《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》參考教學(xué)設(shè)計

九年級歷史上冊教學(xué)設(shè)計課題：第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起課型：新授課【教材分析】《2022年課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過歐洲城市和大學(xué)的興起，了解中世紀(jì)西歐封建社會的發(fā)展變化。本課位于9年級上冊第3單元《封建時代的歐洲》的第3課，城市的興起是生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果，它導(dǎo)致了莊園的衰落與瓦解，逃離莊園的農(nóng)奴在交通便利的地方或教堂附近定居下來形成城市，城市為擺脫莊園主的統(tǒng)治通過贖買和武裝斗爭的方式走向爭取自治的斗爭；城市自由和自治的獲得，刺激了市民階層的發(fā)展和對文化教育的需求，從而為大學(xué)的興起提供了土壤。大學(xué)在國王和主教的支持下取得了免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)和教育自主權(quán)。所以本課上接第8課《西歐莊園》，下啟第10課《拜占庭帝國和查士丁尼法典》，地位非常重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.了解西歐中世紀(jì)城市興起原因和發(fā)展過程、掌握城市爭取自由和自治的方法和取得的成果，培養(yǎng)唯物史觀核心素養(yǎng)。2.知道城市居民的組成和獲得居民身份的途徑，體會西歐城市居民的智慧之光，感知歐洲早期的契約精神，培養(yǎng)史料實證、時空觀念和歷史解釋核心素養(yǎng)。3.知道早期大學(xué)的起源，了解歐洲中世紀(jì)教育發(fā)展的基本史實，感受中世紀(jì)文化的繁榮，培養(yǎng)家國情懷的核心素養(yǎng)?！窘虒W(xué)重難點】【教學(xué)重點】中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起?！窘虒W(xué)難點】中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起對歐洲文明發(fā)展的作用?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，通過之前對于西歐莊園的學(xué)習(xí)，學(xué)生對歐洲封建社會的生產(chǎn)方式已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)之上可以通過材料和活動，了解西歐的市民為了爭取自由和自治而斗爭的史實，感知時代的變遷?！窘虒W(xué)過程】【導(dǎo)入新課】PPT情景：喬治出生于中世紀(jì)意大利鄉(xiāng)村的一個農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學(xué)了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。喬治生活在什么樣的環(huán)境中？試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。提示：封建莊園（鄉(xiāng)村）；核心詞：繳納租稅、承擔(dān)雜役、無人身自由、生活極端貧困。請你給喬治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。這是怎么回事?城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎?“城市的空氣使人自由”今天就讓我們穿越時空隧道，走進(jìn)《第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》。（設(shè)計意圖：拋出問題吸引學(xué)生興趣進(jìn)而產(chǎn)生建立系統(tǒng)知識的欲望，導(dǎo)入新課。）【講授新課】自主學(xué)習(xí)·問題引領(lǐng)（設(shè)計意圖：整合教材，捋清思路，問題引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖講授新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、自由和自治的城市觀看視頻，了解西歐城市重新興起的概況，思考以下問題。（1）中世紀(jì)西歐城市興起的原因？（2）中世紀(jì)西歐城市的特點？（3）城市獲得自由自治的途徑與影響？1.城市的興起：師：出示恩格斯關(guān)于西羅馬帝國殘破不堪的論述和西歐破敗城市圖：以下圖文反映了什么樣的歷史情境？教師講解：西羅馬帝國滅亡以后，長達(dá)400年的時間里，羅馬時代的許多城市變成廢墟，90%的人也都住在莊園，只有10%的人住在城市。那什么時候城市又重新恢復(fù)興起？從哪兒興起？原因都有哪些呢？材料1：（11世紀(jì)之后）手工業(yè)者要求擺脫人身依附關(guān)系，……手工生產(chǎn)已不再是為了滿足領(lǐng)主和生產(chǎn)者自身的需要，其目的在于追求交換價值，各類商人遂應(yīng)運而生，商品交換日趨活躍。﹣﹣王斯德主編《世界通史第一編》材料2：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的大幅增加，又帶動了歐洲的人口“爆炸”，據(jù)歷史學(xué)家們估計在，公元1000年左右，意大利有人口500萬，法蘭西及低地國家有600萬，不列顛有200萬，德國和斯堪的納維亞有400萬，比起公元7、8世紀(jì)增加了1倍多。而到了十四世紀(jì)中葉，這些數(shù)字分別變?yōu)?000萬、1900萬、500萬和1150萬，人口增加平均都在2-3倍左右。（1）城市興起的時間？（2）城市興起的地點？（3）城市興起的原因？（4）城市的規(guī)模？師歸納啟下：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高，剩余產(chǎn)品的增加，商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展，人口的增加時城市的興起了，具體有何表現(xiàn)？出示城市興起和相關(guān)史實并播放中世紀(jì)城市基本狀況視頻。師：視頻中不僅感受到城市的興起，還感受到城市的許多進(jìn)步，從下面內(nèi)容里探究城市的進(jìn)步。教師講述歐洲當(dāng)時的著名城市：英格蘭——倫敦；法蘭西——巴黎；意大利——米蘭、威尼斯等。2.城市的自由自治出示”城市的空氣使人自由”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考討論：（1）根據(jù)課本知識，踐行西歐居民們采取了哪些方式反抗獲得城市自治？（2）閱讀相關(guān)史事，回答：西歐爭取自治最典型的城市是哪里？你能簡要說說經(jīng)過嗎？在亞得里亞?？拷獯罄倪@一側(cè)有威尼斯城，而在半島的西北沿岸地區(qū)，則有熱那亞和比薩。它們通過一些手段來獲取權(quán)勢與財富，比如商業(yè)和轉(zhuǎn)口貿(mào)易。威尼斯人通過出口產(chǎn)自潟湖的鹽獲利，擁有不斷擴張的玻璃制品行業(yè)?！吨惺兰o(jì)盛期的歐洲》（3）法國的瑯城起義反映了什么問題？教師講述：隨著城市的發(fā)展，市民與封建主之間的階級沖突日益尖銳。（4）仔細(xì)閱讀教材，城市取得自由和自治的形式是什么？國王給在封建主的領(lǐng)地上的城市頒發(fā)特許狀起來什么作用？（5）分析在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？小結(jié)：自治城市成為新的政治實體，它與主教聯(lián)合，共同對付大封建貴族，加速了國家的統(tǒng)一。師進(jìn)一步延伸：從以上內(nèi)容中我們看到了一種精神：歐洲早期的契約精神和為自由的而不懈奮斗。師點撥：城市的自由自治一定程度上擺脫封建主以及國王的控制，對封建制度起到瓦解作用，孕育了近現(xiàn)代西方文明。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、城市居民的身份觀看視頻，初步了解西歐城市居民的組成及市民階層的形成，思考以下問題。（1）城市的居民是從哪里來的？主要居民有哪些？他們的身份轉(zhuǎn)變的條件是什么？（2）城市的居民從事哪些行業(yè)？市民階層是如何形成的？1.城市居民的組成：師出示圖片：當(dāng)時自給自足的封建莊園經(jīng)濟下，生活在城市的人是從何處來的什么人？從這兩幅圖找出來。2.城市居民的來源：3.城市居民獲得條件：師出示史料：讀取材料信息：任何人指的是哪些人？成為城市居民的條件是什么？4.城市居民從事的行業(yè)：師：圖中的城市居民即手工工匠和商人在做什么？5.市民階層的構(gòu)成：師：市民階級中分化出了哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級？教師引導(dǎo):城市的興起、商業(yè)的發(fā)展不僅促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展,而且在政治方面也有極大的作用,那些擁有自由和自治權(quán)力的城市,成為新的政治實體,城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大,他們中分化出了大手工業(yè)者作坊主、商人、銀行家等,成為近代資產(chǎn)階級的前身。思想文化方面,伴隨著市民階級在政治、經(jīng)濟、生活方面地位的提高,一種新的世俗觀念逐漸形成,這為以后出現(xiàn)的文藝復(fù)興和宗教改革奠定了基礎(chǔ)。師：在城市里從事小商品生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易的城市居民是如何維護自己的權(quán)利的？出示行會的相關(guān)史實：城市里有什么組織？【相關(guān)史事】為了避免同行之間的惡性競爭，維護行業(yè)的共同利益，同時防止封建領(lǐng)主的侵犯，城市中都有行業(yè)組織，如商人行會和手工業(yè)行會。商人行會的行規(guī)嚴(yán)格限制外地人在城內(nèi)經(jīng)商，強制執(zhí)行統(tǒng)一的商品價格，禁止囤積居奇。手工業(yè)行會的行規(guī)也禁止外地手工業(yè)者及其產(chǎn)品進(jìn)入，規(guī)定本行業(yè)產(chǎn)品的制造工藝、規(guī)格、原料和用量，還規(guī)定工人的人數(shù)、工資與勞動時間。手工業(yè)行會的正式成員一般是作坊主，行會招收的學(xué)徒?jīng)]有報酬，學(xué)徒期滿后成為幫工，才可得到報酬。幫工通過行會組織的考核后可以取得師傅的資格，獨立開設(shè)作坊。引出：教師或?qū)W生行會，這就是大學(xué)的前身，較適合學(xué)生行會是在什么背景下成為大學(xué)的。大學(xué)的含義：“大學(xué)”一詞的本義是指一個團體或行會。大學(xué)最初與中世紀(jì)城市中的手工業(yè)行會或商人行會的性質(zhì)是一樣的。不同的是，大學(xué)是由教師或?qū)W生組成的保護自身權(quán)益的團體，后來逐漸用來指專門的教育機構(gòu)。問題思考：如何理解“城市的空氣使人自由”【教學(xué)過渡】：經(jīng)濟的發(fā)展以及城市反對領(lǐng)主的斗爭，迫切需要能讀會寫、具有各方面知識的人才。于是，一些城市的手工業(yè)行會和商人公會，以及市政當(dāng)局，打破教會幾百年來對教育的壟斷，自發(fā)地開始創(chuàng)辦世俗學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三、大學(xué)的興起閱讀材料，分析大學(xué)興起的原因，思考以下問題?！按髮W(xué)的起源是與功利主義價值觀密不可分的。大學(xué)的發(fā)展是作為對壓力的慣性反應(yīng)，利用教育的力量來滿足社會職業(yè)、教會和政府的需求。它們的基本目的還是為那些有天賦的、將來以就業(yè)為目的的學(xué)生增加教育機會，使它們能夠在教會階層或公民政府里，或某些法律和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域獲得謀生手段。”--[英]艾倫·B·科班《中世紀(jì)大學(xué)：發(fā)展與組織》（1）大學(xué)興起的原因是什么？（2）為什么大學(xué)被稱為中世紀(jì)教育“最美好的花朵”？（3）城市和大學(xué)興起的意義？1.背景：師：經(jīng)濟的發(fā)展需要文化的支撐，在這塊土地上受什么文化的熏陶？師：出示史料引導(dǎo)學(xué)生：這做翻譯的人員就是“教師或?qū)W生”，隨著行業(yè)的發(fā)展大學(xué)也就自然興起。12至13世紀(jì)，大批希臘羅馬古典著作在西歐被翻譯介紹并傳播……——摘編自莊錫昌《西方文化史》2.誕生：師：從圖中，你得到什么關(guān)鍵信息？為什么稱大學(xué)為中世紀(jì)教育最美好的花朵？除了滿足社會的需求外，它從下面學(xué)習(xí)內(nèi)容中領(lǐng)略它還具備的新鮮元素。3.發(fā)展：師：大學(xué)由誰主辦的又是怎么管理的？師點撥：現(xiàn)今歐洲許多國家的大中小學(xué)都是私辦的，都源于這里，現(xiàn)今的世界名校比如巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、博洛尼亞大學(xué)等中世紀(jì)開辦的，中世紀(jì)的大學(xué)奠定了現(xiàn)代大學(xué)的傳統(tǒng)與精神，這些中世紀(jì)大學(xué)具有什么特點？4.特點：中世紀(jì)大學(xué)課堂中世紀(jì)大學(xué)課堂師點撥：中世紀(jì)大學(xué)具有自治性和宗教性。并展示材料和圖片。5.大學(xué)的課程的設(shè)置及其特色師：教師提問：你對中世紀(jì)西歐大學(xué)的課程設(shè)置有何看法？師點撥：從大學(xué)的特點以及課程設(shè)置的豐富再次看到大學(xué)是中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。6.城市與大學(xué)興起的意義【活動探究】：中世紀(jì)西歐城市和大學(xué)興起對歐洲文明發(fā)展的影響？（學(xué)法指導(dǎo)：從經(jīng)濟、政治、思想文化去思考，抓材料關(guān)鍵字句）材料一:西歐中世紀(jì)城市興起后，工商業(yè)迅速發(fā)展孕育了新的經(jīng)濟關(guān)系，城市中集中的手工業(yè)和商業(yè)所構(gòu)成的商品經(jīng)濟從一開始就對封建制度起著瓦解作用。材料二：西歐城市興起，促進(jìn)了西歐工商業(yè)發(fā)展，城市工商業(yè)者逐漸集結(jié)成市民階級，他們作為享有自由權(quán)利的經(jīng)濟活動者，最終成長為與封建勢力相抗衡的近代資產(chǎn)階級的前身。材料三：中世紀(jì)城市是大學(xué)產(chǎn)生的搖籃，大學(xué)又促進(jìn)了城市的發(fā)展和繁榮.大學(xué)活躍了當(dāng)時的思想文化活動，有利于師生的自由探索和學(xué)術(shù)研究，在一定意義上為文藝復(fù)興和宗教改革準(zhǔn)備了條件。閱讀材料和觀察圖片，閱讀課本，在老師引導(dǎo)下分析概括：西羅馬帝國滅亡以后城市的衰落。學(xué)生通過閱讀材料，并歸納知識：（1）時間：10世紀(jì)。（2）地點：城市多興起于交通便利、相對安全、容易獲得廉價原料和銷售商品的地方。（3）原因：①農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長；②生產(chǎn)力的發(fā)展。(根本原因)（4）規(guī)模：規(guī)模小、人口少。學(xué)生通過閱讀相關(guān)史實和圖片結(jié)合視頻內(nèi)容，整體感受中世紀(jì)城市基本狀況。學(xué)生閱讀材料和課文內(nèi)容歸納并標(biāo)識知識點。2.城市的自由自治（1）學(xué)生閱讀材料和課文內(nèi)容歸納：由于城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，因此，領(lǐng)主像控制莊園一樣，對城市居民任易征稅，甚至要求居民像佃農(nóng)一樣履行義務(wù)。城市居民為了擺脫封建領(lǐng)主的控制，爭取自由和自治，常用的手段包括金錢贖買和武力斗爭。學(xué)生閱讀課文交流歸納標(biāo)識知識點。（2）學(xué)生代表敘述經(jīng)過：法蘭西的瑯城?，槼蔷用衲技私疱X，從主教手里贖買了自治權(quán)，建立了自治機構(gòu)，但主教揮霍了贖金后又擅自取消了自治權(quán)。1112年，憤怒的市民舉行起義，殺死了主教，并堅持斗爭取得了自治地位。（4）自治城市取得選舉市長、市政官員和設(shè)立城市法庭的權(quán)利。城市取得自由和自治權(quán)的形式，是從國王或領(lǐng)主手里取得”特許狀”。國王給在封建主的領(lǐng)地上的城市頒發(fā)特許狀既削弱了割據(jù)勢力，又獲得了城市的擁護。（5）提示：市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。1.城市居民：①手工業(yè)者：從事小商品生產(chǎn)，家庭既是作坊也是店鋪。②商人：從事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕。2.來源：周圍農(nóng)村的農(nóng)民或者農(nóng)奴。3.成為居民的條件：當(dāng)時,農(nóng)奴在自由城市住滿一年零一天,就可獲得市民的身份,從此享有自由,領(lǐng)主無權(quán)強迫他重新變成農(nóng)奴。另外,城市工商業(yè)還為人們提供更多的發(fā)展機會。4.提示：①手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。②商人專事商業(yè)和貿(mào)易。5.提示：城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級。學(xué)生通過閱讀材料，得出相關(guān)信息并標(biāo)識。學(xué)生閱讀材料明白行會這一組織?！俺鞘械目諝馐谷俗杂伞保撼鞘腥〉米杂珊妥灾螜?quán)的形式是從領(lǐng)主或者國王手中獲得特許狀。自由城市市民是自由人，享有財產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的財產(chǎn)，不得向市民任意征稅。其中有些城市還有權(quán)選舉市長、市政官員、設(shè)立城市法庭，成為自治城市。學(xué)生通過識圖感受：大學(xué)分布密集。學(xué)生各抒己見。學(xué)生通過閱讀課文找出：教會教師私人辦學(xué)。學(xué)生通過閱讀課文和圖片歸納出大學(xué)的特點。學(xué)生閱讀找出并標(biāo)識課程及其特色：（1）中世紀(jì)大學(xué)生須先上基礎(chǔ)課程，它們是：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課程之后進(jìn)入專業(yè)課程，包括法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。（2）這說明了大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。城市與大學(xué)興起的意義——經(jīng)濟：城市興起，促進(jìn)商品經(jīng)濟的發(fā)展，對封建制度起到瓦解作用。政治：市民階層不斷壯大，促使早期資產(chǎn)階級出現(xiàn)，為資本主義興起準(zhǔn)備了條件。思想文化：城市發(fā)展推動大學(xué)出現(xiàn)，為日后文藝復(fù)興和宗教改革做了準(zhǔn)備。加強結(jié)合地圖對典籍閱讀的能力，培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。通過交流農(nóng)耕方式的使用，加強了閱讀和分析能力，增加學(xué)生的課外素養(yǎng)，培養(yǎng)歷史解釋的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)閱讀能力和分析歸納能力。增加學(xué)生的課外知識和培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。提高學(xué)生閱讀材料的能力，培養(yǎng)“史料實證”和唯物史觀的學(xué)科核心素養(yǎng)。增強學(xué)生史實歸納能力、分析材料的能力，培養(yǎng)“史料實證”學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力通過問題思考的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立思考問題的能力，培養(yǎng)“唯物史觀”、“時空觀念”學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及“唯物史觀”“史料實證”的學(xué)科核心素養(yǎng)。增加學(xué)生課外歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和“時空觀念”的學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力和家國情懷核心素養(yǎng)。通過視覺感受加強記憶。提高學(xué)生閱讀史料的能力，培養(yǎng)史料實證核心素養(yǎng)。增加學(xué)生的課外知識，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力和“歷史解釋”、“史料實證”的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和歸納能力以及“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)能力利用圖片學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和史料實證的學(xué)科核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力以及家國情懷的核心素養(yǎng)。課堂小結(jié)中世紀(jì)城市的興起對西歐產(chǎn)生了重要的影響。政治上自治城市成為新的政治實體，它與主教聯(lián)合，共同對付大封建貴族，加速了國家的統(tǒng)一；經(jīng)濟上城市是西歐的商業(yè)中心，商業(yè)的繁榮加強了各地的經(jīng)濟聯(lián)系，推動了金融業(yè)的發(fā)展，城市里的市民階級不斷發(fā)展壯大，成為近代資產(chǎn)階級的前身；文化上為適應(yīng)新興市民的需要，城市興起反映了新的世俗生活觀念的市民文學(xué)，在意大利出現(xiàn)了最早的大學(xué)，這為以后的文藝復(fù)興運動和新航路的開辟奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生總結(jié)，構(gòu)建本節(jié)課的思維導(dǎo)圖總結(jié)提升課堂鞏固1．城市文明興起之后，在原有的貴族、教士——農(nóng)奴兩大對立的階級之間，一個新興的市民階層孕育而生，進(jìn)而成長為市民階級（資產(chǎn)階級），這一群體因其共同的經(jīng)濟利益，產(chǎn)生共同的政治追求，進(jìn)而發(fā)育成為市民社會。這體現(xiàn)了唯物史觀的A．經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑 B．生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系C．人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 D．人類社會是由低級向高級發(fā)展的【答案】A2．“對許多人來說,中世紀(jì)是…一個巨大錯誤。但無論如何,它都不是一個沉睡的、可怕的時代,而是一個充滿變化的時代。能佐證“一個充滿變化的時代”該觀點的史實是（

）A．教會的精神控制 B．封君封臣制的實行C．莊園經(jīng)濟的繁盛 D．城市和大學(xué)的興起【答案】D3．“9—13世紀(jì)是西歐封建莊園興盛時期，到11世紀(jì)以后新城市和集市涌現(xiàn)。一些城市商人勢力顯赫，操縱市政，成為城市貴族。”這種情況出現(xiàn)的根本原因是（

）A．封建領(lǐng)主支持商業(yè)發(fā)展 B．城市居民爭取自治C．早期資本主義萌芽產(chǎn)生 D．新興城市商人興起【答案】A4