如何提高一年級語文教學質(zhì)量

如何提高低年級語文教學成績張嫻教學質(zhì)量是學校的生命線，是教育的永恒主題。語文作為重要的基礎(chǔ)工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在今后的工作或交往中都將發(fā)揮其重要的工具作用因此，努力提高小學語文教學質(zhì)量，是我們義不容辭的職責。語文成績不是一蹴而就的，需要我們每一個環(huán)節(jié)的語文老師踏踏實實地教，學生扎扎實實地練。我們都在以自己最大的力量努力著。。那么如何幫助學生學好語文，提高語文學習成績呢？下面就如何提高我班語文教學質(zhì)量，談幾點自己的看法：一、保證課堂40分鐘的高效要保證課堂40分鐘的高效，要注意以下三個方面：第一是關(guān)注學生的課堂紀律。學生課堂紀律的好壞與教學質(zhì)量密切相關(guān)。尤其是低年級的學生，為了保證教學活動的有效進行，課堂需要紀律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學目標的完成。守紀律就是要求學生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動作，當然學生在思考和體驗的過程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來說：“我來，我來”。我們教師不能把這看作是妨礙教學，以紀律為名去強行抑制，不然學生的思維、興致和情感就會受到壓抑，就會打消學生積極舉手的積極性。我們的課堂應該是一個能讓孩子體驗感悟的場所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀律，也是我們老師上好課的前提。第二認真研究參考書，做好備課工作。在教學中我們要抓住教學參考書，吃透、鉆研透教材，明確哪些是考點、考點內(nèi)容作為重點教學和復習。教學參考書是我們教學的一個方向，我們要把教參中的每一句話，每一個字都要細細琢磨，看看有沒有出題的可能性，只有吃透教參，才能把教材吃透，只有吃透教材，才能把重點、難點給學生講明白，所以說學校倡導的備好課是十分必要的，如果不提前備課，進了課堂不知從何下手，課堂效率可想而知。所以不認真鉆研教參，最后吃虧的只能是自己。第三是教師要上好每一堂課。老師在教學前要做好準備，俗話說不打無準備的仗。為了保證一堂課的教學效果，一定要認真地備課，設(shè)計靈活的教學方法，盡可能的采用多媒體進行教學，它既可以很大限度的吸引學生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過程中一定要有師生之間的互動。多讓學生回答問題，特別是那些膽小的和學習成績差的同學。對于膽小的學生，你對他投去一個微笑、鼓勵的目光，他會變得越來越膽大。這種無聲勝有聲的效果，能使學生對教師產(chǎn)生信任感、親切感，對他的學習以及訓練都有益。而對于那些學習成績差的學生，在課堂上也要多讓他們發(fā)言，這樣能督促學生在上課時專心聽講。如果我們上課時只顧自己在課堂上侃侃而談，而忽略學生的反映，學生聽一會兒肯定會走神兒的，這樣的教學效果也好不了。二、注重培養(yǎng)我班學生良好的學習習慣。1、課堂語言要有激勵性、趣味性，營造輕松愉快的學習氛圍，從而促進學生主動學習。識字、寫字是低年級教學重點。在識字、寫字教學中，我爭取運用趣味性的語言，來活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，從而促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規(guī)則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。教學中，我可以抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發(fā)揮趣味性、激勵性語言這一潤滑劑的作用，可能會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動，真摯、坦率地與學生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學情境。語文教學過程中老師可以利用激勵性的語言，如“誰最聰明？”“誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”“我們一起來學習好嗎？”給學生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學生敢于質(zhì)疑，敢于堅持自己的見解，敢于與老師、同學討論，從而建立起自主學習的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結(jié)合教學情境，通過語言鼓勵、神態(tài)暗示，動作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動，激勵學生敢于想象、敢于大膽質(zhì)敢于標新立異。這樣才能為學生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要的條件，才能使學生的遣詞造句作文具有創(chuàng)造性、具有新意，學生的邏輯思維能力得到提高，學生的語言能力得到提高。2、課堂上采用多種形式的活動，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中，我可以應用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。3、力爭減輕作業(yè)負擔，力求作業(yè)形式靈活多樣。作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。因此，我本學期設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。4、多采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學手段教學。低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。

5、游戲激趣。在識字教學中，能否設(shè)計靈活多變的教學方法吸引住學生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識字教學能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問題。因為低年級識字量大，課時緊，教師要想在一堂課中完成教學任務，讓學生學會，的確很難完成。根據(jù)低年級學生頑皮、活潑、好動的特點，又喜歡游戲。教學中，我應該多把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。會收到意想不到的效果。平時注意收集學生中喜歡的游戲，進行精心設(shè)計運用于識字教學，根據(jù)課文要求，設(shè)計不同的游戲活動。三、抓好作業(yè)和考試1．抓好預習作業(yè)。俗話說：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，學習也是一樣。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。哪些比較簡單，自己已經(jīng)比較好的掌握，哪些是自己不太明白的，這也正是這節(jié)課該重點聽的地方。因此預習就顯得很重要。其實所有的老師都要求學生在上課之前對本學科知識進行預習，但真正能做到的恐怕只是那些學習習慣非常好的學生，對大多數(shù)學生而言“課前要預習”這句話只是左耳進右耳出。所以我經(jīng)常采用家長簽名的手段來督促學生完成預習作業(yè)。2．抓好考試考試前給孩子們講答卷的要求，從一年級時，就給孩子們總結(jié)考試要做到“字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復檢查、不準漏題”這20個字。閱讀題怎么答，作文怎么審題，要把內(nèi)容寫具體。根據(jù)學生的學習程度一起制定學習目標，并讓學生自己給自己定目標，并設(shè)立獎勵機制，達到目標進行獎勵，沒達到目標的繼續(xù)努力，考滿分的可以得大獎，成績前5名可以得到獎品，成績有明顯進步的可以得到獎勵?？荚嚠斕斓脑缟希疫€要關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿，如發(fā)現(xiàn)誰精神不振作，一定要及時鼓勵，讓每個孩子都精力充沛地參加考試?？荚嚭蠹皶r總結(jié)，對成績優(yōu)秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。把尖子生召集到一起，做思想工作，使之更有信心地學習。對考得不理想的孩子，找他們談心，告訴他們不要灰心，要努力，相信自己下次一定能考好。四、正確認識和對待潛能生和學困生，要對他們有足夠的耐心和愛心?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進生，只有使大多數(shù)學生各方面都得到進步才能保證課堂紀律有序進行，才能提高整體的教學成績，收到良好的教學效果。提高潛能生的成績，在提高語文教學成績中顯得至關(guān)重要，而班上差生大致有三種情況：蔣文靜是雖然智力較差，但是學習態(tài)度較好；李紅旭、楊成曦是學習態(tài)度差，智力一般；羅亮、方麗是既學習態(tài)度差，智力因素又差的學生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學生都有一個共同點：自學能力差，學習方法不當，對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心。為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我還還有以下幾點做法：1.培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2.課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問。對于態(tài)度不端正的差生多加強教育，面對面的輔導。3.采用了家校聯(lián)系本，就是每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。實踐證明，這種辦法還是能收到比較理想的效果，當然這一辦法的實施，必須先和孩子的父母保持幫助孩子的一致態(tài)度。4.班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5．情感上的激勵與關(guān)心。運用多種獎勵機制寫字比賽，作業(yè)展評，個人賽、小組賽等方式。既激發(fā)他們的學習興趣，又增強了集體榮譽感和班級凝聚力。這樣的小組比賽就可以照顧到學困生了，因為每組水平相當都有優(yōu)生、潛能生、學困生，其實也是優(yōu)生和優(yōu)生，潛能生和潛能生，學困生和學困生之間的較量。"冰凍三尺，非一日之寒"。語文教學質(zhì)量的提高，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，結(jié)合日常教學有步驟的進行養(yǎng)成教育，從點滴做起，潛移默化;并與家長們積極配合、家庭學校共同努力，提高學生的學習成績。五、教育離不開賞識。莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光”。心理學研究表明：人在受到賞識的時候，學習效果最好。讓學生受到賞識，學會感動，這是教育的一種極佳境界。小學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發(fā)展，都有很大的益處。在我的辦公桌里，我常常準備了諸如學習用具、獎章、獎杯之類的一些獎品，當學生在學習上取得了好成績，我們就應及時發(fā)現(xiàn)，并及時給予賞識和獎勵，雖然小小的一個獎章、獎品