淺析初中英語課堂教學(xué)優(yōu)化策略

摘

要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出和教育改革的不斷深入，教育教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)新了諸多教學(xué)方法與教學(xué)理念。同時(shí)，基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)方式是否能夠得到有效創(chuàng)新，已經(jīng)成為人們愈發(fā)關(guān)注的對(duì)象。當(dāng)前，社會(huì)更加重視教育教學(xué)能否提升學(xué)生的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)，而不是僅關(guān)注學(xué)生成績的高低。因此，初中英語課堂教學(xué)只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)教學(xué)方法做出相應(yīng)優(yōu)化，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)、全面發(fā)展。文章將結(jié)合初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，闡述現(xiàn)階段我國初中英語課堂教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，僅供參考。關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；綜合素質(zhì)近年來，教育教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)歷了多次改革，我國各中學(xué)在致力于提高自身教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，還在素質(zhì)教育開展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)教育公平上取得了重大成就。新時(shí)代，國家對(duì)人才的需求已經(jīng)改變，要想培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的高素質(zhì)人才，初中英語教師除了要完成基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)外，還需要在日常教學(xué)的過程中，通過新的教學(xué)方式和方法優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生得到更科學(xué)、全面的教學(xué)指導(dǎo)和培養(yǎng)，從而不斷提升其綜合素質(zhì)。一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀雖然現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念提出已久，但就初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分教師仍未擺脫應(yīng)試教育理念的影響，在日常的教學(xué)過程中使用毫無新意的教學(xué)方法。如果這種現(xiàn)象長期得不到改變，不僅無法更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還會(huì)將學(xué)生徹底置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而引起學(xué)生強(qiáng)烈的逆反心理和抗拒情緒，影響英語課堂效果。當(dāng)前，初中英語的教學(xué)理念并不完善，教師在英語課堂中，只會(huì)習(xí)慣性地對(duì)課文內(nèi)容以及其中的重點(diǎn)詞匯和句子進(jìn)行翻譯、講解，沒有考慮到學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，使英語課堂變成教師的“一言堂”，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性難以得到有效發(fā)揮。這種只針對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的初中英語課堂，在缺乏文本內(nèi)在文化背景滲透和多樣化教學(xué)手段輔助的情況下，將很難激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅無法保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生難以有效感知教材文本，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。部分初中英語教師仍然沒有清晰、深刻地認(rèn)識(shí)到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要性，在英語課堂教學(xué)中，常常因忙于完成教學(xué)任務(wù)而忽視了與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致整個(gè)課堂死氣沉沉、令人昏昏欲睡。這種不良的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，非常不利于既定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生難以在這種學(xué)習(xí)過程中得到充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏大量自主學(xué)習(xí)和探究的過程，無法將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，因此很難掌握相關(guān)的英語知識(shí)和技能?？傊?，初中英語課堂還有很多需要優(yōu)化的地方。二、優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的策略（一）充分利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效素質(zhì)教育背景下的初中英語課堂，不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。如今，信息技術(shù)已在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)此初中英語教師應(yīng)利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，以進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效。在課堂上，教師可以有效借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過微課教學(xué)、ＰＰＴ課件輔助教學(xué)等形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容。趣味化、具象化的課堂教學(xué)，不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生在課堂上更好地理解和掌握知識(shí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，“Ｍｙｆａｖｏｒｉｔｅｓｕｂｊｅｃｔｉｓｓｃｉｅｎｃｅ”這一課涉及的學(xué)科知識(shí)比較多，為了提高教學(xué)效率，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較熟悉的前提，在制作微課視頻時(shí)，多引入一些具有生活屬性的趣味知識(shí)來滲透相關(guān)的文化背景，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。（二）創(chuàng)新課堂互動(dòng)形式，改變課堂教學(xué)模式一直以來，我國的教育教學(xué)深受應(yīng)試教育理念的影響。時(shí)至今日，初中英語課堂還是會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)現(xiàn)象，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀理解時(shí)，還是會(huì)下意識(shí)地側(cè)重學(xué)生文章直譯能力的提升，看重的是學(xué)生最終的閱讀結(jié)果，而非學(xué)生在整個(gè)閱讀過程中的表現(xiàn)及其學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。這種教學(xué)指導(dǎo)并不具備足夠的有效性，教師只是單純地將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒有重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維和閱讀技巧。即便在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的英語考試成績得到了一定程度上的提升，也終究是“治標(biāo)不治本”。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師以有效的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生思維的養(yǎng)成、英語綜合學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，才是不斷降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)難度的正確做法?；诖?，初中英語教師可以創(chuàng)新課堂互動(dòng)形式，通過積極改變?cè)械恼n堂教學(xué)模式去優(yōu)化教學(xué)，以有效提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度與學(xué)習(xí)積極性。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Ｈｏｗｍｕｃｈａｒｅｔｈｅｓｅｐａｎｔｓ”這一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，教師可以創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。具體而言，在正式上課時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，在大屏幕上將ｓｋｉｒｔ，ｈａｔ，ｓｈｏｅｓ，ｓｏｃｋｓ等不同服飾的圖片展示出來，并配上相應(yīng)的背景圖，讓教室成為一個(gè)簡(jiǎn)易的購物場(chǎng)景，將學(xué)生引導(dǎo)到情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這既能幫助學(xué)生更好地理解和掌握與“購物”這個(gè)詞相關(guān)的常用句型及日常交際用法，又能加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓課堂更加充滿生機(jī)與活力。教師以創(chuàng)設(shè)情境的方法，以及學(xué)生日常生活中熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生更樂于接受新知識(shí)，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生深入情境，讓學(xué)生根據(jù)自身所扮演的角色用英語進(jìn)行對(duì)話和交流，能夠更好地鍛煉學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，不斷提高學(xué)生的英語口語交流技巧。（三）以學(xué)生為中心，開展合作學(xué)習(xí)為了活躍課堂教學(xué)氛圍，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，初中英語教師可以從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為中心，在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組的形式，與身邊的伙伴一起攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的共同成長和進(jìn)步，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)模式相對(duì)“個(gè)體學(xué)習(xí)”，能夠更大程度地幫助學(xué)生放松心情、舒緩壓力，使學(xué)生擺脫課堂上長期“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)；教師讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，共同探究，既能讓所有學(xué)生平等地參與到學(xué)習(xí)中，在團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下更放松地學(xué)習(xí)，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程進(jìn)一步強(qiáng)化自身的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更深刻地感受到來自教師的尊重和平等對(duì)待，對(duì)自身的學(xué)習(xí)主體地位有更清晰的認(rèn)知。但要想保證合作學(xué)習(xí)模式下課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師需要首先分好組，因?yàn)榉纸M是小組合作學(xué)習(xí)模式得以順利展開的基礎(chǔ)和前提。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同課題的需要，或者學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好和認(rèn)知能力進(jìn)行分組。分組結(jié)束后，教師可以先借助ＰＰＴ課件，將學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容系統(tǒng)性地講解一遍，等學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了初步了解后，教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定一個(gè)命題讓學(xué)生進(jìn)行討論。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以將一個(gè)大命題拆分為若干個(gè)小問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。在小組探究出結(jié)果后，教師還需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究結(jié)果撰寫一篇簡(jiǎn)易的報(bào)告，并鼓勵(lì)每一個(gè)小組派出一名代表上臺(tái)跟全班同學(xué)進(jìn)行分享，這既能優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能有效鍛煉學(xué)生的膽量和團(tuán)隊(duì)合作能力。（四）抓住重點(diǎn)，精講多練，立足學(xué)生，因材施教初中英語教師要想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)有所得，就必須認(rèn)真分析、研究教材，在課堂中，準(zhǔn)確抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解。有效的課堂教學(xué)需要教師給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，否則學(xué)生的思維將被禁錮，不僅無法保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還有可能嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生不但不配合教師的教學(xué)，甚至還有可能從中作梗，對(duì)課堂教學(xué)造成嚴(yán)重的不良影響。為此，初中英語教師只有根據(jù)班級(jí)學(xué)生的各方面實(shí)際情況，通過對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)真研究和分析，基于當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行因材施教，才能改變現(xiàn)階段班級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)狀，更好地提升班級(jí)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和個(gè)人能力。具體而言，面對(duì)那些原本英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、綜合學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師需要積極地挖掘和開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力，多鼓勵(lì)這些學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究；針對(duì)學(xué)習(xí)成績中等，有一定英語學(xué)習(xí)興趣且有上進(jìn)心的學(xué)生，教師需要多給予他們肯定和表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)貫樗麄冋{(diào)整教學(xué)任務(wù)的難度，以更好地促進(jìn)這些學(xué)生的進(jìn)步；針對(duì)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、各方面能力都較為欠缺且對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，教師需要想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使用多樣的教學(xué)方式和方法，給予他們更有效的指導(dǎo)和幫助，以提升英語教學(xué)效果。（五）注重實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力英語課程開設(shè)的根本目的是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)際生活中，因此初中英語課堂教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐。英語是一門語言類學(xué)科，要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)并掌握一門語言，英語教師應(yīng)組織和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐，該環(huán)節(jié)的有效開展，將能更好地鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提高學(xué)生的英語知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。（六）提升課堂的趣味性為了增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的趣味性，教師要豐富教學(xué)內(nèi)容、關(guān)注教學(xué)內(nèi)容背后的文化背景滲透，這樣不僅可以教會(huì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以更好地提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。三、結(jié)語總而言之，在新課改不斷深入的教育教學(xué)背景下，課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，其有效性如何得到保障和提升，已經(jīng)成為廣大初