2023年五年級英語下冊Unit4What'swrongwithyouRevision教案人教精通版三起

Page1Unit4What’swrongwithyou?單元主題Unit4What’swrongwithyou?第十三周第3課時課題Revision主備教師教學(xué)目標學(xué)生能閱讀理解、有感情地朗讀并表演對話，能根據(jù)上下文語境，猜測Isitserious?的語義。本練習(xí)內(nèi)容涉及本單元主要目標語言，通過聽音標號練習(xí)，教師能檢測、了解學(xué)生對本單元主要目標語言的掌握情況，并能反思與認識自己的教學(xué)需要調(diào)整的方面。教學(xué)重點學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書寫四會單詞和四會句子教學(xué)難點What’swrongwithyou?Ihaveabadheadache.Here’sanice-creamshop.教學(xué)模式情境式教學(xué)輔助課件，卡片教學(xué)流程預(yù)習(xí)提綱：1.Listentothetape.2.Previewthenewwords.修改補備師生活動Step1:Warm-up/Revision組織學(xué)生吟誦本單元第20、第22和第24課的o和or小韻律詩，復(fù)習(xí)語音內(nèi)容，使學(xué)生輕松愉快地進入本課學(xué)習(xí)。Step2:Presentation1)整體理解。此部分主要采用問題推進閱讀的教學(xué)策略。教師通過設(shè)計由淺入深的問題，引領(lǐng)學(xué)生一步步深入走進文本，與文本對話。在第一次聽音前，教師布置給學(xué)生1-2個整體理解性的問題，請學(xué)生聽音理解后回答，如What’sthestoryabout?What’swrongwithMimi?學(xué)生打開書，教師播放Funstory中的錄音，學(xué)生邊通過聽錄音整體理解對話，了解故事大意，最后回答老師的問題。第二次聽音前，教師布置給學(xué)生幾個細節(jié)性問題，引導(dǎo)學(xué)生在聽音跟讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題的答案，如：?WhotakesMimitothehospital??Isitserious?Whatdoesitmean??WhatdidthedoctorsayaboutMimi’sstomachache??WhydidMimigotothehospitalagain?在鞏固對話中的目標語言時，建議教師不要把詞句單獨練習(xí)，而是要把詞句放在會話語境中整體理解、感知。教師要關(guān)注學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，如學(xué)習(xí)Isitserious?時，建議教師引導(dǎo)學(xué)生把句子放回到對話語境中，根據(jù)上下文理解Isitserious?中的it指的是Mimi’sstomachache，復(fù)習(xí)課中的知識復(fù)現(xiàn)，也要做到整體呈現(xiàn)和句、文、境的統(tǒng)一。2)角色朗讀。組織學(xué)生三人一組，分角色操練對話，然后教師請2-3組同學(xué)分角色朗讀對話。建議教師引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽、評價他人的分角色朗讀，以評促聽，以評促學(xué)。3)對話表演。引導(dǎo)學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可以綜合運用本單元所學(xué)，創(chuàng)編表演對話；學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可以表演課文中的對話。對話表演的主題是Eatingcoldfoodisnotgoodforyourstomachache。Step3:Practice練習(xí)檢測。完成Let’scheck中的練習(xí)Listenandnumber后，建議教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況，重復(fù)播放錄音，也可以請學(xué)生跟讀聽音內(nèi)容，鞏固所學(xué)。Step4:Languageuse本部分是閱讀分享活動，是第24課的拓展活動的延伸。在第24課教學(xué)后，每位學(xué)生設(shè)計并制作了一本主題為What’swrongwithyou?的迷你書。在本節(jié)課上，教師組織同學(xué)之間互相閱讀彼此的迷你書，增加了解，復(fù)習(xí)所學(xué)。此活動旨在通過閱讀、評價其他同學(xué)的迷你書，開展有意義的閱讀分享，拓寬交流渠道。學(xué)生的作品是英語教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)資源?；顒恿鞒倘缦拢?)活動說明建議教師在組織活動前，通過大屏幕或黑板，使學(xué)生明晰活動具體要求，保證活動的效率。2)活動開始學(xué)生們把自己的迷你書放在書桌上，展示給同學(xué)們看，然后都離開自己的座位，去閱讀他人的作品，彼此分享、評價。3)作品展示20分鐘后，師生選出得到笑臉最多的2-3件作品，集中通過實物展臺在大屏幕上或講臺、黑板上或其他集中展示區(qū)進行展示，并請設(shè)計者與大家分享迷你書的內(nèi)容，此活動使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，?chuàng)新了復(fù)習(xí)課的形式，突破了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課相對單調(diào)枯燥的氣氛。Step5:Assessment1)課堂教學(xué)過程中的評價。(1)在復(fù)習(xí)Let’s chant環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生共同參與評價，評價著重于朗讀的音準、韻律感等。(2)在對話表演環(huán)節(jié)的生生評價，主要從目標語言的使用、新舊知識的綜合運用、對話內(nèi)容的豐富性、表演的創(chuàng)新性等方面評價。教師將評價活動與綜合語用活動有效結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。(3)在閱讀分享環(huán)節(jié)的評價，以學(xué)生評價為主，評價的主要內(nèi)容，參照閱讀分享活動要求。(4)在教學(xué)過程中的個體評價，建議教師以豐富的語言評價為主，如You’reagoodlistener.You’reanicelearner.Youbrightenmyday.Goodidea!促進每個學(xué)生的進步。2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成《活動手冊》中的相關(guān)內(nèi)容，并進行評價。Step6:ExtendedActivities學(xué)生回家后，將本單元第19-21課文朗讀并錄音，然后發(fā)給老師，老師每天課前任意選擇2-3名同學(xué)的作品播放給全班同學(xué)聽，請同學(xué)們猜是誰讀的，并評價讀得怎么