【湖北卷】湖北省金太陽2024屆高三年級下學(xué)期5月大聯(lián)考語文試題524C答案

1.D【解析】本題考查閱讀理解、信息篩選的能力。A項(xiàng)“從社會學(xué)層面研究《紅樓夢》要借助美學(xué)才能揭示其價(jià)值”這一表述于文無據(jù)。B項(xiàng)“后者表現(xiàn)的項(xiàng)“表現(xiàn)為它淋漓盡致地描繪了數(shù)不勝數(shù)的美好人物、美妙故事、優(yōu)美景物，令人嘆為觀止”這一理解不正確。根據(jù)原文“種種情況表明，描繪美的對象，藝術(shù)內(nèi)容未必都美；描繪丑的對象，藝術(shù)內(nèi)容2.C【解析】本題考查融會貫通地把握信息，對信息歸納概括、準(zhǔn)確判斷、分析評價(jià)的能力。C項(xiàng)中“美學(xué)價(jià)值在于通過各種愛情悲劇……審美理想”這一理解不正確，《紅樓夢》中除了展現(xiàn)愛情悲劇，還有其他類型的悲劇，且《紅樓夢》的審美價(jià)值還在于把人生無價(jià)值的東西撕破給人看；“這是《金瓶梅》不可企及的”這一理解歪曲原文語意，原文是說“就在對丑的嘲笑中，也表現(xiàn)了作者的美3.C【解析】本題考查對文本論述主旨、邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、論證方法、項(xiàng)，“說明《紅樓夢》中的喜劇給人帶來歡愉”錯(cuò)，應(yīng)是“說明《紅樓夢》悲劇與喜劇夢》中，邢夫人、趙姨娘、孫紹祖都屬于“審丑”系列的人物形象。邢夫人“秉性愚弱”,是個(gè)“尷尬人”,她一味奉承丈夫以自保，一生無兒無趙姨娘粗俗鄙陋，魯莽愚蠢，自私刻薄，被魯迅評為賈府里“純粹的反面人物”。孫紹祖是個(gè)野蠻毒辣的“中山狼”。而晴雯美麗動人，聰明伶俐，善良率真，蔑視權(quán)貴，勇于反抗，剛強(qiáng)不屈，敢于追5.示例一：探春是個(gè)自尊好強(qiáng)、敏銳果斷、有遠(yuǎn)見、有抱負(fù)、有作為的女子。在鳳姐患病期間，她協(xié)助治理大觀園，興利除弊，潑辣威嚴(yán)，秉公執(zhí)法，富有改革精神。她生逢末世，命運(yùn)不濟(jì)，才能無從施展，加之庶出身份，常處于尷尬與痛苦之中，最后落得個(gè)遠(yuǎn)嫁海外的結(jié)局。(3分)探春的失望和失敗，其悲劇命運(yùn)令人唏噓。作者以無限感慨的心情，寫出了探春經(jīng)歷的人生悲劇，對有價(jià)值的東西的毀滅寄予哀思。(3分)示例二：王熙鳳精明強(qiáng)干，八面玲瓏，心狠手辣，貪婪自肥。毒設(shè)相思局、弄權(quán)鐵檻寺、大鬧寧國府、借劍巧殺人、抄檢大觀園……這個(gè)“脂粉英雄”,最后落得個(gè)悲慘結(jié)局：“誤了卿卿性命。”(3分)王熙鳳是封建社會瀕于衰亡時(shí)期沒落貴族階級的典型代表，作者通過對這一形象的塑造，集中揭示了封建統(tǒng)治階級窮兇極惡的吃人本質(zhì)，從而對封建制度做了無情的揭露和有力的批判。(3分)【解析】本題考查準(zhǔn)確解讀整篇文本，篩選整合文中信息，對文本材料準(zhǔn)確理解、分析并最終進(jìn)行概括歸納的能力。題干從原文所述的“悲劇人物”與作者的審美理想的關(guān)系角度設(shè)題，要求考生結(jié)合原文所述，聯(lián)系《紅樓夢》原著內(nèi)容，以探春或王熙鳳這兩個(gè)人物形象(任選其一)為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。解答此題，應(yīng)簡要概述與該人物形象相關(guān)的主要情節(jié)，評析人物思想性格特點(diǎn)，解說人物形象所6.C【解析】本題考查理解文中引用的古詩名句及其表達(dá)效果的能力。A項(xiàng)中“抒發(fā)‘我’對前途的擔(dān)正確，根據(jù)原文語境，這不是實(shí)寫，而屬于作者向壁虛構(gòu)的故事中7.C【解析】本題考查鑒賞、品析散文文本的修辭手法、敘述手法、意象設(shè)置意圖等的能力。C項(xiàng)中“也含蓄地表達(dá)了超脫塵世的渴望”這一理解不正確，依據(jù)文本上下文語境，插敘這個(gè)故事意在表明第10頁共14頁環(huán)境之險(xiǎn)惡，烘托“我”的惆悵、怯弱的心理。聯(lián)系該段情境，“于是遂兔脫而鳥遁了”是說這個(gè)過路人溺亡，這才能在語意上與下文的“為的怕鬼物在巖邊水邊幻作一條路來誘引我”這一句的意思相8.①厭惡戰(zhàn)爭，感時(shí)傷世；②懷疑、怯弱，畏懼黑暗現(xiàn)實(shí)(或無力正視人生陰影);③孤獨(dú)哀怨，友善仁愛，力不從心；④多愁善感，滿懷憂患意識。(每點(diǎn)1分，四點(diǎn)5分)【解析】本題考查理解散文中抒情主人公自我形象特點(diǎn)的能力。該文采用第一人稱敘述，虛擬了“我”與客(你們)的對話。要概括“我”這個(gè)抒情主人公的思想性格特點(diǎn)，須整體感知文本，找出文中敘述描寫“我”之見聞感受的若干關(guān)鍵句，并加以提要、歸納，用簡明扼要的短語加以概括。文中說“我很不喜人類之中有所謂戰(zhàn)爭”“然而我的意思是說天上未必勝過人間”,可見他對戰(zhàn)爭的憎惡、對時(shí)世的感傷；文中說“我不過惆悵于我幼時(shí)的怯弱而已”“我自信是個(gè)徹底懷疑者”“直至如今仍無力正視人生之陰影方面”,可見“我”的懷疑、怯弱的性格，對于現(xiàn)實(shí)的黑暗一面存在無力感；文中說“只是永遠(yuǎn)被一些小小的不幸纏繞得苦”“我感覺到人在天地之間孤獨(dú)得很”“目睹同類匍匐將入于井而無從救援”,可見“我”的孤獨(dú)，有友善仁愛之心，但自覺無力；文中還說“因?yàn)榫臀宜瑢?shí)事之像故事乃有過于向壁虛構(gòu)者”“是以有北鄙之音凄且厲”“我的弦斷了”等，含蓄表驗(yàn)，呈現(xiàn)孤獨(dú)、憂郁、惆悵、落寞的意境。②以詩意的構(gòu)思表現(xiàn)詩的結(jié)構(gòu)?！稁r》以情緒為主線貫穿全文，以“我”與“你們”的對話推進(jìn)敘事，以山間的故事隱喻堪憂的現(xiàn)實(shí)。③以詩的手法形成詩的式的運(yùn)用，語言雅致與通俗兼具，情真意摯。(以上四個(gè)方面，能答到其中任何兩個(gè)方面，言之成理、有據(jù)，即可給分，每個(gè)方面各3分。如有其他角度的評說，且言之成理、有據(jù)，也可酌情給分)【解析】本題考查鑒賞、評析散文文體風(fēng)格與藝術(shù)手法的能力。題干引專家評論，指出何其芳散文具有“詩人的散文”的特點(diǎn)，其散文集《畫夢錄》具有詩性美，要求考生以《巖》為例予以簡要評說。解答此題，要扣住題干評論中的“詩性美”這一特質(zhì)，結(jié)合《巖》一文的文本內(nèi)容與形式來扼要評10.BDH【解析】本題考查理解文言文句讀的能力。(原文標(biāo)點(diǎn))興師伐魯，造于長勺。魯莊公興師逆11.C【解析】本題考查結(jié)合具體語境理解古代文化常識與文言字詞的能力?！皩④娤?qū)櫍孕惺缇眳^(qū)的五十里土地給魯國”錯(cuò)。把材料一中“魯國邊境離國都只有五十里”這個(gè)信息與后面的魯國要求齊13.(1)若您果真削弱魯國國君，諸侯又會給您加上貪婪的名聲，以后有戰(zhàn)事，小國更加堅(jiān)守，大國設(shè)備”意為“設(shè)防”。第(2)小題的關(guān)鍵點(diǎn)：“短”意為“缺點(diǎn)”;“托國”意為“托付國家重任”。每小題關(guān)鍵處各1分，大意2分。14.賢者應(yīng)替國家的興衰考慮，安排好自己身后的事；(1分)管仲沒有用心為齊國推薦在自己去世后可【解析】本題考查理解重要語句和概括主要信息的能力。材料二結(jié)管仲臨終不能薦賢自代的教訓(xùn)。蘇洵認(rèn)為，天下不是沒有賢臣，而是有賢臣卻不被國君所用。接著批評管仲以為國中無賢?！緟⒖甲g文】齊桓公三年，齊桓公打算攻打魯國，說：“魯國跟我齊國接近，如此魯國出兵救宋國也快，我稷就能安穩(wěn)。頻繁打仗，忌恨羞辱，重復(fù)犯錯(cuò)，那國家就危險(xiǎn)了?！被腹宦牎３霰懛ヴ攪?，行圍魯國，怎么能阻擋我?”國內(nèi)失去民心，諸侯設(shè)防，我們自己也只好行詐，齊國想不陷入危亡之中，可能嗎?”齊桓公不聽，魯國不敢應(yīng)戰(zhàn)，在離魯國國都五十里的地方設(shè)置關(guān)隘防守。魯國請求像關(guān)內(nèi)侯一樣，順從于齊現(xiàn)在如果帶兵器，就是以戰(zhàn)爭狀態(tài)傳聞于各國諸侯，您還不如作罷?？梢缘?。若您果真削弱魯國國君，諸侯又會給您加上貪婪的名聲，以后有戰(zhàn)事，小國更加堅(jiān)守，大國器?曹劌的為人，堅(jiān)強(qiáng)而狠毒，不是能用盟約來解決問題的?！被腹宦牐慌c魯國相會。魯莊公也不過一死而已?！弊笫峙e劍對著桓公，右手比著自己說上請把土地歸還給魯國，以汶水為界好了?！被腹S諾了，確定以汶水為界而回國。齊桓公回國后整天下并非沒有賢能的人，實(shí)際上是有賢臣而沒有明君。齊桓公在世時(shí)，說天下再沒有管仲這樣的人才了，我不相信。管仲的書《管子》里，有記載他將死的時(shí)候，談?wù)摰搅缩U叔牙、賓胥無的為人，并且還列出他們各自的缺點(diǎn)，這樣他的心中認(rèn)為這幾個(gè)人都不能托付國家重任，而且他又預(yù)知自己快要死了，可見這部書實(shí)在是荒誕虛妄不值得相信。漢代蕭何臨死前，推薦了曹參代替自己。大臣的用心，本來就應(yīng)該如此啊。國家因一個(gè)人而興盛，因一個(gè)人而滅亡。賢能的人不為自己的死而感到悲傷，卻憂慮國家的衰敗，因此一定要推選出賢明的人，然后才可以安心死去。那15.C【解析】本題考查理解詩歌文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、詞句含意、表現(xiàn)手法等的能力。C項(xiàng)中“暗表懷才②杜詩展示憂國憂民、感時(shí)傷懷的高尚情操，以及眷戀家人的美好情感；表達(dá)熱愛國家、期待和平第12頁共14頁的殷切愿望。(3分)【解析】本題考查理解詩歌文本思想情感內(nèi)涵的能力。本題采用雙文本關(guān)聯(lián)、比較閱讀的方式設(shè)題，要求考生分析兩首詩思想情感內(nèi)涵的差異。解答此題，要整體感知詩歌文本，梳理情感脈絡(luò)，概括思想情感內(nèi)涵要點(diǎn)。劉詩寫與舊友(同是翰林舊侶)同登城樓賞景的見聞感受，表達(dá)登高望遠(yuǎn)的欣悅、興奮，對友誼的珍重，對名臣偉業(yè)的欣羨，對建功立業(yè)的渴望等。杜詩則抒發(fā)了感時(shí)傷世、17.(1)蟬蛻于濁穢雖與日月爭光可也(2)事不目見耳聞而臆斷其有無示例二：昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑[每空1分，有漏字、錯(cuò)別字、語序錯(cuò)誤等，該空不得【解析】本題考查默寫常見的名篇名句的能力。本題第(1)小題和第(2)小題分別出自司馬遷《屈原列傳》、蘇軾《石鐘山記》,兩篇均為《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》推薦背誦篇目。第(3)小題是開放性試題，根據(jù)語境提示，可填“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難”“昆山玉碎鳳凰18.①慢條斯理②風(fēng)度翩翩③彬彬有禮(每處1分，其他合適的成語也可給分)【解析】本題考查成語積累及在具體情境中準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。根據(jù)上文寫老呂喝慢酒的描寫和橫線前“也是”的提示，以及下文“從不大口猛吸。這人整個(gè)兒是個(gè)慢性子”等的信息，空缺①處應(yīng)填“慢條斯理”;根據(jù)下文“梳著長長的背發(fā)，永遠(yuǎn)一絲不亂。衣著入時(shí)而且合體”等的提示，空缺②處應(yīng)填“風(fēng)度翩翩”;根據(jù)上文“他在文化館工作，算個(gè)知識分子，但對人很客氣”等的提示，19.D【解析】本題考查辨析常見虛詞在特定語句中的詞性與意義的能力?！拔覇栠^老王和老聶”中的“對、向、跟”,表示動作的對象；B項(xiàng)中的“和”意為“跟”,引進(jìn)比較的對象。C項(xiàng)中的“和”用作連詞，表示選擇，相當(dāng)于“或”。D項(xiàng)中的“和”用作連詞，表示并列，意為“與”,與“我問20.①原句采用四個(gè)短句描寫畫家喝酒的特別，突出其儉省、干脆、豪【解析】本題考查借助已有的語言知識和語感，結(jié)合具體語境辨析不同句式表達(dá)效果差異的能力。21.①則可將環(huán)形彩虹盡收眼底②當(dāng)太陽高度角大于42°時(shí)③虹的色彩和寬度與水滴大小有關(guān)(每答出一處給2分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情【解析】本題考查在準(zhǔn)確理解上下文文意的基礎(chǔ)上推斷并補(bǔ)寫空缺的內(nèi)容的能力。根據(jù)上文語境中“因?yàn)榱硪话朐诘仄骄€之下”“如果站在視野開闊的高山之巔”等的提示，空缺①處所填的信息應(yīng)是“則可將環(huán)形彩虹盡收眼底”。根據(jù)下文語境中“只有太陽的高度角等于或低于42°時(shí)”等的提示，空缺②處應(yīng)填的信息是“當(dāng)太陽高度角大于42°時(shí)”。根據(jù)下文語境中“水滴愈大，虹帶愈狹窄，色彩愈鮮明；水滴愈小，虹帶愈寬，色彩愈暗淡”等的提示以及該句的段首句位置，空缺③處22.示例：觀測者在不同高度看到的虹，雖然最大仰角都是41°左右，卻不是同一條虹，而是由從不同水滴射出的七色光組成的。(每處1分)第13頁共14頁【解析】本題考查修改病句的能力。該畫波浪線部分有三處語病：①成分殘缺(主語中心語殘缺),應(yīng)在“不同高度看到”之后加“的虹”兩字，使全句主語明確；②關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)，應(yīng)將“雖然”調(diào)到“最大仰角”之前；③介詞殘缺，導(dǎo)致表意不順，這是一道時(shí)聞類材料作文題。試題材料摘編自媒體報(bào)道，有專題調(diào)查結(jié)論為依據(jù)，又有現(xiàn)象描述引人反思，內(nèi)容貼近青少年生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，具有深廣的思辨、探究的空間。材料由兩段話組成，第一段是青年人“詞窮”問題調(diào)查的相關(guān)結(jié)論呈現(xiàn)，第二段是年輕人“詞窮”現(xiàn)象的概要描述隨著網(wǎng)絡(luò)媒介日新月異的急劇發(fā)展，依靠流行語、表情包就能“直抒胸臆”,這種淺白直接的言語輸出方式，讓一些復(fù)雜深邃的表達(dá)逐漸被人遺忘。年輕人線上侃侃而談，線下“欲說詞窮”,一定程度上表現(xiàn)了他們在現(xiàn)實(shí)世界中語言能力的下降，或說，“詞窮”背后是表達(dá)能力的退化。年輕人過于依賴碎片化、淺表化、直白化的表達(dá)方式，影響了他們的閱讀方式與閱讀習(xí)慣，缺少必要生活中感到孤獨(dú)和“社恐”,更青睞網(wǎng)絡(luò)虛擬社交。而在線上，各種網(wǎng)絡(luò)“梗”、網(wǎng)絡(luò)語言符號成如何擺脫“詞窮”?要注意在現(xiàn)實(shí)交往中找回表達(dá)力，努力克服對數(shù)字化信息工具等載體的過度依賴，避免被網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等“綁架”,要凈化網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境，規(guī)范并豐富網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)。更要關(guān)注閱讀習(xí)慣的重建，在讀書中不斷提升文化素養(yǎng)，鍛煉表達(dá)能力。要更關(guān)注線下的真實(shí)社交，構(gòu)建豐(1)“腹有詩書氣自華”,充實(shí)閱讀積淀，豐富語言表達(dá)；(4)警惕虛擬環(huán)境“綁架”,深度參與線下活動，走出“詞窮”誤區(qū)。題意評分等級符合題意一類文54~60分A.立意準(zhǔn)確、集中、鮮明：能扣緊材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指準(zhǔn)角度，立意鮮明，主旨集中、明確。B.內(nèi)清晰。C.能嚴(yán)格執(zhí)行題干寫作任務(wù)指令限定的主二類文48~53分A.立意準(zhǔn)確、集中：能結(jié)合材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選準(zhǔn)角度，立意明確。B.內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)完整，思路基本干寫作任務(wù)指令限定的主題要求。D.符合所選文體的42~47分A.立意基本準(zhǔn)確：能聯(lián)系材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指確立主旨，符合材料內(nèi)容及含意范圍。B.內(nèi)容具體，思路基本清楚。C.基本能執(zhí)行題干寫作任務(wù)指令限定的主題要求。D第14頁共14頁合題意四類文36~41分A.立意不夠準(zhǔn)確：能聯(lián)系材料內(nèi)涵，依據(jù)題干任務(wù)指令，選確立主旨，局部觀點(diǎn)游離材料的主要思想內(nèi)涵。B.內(nèi)容大致具體，結(jié)