2021年全國(guó)新高考Ⅰ卷高考語(yǔ)文作文解析與范文展示

2021年高考全國(guó)新高考I卷作文解析與范文展示

【全國(guó)新高考I卷】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1917年4月，毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時(shí)指出：人的身

體會(huì)天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng)，即使是至強(qiáng)者，最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為

至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此，

“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也”。

以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

【解題】

1、材料分析：

新高考全國(guó)I卷作文題目中引用毛澤東主席的這段話(huà)，講的是一個(gè)辯證法的道理：人的身體是會(huì)變化

的，所以一方面要慎用其強(qiáng)，另一方面也要勤自鍛煉，以至于強(qiáng)。體現(xiàn)了中華民族發(fā)展的關(guān)鍵，也是中華

傳統(tǒng)文化的一個(gè)關(guān)鍵詞：自強(qiáng)不息。如果與全國(guó)n卷結(jié)合來(lái)看，則正好是一體兩面的關(guān)系，分別是自強(qiáng)不

息和韜光養(yǎng)晦。

這個(gè)題目滲透著“德智體美勞”全面發(fā)展的人才觀，以五育并舉之體育貫徹核心價(jià)值這一金線(xiàn)，摒除

以往“唯分?jǐn)?shù)論”的片面觀點(diǎn)。新時(shí)代國(guó)家選拔的人才，既要有健康的體魄，也要有淵博的學(xué)識(shí)和健全的

人格。

2、辯證思維：

從學(xué)生思維發(fā)展與提升層面來(lái)說(shuō)，蘊(yùn)含著辯證法的深刻哲理，講求思辨性，隱藏著古老的中國(guó)智慧。

既要認(rèn)識(shí)到“強(qiáng)”“弱”二者在一定條件下的變化關(guān)系，又要認(rèn)識(shí)到任何一方都不具有永恒性，

“強(qiáng)”“弱”之分是相對(duì)的，任何事物都不是一成不變的，可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，付出努力和奮斗，事物

可以由弱變強(qiáng)。站在奮斗者的角度，勇做命運(yùn)的弄潮者，善于改變，不斷奮斗，創(chuàng)造自己的幸福，實(shí)現(xiàn)國(guó)

家由弱變強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。所以這道題的基本話(huà)題是“可變性”；適當(dāng)上升一點(diǎn)，就是發(fā)展

與變化的話(huà)題。

再具體一點(diǎn)，還要追問(wèn)一下：為什么強(qiáng)者可能變?nèi)跽?？弱者可能變成?qiáng)者？關(guān)鍵是什么？題中回答：

如果強(qiáng)者“濫用其強(qiáng)”，則易變?nèi)?；弱者“勤自鍛煉，增益其所不能”，則自變強(qiáng)。

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所以，最終題意的落腳點(diǎn)在“強(qiáng)弱的變化與關(guān)鍵”：弱不可怕，可怕在自甘懦弱，不知奮起；強(qiáng)不可

恃，可恃在自強(qiáng)不息，不濫用其強(qiáng)。

3、構(gòu)思立意：

這道題的最大陷阱在專(zhuān)談體育。題目選取了毛澤東關(guān)于體育的一則論斷，體現(xiàn)了要鍛煉成強(qiáng)且要善用

其強(qiáng)的辯證認(rèn)識(shí)。任務(wù)部分”以上論述具有啟示意義”暗示考生，材料本身涉及的體育話(huà)題只是一個(gè)引

子，背后的辯證思維才是我們要把握并關(guān)聯(lián)世界和人生的本質(zhì)。要寫(xiě)好這篇文章，僅就“體育”而談顯得

狹隘，若能以此而得到啟發(fā)，聯(lián)系個(gè)人學(xué)業(yè)發(fā)展、家庭興旺、社會(huì)發(fā)展、黨的百年征程、脫貧攻堅(jiān)、復(fù)興

夢(mèng)想、“四史”等內(nèi)容，辯證討論強(qiáng)弱關(guān)系，善用其強(qiáng)，由弱變強(qiáng)會(huì)更深刻。比如（體育）強(qiáng)國(guó)也要守正

自重，不可恃強(qiáng)凌弱，（體育）弱國(guó)通過(guò)“鍛煉”，也可自立自強(qiáng)等，體育有利于促進(jìn)個(gè)人的健康、全面

發(fā)展，培育一個(gè)民族的自尊心和自信心。

命題人意在引導(dǎo)考生把個(gè)人的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)。由“體育之效”談“強(qiáng)弱之辨

強(qiáng)者“躺平”會(huì)變?nèi)?，弱者自?qiáng)會(huì)變強(qiáng)。引導(dǎo)青少年承擔(dān)起自己的歷史使命和社會(huì)責(zé)任。體育是話(huà)題之

引，實(shí)質(zhì)在強(qiáng)弱之辨，深層次是中華民族的偉大復(fù)興。

4、論述范圍：

可論個(gè)人，可論國(guó)家，可論歷史，個(gè)人的發(fā)展史、中華民族的朝代興替、世界各國(guó)的強(qiáng)弱變化，都是

范圍。當(dāng)然，最好是選一個(gè)角度論證，不可泛化。尤其聯(lián)系“民族復(fù)興”，考生應(yīng)該都有話(huà)說(shuō)。但無(wú)論怎

么論，核心是發(fā)展，是自強(qiáng)不息，戒驕戒躁，不盲目自大。

5、論證素材：

傳統(tǒng)文化中的“自強(qiáng)不息”，“剛?cè)峄?jì)”，乃至于“韜光養(yǎng)晦”等，都有這樣的思想因素。

【范文賞析】

君子雖體異，善假“煉”而強(qiáng)

“生而強(qiáng)者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)，未可知也。

”這是開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東關(guān)于“體育之效”的精彩論斷，誠(chéng)如斯言，每個(gè)人的身體天賦雖不相同，但如果

通過(guò)科學(xué)的訓(xùn)練，即可使弱者增益其所不能，化貧為豐，轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。

善假于“煉”，我們必將擁有堅(jiān)強(qiáng)的體魄與不屈的精神。

“弩馬十駕，功在不舍”，如女乒名將鄧亞萍，當(dāng)年身體條件不好，被教練認(rèn)為根本不適合打乒乓

球，但她刻苦努力，以超人的意志不斷“煉”自己的球技，終于一鳴驚人，獨(dú)霸球壇，改寫(xiě)了乒乓球史上

以高個(gè)子選拔球員的標(biāo)準(zhǔn)；又如中國(guó)女排，雖不具備領(lǐng)先世界的身體素質(zhì)條件，但“巾幗不讓須眉”的她

們，一日一日的拼搏之“煉”，最終成就了女排勝利的輝煌，亦成就了偉大的女排精神。

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善假于“煉”又豈止限于身體的強(qiáng)壯？學(xué)業(yè)的成功，國(guó)家的強(qiáng)盛，難道不是都“煉”出來(lái)的嗎？

想想我們自己，也許“生而弱”，記憶力不行，身體不行，學(xué)習(xí)環(huán)境不好，但這不應(yīng)該成為我們

“弱”下去的理由！而應(yīng)該成為我們拼搏去“煉”以成就強(qiáng)大的自己的動(dòng)力！匡衡生而貧窮，可謂一種

弱，但他發(fā)奮努力，勤奮讀書(shū)，終成一代經(jīng)學(xué)家；貝多芬26歲失聰，可謂是一種弱，但他不停鉆研，勤

奮作曲，終成一代音樂(lè)家；霍金21歲患病被禁錮于輪椅之上，可謂是一種弱，但他不息思考，勤奮探

索，終成一代科學(xué)家。他們的勤奮不就是弱者的勤自鍛煉嗎？他們的成功不正是善假于“煉”而強(qiáng)嗎？

想想我們國(guó)家，也是“生而弱”，建國(guó)之初，“一窮二白”的我們黨領(lǐng)導(dǎo)我們?nèi)嗣癫坏炔豢?，努力?/p>

搏，“紅船精神”、“長(zhǎng)征精神”、“井岡山精神”、“南泥灣精神”，一段段光榮奮斗的歷史，鑄就了

一座座民族精神的豐碑。這不正是“吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強(qiáng)”的真實(shí)寫(xiě)照嗎？

所以，我們還能再抱怨自己的“弱”嗎？我們還能再依仗自己的“強(qiáng)”嗎？“天行有?！?，人的身體

是天天變化的，人的生命是天天變化的，國(guó)家社會(huì)也是日新月異不斷變化的，我們不應(yīng)關(guān)注天生為弱或天

生為強(qiáng)，君子體雖異也，善假于“煉”而強(qiáng)。

但是，僅僅靠“煉”就夠了嗎？答案是否定的，除了刻苦的“煉”，我們還要注意“善”。因?yàn)樯朴?/p>

其“煉”固然能轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。但是如果不善于“煉”，濫用其強(qiáng)，終究會(huì)將強(qiáng)消耗殆盡，轉(zhuǎn)為至弱。因?yàn)樯?/p>

體是變化的，即使是強(qiáng)者的身體，也不是一成不變的，何況有些人還濫用其強(qiáng)？你有明亮的雙眼，但是濫

用眼睛不知保護(hù)，眼鏡會(huì)加上鼻梁，鏡片會(huì)一天天加厚；你有靈敏的雙耳，但是天天承載過(guò)高的音量，聽(tīng)

力會(huì)減弱，甚至?xí)?；?qiáng)壯的身體因?yàn)槿狈﹀憻?，?huì)變得肥胖或孱弱。所以“生而強(qiáng)者不必自喜也”，

若不善假于“煉”，強(qiáng)者亦將行而不遠(yuǎn)。

所以，我們應(yīng)善假于“煉”來(lái)煉就我們強(qiáng)壯的體格，善假于“煉”來(lái)成就我們?nèi)松妮x煌，善假于

“煉”來(lái)為我們民族的復(fù)興、國(guó)家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量！

【思想火花】

（1）時(shí)代新青年，要培養(yǎng)頑強(qiáng)不屈、奮勇拼搏的體育精神。

九十多年前，毛主席深入調(diào)查了中國(guó)社會(huì)現(xiàn)狀，曾發(fā)出號(hào)召：“武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)日趨輕細(xì)……

欲文明其精神，先自野蠻其體魄。茍野蠻其體魄，則文明之精神隨之?！贝朔哉撋羁痰莱隽梭w育的重要

性一一沒(méi)有了野蠻體魄，文明精神也就無(wú)從談起。

時(shí)代新青年，要培養(yǎng)頑強(qiáng)不屈、奮勇拼搏的體育精神。

金牌是由汗水澆鑄的，是用頑強(qiáng)不屈的意志鑄就的，更是通過(guò)奮勇拼搏獲得的。中國(guó)女排、中國(guó)乒乓

球隊(duì)，正是秉承這種不甘居人下的不屈精神，用實(shí)力書(shū)寫(xiě)著中國(guó)的體育傳奇，影響了一代又一代的中國(guó)人,

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增強(qiáng)了民族自信，鼓舞了民族精神，點(diǎn)燃了櫓起袖子加油干、力爭(zhēng)上游的信念。

但觀如今教室中，近視多，肥胖多，并非他們身體素質(zhì)差，而是學(xué)校教育中體育缺失所致。

新時(shí)代青年，要在學(xué)習(xí)的同時(shí)加強(qiáng)體育鍛煉，在運(yùn)動(dòng)中感悟生命的美好，在運(yùn)動(dòng)中培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志。2020

年，一場(chǎng)疫情讓我們知曉生命的寶貴，更讓我們懂得體育的重要性。體育是社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步的重要標(biāo)

志，是綜合國(guó)力和國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心

聚氣的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

(2)以強(qiáng)健之體魄筑健康之中國(guó)。

體育不僅是對(duì)身體的鍛煉，也是對(duì)精神品質(zhì)的陶冶。毛澤東指出：“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體

強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修而收效遠(yuǎn)?！笨梢?jiàn)，體育鍛煉與精進(jìn)學(xué)問(wèn)并不矛盾，體育鍛煉所涵養(yǎng)的不僅僅是

強(qiáng)健體魄，更是積極向上、奮勇?tīng)?zhēng)先的健康心理品質(zhì)。馬拉松的堅(jiān)持，籃球的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，臺(tái)球的耐心等

等，都能幫助我們?cè)谑肿闵煺?、頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)加強(qiáng)對(duì)心靈的塑造。

青少年體育不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，更牽系著國(guó)家和民族的未來(lái)。

舊有言：“欲文明其精神，必先野蠻其體魄?！蓖瑢W(xué)們，我們只有積極參與到體育鍛煉中來(lái)，才能成

為體學(xué)兼優(yōu)的棟梁之才。體強(qiáng)勁而武風(fēng)振，武風(fēng)振而國(guó)力強(qiáng)。作為國(guó)家的新血液，民族的曙光，我們打造

健康之軀必應(yīng)由鍛煉實(shí)現(xiàn)。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，這“強(qiáng)”首先是指身體強(qiáng)壯。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)運(yùn)動(dòng)，樂(lè)于鍛煉，不讓電子產(chǎn)

品搶占戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，不讓學(xué)業(yè)壓力成為不愿運(yùn)動(dòng)的借口。家長(zhǎng)、老師與學(xué)校，要支持我們參加體育鍛

煉，讓我們?cè)趧?dòng)靜兼?zhèn)?、勞逸結(jié)合的調(diào)和之中更加高效地學(xué)習(xí)，也希望社會(huì)各界關(guān)注青少年體育教育的現(xiàn)

狀，持續(xù)推進(jìn)，為青少年強(qiáng)身健體提供更積極的支持和更良好的環(huán)境。

(3)以體育為支點(diǎn)，開(kāi)啟完美人生

體育是最好的社會(huì)實(shí)踐課，是最好的精神助推器。體育鍛煉，會(huì)磨煉意志；體育比賽，需要團(tuán)結(jié)合作

的意識(shí)，更需要頑強(qiáng)拼搏的精神。我們誰(shuí)也不會(huì)忘記中國(guó)女排，她們堅(jiān)忍不拔，拼搏奮斗，創(chuàng)造了一個(gè)又

一個(gè)奇跡，她們身上展現(xiàn)了體育的精神光芒，很多時(shí)候是她們的精神為我們脆弱的人生指明了方向。科比

曾說(shuō)：“我失敗后再失敗，才有了今天的成就?！斌w育先輩奮斗的汗水讓我們體會(huì)到了體育運(yùn)動(dòng)的真正意

義與價(jià)值。

以體育為支點(diǎn)，我們才能積攢實(shí)力，振興中華，開(kāi)啟人生新精彩。

作為00后，我們是新時(shí)代的青年，我們肩上擔(dān)負(fù)著振興中華的重任，健康的身體、堅(jiān)定的意志是我們

的資本。輕視體育的民族，是落后的民族，是挨打的民族，是衰亡的民族。我們每一次奔跑，每一次揮汗

如雨，都不只是為我們自己，更是為了我們的偉大的中華民族！少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，只有我們的身體強(qiáng)壯了，

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才能蓬勃成長(zhǎng)、向陽(yáng)而生，我們的國(guó)家、民族才大有希望！

(4)生命不息，運(yùn)動(dòng)不止。奧林匹克之父顧拜旦說(shuō)“一個(gè)民族，老當(dāng)益壯的人多，那個(gè)民族一定強(qiáng)

一個(gè)民族，未老先衰的人多，那個(gè)民族一定弱?！斌w育水平是人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，也是一個(gè)

國(guó)家軟實(shí)力和綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。強(qiáng)國(guó)必強(qiáng)體育，體育強(qiáng)則國(guó)家興。

加強(qiáng)體育鍛煉，提升國(guó)民身體素質(zhì)是興國(guó)之基石。

“體”由一人一本構(gòu)成，身體是人之根本，國(guó)民身體素質(zhì)也是國(guó)家興盛的基石。毛澤東在《體育之研

究》一文中提到“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)”，這一觀點(diǎn)在現(xiàn)

在仍閃爍著智慧的光輝。過(guò)去積貧積弱的中國(guó)被辱為“東亞病夫”，“國(guó)力茶弱，武風(fēng)不振，民族之體質(zhì)

日趨輕細(xì)”，當(dāng)時(shí)的中國(guó)在國(guó)際社會(huì)上失去了話(huà)語(yǔ)權(quán)，喪失了尊嚴(yán)。現(xiàn)如今，我國(guó)提倡全民健身運(yùn)動(dòng)，普

及科學(xué)健身知識(shí)和方法，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)民身體素質(zhì)隨之增強(qiáng)，昔日的“東亞病夫”早已成為世界

體育強(qiáng)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)匯聚磅礴力量。

(5)加強(qiáng)體育鍛煉，改進(jìn)國(guó)民價(jià)值觀念是興國(guó)之保障。

人的價(jià)值觀念具有歷史性，在不同時(shí)代、不同社會(huì)生活環(huán)境中形成的價(jià)值觀是不同的。隨著生活水平

的改善，人們的飲食結(jié)構(gòu)也在發(fā)生變化，在享受豐富美食所帶來(lái)的愉悅感的同時(shí)，由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)攝取過(guò)剩,

能量消耗不足，現(xiàn)代“文明”病也逐漸低齡化。對(duì)于我們高中生來(lái)說(shuō)，仍存在學(xué)習(xí)成績(jī)被重視，體育鍛煉

被淡化的現(xiàn)象。高中生近視者比比皆是，肥胖者也越來(lái)越多。學(xué)生們是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的希望，是美好生活

的享受者，更是美好生活的建設(shè)者，加強(qiáng)高中生體育鍛煉，改變高中學(xué)生體育鍛煉的價(jià)值觀念，甚至改變

整個(gè)社會(huì)體育鍛煉的價(jià)值觀念勢(shì)在必行。

(6)加強(qiáng)體育鍛煉，增進(jìn)國(guó)民精神力量是興國(guó)之靈魂。

體育鍛煉不僅可以使人們?cè)鰪?qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，也有助于培養(yǎng)人們勇敢頑強(qiáng)的性格、超越自我的精神

、迎接挑戰(zhàn)的意志和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。習(xí)近平主席在談到競(jìng)技體育時(shí)強(qiáng)調(diào)，“重大賽事最令人感動(dòng)的未必是

金牌,而是體現(xiàn)奧運(yùn)精神”。運(yùn)動(dòng)員沖擊金牌時(shí)所體現(xiàn)出的挑戰(zhàn)自我、超越自我的狀態(tài)，讓億萬(wàn)中華兒女感

受到強(qiáng)大的精神力量。他們積極拼搏奮斗的精神正是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)所需要的精神，他們“把祖國(guó)的榮譽(yù)放在

第一位”“為祖國(guó)爭(zhēng)取榮譽(yù)”的愛(ài)國(guó)主義精神激發(fā)了全國(guó)人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，增強(qiáng)了中華民族的

自信心、凝聚力、向心力。

(7)體教融合夯實(shí)全面發(fā)展基石。

“加強(qiáng)學(xué)校體育工作，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、

增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志?！痹诮逃幕l(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上，習(xí)近平總書(shū)記再次強(qiáng)調(diào)

健康第一的教育理念。近段時(shí)間以來(lái)，《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教

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育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》陸續(xù)發(fā)布，集中體現(xiàn)著黨和國(guó)

家對(duì)體育教育的高度重視，也讓“健康第一”“體教融合”等關(guān)鍵詞躍入公眾視野。

高度重視學(xué)校體育，為的是擦亮體育的育人價(jià)值，為青少年夯實(shí)全面發(fā)展之基。從現(xiàn)實(shí)看，一些學(xué)校

和家庭存在不重視體育的傾向，往往“作業(yè)量擠壓運(yùn)動(dòng)量”。缺少體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果，就是學(xué)生體

質(zhì)持續(xù)下降，“小胖墩”“小眼鏡”越來(lái)越多?？梢哉f(shuō)，體質(zhì)健康水平仍是學(xué)生素質(zhì)的相對(duì)短板，校園體

育仍是教育系統(tǒng)的薄弱環(huán)節(jié)。體育本質(zhì)上既是教育手段也是教育內(nèi)容，居于教育系統(tǒng)的重要位置。推動(dòng)以

體育智、以體育心，為青少年夯實(shí)全面發(fā)展的基石，必須高度重視體育教育，使之回歸教育本質(zhì)、納入教

育體系。

（8）“學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的重要工作”。最近出臺(tái)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，

既從宏觀層面提出“把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，有“規(guī)

劃圖”意義；也就“老矛盾”“硬骨頭”設(shè)定改革目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)路徑，有“施工圖”作用。比如，針對(duì)師資

薄弱、課時(shí)不足的問(wèn)題，明確“配齊配強(qiáng)體育教師，開(kāi)齊開(kāi)足體育課”；針對(duì)活動(dòng)欠缺、組織不力的問(wèn)題,

要求“教訓(xùn)練、競(jìng)賽體系普遍建立”；針對(duì)考核缺位、標(biāo)準(zhǔn)不清的問(wèn)題，提出“積極推進(jìn)高校在招生測(cè)試

中增設(shè)體育項(xiàng)目”。推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，不是學(xué)校一方的事，而需要教育和體育兩

個(gè)系統(tǒng)相互協(xié)同配合，學(xué)校、家庭和各有關(guān)方面一起發(fā)力，把握體教融合的瓶頸問(wèn)題，推進(jìn)體育教學(xué)改革。

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。以體育人夯實(shí)健康基石，必須樹(shù)立健康第一的教育理念，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)學(xué)校體育

工作的要求。加強(qiáng)學(xué)校體育工作，在近年實(shí)踐中可以找到創(chuàng)意實(shí)例。如江蘇省對(duì)省內(nèi)高校江蘇籍新生進(jìn)行

體質(zhì)抽測(cè)，將此列為13個(gè)省轄市生源地排名依據(jù)；具有地域特色的體育課出現(xiàn)在許多地方課堂，山區(qū)學(xué)校

攀巖徒步，北方地區(qū)賞冰樂(lè)雪，南方學(xué)校水中暢游，草原地區(qū)躍馬奔騰。讓體育教育更加契合青少年興趣

所向、成長(zhǎng)所需，才能引導(dǎo)鼓勵(lì)他們動(dòng)起來(lái)、跑起來(lái)，進(jìn)而享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，

成長(zhǎng)為滿(mǎn)足新時(shí)代需求的人才。

（9）體育除了能強(qiáng)身健體，還可提升人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。關(guān)于對(duì)“體育”重要性的認(rèn)

識(shí)和論述，古今中外有很多。柏拉圖說(shuō)：“身體教育和知識(shí)教育之間必須保持平衡。體育應(yīng)造就體格健壯

的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格?！辈淘嗾f(shuō)：“殊不知有健全之身體，始有健全之精神；若

身體柔弱，則思想精神何由發(fā)達(dá)？”毛澤東曾說(shuō)：“德志皆寄予體，無(wú)體是無(wú)德志也。"中國(guó)共產(chǎn)黨早期

領(lǐng)導(dǎo)人作代英說(shuō)：“不言體育而空言道德，空言智識(shí)，言者暗矣，聽(tīng)者心厭矣，究于事實(shí)何裨之有？”這

些都說(shuō)明了體育的功能不是單一的，它和德育、智育、美育、勞育等相互關(guān)聯(lián)，相互融合，相互促進(jìn)，甚

至相互依存。

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(10)體育不僅是競(jìng)技，更要融入生活。體育融入生活，可以緩解壓力，帶來(lái)快樂(lè)。歌德說(shuō)：“只有

運(yùn)動(dòng)才可以除去各種各樣的疑慮?！斌w育作為一門(mén)、一種項(xiàng)目、一種精神，代表的不僅僅是運(yùn)動(dòng)本身，更

是一種積極樂(lè)觀、健康向上的生活態(tài)度和生活方式?，F(xiàn)實(shí)生活中，可能有人僅僅把體育活動(dòng)看作是消遣、

休閑，有人把體育活動(dòng)看作是玩耍、游戲，其實(shí)不僅如此。體育活動(dòng)作為磨礪吃苦本領(lǐng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的

手段，可以把強(qiáng)健體魄、勇氣、意志上升為人格重塑的首要前提。青年學(xué)生在體育鍛煉中可以增強(qiáng)體質(zhì)、

健全人格、錘煉意志、享受樂(lè)趣。正如青年時(shí)代的毛澤東深刻地意識(shí)到那樣，必須“文明其精神，野蠻其

體魄”，方能剛毅有為；體育的作用在于能“強(qiáng)筋骨”“增知識(shí)”“調(diào)感情”“強(qiáng)意志”。

(11)體育關(guān)乎國(guó)家和民族的前途命運(yùn)。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人皮埃爾?顧拜旦說(shuō)：“一個(gè)民族,

老當(dāng)益壯的人多，那個(gè)民族一定強(qiáng)；一個(gè)民族，未老先衰的人多，那個(gè)民族一定弱?！斌w育水平是人類(lèi)進(jìn)

步和社會(huì)發(fā)展的重要標(biāo)志，也是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力和綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)。1949年中華人民共和國(guó)成立后，

國(guó)家處于百業(yè)待興的時(shí)期。從全民健康的角度出發(fā)，毛主席多次號(hào)召、指示要廣泛開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，

增強(qiáng)民眾的身體健康。1952年6月10日，毛澤東為中華全國(guó)體育總會(huì)成立大會(huì)題詞：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增

強(qiáng)人民體質(zhì)”，深刻揭示了體育的地位、作用和目的。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記指出：