9年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)教案第5單元《17屈原》教學(xué)設(shè)計(jì)

17.《屈原》教學(xué)目標(biāo)：1.了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)及本文的寫作背景，了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)。2.品味文中使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)文章熾熱的語(yǔ)言及雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)。3.學(xué)習(xí)屈原愛國(guó)愛民的思想和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。重難點(diǎn)：1．朗讀課文，體會(huì)作品雄渾的氣勢(shì)和深厚的抒情意味。2．聯(lián)系背景資料，深刻理解作品的思想感情教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入假如說(shuō)兩千年前的屈原是因?yàn)闆]遇上名君，不忍看自身的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他假如看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國(guó)難當(dāng)頭發(fā)動(dòng)政變，把槍口對(duì)準(zhǔn)那些誓死保國(guó)的同胞，他心中該涌起怎樣的萬(wàn)丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽愛國(guó)者的心聲。介紹屈原屈原，名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人。用楚辭的形式寫了我國(guó)第一首政治抒情詩(shī)《離騷》。因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來(lái)遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。根據(jù)課后的資料了解《屈原》的基本劇情。四、了解寫作背景《屈原》寫于1942年1月，正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，半壁河山淪于敵手，國(guó)民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動(dòng)“皖南事變”。郭沫若面對(duì)這樣的政治現(xiàn)實(shí)義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實(shí)世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國(guó)與賣國(guó)的尖銳斗爭(zhēng)。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。劇作意義：它大大鼓舞了全民族團(tuán)結(jié)抗日的斗爭(zhēng)意志，有力抨擊了蔣介石集團(tuán)的統(tǒng)治，在當(dāng)時(shí)國(guó)民黨統(tǒng)治的中心——重慶上演，轟動(dòng)了整個(gè)山城，產(chǎn)生過巨大的影響，這個(gè)劇作最后被國(guó)民黨當(dāng)局禁演。五、分析課文，感知人物。文中出現(xiàn)哪些主要人物？誰(shuí)先出場(chǎng)？他們對(duì)話的內(nèi)容是什么？他們是怎樣的人？對(duì)話內(nèi)容：靳尚和鄭詹尹秉承南后的意旨密謀害死屈原。靳尚：高高在上，陰險(xiǎn)、惡毒。鄭詹尹：陰險(xiǎn)、狡詐，對(duì)靳尚畢?畢敬，指名分角色表演靳尚和鄭詹伊對(duì)話的內(nèi)容（節(jié)選）并點(diǎn)評(píng)。接下來(lái)出場(chǎng)的是誰(shuí)？作者是通過什么形式來(lái)表現(xiàn)人物形象的？（獨(dú)白）解釋什么是獨(dú)白：獨(dú)白是人物直抒胸臆，直接流露內(nèi)心深處思想感情的一種戲劇藝術(shù)表現(xiàn)手法。它直接展現(xiàn)人物內(nèi)心深刻而復(fù)雜的矛盾，以達(dá)到最大限度的戲劇和抒情效果。（對(duì)話，獨(dú)白都是臺(tái)詞）聽朗讀錄音思考以下問題：（1）聽完朗讀，你對(duì)這篇獨(dú)白的第一感受是什么？（激情澎湃、氣勢(shì)雄渾高亢激昂）（2）在這篇獨(dú)白里，屈原呼喚、歌頌什么？斥責(zé)什么？表達(dá)了什么情感？明確：一是詩(shī)人呼喚與歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達(dá)對(duì)黑暗的憤激和對(duì)光明的禮贊與向往。二是借斥責(zé)神鬼偶像來(lái)抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。（風(fēng)雷電象征了人世間追求正義光明的力量。神鬼偶像象征昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。）這段獨(dú)白表現(xiàn)了屈原怎樣的形象？（愛國(guó)愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神的人。）六、指導(dǎo)朗讀內(nèi)心獨(dú)白部分，試讀并點(diǎn)評(píng)。選出你喜歡的句子或段落，讀給大家聽，說(shuō)出你讀這段時(shí)能揣測(cè)出屈原當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心世界？飽含了怎樣的思想感情？師小結(jié)：這段抒情獨(dú)白是“生之顫動(dòng)，靈之叫喊”波瀾壯闊，氣勢(shì)磅礴，撼動(dòng)人心，是全劇的靈魂和高潮，是一首激情澎湃的散文詩(shī)，作者是通過什么手法表現(xiàn)出來(lái)的呢？明確：1.象征手法.2.擬人、呼告兼用反復(fù)、排比、反問的修辭，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和情感色彩，讀來(lái)蕩氣回腸，朗朗上口、鏗鏘有力。七、理解戲劇沖突本文展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚國(guó)朝廷奸佞們之間尖銳的矛盾沖突。（展示戲劇矛盾沖突）八、了解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。我們除了從對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白中了解人物形象，還可以從哪些地方進(jìn)一步了解呢？（舞臺(tái)說(shuō)明）舞臺(tái)說(shuō)明的作用：1.提示劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、道具布景，有鋪陳、渲染之效，既能推動(dòng)劇情的發(fā)展，又有助于刻畫人物性格。2.提示人物上下場(chǎng)信息。3.通過對(duì)人物在道白，演唱過程中的動(dòng)作、情態(tài)的說(shuō)明，來(lái)推進(jìn)劇情發(fā)展，刻畫人物性格，也為演員提供了動(dòng)作表演的依據(jù)。舞臺(tái)說(shuō)明交代了戲劇沖突發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境以及劇情的發(fā)展背景，也對(duì)屈原的動(dòng)作形象，外貌作了一個(gè)必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊，我們可以看到舞臺(tái)上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛國(guó)者，是一個(gè)受到奸佞殘酷迫害的形象。九、課外拓展1.學(xué)生小練筆：面對(duì)這樣一個(gè)忠貞的愛國(guó)者屈原，你有什么話要對(duì)他說(shuō)呢？請(qǐng)寫一段話或一首詩(shī)送給屈原。2.展示學(xué)生習(xí)作并點(diǎn)評(píng)。3.PPT展示學(xué)生齊讀。寫給屈原：你的才華橫溢，遺世獨(dú)立之美無(wú)法取悅這個(gè)世界，自己離去將痛疼寫進(jìn)詩(shī)里回憶裝進(jìn)思念流芳百世，驚醒夢(mèng)中人衣襟被淚水打濕了的男子哭了千秋萬(wàn)代從墳?zāi)估锩俺鰜?lái)的裊裊青煙為后人熏陶努力奮斗思想欲望理念讓世人覺醒，領(lǐng)悟其中讓艾草粽子香囊五彩線賦予你不朽的身軀讓龍舟載你的遺愿跨越亙古亦如你活著活在人們心中板書設(shè)計(jì)：靳尚、鄭詹尹：陰險(xiǎn)狡詐心狠手辣（密謀害死屈原）驅(qū)逐黑暗風(fēng)雷電迎