中小學(xué)生拒絕校園欺凌班會課件下載

小覓知授課人如何應(yīng)對校園欺凌和校園暴力Thenatureoffighting:therighttolifeandhealthisthemostbasichumanrights.Therighttolifeandhealthisthebasisofallotherrights.Fightingbehavior從我做起,抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象共建平安校園.做一個品德優(yōu)良的中學(xué)生一、打架斗毆的性質(zhì):生命權(quán)和健康權(quán)是人類最基本的權(quán)利.——反對校園暴力共建和諧校園——目錄01什么是校園欺凌02什么樣的孩子易成為欺凌者03哪些孩子易成為受害者呢04如何應(yīng)對校園欺凌什么是校園欺凌？第一部分一份對15個省市中小學(xué)的抽樣調(diào)查顯示，36％的在校學(xué)生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過。而說起“有沒有被人欺負(fù)的經(jīng)歷”時，則約有70-80%的學(xué)生均受過同學(xué)的欺負(fù)，大多數(shù)是受過身體上的侵犯。有的是被別人故意撞倒，有的被同學(xué)用鉛筆戳過眼睛，有個子小的同學(xué)曾經(jīng)被個子大的同學(xué)一把抱起來，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。還有些就是物品的侵犯，鉛筆被人拿走，書包被同學(xué)藏起來等。被冷落也被看成是受欺負(fù)的一種形式。

如此的高發(fā)率其實與青少年身心特點有關(guān)，青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)的一些特點，使他們易成為校園暴力的高危人群。前言校園欺凌與校園暴力之間只存在量的差異，沒有質(zhì)的區(qū)別。校園欺凌主要表現(xiàn)是欺負(fù)弱小的同學(xué)，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。不管是暴力還是欺凌，都會對受害者造成傷害，構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。校園欺凌與校園暴力的影響心理問題影響健康影響人格發(fā)展恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘

（常常逃學(xué)、對老師不恭敬、尋求黑社會報復(fù)等）。（桃夭設(shè)計）淘寶店鋪

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肉體傷害打架、欺負(fù)弱小同學(xué)。甚至傷害老師。校園搶劫如高年級或輟學(xué)在家的在校園周邊對弱小同學(xué)實施的一種以價錢為接口的搶劫行為。校園兇殺馬加爵事件校園性侵犯此類暴力一般多發(fā)于團(tuán)伙，表現(xiàn)為對女同學(xué)的性方面的侮辱。校園黑社會校園暴力越來越集體化，而更多地帶有黑社會性質(zhì)。如幫派、收取保護(hù)費等等具有組織形式的校園暴力。校園欺凌（SchoolBully）是指發(fā)生在學(xué)生之間、蓄意或者惡意通過肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱而造成傷害。

語言傷害語言上的欺凌包括嘲笑、起外號、言語威脅等社會關(guān)系社會關(guān)系上則包括排擠、傳謠言等等。隨著網(wǎng)絡(luò)、尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。肢體傷害肢體上的欺凌則是肢體上的沖突、打架，還可能包括毀壞財物等什么樣的孩子易成為欺凌者第二部分什么樣的孩子易成為？欺凌者典型欺凌者具有以下人格特征：霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩的認(rèn)同，行為上比起其他同學(xué)突出。而一些孩子看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無用，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌者，則易成為被動欺凌者。易受侵害的孩子往往存在著或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影響最深切。只有合格的父母才能培養(yǎng)出合格的孩子。而一些孩子看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，嘲笑受害者無用，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌者，則易成為被動欺凌者。易受侵害的孩子往往存在著或大或小的性格缺陷，而孩子人格的形成受家庭影響最深切。傾向使用暴力欺壓他人；比較自我中心，對受害同學(xué)缺少同理心；得到部分朋輩的認(rèn)同，行為上比起其他同學(xué)突出。典型欺凌者具有以下人格特征：以自我為中心暴力欺壓他人缺少同理心性格缺陷010203欺凌者的主要表現(xiàn)易沖動，判斷事物不客觀，處理問題帶情緒，自控能力差，易受情境影響。意識建立，期望別人把自己看成大人;愛出風(fēng)頭，喜歡逞強(qiáng)，希望充當(dāng)伙伴崇拜的“老大”。在該心理驅(qū)使下，易以暴力挑釁來獲得成就感，滿足虛榮心。另一些青少年則相反，心理脆弱，自我防護(hù)能力差，受暴力侵害時選擇忍氣吞聲。自我意識剛剛形成，易出現(xiàn)自我同一性和社會角色的矛盾沖突。此時青少年最需要的是精神支持。然而，他們從小到大，無時無刻不處于有形/無形競爭壓力下；加上其他方面的困擾，精神得不到松弛調(diào)整，思想苦悶，易把壓力轉(zhuǎn)向?qū)λ撕蜕鐣嵤┕?。易沖動，判斷事物不客觀愛出風(fēng)頭喜歡逞強(qiáng)自我意識較強(qiáng)伴隨自尊的發(fā)展，特別愛“面子”。一旦交往受挫，便封閉自己，因孤獨感、嫉妒心理而誘發(fā)激情報復(fù)，甚至演變成故意?！安钌弊哉J(rèn)“低人一等”，對他人心懷嫉妒；破碎家庭子女缺少溫暖環(huán)境，自卑心強(qiáng)等，格外易將所有的挫折和批評都當(dāng)成是對自己人格的“詆毀”，從而激發(fā)強(qiáng)烈的暴力行為動機(jī)。這些集團(tuán)容易在不良頭目帶領(lǐng)下發(fā)展成反社會團(tuán)伙，“有福同享、有難同當(dāng)、為朋友兩肋插刀”，發(fā)展幫派成員，為擴(kuò)大地盤打群架，成為團(tuán)伙暴力的根源。青少年特別關(guān)注人際關(guān)系;交往中扮演好自身角色，有助于建立良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系;缺乏交往技能，則難以和別人溝通，不能愉快相處，易出現(xiàn)孤獨、彷徨等情緒問題。有強(qiáng)烈的伙伴集團(tuán)傾向不良人際交往的負(fù)面影響大缺少溫暖環(huán)境，自卑心強(qiáng)欺凌者的主要表現(xiàn)哪些孩子易成為受害者呢？第三部分來自這樣家庭的孩子自卑敏感、不愿和別人溝通，缺少家庭管教。這些孩子往往性格內(nèi)向、害羞、老實怕事；在同學(xué)間不受重視，缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；有身體或智能障礙者；沉默、表達(dá)能力不佳者；性格或行為上有異于他人。封閉、外來、下崗、貧窮家庭的孩子易形成自閉性格。富裕家庭喜歡炫耀、露富的學(xué)生容易成為被搶劫、勒索的目標(biāo)。受到父母暴力行為的影響，孩子也習(xí)慣用拳頭來解決問題，而這樣的孩子在互毆中往往也成為被侵害的對象。受害者的主要類型弱勢家庭喜歡炫耀、露富暴力家庭單親家庭兒童發(fā)展心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在兒童社會交往，也就是玩耍的過程當(dāng)中，無論哪種文化，進(jìn)攻都在所難免。不幸的是，當(dāng)孩子們確實受到暴力欺凌行為的身體或精神傷害時，又往往不愿意主動地向你透露。這些孩子或許認(rèn)同了別人給他起的難聽的綽號，或許認(rèn)為他們應(yīng)該自己來處理這件事情。作為家長都不希望如果懷疑孩子受到了欺負(fù)，首先自己的孩子在學(xué)校受欺凌，要弄清事實真相：家長怎么做你的孩子是受欺負(fù)者嗎？因為有時孩子之間的打鬧很多都是出于孩子之間的社交嘗試，游戲，或者善意的追逐，并不會牽扯到道德領(lǐng)域的是非。經(jīng)常發(fā)生的身體征兆及時觀察和判斷孩子是否受到欺負(fù)衣服被撕破頭疼、肚子疼、胃口差失眠做惡夢傷痕與淤紫不愿意上學(xué)或向家長要求轉(zhuǎn)學(xué)社會性征兆則表現(xiàn)為經(jīng)常丟錢或心愛的物品等如何應(yīng)對校園欺凌第四部分

如果遇到校園欺凌怎么辦？首先可以大聲警告對方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對，心虛，洪亮的聲音可以起一個震攝作用。自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個震攝作用，以行動告訴對方我們不是軟弱可欺的。一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對象奮起反抗，多會心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。適當(dāng)自衛(wèi)而不是忍受挨打如何自衛(wèi)人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機(jī)會逃走。受到暴力以后，很多人都是被威脅報案的話會受到報復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉默，再一個是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。當(dāng)在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。遇到校園暴力沉著冷靜爭取時間呼救求助麻痹對方尋找機(jī)會當(dāng)孩子受到欺負(fù)時，有些父母認(rèn)為聯(lián)系侵犯者父母可以對暴力孩子的行為做必要的糾正。但往往效果不佳。因為喜歡欺負(fù)別人的孩子是在家里學(xué)會用暴力方式解決問題的，他們同樣是受害者。一個孩子喜歡暴力是因為他的父親是個暴徒。孩子受到欺負(fù)時家長怎么辦父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益

也有些父母們總是希望孩子能夠積極反抗和自衛(wèi)，以免養(yǎng)成懦弱的個性。但是，打回去的教育并不能解決根本的問題。很多時候孩子間的打斗基本上都是暫時性、代表性的，并不存在原則上的敵意，如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題，就容易使孩子的爭斗升級，最終造成更大的傷害。教孩子正確的交往技巧，學(xué)會以智慧和能力取勝，才是孩子立足于未來社會，并在競爭中獲得成功的根本途徑。1、告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。2、必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。3、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對方。4、在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。5、教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。6、給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。7、順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。8、上下學(xué)、獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。9、學(xué)校定期開展心理、思想道德課程教育；適當(dāng)組織同學(xué)間的協(xié)作活動，加強(qiáng)團(tuán)隊互助意識。孩子怎樣自我預(yù)防家長具體的應(yīng)對方法1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴；在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。3、教育孩子上下學(xué)和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學(xué)玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時回家。4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。有時侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個目標(biāo)）。如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。家長具體的應(yīng)對方法怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園？學(xué)校要切實肩負(fù)起教育管理的責(zé)任，采取有效措施防范校園暴力。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識教育。加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生處世經(jīng)驗和能力。平日教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負(fù)面影響。家長要承擔(dān)起預(yù)防校園暴力的責(zé)任?？垂芎煤⒆舆h(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對于單親家庭的孩子，更應(yīng)付出更多關(guān)愛在孩子身上，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園？對孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強(qiáng)品格。最重要的還是需要社會各界共同努力，一起重視起校園暴力問題。加強(qiáng)打擊力度。小覓知授課人如何應(yīng)對校園欺凌和校園暴力Thenatureoffighting:therighttolifeandhealthisthemostbasichumanrights.Therighttolifeandhealthisthebasisofallotherrights.Fightingbehavior從我做起,抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象共建平安校園.做一個品德優(yōu)良的中學(xué)生一、打架斗毆的性質(zhì):生命權(quán)和健康權(quán)是人類最基本的權(quán)利.——反對校園暴力共建和諧校園——拒絕校園欺凌主題班會學(xué)會對欺凌說不SayNo！1、什么是校園欺凌？2、學(xué)會對欺凌說“不”目錄學(xué)會對欺凌說不什么是校園欺凌？violence第一部分SayNo！SayNo！校園欺凌是什么？在校園內(nèi)外學(xué)生間一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損失等的事件。學(xué)會對欺凌說不1、肢體欺凌2、言語欺凌3、社交欺凌4、網(wǎng)絡(luò)欺凌SayNo！1、肢體欺凌肢體欺凌、沖撞、拳打腳踢以及搶奪財務(wù)等，是容易察覺的欺凌形式。欺凌肢體2、言語欺凌言語欺凌，當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及給別人起侮辱性外號等，是不容易察覺的欺凌形式。欺凌言語3、社交欺凌社交欺凌，采取孤立，令其身邊沒有朋友等，是不容易察覺的欺凌形式。欺凌社交4、網(wǎng)絡(luò)欺凌網(wǎng)絡(luò)欺凌，在網(wǎng)上發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論等進(jìn)行惡搞，是不容易察覺的欺凌形式。欺凌網(wǎng)絡(luò)你有沒有遇到過校園