初中地理教案模板

初中地理教案模板

初中地理教案模板篇1

一、教學目標

【知識與技能】

1、能說出澳大利亞的地形與氣候特點；

2、會解釋澳大利亞的氣候地形與牧羊帶分布之間的關系。

【過程與方法】

通過自主學習和小組合作學習的方式，培養(yǎng)探究意識，提高自

主探究、合作研討地理問題的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】

通過分析澳大利亞牧羊帶的分布與自然環(huán)境之間的關系，體會

因地制宜的理念。

二、教學重難點【重點】

澳大利亞地形、氣候與牧羊帶分布之間的關系。

【難點】

體會因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的理念。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

多媒體導入。教師播放澳大利亞剪羊毛比賽的視頻，引出為什

么澳大利亞牧羊業(yè)發(fā)達，被稱為“騎在羊背上的國家”，進而導入

新課。

環(huán)節(jié)二：新課教學

1、察“顏”觀“色”一一看地形

教師PPT展示《澳大利亞地形圖》，學生讀圖并思考以下問題。

【問題】

(1)澳大利亞有哪些地形單元？分布有什么特點？(提醒學生注意

不同地形區(qū)的顏色不同)。

(2)就地形而言，那些地區(qū)適合放牧？

【學生活動】

(1)澳大利亞的地形有高原、平原和山地。在分布上西部為廣闊

的高原，中部是平原，東部為大分水嶺。

(2)平原地區(qū)、中部高原地區(qū)。

【教師總結(jié)】從澳大利亞的地形圖我們看到，大部分地區(qū)以綠

色和淺褐色為主，而且顏色變化少，根據(jù)圖例可知澳大利亞地勢較

低，起伏較小，平原和高原廣闊，從地形方面考慮對農(nóng)業(yè)是非常有

利的。那么除了地形之外，還有哪些因素對澳大利亞發(fā)展農(nóng)業(yè)有利

呢？

2、明眸慧眼一一找氣候

教師PPT展示《澳大利亞氣候分布圖》和《澳大利亞年降水量

分布圖》，學生讀圖回答。

【問題】

(1)澳大利亞的氣候有什么特點？

(2)澳大利亞降水分布規(guī)律？

【學生回答】澳大利亞以熱帶沙漠氣候和熱帶草原氣候為主。

降水南北多，中部少。

【教師總結(jié)】從圖中我們能讀到，澳大利亞氣候以熱帶沙漠氣

候和熱帶草原氣候為主，東南部、西南部降水較多，利于農(nóng)牧業(yè)發(fā)

展，中部地區(qū)雖降水少，但地下水豐富，也適合畜牧業(yè)發(fā)展。所以

澳大利亞的自然環(huán)境對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展提供了優(yōu)良條件。

3、做一個精明的農(nóng)場主一一因地制宜

【情境創(chuàng)設】如果你是位澳大利亞牧場主，從地形、氣候角度

考慮，你會把牧場布局何處？引導學生進入澳大利亞地形和氣候的認

識。

多媒體展示：

【學生活動】分組討論并展示。

【教師總結(jié)】

大家的.介紹都很精彩，從剛才的介紹中可以看出東南沿海和西

南沿海地區(qū)，降水條件較好，土壤肥沃，所以，澳大利亞70%的羊,

集中分布在東南部和西南部沿海的混合經(jīng)營帶，而其他地區(qū)的羊只

數(shù)量很少。澳大利亞利用不同地區(qū)的自然條件，因地制宜發(fā)展了農(nóng)

牧業(yè)，形成了三個牧羊帶。

學生活動：閱讀下圖資料，填寫下表：

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學生回顧總結(jié)本節(jié)的知識要點。

作業(yè)：澳大利亞除了有“騎在羊背上的國家”這個美譽外，還

有另外一個稱謂“坐在礦車上的國家”。澳大利亞哪些礦產(chǎn)資源非

常豐富呢?課后利用網(wǎng)絡資源搜集相關資料。

四、板書設計

初中地理教案模板篇2

一、教學目標

1、了解地球的基本構造和地球的運動。

2、掌握地球的地形特征和地球上的自然資源分布。

3、了解不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)學生的地理思維和地理素養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

1、地球的基本構造和地球的運動。

2、地球的地形特征和地球上的自然資源分布。

3、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象。

三、教學方法

1、講授法：通過講解地球的基本構造和地球的運動，讓學生了

解地球的基本情況。

2、實驗法：通過實驗讓學生了解地球上的自然資源分布和氣象

現(xiàn)象。

3、討論法：通過討論讓學生了解不同地區(qū)的.氣候和氣象現(xiàn)象。

四、教學過程

1、地球的基本構造和地球的運動。

(1)地球的基本構造

地球是一個由巖石、水、氣體等組成的行星，由地核、地慢、

地殼、大氣層、水圈等組成。

(2)地球的運動

地球的運動包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)是指地球自身繞自己的軸線

旋轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)是指地球繞太陽運動。

2、地球的地形特征和地球上的自然資源分布。

(1)地球的地形特征

地球的地形特征包括山地、高原、平原、丘陵、盆地、海岸等。

(2)地球上的自然資源分布

地球上的自然資源包括礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、土地資

源等。

3、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象。

(1)氣候

氣候是指某一地區(qū)長期的天氣狀況，包括溫度、濕度、降水量

等。

(2)氣象現(xiàn)象

氣象現(xiàn)象包括風、云、雨、雪、雷電等。

五、教學評價

1、考試評價：通過考試來考察學生對于地球的基本情況、地球

的地形特征和地球上的自然資源分布、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象

的掌握程度。

2、課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來評價學生的學習

態(tài)度和學習效果。

六、教學反思

通過本次教學，學生對于地球的基本情況、地球的地形特征和

地球上的自然資源分布、不同地區(qū)的氣候和氣象現(xiàn)象有了更深入的

了解。但是在教學過程中，還需要更多的實驗和討論來加深學生的

理解和思考。

初中地理教案模板篇3

一、反思是否具備新課程的教教育教學理念

近幾年，初中地理與其它課程一樣實施了新教材，我作為一名

從教近20年的地理教師非常關心新教材的內(nèi)容，拿到教材后，深感

教材的難度明顯降低，但趣味性和實用性明顯提高，從而要求體現(xiàn)

學生的主動學習，而新課標要求教師不僅要關注那些理性的共同的

知識，更要關注學生個性的差異，關注學生能力的發(fā)展。為此，我

經(jīng)過認真地反思，認為新課程的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)

展”，這就要求在地理教學中應從有利于學生“生活再現(xiàn)”和“終

身發(fā)展”入手，建立充分調(diào)動學生積極性、發(fā)揮學生主體性的多樣

化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學

習。作為一名教師應與時俱進，放棄以“灌輸”為主的教學方式，

為學生改變學習方式創(chuàng)造條件。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》

人教版八年級上冊）教學為例，該教材如果采用傳統(tǒng)教學法中的講

述法組織教學則效果不佳，為激發(fā)學生學習興趣，我嘗試以“快樂

教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術制成“中國政區(qū)拼圖”，

引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣,

又活化了課堂教學。同時，在教學中鼓勵學生通過網(wǎng)絡、報刊雜志

及其它媒體獲取地理信息，并適時的交流，給學生以施展才華的機

會，同時在交流信息的過程中，給予及時的指導和表揚，激發(fā)學生

的學習興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性。

二、反思教學中如何進一步強化地圖教學

翻開地理新教材，我們會發(fā)現(xiàn)文字篇幅有所減少，各種地理圖

表去占了近一半的'篇幅，如地形圖、政區(qū)圖、氣候圖、人口分布圖、

照片等，還有各種統(tǒng)計圖表，不僅具有形象、直觀、信息量大、空

間性突出等特點，還可以形象、直觀、準確、趣味的表現(xiàn)地理事物

及其相互之間的關系。課堂上面對課本里種類繁多的地圖，作為一

名地理教師，我經(jīng)常反思在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的

作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣

將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、

獲取地理信息分析解決地理問題的能力？等等。

鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學手段（如多媒體等）和傳

統(tǒng)教學方法（如掛圖等）相結(jié)合的方式，有意識地將地圖展示給學

生，從地圖的三要素入手，教他們認識地圖信息，幫助學生掌握觀

察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的

習慣。例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學時，首先出示

“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看,

我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)?/p>

我國發(fā)展的作用？”并要求學生在圖中找出答案，然后讓學生再看

教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學俄羅斯時，請同

學看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、以什么地形為主、有什么特點，

緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因.....，使學生

通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖

的良好習慣。

在教學中，作為地理教師在上課時，常常提醒自己一定要有用

圖的意識，用圖導入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給

學生以直觀易懂的印象。

初中地理教案模板篇4

課時：1

課型：新授課

教學方法：啟發(fā)式教學目的：

讓學生們了解澳大利亞的基本概況；使其理解并學會如何分析

一個國家的各方面特點；對學生進行課外拓展教育，讓他們對世界

其他國家有更深入的了解，并鼓勵同學們學習國外積極先進的觀念

和科研成果將來更好的建設我們的祖國。教材分析：

媒體的選擇與運用：

黑板（板書、板畫）；

（最好能運用投影或者網(wǎng)絡找一些相關圖片，使學生們直觀了

解澳大利亞。）

重難點：

重點是掌握澳大利亞的基本概況，如位置、面積、人口等。

難點是記憶澳大利亞主要城市的分布及其基本職能。

引言：

教師：同學們，今天這節(jié)課我們將要一起前往澳大利亞這個美

麗的國度，去看看那里究竟有什么特別吸引人們的地方。在出發(fā)之

前，老師想考考大家，有沒有同學能告訴我澳大利亞用英文怎么說

又怎么拼寫呢？

學生：A-u-s-t-r-a-1-i-a---Australia

教師：這位同學拼寫的非常正確?。ń處熢诤诎迳袭嫵鲇糜⑽?/p>

字母組成的澳大利亞動物簡筆畫，吸引同學們的注意）Australia

這個單詞在拉丁文中是南方大陸的意思，17世紀中葉歐洲人發(fā)現(xiàn)這

里的時候以為它是一塊通往南極的大陸，所以就起了這個名字。由

此可見澳大利亞位于地球的哪里呢？

學生：南半球。

教師：很好，相信大家對于澳大利亞都有一些初步的認識，那

么當提到澳大利亞的時候同學們腦海中首先呈現(xiàn)的是什么呢？

學生：迷人的海灘、神奇的大堡礁、獨特的野生動

物...........

教師：不錯，現(xiàn)在老師就給大家一點兒時間回想一下，你們所

知道的澳大利亞特有的野生動物有什么！一會兒我們請幾位同學來

給大家說一說。（在黑板上畫出澳大利亞幾種特有動物的簡筆畫）

好，有哪位同學想跟我們分享一下你所知道的澳大利亞獨特動物？

學生：考拉、袋鼠、蜥蜴、鴨嘴獸..........教師：非常好！

看來大家對澳大利亞的野生動物都很了解。

第五課

澳大利亞

現(xiàn)在黑板上有三種澳大利亞特有的動物，大家找到它們了嗎？

在最前面的這個貌似鴕鳥的動物叫“鵡鵲”，它的確屬于鴕鳥類，

不能飛，是世界上最大的陸地鳥。接下來這個大家都很熟悉，它就

是袋鼠，袋鼠屬于哺乳動物中的有袋類，大家知道袋鼠的英文名字

叫什么嗎？同學：Kangaroo!

教師：那大家知道它為什么叫Kangaroo嗎？據(jù)說在1770年英

國探險家?guī)炜舜L最先發(fā)現(xiàn)這片大陸的時候，看到這種蹦蹦跳跳、

肚子上長口袋的動物覺得很驚奇！但是由于當時語言不通，他只能

比劃著詢問當?shù)氐耐林用衲鞘鞘裁?，土著居民就沖他

喊"Kangaroo”于是袋鼠就這么被命名了，其實，"Kangaroo"在

土著語里是“不知道”的意思。大家說這是不是又為這種可愛的動

物增添了一些傳奇色彩呢！前面兩種動物被同時標記在澳大利亞的

國徽上，因為這它們只會前進不會退步，這也表明了澳大利亞人對

對他們國家的期望。但與其他許多國家不同的是這兩種印在國徽上

的動物數(shù)量非常多，所以在他們的國家是可以被射殺和食用的，大

家想想其實咱們國家的國徽上也有可以食用的東西哦?。溗耄┳?/p>

后這個動物就是考拉了，他也被叫做樹袋熊，因為它幾乎所有的生

命活動都是在樹上完成的，和袋鼠一樣它屬于有袋類，不過它的袋

子開口在身體的側(cè)面的，考拉是一種性情溫順、憨態(tài)可掬的動物，

但同時也因受到外界各種因素的影響而瀕臨滅絕。下面，我們就跟

隨這幾種奇特的動物進一步的了解澳大利亞！首先看它的概況。

（利用多媒體或者板畫，向同學們展示澳大利亞板圖）

一、概況

（一）澳大利亞是地球上最古老的大陸，最大的島嶼，也是單

一國家的大陸。它位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸和

塔斯馬尼亞島組成。

（二）這里最初只有30萬原始土著居民。1788年1月26號第

一批英國移民抵澳，從此1月26日就被定為他們的國慶節(jié)。現(xiàn)在，

770萬平方公里的面積上僅有20—萬人口，人口密度為沒平方千米

2人。

（三）澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，是世界重要的礦產(chǎn)生產(chǎn)國和出

口國，被稱為“坐在礦車上的國家”。同時它的農(nóng)牧業(yè)也很發(fā)達，

是世界最大的羊毛、牛肉出口國，又被稱為“騎在羊背上的國家”，

知道嗎？澳大利亞人均擁有羊的數(shù)量是9—10只。

二、主要的城市

（指著的圖）從這幅地圖中我們可以看出澳大利亞大陸由西澳、

南澳、北領地、昆士蘭、新南威爾士、維多利亞這六個州組成。比

較重要的幾個大城市已經(jīng)被老師標記出來了，圖上（從上到下）A、

B、C、D分別代表的城市中，包括堪培拉、悉尼、墨爾本和布里斯

班，現(xiàn)在，老師希望你們能夠通過對澳大利亞的了解和課前的預習

告訴我，A、B、C、D四點分別代表哪個城市。（與同學互動）學生:

A布里斯班，B悉尼，C堪培拉，D墨爾本。

教師：很好！看來同學們課前都認真的預習過我們的課本。接

下來，我們就逐個了解一下這幾個城市。

（-）堪培拉：它是澳大利亞的首都，被稱為花園城市，但是

澳大利亞人并不喜歡住在這里，因為它是政治、經(jīng)濟、文化中心，

職能過于嚴肅，反而吸引了不少新移民在此居住。

（二）悉尼：是澳大利亞最大的城市和港口，是一個多元文化

的現(xiàn)代都市，擁有400萬人后。相信大家都很熟悉這里的最著名的

標志性建筑吧！悉尼歌劇院的建造歷時14年耗資5000萬英鎊（即

1億2百萬澳元，4億9千萬人民幣）我國也有一位著名的音樂家在

這里舉辦過演唱會，大家知道她是誰嗎？（宋祖英）

（三）墨爾本：是世界最適宜人類居住的城市之一，這里的公

園綠地面積占到了全市的四分2之一。而且每年都會舉行一些體育

賽事，比如澳網(wǎng)，F(xiàn)1的澳大利亞站比賽以及墨爾本杯賽馬等。

（四）布里斯班：是澳大利亞的第三大城市，因為這里有考拉

保護區(qū)因此被稱為考拉之都。這里向南75公里處有世界數(shù)一數(shù)二的

療養(yǎng)基地——黃金海岸，它全長70公里，有35個沖浪海灘。

三、居民

剛才已經(jīng)跟同學們提過這里有20萬的人口，這其中95%以上

都是白人，即歐洲移民及其后裔，土著居民僅占％,華人華僑有40

萬人。這就說明這里是一個多人種的國家。看過《澳洲亂世情》這

部電影的.同學一定記得其中有這么一個場景，一個英國女人、一個

在澳出生的英移民后裔、一個土著居民、土著人和白人的孩子以及

一個中國人一起在猴面包樹下聚餐。這也充分體現(xiàn)了他們有史以來

的雜居生活方式。

四、居民生活方式

說到生活方式，不得不提澳洲人的安逸和悠然自得。在澳大利

亞，出了中國商鋪外，其他店面的營業(yè)時間都是在上午11點到下午

5點之間，而其銀行、郵局周末都不營業(yè)。每周星期三發(fā)工資所以

星期四是他們的購物日，這天商場通常會相應延長營業(yè)時間。

總結(jié)：

通過以上學習的這些，我們對澳大利亞這個國家已經(jīng)有了初步

的認識。我們知道它是一塊很早以前就和其他大陸分離的島嶼，自

然環(huán)境單一，因此演化速度緩慢，少有外界物種的干擾，從而保留

了一些奇特的原始動物。還了解了這里的大型城市主要都分布在東

部沿海地區(qū)，整個國家都在這些城市的帶動下迅速發(fā)展。吸引了全

世界各國的移民紛紛在這里投資，居住，同時這里也成為僅次于美

國的世界第二大留學國家。希望同學們以后都有機會去澳大利亞，

不論去旅游還是深造，都能利用到我們今天所學的知識，而且還能

在此基礎上更加深入的了解這個國家。

作業(yè):

今天這節(jié)課我們就上到這里，課下大家再學習一下澳大利亞的

自然條件。對澳洲感興趣的同學還可以在網(wǎng)上查找一些相關資料。

也可以看一下《澳洲亂世情》這部電影，它是澳大利亞政府為了宣

傳澳大利亞而拍攝的，啟用的都是本土的著名影星來講述澳洲的一

段歷史，這部影片的原名就叫做“Australia”好,同學們，下課。

板書

初中地理教案模板篇5

本學期我擔任了七年級1—4班的地理課，一周16節(jié)課。七年

級下冊共五章內(nèi)容，20周的時間完成教學任務?？紤]到地理是小科

目，我認為一定要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不能占用

學生課外時間。為了迎接期末考試，我組織學生認真做好期末復習,

按時完成教學任務?，F(xiàn)對本學期的教學工作做一總結(jié)如下：

一、制定計劃，明確目標。

開學初，我總結(jié)了上個學期的期末考試情況，分析了學生成績

偏低的原因，制定了本學期的教學計劃。學期第一節(jié)地理課，向?qū)W

生提出本學期的學習要求和任務，并從正面鼓勵學生，讓學生明確

了目標。

二、以新課改理念教學

新課程改革下的地理教學，不是死記硬背一些重要的地理知識,

而是要傳授對學生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識。在教學中注

意學習方法的指導，提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變

為一種學生感興趣的'、樂于參與探究并獲取知識的活動。

在教學過程中，指導學生閱讀課文，充分利用地圖讓學生掌握

地理知識，使知識要點更易于掌握，更利于識記。并經(jīng)常督促檢查,

進行復習、測驗、考試、組織課外活動等，讓學生養(yǎng)成很好的學習

習慣。

三、抓住學生心理，激發(fā)學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識，引導學生思考課文中提

出的問題和現(xiàn)象，并補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事

象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩，激發(fā)學生學習的積極性。

四、存在的問題

當然，我在教學中，也存在許多不足之處。如：有部分學生學

習興趣不高，課堂效率較差，學習成績難以提高，這些狀況都需要

在今后的很長時間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力，今

后的教學會取得更好的成績。

初中地理教案模板篇6

一、課前設計

課前設計過程中聽取了指導老師楊—老師的指導意見和建議，

同時也有支教伙伴許—針對2班的學情分析和建議，在此感謝。

初二（2）班整體學情不容樂觀，課堂上只有少數(shù)同學集中精神

聽講，積極主動，一小部分同學紀律不好，愛說話，搞小動作，剩

下的大半同學比較乖，同時是比較悶的，比較少會在課堂上給老師

積極的回應，少發(fā)言。整個班的學習情緒比較低，缺少活力。有些

同學不能獨立自主學習，需要有明確的指示引導，不然就會走神，

發(fā)呆。近期的中段考質(zhì)量分析，二班很多科目排在靠后。中段考的

失利，讓整個班籠罩在挫敗感之下，在學習上不自信。

根據(jù)以上的教學目標和重難點分析，結(jié)合二班的學情，進行了

教學設計，最先的方案是采取小組合作課堂的方式，但小組課堂需

要學生積極主動地討論、學習、完成小組任務，對學生的主動性和

獨立學習的能力要求比較高，很難進行。于是重新設計方案，創(chuàng)設

黃河地理科學考察團的情境：有具體的情境，吸引學生興趣，提高

學習情緒。有明確的考察任務，可以落實教學目標。而校長來信和

班主任加油鼓勵是對二班中段考挫敗后的關懷。教學情境中的景觀、

人物盡量貼近生活，體現(xiàn)出地理的生活性和實用性。

二、教學過程

1、教學過程基本按照課前的教學設計進行。

2、學生精神集中、十分投入、認真聽講、動手筆記，很難得。

3、學生主動性和積極性偏低，一方面是老師引導帶入做的不好,

另一方面是學生基礎一般，知識面偏窄。

4、考察任務完成完整，并有回顧。

5、設計環(huán)節(jié)有欠缺：記錄表的完成不夠時間，沒有進行利河與

害河的辯論，沒有評出這堂課的地理之星，課堂時間的把控要加強。

6、教學調(diào)整：這堂課一開始學生就進入認真的狀態(tài)，紀律不用

擔心。而過程中，在公開課的壓力下、學生基礎差的問題開始暴露,

學生不敢發(fā)言，怕說錯話，怕回答錯誤，導致這堂課只有少數(shù)同學

能夠積極地回答，導致這堂課的互動生成比較少，使得原本設計的

積極討論的情節(jié)變得沉悶，相對以學生為主導的學生勇于發(fā)言的課

堂，這堂課是老師占據(jù)更多主導

三、課后反思

可能聽課老師和伙伴對這堂課的老師和學生都有一定的要求。

老師方面，在聲音音量、板書、情境的生動性趣味性上要加強，更

重要是加強引導的語言，提高情境的帶入感，達到更多互動生成的

可能，同時給學生創(chuàng)造可以發(fā)揮的空間。學生方面，聽課老師可能

評價不高，有些方面做得不夠好，沒有公開課上應該有的表現(xiàn)。但

個人而言，綜合考慮支教這段時間他們的表現(xiàn)，二班的‘學生很大程

度上達到了我對他們的要求，甚至有些方面是超出我的預期的，課

前我對他們的要求是配合與自律，我不提三維目標，我相信，只要

他們會去配合、會去自律，三維目標是會在課堂的進程中自然而然

地實現(xiàn)。這堂課上，他們認真聽講、筆記、思考問題、回答是積極

地配合，至少他們在努力做到這點。不分神、不發(fā)呆、不做與課堂

無關的事是自律，這個在預備鈴響之后就發(fā)現(xiàn)，特別是全班最調(diào)皮

的同學也會主動提醒其他同學別玩，讓他們回到座位上課。

總的來說，這堂課最大的成功是讓學生體驗并完成了一次完整

的、系統(tǒng)的、科學的地理科學考察，在考察路線和考察任務中完成

教學目標，他們沒有出色的發(fā)揮（老師也沒有出色發(fā)揮），但這是

他們在努力實現(xiàn)的，努力是成長的第一步。而這堂課中的人物的人

文關懷和當?shù)厝说幕突ブ@種熱切的溫暖；科學考察和環(huán)境治

理，這種科學性的嚴謹?shù)睦?，讓這堂課的情感態(tài)度有升溫，價值觀

也樹立起來了。個人認為這些對二班整體的學習情緒和學習能力乃

至學習上的自信心的培養(yǎng)是有幫助的，他們有學習態(tài)度上有“質(zhì)”

的蛻變，但學習能力上的“量”還要有一個積累的過程，不能急于

求成，要求過高。

初中地理教案模板篇7

【教學目標】

知識與技能：

1.閱讀等溫線分布圖，概括出我國冬夏氣溫分布的特點。

2.說出1月0C等溫線的大致分布。

3.分析影響氣溫分布的主要因素。

4.讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。

過程與方法：

1.通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖，進一步學會判斷、

分析等值線分布圖，初步學會分析形成氣溫特點的原因。

2.從一月等溫線圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。

3.進一步學會運用地圖獲取地理信息的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.通過對氣溫及溫度帶的學習，進一步體會我國疆域遼闊，

地區(qū)差異大的特點。

2.通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析，進一步明確地理與生

活息息相關的道理。

【教學重點】

1.我國冬、夏季氣溫的分布特點。

2.我國1月0C等溫線的分布。

3.我國溫度帶的分布。

【教學難點】

閱讀我國一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國冬、夏季氣溫

的分布特點及其成因。

【教具準備】

多媒體課件

【教學課時】

本節(jié)教學1課時。

【教學過程】

（新課引入）

你喜歡旅游嗎？國慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什

么不同？（根據(jù)學生的回答，引入新課）

【請你當參謀】

大連的小紅同學也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶

家過春節(jié)，你能告訴她需要準備哪些服裝嗎？姑姑說，可能還要帶

她去廣州玩，她還要另外做哪些準備？

【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么

大呢？

【指導讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

（課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖）計算哈爾濱和廣州兩地1月

份氣溫相差多少？

【轉(zhuǎn)折過渡】兩地1月氣溫相差近35。（2,難怪兩地在衣著上相

差那樣懸殊。

要了解我國冬季南北氣溫差別的具體情況，還要看我國的1月

平均氣溫圖。初一我們學過世界氣溫分布，請同學們回憶一下什么

是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點？

【指導讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題：

1.在圖上找出秦嶺一一淮河，秦嶺一一淮河一線平均氣溫大約

是多少度？在圖上用筆描繪出來0℃等溫線，說出0P等溫線的大致

分布。

2.從秦嶺一一淮河一線往北，氣溫變化趨勢如何？漠河的氣溫

大約是多少度？從秦嶺——淮河往南氣溫變化趨勢如何？?？诘臍?/p>

溫大約是多少度？我國冬季南北溫差大約是多少度？

【概括總結(jié)】我國1月0C等溫線大致沿秦嶺一一淮河一線分

布。從此線往北溫度越來越低，漠河的平均氣溫大約是-28C以下。

從此線往南氣溫越來越高，?？诘臍鉁卮蠹s是161以上。我國南北

之間的溫差約為44t以上。

【板書】南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢？

【觀察】“正午太陽高度的變化”演示

【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球，我國

北方正午太陽高度比南方低，陽光小角度斜射。再加上北方晝長也

比南方短，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外，冬季風

南下，我國北方首當其沖，寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。

【結(jié)論】因此，造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是

緯度的'影響。

【啟發(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不

是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？

【引導讀圖】用同樣方法，分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要

求(可要求學生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀

圖提綱)：

①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？

②?？诘?月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國南北氣溫相差

大約多少攝氏度？

③找出我國7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是

多少攝氏度？為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)？

學生讀圖討論回答。

【指圖總結(jié)】

(1)夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在

2(rc以上，說明我國普遍高溫。

(2)漠河的7月平均氣溫為16T以下，海口的7月平均氣溫

為28C以上。我國南北平均氣溫相差僅為122左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部，大約在

以下。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國夏季平均

氣溫最低的地區(qū)。

【板書】二、夏季，全國普遍高溫(青藏高原除外)。

【啟發(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？

依據(jù)剛才學過的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學們課下可以

討論夏季氣溫分布的原因。

【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，我國

從北到南可以劃分為5個溫度帶和一個高原氣候區(qū)。

請同學們看書上“我國溫度帶的劃分圖”。

【指導讀圖】說明讀圖要求，指導讀圖方法：

(1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？

(2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一

致(讀我國1月平均氣溫圖)？

(4)我們這個地區(qū)屬于哪個溫度帶，東北平原、黃河中下游地

區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個溫度帶。

【板書】三、溫度帶的劃分與分布

【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？

【分小組討論回答】(課件提示)

(1)不同的溫度帶內(nèi)，生長的果樹有什么不同？

(2)在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？

(3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？

（4）你還能說出哪些不同？

【練習與小結(jié)】（課件）

板書設計

南北氣溫的差異

一、冬季，南北氣溫差別很大。

二、夏季，全國普遍高溫（青藏高原除外）。

三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教案模板篇8

教學目標

知識目標

1.培養(yǎng)學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存

原因。

2.培養(yǎng)學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特

點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本

特點和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其

農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

能力目標

通過探究性的學習過程，培養(yǎng)學生讀取信息、分析信息，運用

比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分

析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

德育目標

通過本節(jié)學習，培養(yǎng)學生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)

展的價值觀念。

?教學重點

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟發(fā)展特點。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

?教學難點

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關系。

?教學方法

讀圖分析、比較綜合、解說等方法。

?教具準備

1.有關澳大利亞錄像資料。

2.實例圖片。

3.自制電腦課件。

?課時安排二課時

第一課時

?教學過程

［導入新課］

歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。

教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設情境，引出澳大利亞之行。

板書：澳大利亞

［講授新課］

過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要

了解它在世界中的位置。

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學生活動：

①學生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們

應該做好哪些方面的準備？

學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。

過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。

教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一

起走進動物園。

電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風

景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小

寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。

鵡鵲：是澳大利亞特有的動物一不過它比鴕鳥更高大，它是世

界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但

善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑

運動員”的聲譽。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦

獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代,

但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經(jīng)過多年的爭

論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。

樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的.孩兒臉，

一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵,

一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸,

但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？

學生回答：很古老。

教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試

著用大陸漂移說的觀點解釋一下。

電腦展示：大陸漂移的圖片。

分段提問：

1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的

進化會產(chǎn)生什么影響？

3.引申思考：實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳

大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動

物，而南極大陸卻很少呢？

學生活動：討論。

學生回答：

1、6500萬年前。

2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的天敵，

就能夠生存至今。

3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的

生存和發(fā)展。

老師補充小結(jié)：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大

陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、

虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存

至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。

板書：位置一一孤立于南半球海洋上

總結(jié)過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面

積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年

以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展。長

期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵

的侵擾，許多珍奇的