二年級(jí) 語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】識(shí)字寫字教學(xué)是二年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，讓學(xué)生采用多種方法來識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)方法，從而逐步形成學(xué)習(xí)能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，通過多種形式的朗讀來表達(dá)自己的感受。合理使用電教媒體，充分利用小視頻，創(chuàng)設(shè)情境，利用希沃白板的課堂游戲互動(dòng)功能，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)。使電教媒體更好地為課堂教學(xué)服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等四個(gè)生字，正確規(guī)范書寫“雷”和“垂”字。積累拓展詞語。正確、流利朗讀課文，嘗試背誦1-3自然段和8自然段。能說出雷雨前和雷雨后的景色變化，能在語境中體會(huì)“壓”“垂”等詞語運(yùn)用的好處。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，正確規(guī)范書寫生字。能在語境中體會(huì)詞語運(yùn)用的好處。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握識(shí)字方法，體會(huì)重點(diǎn)詞語的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】希沃白板課件，蜘蛛小模具。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，書寫“雷”字。1.板書“雨”，積累詞語。（1）老師為大家?guī)硪粋€(gè)生字朋友，（板書：雨）你能說出關(guān)于雨的四字詞語嗎？（2）大家積累的詞語可真豐富，老師也積累了一些，我們一起來讀一讀吧。（課件出示詞語：狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨等。）（生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，直接從“雨”字入手，鼓勵(lì)學(xué)生說出有關(guān)“雨”的四字詞語，注重了學(xué)生對(duì)詞語的積累，體現(xiàn)了《課標(biāo)》中注重語言積累的理念。2.揭示課題，指導(dǎo)書寫“雷”字。（1）揭示課題：(展示雷雨視頻)你看到了什么？聽到了什么？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)第16課《雷雨》。齊讀課題【設(shè)計(jì)意圖】雷雨小視頻的展示，拉近了學(xué)生對(duì)文本的距離。看過后，引導(dǎo)學(xué)生說說自己看到了什么，聽到了什么，學(xué)生會(huì)說出自己的感受，直觀形象地讓學(xué)生感受到了雷雨時(shí)的情景。（2）指導(dǎo)書寫雷：①指導(dǎo)觀察。（指名回答）一看結(jié)構(gòu)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)“雨字頭”，“雨字頭”略寬于下面的“田”。二看關(guān)鍵筆畫：雨字做偏旁，第二筆豎變成了點(diǎn)，第三筆橫折鉤變成了橫鉤，第四筆豎寫在豎中線上，小雨點(diǎn)落在了田地里。田的第四筆豎寫在豎中線上。②師在田字格中范寫。③生練習(xí)，描一寫一，同桌評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，寫字教學(xué)要扎實(shí)有效，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也離不開老師的指導(dǎo)和示范。要想寫好字，認(rèn)真讀帖是必不可少的能力，所以我們要從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察范字，可以從兩方面入手，一看結(jié)構(gòu)，二看關(guān)鍵筆畫。另外老師的范寫也非常重要，能給學(xué)生起到榜樣指引作用。二、初讀課文，理清層次。1.（課件出示讀書要求）作者是怎么來寫這場(chǎng)雷雨的呢？讓我們自由大聲地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教拼音老師，難讀的地方可以多讀幾遍。讀完后，拿著筆標(biāo)出自然段序號(hào)。2.生自由朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。3.反饋：這篇課文有幾個(gè)自然段？（8個(gè)）4.指名分自然段讀課文。（1）指三名同學(xué)讀課文：一生讀1-3自然段。一生讀4-6自然段。一生讀7-8自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，我們來當(dāng)小評(píng)委。（2）請(qǐng)剛才三位小朋友站起來。請(qǐng)你們響亮地告訴大家，你讀了哪幾個(gè)自然段。（3）理清課文結(jié)構(gòu)順序：為什么老師要這樣安排他們讀課文呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：第1-3自然段是雷雨前的景色。第4-6自然段是雷雨中的景色。第7-8自然段是雷雨后的景色。（課件出示課文層次，指導(dǎo)學(xué)生在語文書上做批注。）【設(shè)計(jì)意圖】先指三位學(xué)生分自然段讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)順序，這與我們平時(shí)的先告訴寫作順序，再讓學(xué)生找相關(guān)段落的思路相反，這樣逆向思維的設(shè)計(jì)更有利于體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在積極探索發(fā)現(xiàn)中，理清了課文層次，學(xué)習(xí)了寫作順序。三、走入“雨前”，隨文識(shí)字。1.（課件出示要求）我們先走入“雷雨前”，來看看雷雨前的景色。請(qǐng)大家默讀這三個(gè)自然段，邊讀邊想：從哪些句子中看出來快要下雷雨了？用橫線畫出有關(guān)句子。（強(qiáng)調(diào)默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀。）（學(xué)生默讀，畫句子。）2.反饋：根據(jù)學(xué)生的回答，教師在課件上畫出有關(guān)句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是為了突破這個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生默讀思考，畫出相關(guān)語句，逐步培養(yǎng)學(xué)生從語段中提取主要信息的能力。3.逐句朗讀，隨文識(shí)字。句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（1）指名讀句子。（2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“黑沉沉”。黑沉沉的沉是前鼻音，和老師一起讀。（3）拓展積累ABB式的詞語。（4）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“壓下來”。讀好輕聲?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)一定要指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，就要把容易讀錯(cuò)的字詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師的示范很重要。（5）隨文識(shí)記“壓”字。①做動(dòng)作理解“壓下來”。②形近字比較識(shí)記。（課件出示“壓”，利用希沃白板中拖拽功能，把“壓”的點(diǎn)拖到上面變成“莊”。）（6）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：①現(xiàn)在我來當(dāng)當(dāng)天空爺爺：我把滿天的烏云壓下來，越壓越低，越壓越低。說說你有什么感覺？（很重）（學(xué)生個(gè)讀）②你是天空中的第一片烏云，再來一片烏云吧。（學(xué)生個(gè)讀）③這么多的烏云一片連著一片，一層疊著一層，在句子中有一個(gè)詞叫做“滿天”，請(qǐng)大家一起讀一讀。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以讀代講，讀中感悟。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，老師當(dāng)天空爺爺，把烏云壓下來，學(xué)生們感受到了烏云的沉重，通過不同層次的朗讀，把烏云黑沉沉的感覺讀了出來。句二：閃電越來越亮，雷聲越來越響。過渡：一場(chǎng)雷雨就要來了。(課件出示句2)（1）引讀：同學(xué)們看，閃電——越來越亮，聽，雷聲——越來越響。（2）拓展“越來越______”①只見閃電越來越亮了，雷聲越來越響了，還會(huì)有哪些變化呢？(課件顯示：烏云越來越_________風(fēng)越來越______)②聯(lián)系生活實(shí)際，你能用“越來越___”說話嗎？【設(shè)計(jì)意圖】語文課要有語文味，課堂上要訓(xùn)練學(xué)生把積累到的語言運(yùn)用到生活中。本環(huán)節(jié)由“閃電”“雷聲”拓展到“烏云”“風(fēng)”，再由課內(nèi)拓展到課外，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來說話，訓(xùn)練了學(xué)生語言運(yùn)用的能力和語言表達(dá)的能力。（3）指導(dǎo)朗讀：讓閃電更亮一些，雷聲更響一些吧。（齊讀）句三：樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（1）拓展“一（）不（）”（2）看圖學(xué)習(xí)蟬字。（3）拓展蟲字旁的字。游戲“蟲蟲大作戰(zhàn)”，鞏固復(fù)習(xí)生字。【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生注意力比較短暫，課堂上可以利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中練習(xí)鞏固，保持注意力。句四：突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。分組讀好句子。（1）請(qǐng)大風(fēng)吹起來吧，請(qǐng)第一小組同學(xué)來讀。（2）讓風(fēng)再大一些吧，請(qǐng)一、二組同學(xué)來讀。（3）讓風(fēng)更大一些吧，全班來讀。句五：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（1）指名讀。（2）指導(dǎo)讀好“垂下來”的輕聲。（3）表演“垂下來。”拿出蜘蛛模具，先演示“掉”，讓學(xué)生明白“垂”和“掉”的區(qū)別。（4）出示四幅圖，選擇“垂”和“掉”。【設(shè)計(jì)意圖】課堂上請(qǐng)出蜘蛛，立刻就吸引了學(xué)生們的注意力，通過實(shí)際表演，學(xué)生們很容易明白了“垂”和“掉”的區(qū)別，“垂下來”原來就是尾巴上有條絲掛著，能讓蜘蛛又安全又快速地逃走，啟發(fā)學(xué)生自己說出來，比老師解釋更容易理解。接著聯(lián)系生活實(shí)際，圖文結(jié)合，讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握什么是“垂下來”。（5）字源識(shí)字：垂是象形字，甲骨文中的“垂”字就像樹木枝葉垂落于地，逐漸演變成現(xiàn)在的楷書“垂”。（6）指導(dǎo)書寫“垂”字。①書空筆順。②觀察字形：一看結(jié)構(gòu)，二看重點(diǎn)筆畫，啟發(fā)學(xué)生觀察回答。③教師在田字格中范寫。④學(xué)生書寫，反饋。（7）指導(dǎo)朗讀，讀出蜘蛛的逃亡。4.指導(dǎo)背誦前三個(gè)自然段。（1）齊讀。（2）自由背誦。（3）游戲“記憶大比拼”。（4）齊背。四、欣賞“雨后”，感受不同。1.男女生分讀第七自然段。2.學(xué)習(xí)“戶”字。（1）出示甲骨文和圖片，猜字。（2）給“戶”找偏旁變新字。學(xué)習(xí)新字，鞏固老字。3.想象說話：（1）打開窗戶，清新的空氣迎面撲來，打開窗戶，美麗的景色出現(xiàn)在我們眼前，你看到了什么？（2）讓我們一起來看看吧。(展示課件)4.這么美的景色，還有一首美美的小詩呢。（課件出示第八自然段改成的小詩，指名讀、齊讀）5.在這首詩里有許多小動(dòng)物，向它們打打招呼吧。（蜘蛛、青蛙、蟬）6.這些小動(dòng)物來到了我們中間，你是誰？（我是青蛙）你在干什么？（我在唱歌。）為什么這么開心呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃疂M了，風(fēng)景很美，我很開心。）【設(shè)計(jì)意圖】多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的，不能代替學(xué)生的想象、聯(lián)想和感受。本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生讀句子，發(fā)揮想象，雨后的景色很美，說一說你看到了什么？