六年級下冊《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計

《兩小兒辯日》課程設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1．會書寫“辯”，能聯(lián)系上下文理解“故、去、決”的意思。2．正確、流利地朗誦課文。背誦課文。3．能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內(nèi)容。4．能了解文中兩個小孩各自的觀點，并知道他們說明觀點的依據(jù)。5.體會文中人物的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】1．對照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說古詩內(nèi)容。2．思考兩個小孩的觀點，引導(dǎo)學(xué)生體會人物觀點和論證方法?！窘虒W(xué)難點】了解兩個小孩各自的觀點，并知道他們說明觀點的依據(jù)。2.體會文中人物的品質(zhì)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1．猜一猜，展示“辯”字演變過程，指導(dǎo)生字書寫。（教師板書：辯）2．（教師板書課題：兩小兒辯日）。學(xué)生齊讀課題，理解課題意思。介紹《列子》。二、初讀課文1．自由朗讀，結(jié)合注釋，疏通文意。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用“/”畫出句子的停頓，憑自己的理解初步把握課文內(nèi)容。重點把握文中“此不為遠者小而近者大乎？”中“為”的讀音，以及兩個通假字“為”與“知”的讀音。2．朗讀全文，初步感知故事內(nèi)容。（1）教師引導(dǎo)，根據(jù)課文注音，把課文讀通。（2）學(xué)生齊讀課文、分組扮演不同角色讀課文。（3）說一說，文章寫了哪幾個人物？（教師板書：兩小兒、孔子。）三、理解文意檢查學(xué)生預(yù)習(xí)成果，出示原文，學(xué)生根據(jù)文中注釋及上下文解釋字詞意思。完整的說出句子的意思。（1）孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。游：游歷。辯斗：辯論，爭論。由語義推斷“斗”的讀音為dòu。故：原因。文意：孔子游歷東方，看見兩個小孩在爭辯，于是詢問他們爭辯的原因。（2）一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”

一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！币裕赫J為。去：離。日中：正午。初：剛剛。文意：一個小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人近，到了正午時離人遠?！绷硪粋€小孩說：“我認為太陽剛出來的時候離人遠，到了正午時離人近?！保?）一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”車蓋：（展示車蓋圖片）古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。及：到。盤盂：（展示盤盂圖片）盛物的器皿。圓形為盤，方形為盂。文意：前一個小孩說：“太陽剛出來的時候像車蓋那樣大，到了正午卻像盤盂一樣小，這不是因為遠的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？”（4）一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”滄滄涼涼：（展示圖片）寒涼。探湯：（展示圖片）把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。湯，熱水。文意：后一個小孩說：“太陽剛出來的時候天氣很寒涼，到了正午就熱得像把手伸進熱水一樣，這不是因為離得近讓人感覺炎熱，離得遠讓人感覺涼嗎？”（5）孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”決：決斷、判斷。孰：誰。為：同“謂”，說。汝：你。知：同“智”，智慧。文意：孔子無法判斷孰是孰非。兩個小孩笑著說：“誰說你很聰明呢？”四、合作探究1.文中兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？小組合作，填寫表格。（教師板書）2.兩個小兒分別是從哪個角度來表達自己觀點的？小兒甲：視覺效果。小兒乙：對溫度的感知（觸覺）。3.思考：兩小兒能夠駁倒對方的觀點嗎？為什么？預(yù)設(shè)：兩人不能駁倒對方的觀點。因為兩小兒是從不同的角度思考同一個問題，他們的觀點都有生活常識作為支撐，所以他們各有各的道理，不能說服對方。4.思考：兩小兒辯斗正酣，請孔子決斷，偏偏“孔子不能決也”，這是為什么？五、領(lǐng)悟主題1.你認為兩小兒是什么樣的人？孔子呢？預(yù)設(shè)：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱褐t虛謹慎、實事求是。（教師板書）2.如果你是孔子，你會怎么想？你會用哪些話來回應(yīng)兩個小兒的嘲笑？學(xué)生回答之后，教師幫助學(xué)生拓展：知之為知之，不知為不知，是知也。2.通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂