2024年春季學(xué)期一年級下冊語文教學(xué)工作計劃

2024年春季學(xué)期一年級下冊語文教學(xué)工作計劃

一、教材分析

本冊教科書按照主題單元編排學(xué)習內(nèi)容、安排了2個識字單元和

6個課文單元，每個單元的學(xué)習內(nèi)容各有側(cè)重。

識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識400

個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的200個字（在課后以

田字格標示）。重視打好識字寫字基礎(chǔ)、結(jié)合識字，學(xué)習常用偏旁，結(jié)

合寫字，學(xué)習基本筆畫和筆順。

集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力

于激發(fā)識字興趣，指導(dǎo)識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書

寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學(xué)的學(xué)習難度。

6個課文單元大體圍繞"愿望""伙伴""家人""夏天〃"習慣""問號"等

主題編排，共選編課文21篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有

童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面,

蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感

因素，亦有適應(yīng)社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性

和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。

教科書安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文《咕咚》和《小壁虎借尾巴》,

不全

文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課

程資源，學(xué)習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種

閱讀策略，發(fā)展閱讀能力，從小就成為主動積極的閱讀者。

課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實

踐等方面進行系統(tǒng)設(shè)計，活動形式力求多樣。

教科書安排了4次口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實情境中

進行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象

意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。

在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復(fù)習鞏固、拓

展運用。包括以下欄目：識字加油站一一以豐富多樣的形式，靈活安

排常用字，引導(dǎo)學(xué)生認識更多的漢字；字詞句運用一一形式多樣的聽

說讀寫活動，重點復(fù)習鞏固本單元所學(xué)的字詞和句式，適度拓展，強

調(diào)綜合運用；書寫提示一一強調(diào)重視漢字書寫，打好寫字基礎(chǔ)；我的

發(fā)現(xiàn)一一鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字

能力；展示臺一一提供展示交流語文學(xué)習成果的平臺，鼓勵交流語文

學(xué)習的收獲，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的世界，在生活中學(xué)習語文；日積月

累一一集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經(jīng)典內(nèi)容；和大人一

起讀一一編選學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适隆焊瑁岢珶o壓力親子共讀，是

銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。

教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧"，這是課內(nèi)外

閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，激發(fā)

師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享

閱讀的快樂。

教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱

表，供復(fù)習總結(jié)之用，為教與學(xué)提供方便。

二、班級學(xué)情分析

本班共有學(xué)生XX名，其中男生XX名，女生XX名。經(jīng)過第一學(xué)

期的學(xué)習，部分學(xué)生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認800-

1000字左右。每生能寫漢字100字一150字之間，少數(shù)能寫200字左

右。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下

了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確，有個別學(xué)生的握筆姿勢還需要提醒改正。學(xué)

生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學(xué)期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀

時間，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不

會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。本學(xué)期將重點加強學(xué)

生的寫字訓(xùn)練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標

（一）識字寫字

1.認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

2.喜歡學(xué)習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

3.認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習使用音序查字法

查字典。

4.掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間

架結(jié)構(gòu)。

5.養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

（二）閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累

I可語。

4.學(xué)習借助讀物中的圖畫閱讀。

5.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

6.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感

體驗，感受語言的優(yōu)美。

7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、

感嘆號所表達的不同語氣。

（三）口語交際

1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。

4.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

5.有表達的自信心，積極參加口語交際。

四、教學(xué)重難點

重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。

難點：如何正確地閱讀。

五、教學(xué)措施

1.晨誦：每天早晨進行20分鐘左右的晨誦。（晨誦的目的主要

不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶的強化訓(xùn)練，而

在于豐富兒童當下的生命。在于通過晨誦及培養(yǎng)一種與黎明共舞的生

活方式，又能習誦領(lǐng)略優(yōu)美的母語，體驗詩歌所傳達的情懷、美感及

音樂感。）

2.長文朗讀挑戰(zhàn)：

（1）長文挑戰(zhàn)課程可以用三句話加以概括：

①選擇高價值的高于兒童現(xiàn)有水平，但又在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的故

事文本；

②以指讀等方式作為手段，通過反復(fù)練習，使孩子達到能夠流利

地朗讀故事文本的程度；

③通過為期一年（一下到二上）約30篇故事文本的挑戰(zhàn)積累，

幫孩子突破閱讀中的文字障礙，促進自然識字的爆發(fā)性增長，以便在

二三年級之交能夠流利地閱讀整本書。）

（2）長文挑戰(zhàn)的文本：更偏向于有趣味，以繪本中的文字為最

佳。如：《三只小豬》、《逃家小兔》、《要是你給老鼠吃餅干》、《跟甘

伯伯游河》、《好餓好餓的毛毛蟲》、《美麗的夢想》、《小海螺和大鯨魚》、

《小黑魚》、《生氣湯》、《蘇菲生氣了》、《我也可以飛》、《亂撓癢癢的

章魚》、《月亮狗》、《螞蟻和西瓜》、《好餓好餓的小蛇》、《是誰嗯嗯在

我的頭上》、《圓白菜小弟》、《我不知道我是誰》、《小豬變形記》、《笨

拙的螃蟹》、《漢塞爾與格萊特》、《牧鵝女》、《三種語言》、《杰克與豆

莖》。

（3）讀寫繪：

在一二年級讀寫繪中，讀是整個課程的核心，兒歌童謠、傳統(tǒng)童

話、民間故事、繪本、兒童電影……都從不同層面，對促進兒童的人格

形成、情感態(tài)度發(fā)展、語言發(fā)展、認知發(fā)展等發(fā)揮著作用。

我們也可以作這樣簡單的區(qū)別：兒歌童謠重在大量識字，繪本、

傳統(tǒng)童話、民間故事、兒童電影雖然都是在講故事，但也有不同。傳

統(tǒng)童話、民間故事從心理方面，幫助兒童解脫困境，為他提供成長的

信心和勇氣，其要點在于家長和老師的講述;兒童電影則是通過豐富、

華美或震撼的視聽感覺，把幻想的世界直接呈現(xiàn)在孩子眼前;而繪本

則因為是用圖畫和文字共同來講故事的書，所以孩子們可以反反復(fù)復(fù)

閱讀，