部編版五年級(jí)上冊(cè)第二單元集體備課

第二單元集體備課活動(dòng)記錄沭陽(yáng)縣西圩中心小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文備課活動(dòng)時(shí)間：2019年9月11日活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室（）參加人：牟士霞節(jié) 李平李艷寧邵活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)過(guò)程：一、介紹單元整體教學(xué)目標(biāo)，單元編排特點(diǎn) 發(fā)言人：李艷寧各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師大家好歡迎參加西圩中心小學(xué)五年級(jí)集體備課教活動(dòng)，下面有請(qǐng)孫迎節(jié)老師對(duì)第一單元教材做知識(shí)梳理。（一）單元教材分析：本單元是閱讀策略單元,學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法改進(jìn)閱讀方法,提高閱速度是現(xiàn)代社會(huì)工作和學(xué)習(xí)的需要,也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。學(xué)生進(jìn)入高年,課內(nèi)外閱讀量逐漸增加,閱讀材料的種類不斷豐富,掌握并運(yùn)用提高閱讀速度的方,對(duì)于增加閱讀量,擴(kuò)大知識(shí)面尤為重要。安排本單元的目的,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法,并自覺(jué)運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中,逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。本單元的四篇材各不相同?！洞钍访鑼懥艘环c搭石有關(guān)的鄉(xiāng)村畫面,呈現(xiàn)出淳樸美好的鄉(xiāng)情和民風(fēng)益為,由“不和”到“和”的過(guò)程;《什么比獵豹的速度更快》通過(guò)比較等方法介紹了多種事物的運(yùn)動(dòng)速度《冀中的地道戰(zhàn)介紹冀中軍民如何利用地道了梳理和總“詞句段運(yùn)用還提示學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)概括語(yǔ)句的意思,也可提高閱讀速度整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。注意圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文要素,教材作了有層次、有梯度的安,介紹相應(yīng)的提高閱讀速度的方法,在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。每篇課文均編排學(xué)習(xí)提示,與課后練習(xí)相照應(yīng),介紹提高閱讀速度的具體方讀,上單元開,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀“集中注意力的閱讀習(xí)慣,學(xué)習(xí)不回讀的閱讀,這是學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點(diǎn)《將相和學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域的方法,引學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章《什么比獵豹的速度更快引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章落特,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句迅速把握課文內(nèi)容；《冀中的地道戰(zhàn)》主要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題,做積極的閱讀者,并且能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,提高閱讀速度。語(yǔ)文園地中的“交流平臺(tái)”對(duì)本單元學(xué)習(xí)的相關(guān)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié);“詞句段運(yùn)用”還提示學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)概括語(yǔ)句的意思,也可以提高閱讀速度。整個(gè)單元為學(xué)生提高閱讀速度提供了有效的方法指導(dǎo)和實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。本單元的習(xí)作要求“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)中年級(jí)寫人的習(xí)重在引導(dǎo)學(xué)生抓住特征把人物的某一方面寫清楚。在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生借助具體事例把人物的特點(diǎn)寫具體。（二）單元整體教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元生字，能夠在田字格中正確書寫本單元要求會(huì)寫的字。2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，揣摩、品味語(yǔ)言，理解故事內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。4、通過(guò)文中主要人物有關(guān)的具體事例，分析主要人物的特點(diǎn)。5、習(xí)作中學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例突出人物特點(diǎn)的寫作方法。（三）單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)具體事件突出人物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。（四）單元課時(shí)安排：本單元共安排12課時(shí)，具體安排如下;《搭石》2課時(shí)《將相和》2課時(shí)《什么比獵豹的速度更快》2課時(shí)《冀中的地道戰(zhàn)》2課時(shí)習(xí)作23課時(shí)語(yǔ)文園地二1課時(shí)二、“《將相和》”教材認(rèn)識(shí)及建議 發(fā)言人：李艷寧（一）教材分析“完璧歸趙視域的方,引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀文章.（二）教學(xué)目標(biāo)1、感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。2、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。（三）、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。2、了“將”和“相”從和”到“不和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在的原因。難點(diǎn)：結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力[教學(xué)準(zhǔn)備]圖片課件三、集體備課《將相和》第二課時(shí)（一）、預(yù)設(shè)教案 中心發(fā)言人：李艷寧教學(xué)過(guò)程]一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。1“將”指的是誰(shuí)？“相指的是誰(shuí)？2《將相和》一課由哪三個(gè)小故事構(gòu)成二、深入閱讀，感知人物課文中直接描寫兩人不和的那段話。1、廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功下不了臺(tái)！”廉頗說(shuō)藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說(shuō)說(shuō)廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？指導(dǎo)朗讀，讀出廉頗的不服氣。那藺相如是不是只靠一張嘴就會(huì)耍嘴皮子呢？我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事完璧趙我們應(yīng)該怎么學(xué)呢誰(shuí)能告訴大家用什么方法學(xué)（畫出描寫藺相如言行句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)2、討論、交流、整理：1“把璧交給他；如…就沒(méi)有動(dòng)兵的理由。”（機(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）2）語(yǔ)言“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”（機(jī)智）行動(dòng)當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)就上前一步故意指點(diǎn)璧上有毛病把和氏璧要回手中（機(jī)智）3）語(yǔ)言“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）行動(dòng)捧著璧往后退了幾步靠著柱子站定舉起和氏璧就要向柱子上撞（畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢）3、看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王完璧歸趙的故事訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力復(fù)述故事能力進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴機(jī)智勇敢的人。4、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó)利用秦王說(shuō)的秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。5、指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。6、總結(jié)、擴(kuò)展1）總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法。23）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。7、有感情地朗讀課文。學(xué)生自主學(xué)“澠池會(huì)見(jiàn)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”1）學(xué)生按照以上學(xué)習(xí)方法，前后桌四人為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。2）組織交流學(xué)習(xí)情況。3）小練習(xí)：師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負(fù)荊請(qǐng)罪了呢？結(jié)合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請(qǐng)罪會(huì)說(shuō)些什么？藺相如又會(huì)怎么說(shuō)？運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫人物的方法把人物的言行寫生動(dòng)具體符合人物當(dāng)時(shí)的心境三、總結(jié)最終藺相如完璧歸趙“完”是完好無(wú)損那完好無(wú)損的只有和氏璧嗎（引如憑借自己的勇敢機(jī)智維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)被封為上大夫經(jīng)過(guò)澠池會(huì)見(jiàn)和負(fù)荊請(qǐng)罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的《史廉頗藺相如列傳形象。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1小練筆：請(qǐng)用“無(wú)價(jià)之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語(yǔ)，把藺相如完璧趙這件事簡(jiǎn)寫成100字左右的小故事。2搜集歷史故事進(jìn)行閱讀。（二）、備課討論，對(duì)預(yù)設(shè)教案進(jìn)行修正李平會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)；復(fù)述故事，弄清楚三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。牟士霞：在教學(xué)時(shí)圍繞“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法”這一語(yǔ)文要,教材作了層次、有梯度的安排介紹相應(yīng)的提高閱讀速度的方法,在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地落教學(xué)目標(biāo)。邵青：抓住人物言行，感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”的道理。孫迎節(jié)感受藺相如忠于國(guó)家顧全大局的高尚品質(zhì)。四、話題討論：話題：如何提高學(xué)生的閱讀效率，理解課文所要表達(dá)的思想感情李平：讀過(guò),強(qiáng)化學(xué)生閱讀時(shí)“速度意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握提升閱讀速度的一方,以提高閱讀效率要避免把本單元理解“快速閱讀方法訓(xùn)練單元,更能把閱讀課上成速讀方法”的機(jī)械訓(xùn)練課。邵青：要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點(diǎn)：集中注意力，盡量連詞成句地讀不要一個(gè)字一個(gè)字地讀更不要回讀帶著問(wèn)題讀在不影響理解課文內(nèi)容的情斷練習(xí)。這樣我們?cè)?/p>