如何評價一節(jié)課

PAGEPAGE6如何評價一節(jié)課（一）一節(jié)課的評價標準評課作為一種質(zhì)量分析，首先應該有一種質(zhì)量標準。這就如同一種產(chǎn)品的質(zhì)量驗收，在驗收前應有質(zhì)量標準一樣。要評析好一節(jié)課也是這樣，評課者首先要熟悉和掌握評課的一般標準。評價項目與現(xiàn)代教學觀評價標準一、教學目的（體現(xiàn)目標意識）1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際2、重點難點的提出與處理得當，抓住了關(guān)鍵，能以簡駕繁，所教知識準確3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終二、教學內(nèi)容（體現(xiàn)主體意識）1、教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關(guān)鍵4、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展5、體現(xiàn)知識開成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)三、教學方法（休現(xiàn)訓練意識）1、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”2、教學方法靈活多樣，符合教材，學生和教師實際3、教學信息多項交流，反遺及時，矯正奏效4、從實際出發(fā)，運用現(xiàn)代教學手段四、情感教育（體現(xiàn)情感意識）1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力2、注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養(yǎng)五、教學基本功（體現(xiàn)效率意識）1、用普通話教學，語言規(guī)范簡潔，生動形象2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀，言簡意賅，層次清楚4、能熟練運用現(xiàn)代化教學手段5、應變和調(diào)控課堂能力強六、教學效果（體現(xiàn)效率意識）1、教學目標達成，教學效果好2、學生會學，學習互動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學生負擔合理，短時高效七、教學個性（體現(xiàn)特色意識）1、教學有個性特點2、教師形成教學風格（二）綜合評析法所謂綜合評析法就是指評課者對一節(jié)課從整體上做出全面、系統(tǒng)、綜合性評價。通常做法是先分析后綜合。蘇堆姆林斯基說：“系統(tǒng)地分析課之所以必要，是為了看出和理角各種教育現(xiàn)象的實質(zhì)及因果關(guān)系。”我們必須重視對一節(jié)課的綜合分析。當然，綜合評析法對評課的領(lǐng)導和老師素質(zhì)要求相對要高一點。綜合評析包括以下內(nèi)容：1、從教學目標上分析2、從處理教材上分析3、從教學程序上分析綜合評析4、從教學方法與手段上分析（既不就事論事也不空談理論）5、從教學基本功上分析6、從教學效果上分析7、從教學個性上分析8、從教學思想上分析作出綜合性評析意見下面分項談談評析的內(nèi)容。一、從教學目標上分析目標是人做事的內(nèi)在動因，目標越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。教學目標是教學的出發(fā)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標。首先，從教學目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)了學科特點；適宜指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。其次，從目標達成來看，要看教學目標是不是明確體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看課堂上是否盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固的強化。二、從處理教材上做出分析評析老師一節(jié)課上的好與環(huán)不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。有的專家對課堂教學各因素與教學質(zhì)量關(guān)系做過如下統(tǒng)計分析：結(jié)果因素得分率權(quán)重排序教學目標具體全面0.95360.14504教學內(nèi)容科學準確重點突出0.97660.15171教學方法靈活0.95570.14722教學狀態(tài)自然規(guī)范0.91190.13826教學手段運用恰當0.91890.14085寓德育和美育于學科教學中0.87390.13037從上面的統(tǒng)計分析看出“教學內(nèi)容科學準確重點突出”是第一位的。特級教師支玉恒說：“那種把教材所有的內(nèi)含無巨無細都要‘鉆’得深而透之的作法，并非聰明之舉。如果進而把這些東西都要納入教學計劃當中，則更是弊多利少。面面俱到其實是面面不到。淺嘗輒止、水過地皮濕式進行教學，是決不可取的。因此，吃透教材，首先是吃透教材的重點內(nèi)容?！敝Ю蠋熣f得很有道理，我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和專教法選擇上是否突出了重點，突破了難點抓住了關(guān)鍵。三、從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。緣此，評課4、面向全體、體現(xiàn)差異、因材施教，全面提高學生素質(zhì)。面向全體，是要求教師在組織教學中，要面向全體學生，樹立為全體學生服務的思想。確定的教學目標，運用的教學方法要照顧到面，體現(xiàn)差異，因材施教是指教師要區(qū)別不同對象，不同情況，有針對性地分類指導。設計的總理要有層次性，要有針對性。學生的基礎(chǔ)，智力的水平，學習態(tài)度，家庭環(huán)境等不可能完全相同，這就要求教師正確、科學地認識每個學生的學習潛能和可塑性。用發(fā)展變化的眼光看待每一個學生，不能隨意放棄對某個學生的培養(yǎng)教育。既要面向全體學生，提出統(tǒng)一要求，又要照顧個別差異，把集體教學和個別指導結(jié)合起來，使每個學生的才能和特長都得到充分的發(fā)展，全面提高學生的素質(zhì)。5、傳授知識的量，訓練能力的度適中，突出重點、抓住關(guān)鍵。把教學目標里確定的教學內(nèi)容教給學生就可以了，不要追求面面俱到，不要胡子眉毛一把抓，要分清層次、突出重點。不要片面追求傳授知識的量，而要在乎傳授知識的質(zhì)。也就是說，既要讓學生吃得飽、吃得好，還要使學生消化得了，吸收得好訓練能力要有個度，要循序漸進，扎扎實實地一步一步走，一個臺階一個臺階往上去。要知道量太大，要求過高，可能使學生產(chǎn)生逆反心理，所謂欲速則不達，過猶不及，就是這個道理。6、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與，主動發(fā)展。課堂教學的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“學”，還學生學習的主體地位，成為學習的主人。給學生創(chuàng)造參與教學全過程的機會，以此來調(diào)動學生學習積極性和主動性，使學生愛學、樂學、會學，進而發(fā)燕尾服和培養(yǎng)學生和各種能力。課堂教學中要多一些引導、點撥和指導，少一些講解，改變那種牽著學生走的狀況。要讓學生人人動腦、動口、動手，善于獨立思考，讓每一個學生思維活躍起來，多角度，多方向去分析問題，敢于質(zhì)疑問難，主動去探索知識規(guī)律，獲取知識。7、教學民主，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力教學民主一方面是指教師以身作則，言行一致，以循循善誘的態(tài)度管理課堂，進行教學。教師信任學生，建立平等和諧的師生關(guān)系。另一方面是指教師在教學過程中，不能把自己看作是直理的化身，而是要注意傾聽學生的意見，吸納學生的觀點，不可強求一致的標準答案，使學生改變記憶的機器這地位，真正成為學習的主人。教師主導地位的發(fā)揮要通過學生學習主體作用來實現(xiàn)。學生的主體作用得到充分發(fā)揮，才能真正體現(xiàn)學生的聰明才智，使學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)和發(fā)展。教師要保護學生的創(chuàng)新意識，要給他們提供能夠創(chuàng)新的機會。要引導學生善于找到創(chuàng)新途徑，學會創(chuàng)新的方法。8、體現(xiàn)知識的形成過程，結(jié)論同學生自悟與發(fā)現(xiàn)讓學生參與教學過程，通過學生的不斷探索形成知識體系，從而培養(yǎng)學生表述、分析、歸納、總結(jié)的能力。學生是學習的主體，在課堂教學中要給學生充分的時間參與學習、訓練，給學生充分表現(xiàn)自己的機會。教師在教學過程中起到穿針引線的作用，一些結(jié)論的推導過程及結(jié)論的得出應讓學生自己來完成。教師要相信學生，不能越俎代皰。只要通過教師的啟發(fā)、點撥，學生能得出結(jié)論的，都可讓學生去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。這樣既能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，又能培養(yǎng)學生的多方面能力。（三）教學方法與訓練意識9、精講精練，體現(xiàn)思維訓練為重點、落實“雙基”要求教師要抓住教材的精華和要點，作有針對性的講解，力求化繁為簡，變難為易，且要言不繁，一字千金。教師講課占用的時間不能超過1/3。練，要具有典型性，力求一舉多得。教師在設計課堂練習時要有針對性，針對重點，難點，易混淆的知識進行練習。且練習要有坡度、深度和一定的廣度。題型和練習方法多樣化，題量適當，使學生當堂理解、消化所學內(nèi)容。應寓思維訓練于教學的全過程之中，著重培養(yǎng)學生從多方面，多角度，多途徑地求索答案，使學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。10、教學方法靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習能力教學方法既包括教師的“教”，又包括學生的“學”，是“教”的方法與“學”的方法之統(tǒng)一。教學有法，但無定法，貴在得法。好的教學方法要適合教材，學生和教師的特點。教學方法只有尊重教材，抓住教學內(nèi)容特點，才能更好地發(fā)揮作用；教師只有針對不同的教學對象，采取不同的教學方法，才能使不同程度的學生都有收獲；教師只有選擇那些能夠容易發(fā)揮自己特長，施展自己才華的教學方法來進行教學，才能形成自己的教學個性。在教學中可以以一種方法主，多種方法為輔，也可以多種方法綜合用。關(guān)鍵在于通過教學使學生學會學習的方法，獲得進一步學習的能力。11、教學信息多向交流，反饋及時，矯正有效。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程。多向的信息交流可把學生個體自我反饋，學生群體間的信息交流，與師生間的信息反饋交流及時普遍聯(lián)系起來，形成我層次、多通道、多方面的立體信息交流網(wǎng)絡。多采用討論法、探究——研討法的交流模式，有助于培養(yǎng)學生的各種能力。矯正要有針對性，要注重實效。不是每個問題都給以矯正，而是要抓典型性的問題和學生普遍存在的問題及時級以恰如其分的矯正。矯正也可以由學生來完成。12、現(xiàn)代教學媒體的運用根據(jù)教學需要，從教材實際出發(fā)，恰當使用教學掛圖、實物、投影儀、錄音機、教學電影、電腦等各種教學媒體輔助教學。（四）情感教育與情意識13、師生平等和諧、課堂氣氛融洽、尊重學生要搞好課堂管理，組織好教學的全過程，建立和諧融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。師生關(guān)系的核心是尊師愛生，而其主導方面是愛生。教師對學生人格上的尊重、信任，生活上的關(guān)心體貼，思想上的耐心教育，特別是教師對學生在學習方面的贊賞和表揚，常使學生激動不已，喚發(fā)出極大的學習熱情，甚至可以影響他一生。學生對學習有了興趣，對未來充滿了信心，也因此會轉(zhuǎn)變?yōu)閷蠋煹膼郏瑢蠋煹淖鹬嘏c信任，更把對老師的愛遷移到對老師所教的課上來。14、注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素的訓練培養(yǎng)（五）教學基本功與技能意識15、教學語言教師應說比較標準的普通話，不說方言土語。發(fā)音要準確，用詞要規(guī)范，語言要簡法、流暢、生動形象，富于啟發(fā)性。要注意遼寧方音與普通話標準音的差別。要給學生做好示范。16、教態(tài)教態(tài)親切、自然、端莊、從容、精神飽滿。衣著打扮整潔、大方。17、板書板書規(guī)范美觀、重點突出、言簡意賅，脈絡清晰，書寫嫻熟。18、操作運用和操作教具及現(xiàn)代化教學手段熟練，形成技巧。19、應變與調(diào)控知識面廣，能靈活處理教學中出現(xiàn)的問題，有較強的應變能力和駕馭課堂能力。（六）教學效果與效率意識20、教學目標達成，教學效果好知識、能力、思維訓練、思想情操等目標已達到了教學要求，學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步，受益成度高。21、學生會學業(yè)，學習主動，課堂氣氛活躍，學生學會了方法能自己處理教材中的問題，獲得了舉一反三的能力。學生主動參與教學全過程，積極思考，敢于并善于提出問題，有創(chuàng)新精神。22、信息量適度，學生負擔合理，短時高效難易適度，負擔合理，使學生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力可以學好，并留有余地，使學生生動活潑，積極主動地學習，促進全面發(fā)展。23、教學有個性，形成特點與風格。（七）教學個性與特色意識千人一面，千課一法是課堂教學的大忌，要提倡有個性的教學，教學方法有特點，教學藝術(shù)有特色。有個性的教學就是教學特點突出，教學方法形成一種模式，教學藝術(shù)形成自己獨特的風格。課堂教學評價量表教者學校班級時間項目得分課題課型課時評價項目現(xiàn)代教學觀評估內(nèi)容權(quán)重分數(shù)評估結(jié)果ABC教學目標（一）目標意識1、教學目標全面具體明確符合大綱，教材和學生實際。105312、重點難點的提出與處理得當抓住關(guān)鍵以簡馭繁所教知識準確。531教學內(nèi)容（二）主體意識3、教學過程思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，教學密度合理。305314、面向全體體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高學生素質(zhì)。5315、傳授知識的量訓練能力的度適中，突出重點、抓住關(guān)鍵。5316、給學生創(chuàng)造機會，讓他們主動參與、主動發(fā)展。5317、教學民主，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。5318、體現(xiàn)知識形成過程，結(jié)論由學生自悟與發(fā)現(xiàn)。531教學方法（三）訓練意識9、精講精練體現(xiàn)思維訓練為重點，落實“雙基”2053110、教學方法靈活多樣，注重培養(yǎng)學生學習的能力。53111、教學信息多項交流反饋及時，矯正奏效。53112、從實際出發(fā)運用現(xiàn)代經(jīng)教學手段531情感教育（四）情感意識13、教學民主