小游戲綻放大智慧-當(dāng)游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究與思考 論文

小游戲綻放大智——當(dāng)游戲走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的探究考摘要：游戲是小學(xué)生一直熱衷的活動方式，無論在日常生活、學(xué)習(xí)中學(xué)生都需要游戲來進行輔助。而游戲也能較好將小學(xué)生的真實需求進行反映要原因是游戲活動可適應(yīng)于不同學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)需求。同時，游戲活動也能為數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)提供技術(shù)支持?？梢?，游戲活動為增進師生之間緊重要作用和幫助?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中引入游戲，既可以較好凸顯教師開展教學(xué)的智慧，也能較好的開發(fā)小學(xué)生對于增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和學(xué)習(xí)意識等方面都有所幫助，并且游戲營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞：游戲；數(shù)學(xué)課堂；小學(xué)；探究分析引言：因小學(xué)生具有活動好動的天性，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如果一直采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法進行授課。不僅不能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興響數(shù)學(xué)課堂整體教學(xué)效率和質(zhì)量。而為了有效提高學(xué)生參與積極性和提高教學(xué)質(zhì)量和效率，可將數(shù)學(xué)知識和游戲進行有效結(jié)合，將之前枯燥壓抑的數(shù)進行改變。使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變的趣味十足、精彩紛呈。因此，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)先豐富游戲活動方式，以及提高課堂游戲活動的神秘感。能較好的調(diào)動學(xué)生參與積極性和探究興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。一、巧設(shè)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)小學(xué)階段學(xué)生因具有活潑好動的特點，導(dǎo)致在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中，對于一些抽象深奧的數(shù)學(xué)知識點缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至還有部分學(xué)識枯燥乏味，而產(chǎn)生厭煩情緒，繼而在實際學(xué)習(xí)過程中無法好奇心重又是小學(xué)生的天性，根據(jù)小學(xué)生上述特點。教師可與數(shù)學(xué)內(nèi)整合，為學(xué)生設(shè)計與內(nèi)容相符合的游戲活動。這樣既可較好調(diào)動學(xué)生探索學(xué)習(xí)興趣，也能充分激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。比如，在學(xué)習(xí)《加減法》這部分知識時，教師在講解本節(jié)新知之后，可根據(jù)本節(jié)知識為學(xué)生設(shè)置游戲練習(xí)活動。教師可提前拿出在課前準備好的金魚圖案，并按照頭、軀干、魚鰭、魚尾等建成如果學(xué)生在某一環(huán)節(jié)中算錯了，就無法拼成一條金魚了。在加上教師圖案都是色彩非常鮮艷的，小學(xué)生看到這個游戲活動后自然注意力和好奇心也都會被較好的集中，繼而專心的投入到減法游戲活既可以較好調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，也能使學(xué)生在游戲體驗過程中減法知識。二、巧設(shè)游戲，活躍課堂學(xué)根據(jù)筆者深入小學(xué)階段對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際情況調(diào)查分析顯示，因教師教學(xué)[2]模式過于單一古板，數(shù)學(xué)課堂一直處于枯燥壓抑的氛圍。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生也一直在枯燥壓抑的氛圍中接收數(shù)學(xué)知識，繼而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍偏低，學(xué)習(xí)興趣也不高。而游戲活動就可有效解決上述問題，改變數(shù)學(xué)課堂氛圍，使班內(nèi)學(xué)生可以全身心投入到數(shù)學(xué)課堂中。經(jīng)過實踐論證分析顯示，中應(yīng)用游戲教學(xué)法進行教學(xué)，不僅可較好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，也能促進學(xué)生收到較好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)《能被3整除數(shù)的特征》這部分知識時，教師可根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置競賽游戲活動，在多媒體白板上展示數(shù)據(jù)56850、20955、162594、96453、215934等，找出能可以被30整除的數(shù)，看誰判斷既準確又快速，當(dāng)班內(nèi)學(xué)生在整除多次后，出現(xiàn)氣餒的樣子。此時，教師就可通過手勢的方式在白進行引導(dǎo)暗示，學(xué)生們忽然明白都紛紛舉手進行發(fā)言。將3的倍數(shù)和加起來是3倍數(shù)的數(shù)字劃掉，這樣數(shù)就會變小了，計算起來也會既省時又準確。計的此類游戲活動，不僅有效改善數(shù)學(xué)課堂氛圍，小學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)熱情也獲得顯著增強。三、巧設(shè)游戲，凸顯學(xué)生心首先，好奇心是小學(xué)階段學(xué)生進行學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，注意力則是小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要陪伴者。所以，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理把握學(xué)生的好奇心和求知計游戲活動，切實的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性奠定基礎(chǔ)保障，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。所以，教師在設(shè)計游戲活動要注意趣味性，并巧妙應(yīng)用趣味性來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意力可以完全集中回數(shù)學(xué)課堂中。比如，在學(xué)習(xí)《可能性》這部分知識時，教師可容設(shè)置摸球游戲活動。對于小學(xué)階段學(xué)生來講，如果引導(dǎo)學(xué)生一直跟隨教師的腳步進行學(xué)習(xí)和探究是非常重要。如果教師只單一依靠教材進行教學(xué)，引學(xué)生注意力，整個課堂教學(xué)質(zhì)量和效果也會受到相應(yīng)影響。因此，教師在備課過程中就可將摸球游戲活動與本節(jié)新知識進行有機結(jié)合，通過游戲引進行教學(xué)?？茖W(xué)合理把握學(xué)生愛玩這一天性，自然學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會獲得顯著提升。其次，教師在設(shè)置游戲活動時還要深入學(xué)生基層，對學(xué)生實際年齡特點、身心發(fā)展特點、學(xué)習(xí)需求、認知規(guī)律等進行了解掌握。為學(xué)生設(shè)計貼近活的游戲活動，這樣既可以較好的抓住學(xué)生思維，也能便于學(xué)生根據(jù)游戲活動故事探究分析問題，繼而激發(fā)自身創(chuàng)新意識和思維。比如，在學(xué)習(xí)《加分知識時，教師可通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)房子圖，并給這間房子中的所有門都上好鎖，只有學(xué)生手中的鑰匙才能打開房門。但是，每把鑰匙上都有一式是10以內(nèi)的加減法，如果計算準確則可以開啟一扇門，隨后安排學(xué)生可以通過自主活動的方式達到練習(xí)的目的。設(shè)置鑰匙開鎖的游戲活動，既可強學(xué)生對游戲的熟悉感，也能有效增進游戲與日常實際生活之間的緊密聯(lián)系，進而增強學(xué)生探索求知欲望。最后，教師在設(shè)置游戲活動時，還要注重激發(fā)學(xué)生暗藏內(nèi)心的好勝心，以及愛表現(xiàn)的行為。雖然，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中等問題。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時抓住學(xué)生癥結(jié)所在，根據(jù)實際情況和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整游戲活動和方案。這樣的游戲活動方式，既可以較好活躍數(shù)學(xué)課堂充分調(diào)動學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。此時，教師仍然可以以《可能性》這部分知識為例，將班內(nèi)學(xué)生劃分為六個不同的學(xué)習(xí)小組，每組還要各選出一名長，一個負責(zé)實操一個負責(zé)實驗數(shù)據(jù)記錄。教師在講解這節(jié)知識時，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置了兩個游戲活動。第一個游戲活動主要體現(xiàn)為可能性，教師可里放4個藍球、4個紅球等，還要保障每名學(xué)生都會摸到球6次。當(dāng)學(xué)生觸摸球之后，還要拿出手中的卡片貼在黑板上。而后，教師可組織班內(nèi)學(xué)生爭；第二個游戲活動則將“可能性的大小”為活動主題，在口袋里同樣放進4個藍球、4個黃球，但是這次是每名同學(xué)只觸摸1個球，但是摸球的次數(shù)要比之前增多24次，學(xué)生要將摸到的顏色記錄在紙上，最后做好統(tǒng)計數(shù)據(jù)提交給組長。此時，在準備開展第二個游戲之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生針對第一個游戲進行復(fù)盤，及時對游戲過程中存在的問題進行調(diào)整。并給予速度最快的小組表揚過參與游戲比拼后不僅可理解掌握知識，也能最大限度集中學(xué)生注意力，繼而達到事半功倍的效果。由此可見，將游戲活動引入數(shù)學(xué)課堂中，既可以有效提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。還使學(xué)生在身心愉悅的氛圍下掌握和理解數(shù)學(xué)知識，生創(chuàng)新想象能力。所以，在日后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可將游戲活動作為教學(xué)載體，讓學(xué)生們在數(shù)字知識的海洋里自由翱翔，提高自身能力。四、巧設(shè)游戲，增強學(xué)生課在建構(gòu)主義中明確指出，所有學(xué)生并不是空著腦袋走入課堂進行學(xué)習(xí)的，學(xué)生們都是在自身已有知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行建構(gòu)學(xué)習(xí)的。而課堂教學(xué)過程中，教師也要充分考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點，以及學(xué)生的興趣愛好和興趣，只有這樣才能較好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也才能充分堂中來。繼而主動思考數(shù)學(xué)問題，提高自身解決問題和自主探究分析的能力。例如，在學(xué)習(xí)《多位數(shù)乘以一位數(shù)》這部分知識時，教師可將之前傳統(tǒng)提綱式講解知識的方式進行改變，不應(yīng)用語言講述的方式將運算規(guī)則告知時，教師可根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造超市購物的學(xué)習(xí)情境，教師可先通過多媒體為學(xué)生展示視頻案例。視頻中是梅梅一家其中一件的價格是120元，那么請問梅梅需要支付多少錢師根據(jù)視頻設(shè)置這個問題，既可以較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，也能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多新知識和內(nèi)容。根據(jù)上述問題教師可將學(xué)生分為各學(xué)習(xí)互動溝通交流的方式來理解掌握知識。此類游戲活動，互動溝通和探究分析則是學(xué)生解決問題和掌握知識的主要核心依托，學(xué)生只要保持較高的主動力和發(fā)展目標也都會得到較好的體現(xiàn)。同時，在教師設(shè)置超市購物情境后，學(xué)生也可根據(jù)自身所學(xué)知識設(shè)置不同問題，并與同學(xué)之間進行互動交流購買過程獲得豐富的體驗感悟和經(jīng)驗積累。又如，在學(xué)習(xí)《認識圖形》這部分知識時，因小學(xué)生剛接觸到“正方體、長方體、圓柱”等這些概念知識，為了有效促進提高學(xué)生知識掌握和理解師可先將班內(nèi)學(xué)生分為各學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生設(shè)置形態(tài)辨認游戲活動，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身日常實際生活經(jīng)驗回憶物體形態(tài)，然后在進行快速搶答。教游戲活動，既可以有效增進數(shù)學(xué)知識與日常實際生活之間的緊密聯(lián)系，也能促進學(xué)生在參與游戲過程中收獲經(jīng)驗和知識。結(jié)束語總而言之，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)先對現(xiàn)階段學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展特點進行了解掌握。在根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方容，因此根據(jù)小學(xué)生發(fā)展特點教師可從游戲教學(xué)方法為著手點。在設(shè)計游戲教學(xué)活動時，需要將小學(xué)生身心發(fā)展特點和教學(xué)目標作為游戲活動設(shè)置的前提和基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計具有趣味性、服務(wù)性的游戲活動，使學(xué)生可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中理解掌握知識，以及獲得豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和游戲體驗。與此同堂也會變得更加生動有趣。參考文獻[1]翁淑云.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的小提問與大智慧[J].數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)