(rèn)為此詩(shī)并非“質(zhì)直〃，而是辭采華美，這在靖節(jié)詩(shī)中確不多見(jiàn)。寫“佳人"云

云，全部陶詩(shī)一百二十多首，也只有這一篇。至于方東樹(shù)說(shuō)此詩(shī)“情景交融，盛

唐人所自出〃（《昭昧詹言》），正可作“風(fēng)華清靡〃一語(yǔ)的注腳。

【散文賞析】

情景交融動(dòng)靜結(jié)合

——賞析《清塘荷韻》的藝術(shù)手法

夏日，在清澈的池畔，伴隨著一股股飄來(lái)的芳香，展現(xiàn)在你面前的是“接天蓮葉

無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅〃的自然美景。這是散文《清塘荷韻》給我們帶來(lái)的美

《清塘荷韻》表達(dá)的是作者親身經(jīng)歷的一個(gè)十分平常的故事：友人從湖北洪湖捎

來(lái)幾顆蓮子，作者把它投入池塘里，在一年復(fù)一年的焦急等待中，蟄伏的蓮子終

于破土而出，其形其色蔚為壯觀。人們?cè)陂喿x這篇散文時(shí)感受到自然界法則中那

深邃的哲理，從“生存的力量〃中獲得人生的心得。

情景交融是這篇散文的一大特色。你看，從蓮子入水的那一天起，作者的心境與

它的命運(yùn)就息息相關(guān)。從此天天多了一件工作，到池塘邊上去看上幾眼。第一年、

第二年，雖引頸翹首般地祈盼，但水面上毫無(wú)“生〃的動(dòng)靜，即使在完全灰心無(wú)

望的隨時(shí)，作者仍情有獨(dú)鐘地對(duì)它寄托著期待，切盼奇跡的出現(xiàn)。在第三年雖在

投蓮子的地方長(zhǎng)出幾片圓圓的綠葉，但細(xì)弱單薄，作者在憐惜之余仍希望不減。

直到第四年，一夜之間，冒出幾十支迅速擴(kuò)散蔓延，遮掩半個(gè)池塘。此時(shí)狂喜過(guò)

望的作者又天天至少幾次徘徊在池塘邊，興致勃勃地?cái)?shù)那荷花的朵數(shù)，晚上一家

又坐在池塘邊伴著芳香納涼，作者更把它視為家珍，譽(yù)為〃季荷〃。在這一系列的

描述中，寫景是為了襯托人的心情，抒情是為了烘托景物的變化。蓮子、荷花的

生存狀態(tài)與作者的愛(ài)好、心境、情緒全都融合到一起，成為作者生活中不可缺的

一部分。此時(shí)，達(dá)到了“景生情，情生景，哀樂(lè)之融，榮粹之迎，互藏其宅〃的

境界。

動(dòng)靜結(jié)合又是這篇散文的另一特色。在捕捉自然景象的時(shí)候，作者善于把“動(dòng)〃

的感受融和到〃靜〃的景物中，使物象成為人活動(dòng)的延伸。如蓮子在水中靜臥一年

二年甚至三年，到了第四年，一下子綠透了全池塘，紅染了半邊天，真是不動(dòng)則

已，一動(dòng)則令人驚嘆！這一動(dòng)一靜的反差契合顯示出自然界中難以抗拒的求生力

量，也是作者生命歷程的真實(shí)寫照！又如在池塘畔，四周靜得人們可盡情地吮吸

縷縷的芳香，即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中，也未打破寧?kù)o，真靜得出奇！

但一旦小白波斯貓躍入水中，隨著〃撲通〃的響聲，不僅人從靜倚中驚醒，連水中

的月亮也被攪得支離破碎。作者抓取人與物瞬間動(dòng)靜轉(zhuǎn)化的細(xì)節(jié)，不管是虛擬或

是實(shí)寫都描寫得飛動(dòng)跳躍，反映了物對(duì)人的心理所產(chǎn)生復(fù)雜的影響，充滿激烈的

藝術(shù)感染力。

樸實(shí)真摯清新自然

——賞析《清塘荷韻》中荷的形象藝術(shù)手法

文壇泰斗季羨林先生，為人正直，為文率真，在當(dāng)代文化界享有崇高的聲譽(yù)。季

羨林先生的散文既有樸素真摯的情感之美，又有清新自然、淳樸純潔的語(yǔ)言韻味。

讀其散文，如同品嘗陳年佳釀，醉意濃且又芳香四溢，讓人回味，令人嘆服?，F(xiàn)

就季羨林先生在86歲高齡時(shí)寫的《清塘荷韻》一文略加分析.以求窺其一斑。

荷花是“花中君子〃，它那“出淤泥而不染、濯清漣而不妖〃的品行為歷代文人

傳誦.人們往往以花喻人，借荷花歌頌?zāi)切嵣碜院玫娜嗜酥臼亢凸⒔楠?dú)立的文

人雅士。季先生的《清塘荷韻》自然包涵這些情愫，卻又不囿于其中，作者別出

心裁地以蓮花頑強(qiáng)的生命力來(lái)歌頌自然萬(wàn)物“極其驚人的求生存能力和極其驚

人的擴(kuò)展蔓延的力量〃，真可謂機(jī)杼獨(dú)出、慧眼獨(dú)具，發(fā)前人之未發(fā)之感，抒前

人之難抒之情。作者在文章一開(kāi)頭就流露了對(duì)荷花的極其喜愛(ài)之情，面對(duì)樓前

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊〃的數(shù)畝清塘，努力尋找30多年前殘存在

記憶里的荷花“碎影〃，心里總覺(jué)得好像缺少了什么似的，因此，每次看到清清

池塘“總覺(jué)得是一塊心病〃。清波蕩漾，綠柳拂水，荷葉田田，蓮花迎風(fēng)，這是

季先生對(duì)樓前數(shù)畝清塘的殷切期盼。這種期盼之情便十分自然地轉(zhuǎn)化為“種荷〃

的舉動(dòng)?？墒?，作者種下的蓮于卻遲遲不長(zhǎng)綠芽不開(kāi)花，就進(jìn)一步加劇了盼望荷

花的急切心情。作者十分巧妙地運(yùn)足了蓄勢(shì)，多年的期盼和失望最終為表現(xiàn)荷葉

滿塘的驚喜積蓄了足夠的力量，從而最充分地表現(xiàn)了荷葉頑強(qiáng)的生命力，顯示文

章的意蘊(yùn)。作者寫“種荷〃極其真誠(chéng)，生怕“千年不爛〃的洪湖蓮子不發(fā)芽，就

用鐵錘在蓮子上砸開(kāi)一條縫。種了蓮子，十分急切地希望蓮于發(fā)芽開(kāi)花，因此天

天到池塘觀看，并且天天都要去觀看好幾回，一位髦耋老人的率真情感躍然紙上。

可是，投下去的第一年，一直到秋涼落葉，水面上也沒(méi)有出現(xiàn)什么東西。到了第

二年春天，“春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光〃，“翹盼的水面上卻仍然

沒(méi)有露出什么荷葉〃，這使作者十分灰心，估計(jì)“不會(huì)再有長(zhǎng)出荷葉的希望了〃。

然而，蓮葉好像偏偏戲弄人似的，到了第三年的春天，投下蓮子的地方長(zhǎng)出了幾

個(gè)圓圓的綠葉，這好像使作者見(jiàn)到了滿塘的希望。但希望總歸只是美好的愿望，

這一年，碧波蕩漾的樓前清塘依舊只是那幾片水浮蓮似的荷葉，仍然讓作者度過(guò)

了“雖微有希望但究竟仍令人灰心的一年〃。以上這些文字用了相當(dāng)多的筆

筆墨盡情渲染和鋪張。為接下來(lái)描寫滿塘的荷葉積蓄了足夠的力量。因此，第四

年的清塘就一下于變得綠葉滿塘了，“荷葉的擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范圍的速度，擴(kuò)

張范圍的擴(kuò)展，都是驚人的快〃，使作者心中的疑云“一掃而光〃，并由此而“狂

喜〃。如果作者僅僅局限于此，這篇文章也只能是一篇簡(jiǎn)單的散文，文章的難能

可貴之處在于由此引發(fā)開(kāi)的對(duì)人生、對(duì)大自然深切心得。作者通過(guò)對(duì)幾年不長(zhǎng)芽

開(kāi)花而一旦長(zhǎng)芽之后就迅速蔓延的荷葉有獨(dú)到的心得，他看到了自然植物一的頑

強(qiáng)的生命力。人生也是同樣如此，沒(méi)有求之假設(shè)渴哪有見(jiàn)之假設(shè)狂?沒(méi)有長(zhǎng)期的

努力哪有豐收的喜悅?這也是一位歷經(jīng)千辛的長(zhǎng)者真切的人生體驗(yàn)。也是只有像

季羨林這樣的一代大師才干真實(shí)體會(huì)到的真實(shí)情感。所以，文章與其說(shuō)是寫荷花,

還不如說(shuō)是寫季先生的人生心得，以荷喻人，憑荷抒情，借荷明理，真是這篇散

文最大的成功之處。

這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)凝練、自然清新，充分顯示了作者駕御語(yǔ)言的嫻熟的技巧。在

描寫月下荷塘的情景時(shí)，動(dòng)靜結(jié)合，細(xì)致人微，給讀者浮現(xiàn)了一幅寧?kù)o、安詳、

柔和的畫畫。寫荷花的倒影：“倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它

從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一,

像小船似的漂在那里?！ㄗx這段文字，我們好像在欣賞一個(gè)十分出色的畫面，月

下荷塘，波光瓢粼，微風(fēng)不經(jīng)意時(shí)吹落了一葉荷瓣，倒影上浮，花瓣飄蕩。整幅

畫面柔和而寧?kù)o，生動(dòng)而細(xì)膩.這里沒(méi)有刻意地修飾，也沒(méi)有過(guò)分地夸張，就在

信手描寫中十分自然地展現(xiàn)了大自然的寧?kù)o之美，這與朱自清筆下的荷塘有異曲

同工之妙。再看文章最后對(duì)殘荷的描寫：“連日來(lái)，天氣突然寒，好像一下子從

夏天轉(zhuǎn)入了秋天〃?！霸龠^(guò)一兩個(gè)月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消失得無(wú)影無(wú)蹤。

那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，傲著春天的夢(mèng)。它們的夢(mèng)一定能夠圓的?！ㄟ@是一

段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對(duì)殘荷的美好的理想，也是作者人生

理想的體現(xiàn)。它樸實(shí)得不能再樸實(shí)了，但感情卻是深沉而厚實(shí)的。我們讀這段文

字，讀到的不只是一位老人的厚重與踏實(shí)，更是感受到了一位散文大家文筆的老

到，語(yǔ)言的精練。

這篇散文，除了作者描述畫面給人以清新樸實(shí)之感外，還能從煉字中體會(huì)作者運(yùn)

用語(yǔ)言的深厚功底。如文章第四自然段，寫作者盼荷的急切與無(wú)奈：“我的目光

無(wú)法把荷葉從淤泥中吸出〃，一個(gè)“吸〃字，寫盡了作者兩年來(lái)對(duì)荷花無(wú)時(shí)無(wú)刻

不在盼望清塘長(zhǎng)荷花的期待心理和十分無(wú)奈卻又不灰心的心情。又如寫荷葉在水

底擴(kuò)張的句子：“我無(wú)法知道，荷花是怎樣在深水淤泥里走動(dòng)〃，“走動(dòng)〃一詞

采納擬人化的手法，把荷花默默無(wú)聞卻又堅(jiān)忍不拔的精神充分表現(xiàn)了出來(lái)。再看

寫荷花滿塘的句子：“綠蓋擎天，紅花映日，把一個(gè)不算小的池塘塞得滿而又滿,

幾乎連水面都看不到了〃。一個(gè)“塞〃字，仿佛在讀者面前浮現(xiàn)了一幅滿塘盡是

擠擠挨挨、密密麻麻的荷花的絢麗畫面。

這篇散文語(yǔ)言的運(yùn)用特點(diǎn)還體現(xiàn)在純熟地運(yùn)用古詩(shī)句上，文中運(yùn)用了一系列古詩(shī)

句，每一處都能用得恰到好處。如開(kāi)頭寫清塘少荷的失落.借用了朱熹的“半畝

方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊〃；寫荷塘荷花盛開(kāi)場(chǎng)面時(shí)，運(yùn)用了楊萬(wàn)里的“畢

竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅〃；寫月下

荷塘之幽靜，運(yùn)用了王籍的“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽〃，等等。古詩(shī)句的熟練

運(yùn)用不僅增加了散文的意蘊(yùn)，而且使文章更具有一種清新淡然的詩(shī)意之美。

頑強(qiáng)的生命超然的人生

——賞析《清塘荷韻》中荷的形象

這篇《清塘荷韻》是季羨林于86歲高齡時(shí)完成的佳作，可與朱自清的《荷塘月

色》相媲美。

季老的家門口有一方池塘，名為紅湖，位于北大校園內(nèi)。早年這里也曾綠葉紅花,

芳香滿塘，但

隨著一場(chǎng)浩劫，水面變得空空蕩蕩、蕭索凄涼。

又是一年花紅柳綠了，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水〃，也吹皺了老人的心?！懊恳?/p>

次望到空蕩蕩的池塘，總覺(jué)得好像缺點(diǎn)什么〃，缺了點(diǎn)什么呢？“有池塘就應(yīng)當(dāng)

有點(diǎn)綠的東西〃，它需要的是蓬勃的生命、盎然的生機(jī)，當(dāng)然，最好是荷花了，

惋惜沒(méi)有。心想，退而求其次吧一“哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒(méi)有強(qiáng)〃。但蘆

葦畢竟不應(yīng)該棲身于這方清塘，它應(yīng)是秋水長(zhǎng)天中靜默的背景，是雁陣驚寒時(shí)蒼

涼的牧歌。塘中之葦，雖不乏詩(shī)情畫意，但與荷花相比，畢竟少了幾許內(nèi)涵，少

了那種清雅風(fēng)韻。于是，眼前這方凄清的池塘就成了老人的一塊心病。

幾顆來(lái)自洪湖的蓮子帶著老人的希冀和憐愛(ài)躍入了紅湖，一種頑強(qiáng)而高潔的生命

在黑暗和淤泥的包圍中開(kāi)始萌芽。

如果說(shuō)周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞

者，那么，季老筆下的荷花則應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智者。

我們很難想像，在寂寞的歲月里，在荒涼的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是

怎樣暗暗地積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼。這芽一旦破殼

而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)與美麗。經(jīng)過(guò)了整整兩年的期待后，

在第三年，奇跡終于出現(xiàn)了，水面上露出五六片圓圓的綠葉。這是生命的使者啊!

雖“細(xì)弱單薄〃“可憐兮兮〃，卻足以使那顆本已深感失望的心得到一絲慰藉。

一千多個(gè)日夜過(guò)去了，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。

“蟬噪城溝水，芙蓉忽已繁〃，原來(lái)平臥在水面上的一些荷葉竟躍出了水面，亭

亭田田“鋪滿了半個(gè)池塘〃，放眼望去，滿目的綠荷紅蕖，撩云逗雨，映日迷霞。

再聯(lián)想季老的人生遭遇，這種頑強(qiáng)而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力

量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量〃，不正是作者生命歷程的真實(shí)寫照嗎？

季老深愛(ài)著這滿塘“季荷〃，天天數(shù)次徜徉于湖畔，默坐靜觀。塘中“水面清圓,

一一風(fēng)荷舉〃，令人萬(wàn)躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。這就是智者與自然的對(duì)話,

是心靈與自然的交融。“風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中〃，而此時(shí)，心中已是沉甸

甸的厚實(shí)，微風(fēng)已拂不起半點(diǎn)漪淪。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧?kù)o，

這便是對(duì)生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗過(guò)孕育的艱辛，也曾感受過(guò)生命的快樂(lè),

而此時(shí)它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。

能以如此超然的心態(tài)面對(duì)生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者。

隨著天氣變寒，翠妝褪盡，滿池殘荷，繼而消逝得了無(wú)影蹤。此時(shí)也不必傷感哀

嘆，該去的終將會(huì)離去，該來(lái)的必定會(huì)到來(lái)。待到來(lái)年春水溢，又該是翠蓋千疊,

滿塘紅艷了……

【下載的非同題習(xí)作】

我青春的色彩

不知是哪一位高人，把我們?nèi)松?dāng)中最歡脫也最悲傷，最瀟灑也最拘束，最幼稚

也最懂事，最積極也最消極，最自卑也最自大，最美也最丑，最沒(méi)心沒(méi)肺又最癡

癡于心的一段時(shí)光，凝煉成“青春〃。

所以，這樣的一段時(shí)光，像大多書上那樣，是五光十色的，是光鮮亮麗的，是黃

昏天邊的火燒云，轟轟烈烈；是初冬嶺上的雪絨花，純凈潔白；是夏至頭頂?shù)慕?/p>

太陽(yáng)，溫暖明亮。可我的青春沒(méi)有顏色。

無(wú)色的暗戀

進(jìn)入青春期的第一個(gè)春天，陽(yáng)光瑣碎地灑在地上，每一片葉都綠得很通透?？諝?/p>

中散發(fā)著荷爾蒙的味道。這萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。我一直以為自己喜愛(ài)那種長(zhǎng)發(fā)飄飄、

最好及腰的女生，直到看見(jiàn)了她。一只精致的貓咪發(fā)卡乖巧地別在她齊耳的短發(fā)

上，露出一只小巧玲瓏的耳朵。真可愛(ài)！當(dāng)然，轟轟烈烈的海誓山盟并沒(méi)有發(fā)生

在我身上，這只是場(chǎng)虐身虐心的暗戀。

走廊轉(zhuǎn)角的偶遇不是無(wú)心的，操場(chǎng)上的照面是別有預(yù)謀的，風(fēng)掠起她的劉海，露

出光潔的額頭。真美麗！暗戀喜愛(ài)是每一個(gè)人的權(quán)力，但是當(dāng)我看到第n個(gè)拜倒

在帆布鞋下的好漢心碎了無(wú)痕后，我還是把一盒巧克力獨(dú)自吞下，長(zhǎng)出來(lái)一顆蛀

牙。

中考?jí)毫ο碌哪嵌稳兆永铮景喁偪竦嘏e行籃球比賽，她也在一旁看著，不加油

也不鼓掌。但我還是想以籃球來(lái)引起她注意力。一次次地訓(xùn)練后，我的水平仍不

見(jiàn)提升，硬著頭皮參賽之后，丟臉丟到天邊去了，她笑了笑，離去。從此，那個(gè)

飛旋著的籃球就成了我的心頭之痛。

歲月荏苒，畢業(yè)的時(shí)候到了，男生們瘋狂地求與她合影的時(shí)候，我默默地走開(kāi)了。

從此，她或許永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，曾有一個(gè)不是她爸爸的男生，關(guān)注她的一顰一笑,

一舉一動(dòng)，為她臉上突然冒出的幾顆痘及她筆頭咬爛也寫不出來(lái)的幾何題發(fā)愁。

她給我的同學(xué)錄上寫著，她喜愛(ài)閱讀，愛(ài)一些輕音樂(lè)和流行歌。所以我把手機(jī)里

的重金屬通通刪掉，買上幾本文藝到死的書，然后揮手向她告辭。

看，這就是我無(wú)聊、無(wú)大腦、無(wú)疾而終的暗戀。自編自導(dǎo)自演，活得真累！

無(wú)色的友誼

數(shù)不清這是高中第幾次寫你了，但是念及青春顧及友誼，我最先想到的人，從來(lái)

都是你。

我穿過(guò)草長(zhǎng)鶯飛的春，走過(guò)和風(fēng)微煦的夏，踩過(guò)落葉盤旋的秋，踏過(guò)雪花飛舞的

冬，只為遇見(jiàn)姍姍來(lái)遲錯(cuò)過(guò)四季的你。

青春期中，隨身高一起高速膨脹的，還有食欲和體重。所以兩個(gè)胖子的友誼像烈

火般迅速蔓延、交織，以吃為主題。因?yàn)橥粚嬍?，所以平常的一些小事都使?/p>

著好脾氣的你幫我做了。冬天太冷，被窩太暖，我便死賴著不起來(lái)，然后讓你去

幫我倒熱水。好容易起來(lái)之后，又讓你幫我整床鋪、擺鞋，然后帶一大袋我的零

食去教室。其實(shí)一開(kāi)始，你是拒絕的。但我天天叫日日叫夜夜叫把你叫煩了，也

只好去做了。寢室里有賊，我的生活費(fèi)被偷光后，你比我還著急。但最終也是找

不回來(lái)了，我又不敢告訴母親，所以，我們大氣地把零食混在一起，用你的飯卡

和這一堆零食，供了我一個(gè)月的干糧。水瓶摔碎的那一天，我搶過(guò)你的瓶子直接

對(duì)嘴喝了起來(lái)，你急了：“別喝完！留點(diǎn)給我！沒(méi)有說(shuō)“別對(duì)著嘴！〃考試失利

難過(guò)時(shí)，安慰我：“別擔(dān)心，下次一定會(huì)考好的！我也考得很差??！〃考試拔尖

得意時(shí)，點(diǎn)醒我：“驕兵必?cái)?，你懂不懂??！我都考得這么好！〃

曾經(jīng)滄海難為水,在遇見(jiàn)你之后，所有的那些后面結(jié)識(shí)的表面朋友都幻化成虛無(wú),

消散在天際。但是我們沒(méi)有結(jié)過(guò)把子，沒(méi)有拜過(guò)關(guān)公，甚至在那場(chǎng)突如其來(lái)的畢

業(yè)面前，我們連一聲再見(jiàn)，一聲感謝都沒(méi)有?！拔以僖矝](méi)有假期作業(yè)給你抄了?！?/p>

這是你對(duì)我說(shuō)的最后一句話。我知道，可能在這世上再也沒(méi)有哪一位朋友會(huì)誠(chéng)心

幫我到洗腳水了?？?，這無(wú)敵、無(wú)心機(jī)、無(wú)人能及的無(wú)色的友誼。

目前為止，我青春中最重要的兩份東西，它們都是沒(méi)有顏色的。如水，如風(fēng)，如

天籟之音，貫穿我半個(gè)青春。我的青春沒(méi)有顏色，但在這里面，一切我愛(ài)的及愛(ài)

我的，我掛念及掛念我的人，都是亮色。

評(píng)：“我青春〃真的沒(méi)有色彩？這是作者的炫技和懸念之筆。其實(shí)作者的青春色

彩濃郁得化不開(kāi)，鎖定聚焦確實(shí)是兩個(gè)關(guān)涉到的“他人〃，攝取提煉的卻是

“我〃青春期特有的敏感細(xì)膩情懷，青春的本色和友情的醇厚凸顯無(wú)遺。浸潤(rùn)過(guò)

情感過(guò)濾的細(xì)節(jié)一路路鋪排下來(lái)，畫質(zhì)感和穿透力是很強(qiáng)的。

我青春的色彩

青春到處充滿色彩，令人陶醉。

紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。從我們呱呱墜地到青春的花樣年華，世界五彩斑

斕，應(yīng)有盡有。藍(lán)色正是那浩瀚無(wú)垠的時(shí)光的海洋，讓人流連忘返；紫色正是那

腳下之石，是那挫折，讓我們的人生之路不再單調(diào)，給我們提供動(dòng)力；綠色正是

那美好的大自然，面前山珍海味，身處溫室、搖籃；而紅色正是熾烈的心，心系

國(guó)家、民族大眾，心系父母家庭，心系每一個(gè)身邊的人。

幾十年后，我發(fā)出這樣的幾聲感慨：“我想回到青春的年代……〃

幾十年后，我有這樣的請(qǐng)求：“上天再借我一百年……〃

幾十年后，我有這樣悲傷的埋怨：“青春苦短，為什么一眨眼就逝去如云

煙....."

我的青春五顏六色，站在原地，環(huán)望四周，有酸辛，有苦辣，有甜蜜，更懷一顆

赤色的心。降臨在這個(gè)世上，人就是要做貢獻(xiàn)的。從濕潤(rùn)的種子發(fā)芽，破土，最

終長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為人遮陽(yáng)擋雨，潤(rùn)人心肺。青春的我有理想，有夢(mèng)想。談及夢(mèng)

想，便想到國(guó)家，我的夢(mèng)想與國(guó)家相連；談及夢(mèng)想，我想到祖國(guó)的將來(lái)。我隨時(shí)

都清醒地記得，記得不久前自己寫的一份演講稿的標(biāo)題：青少年是祖國(guó)的將來(lái)。

我們的祖國(guó)充滿了陽(yáng)光，我們青少年正是綻放的花朵。當(dāng)時(shí)間的流失，青春的跨

入，我很驚奇，看到有人伏路行乞，很少人同情；我很傷心，看到那些好人好事

被報(bào)道，而有人說(shuō)其做作矯揉；我很失望，看到很多年輕人麻木不仁，得過(guò)且過(guò)。

每每看到這些，我的手心甚至?xí)@出冷汗，我總會(huì)咬牙切齒，只希望自己能振臂

一呼，自己能改變這世界。

青春的我感慨萬(wàn)分，觸物生情。無(wú)時(shí)無(wú)刻不懷著對(duì)祖國(guó)將來(lái)的夢(mèng)想與期望。我慶

幸出生在神州大地，慶幸自己是炎黃子孫，更慶幸自己出生在一個(gè)和平的時(shí)代。

國(guó)家大業(yè)，靠的是科技力量，靠的是知識(shí)文化，這樣，國(guó)家的命運(yùn)和將來(lái)將掌握

在我們新一代人手中，我們寧不早做充分的準(zhǔn)備？站在國(guó)土上，撫摩這天賜的一

切，對(duì)著冉冉升起的明日，呼吸故土的清新空氣，花樣年華的我深感青少年的責(zé)

任和力量，我隨時(shí)銘記這那段話：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),

少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立...

如今，我坐在雪白的教室里，享受這天賜的一切，猶如溫室里的花朵。這時(shí)的我

正朝氣蓬勃，精神倍增。做自己的英雄，為祖國(guó)貢獻(xiàn)全部精力，這正是我青春的

夢(mèng)想，也正跳蕩在我熾烈的心中。

青春在于夢(mèng)想，青春的美是赤色的美，是火紅的美，作為青年人，怎么能沒(méi)有一

點(diǎn)點(diǎn)這樣的感受呢？

或許，幾十年后，站立在自己的崗位，閉目回憶，倘使沙漏回升，我也不會(huì)眷戀

過(guò)去，因?yàn)槲业那啻簳r(shí)期過(guò)得充實(shí)，充滿色彩，充滿夢(mèng)想！

評(píng)：文如其人，信乎！這是一個(gè)充滿大視野、大格局、大情懷的中國(guó)美少年，發(fā)

出的是青春最強(qiáng)音。本文不拘泥于個(gè)體小我的碎碎悲歡，而是自然而然地系心家

國(guó)命運(yùn)，本能地悲憫邊緣群體的境遇，在這個(gè)精致的利己主義之風(fēng)甚囂塵上的時(shí)

候，有這樣懷揣家國(guó)熱夢(mèng)的少年，實(shí)在是中華之福。從行文的角度來(lái)說(shuō)，有些概

念