《第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）：2.5連加連減》教案（附導(dǎo)學(xué)案）

第2單元100以內(nèi)的加法和減法（二）《第1課時(shí)連加連減》教案【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁(yè)及第28頁(yè)做一做?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整、計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。2.進(jìn)位與退位，口算與筆算相結(jié)合的題目的正確計(jì)算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、口算卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算（1）10+9+4=6+5+4=50+3+4=12+8+2=（2）60-20-3016-8-4=32-30-2=30-20-5=2.討論（1）每組算式有什么共同的地方？（連加或連減）（2）它們的運(yùn)算順序是怎樣的？（都是從左往右的順序計(jì)算）3.揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的連加、連減的計(jì)算方法。（出示課題）二、進(jìn)行新課知識(shí)點(diǎn)1連加1.學(xué)習(xí)例1（1）導(dǎo)入今年農(nóng)場(chǎng)的南瓜豐收了，二（1）班的同學(xué)去幫助收南瓜，他們分小組進(jìn)行比賽，下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì)，你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題？（2）小組合作，提出問(wèn)題，列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。（3）匯報(bào)交流。第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34=62（個(gè)）第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+22=56（個(gè)）第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+22=50（個(gè)）第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28=6（個(gè)）第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-22=12（個(gè)）三組一共摘了多少個(gè)？28+34+22=84（個(gè)）（4）討論：計(jì)算三個(gè)組一共摘了多少個(gè)，用加法計(jì)算，列的算式是28+34+22。這個(gè)連加算式你是怎樣算的？應(yīng)該先算什么？再算什么？（5）學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)。(6)討論：這3種豎式計(jì)算的寫(xiě)法有什么不同？你喜歡哪一種寫(xiě)法？為什么？（7）小結(jié)：連加算式的計(jì)算順序是從左往右算，第二種寫(xiě)法比較簡(jiǎn)便，因?yàn)樗褍蓚€(gè)豎式合寫(xiě)成了一個(gè)豎式，第3個(gè)豎式也簡(jiǎn)便，但容易算錯(cuò)。知識(shí)點(diǎn)2連減2.學(xué)習(xí)例2（1）出示例2。我們一共摘了84個(gè)南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)，還剩多少個(gè)？（2）學(xué)生嘗試列式，并計(jì)算。（3）匯報(bào)交流，教師板書(shū)。方法一：84-40-26=18（個(gè)）(4)討論：連減算式應(yīng)怎樣算？你認(rèn)為哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便？為什么？（5）小結(jié)：連減算式應(yīng)從左往右算，第二種寫(xiě)法簡(jiǎn)便，因?yàn)樗褍蓚€(gè)豎式合成了一個(gè)豎式。（6）討論：上面這道題要求還剩多少個(gè)南瓜，還可以先算什么？怎樣列式計(jì)算？（7）小結(jié)：還可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)，再算剩下多少個(gè)。列式：40+26=66（個(gè)），84-66=18（個(gè)）三、課堂作業(yè)1.算一算，填一填。2.課本第28頁(yè)上面的“做一做”。3.把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)，和填在括號(hào)里。答案：1.7088；4519；5378；48292.做一做第1題908886做一做第2題228223.略四、課堂小結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？你還有什么收獲？小結(jié)：重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)數(shù)連加連減的計(jì)算方法。五、課后作業(yè)1.課本練習(xí)五的1、2、3、4題。2.完成本課時(shí)的練習(xí)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】3.連加、連減和加減混合第1課時(shí)連加連減從左往右算【教學(xué)反思】在連加、連減的計(jì)算教學(xué)時(shí)，要注意在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提供充分的交流時(shí)間與空間，并提出合作學(xué)習(xí)的明確要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地將個(gè)性化的見(jiàn)解充分地展現(xiàn)出來(lái)，讓不同的思維在相互碰撞中擦出火花，給每個(gè)人以啟發(fā)，促進(jìn)不同的個(gè)體得到共同的提高，實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化?！兜?課時(shí)連加連減》導(dǎo)學(xué)案課題連加連減課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！白寣W(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫農(nóng)民伯伯摘大南瓜的情境，并讓情境貫穿于本節(jié)課的新知識(shí)。由分小組摘大南瓜引出連加算式，再由運(yùn)大南瓜引出連減算式，學(xué)生既從中學(xué)會(huì)了列連加、連減算式，又進(jìn)行了思想教育，兩全其美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了起來(lái)。2.通過(guò)討論、交流、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生以合作交流的方式總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題。同時(shí)讓學(xué)生充分體驗(yàn)算法的多樣化及計(jì)算方法的靈活性。使全體學(xué)生親身經(jīng)歷獲得新知的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.鞏固100以內(nèi)加、減法的計(jì)算提高計(jì)算能力；學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減。2.經(jīng)歷探究理解連加、連減算理的過(guò)程，通過(guò)觀察比較提高邏輯思維能力。3.積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。2.能正確計(jì)算連加、連減算式。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、引入新課。出示教材第27頁(yè)“摘大南瓜”的情境圖，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖中的同學(xué)們?cè)诟墒裁?。學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，描述畫(huà)面情境：同學(xué)們?cè)趲娃r(nóng)民伯伯摘大南瓜。1.計(jì)算。32+16=(48)58+31=(89)64-44=(20)56-12=(44)14+52=(66)97-66=(31)2.用豎式計(jì)算下面各題。58+15+19=(92)34+26+15=(75)3.算一算，填一填。34+22+16=（72）56+14+28=（98）4.猴媽媽摘了28個(gè)桃子，猴爸爸摘了29個(gè)桃子，小猴子摘了18個(gè)桃子，它們一共摘了多少個(gè)桃子？28+29+18=75(個(gè))答：它們一共摘了75個(gè)桃子。5.買(mǎi)三種體育器材一共需要多少元錢(qián)？19+48+6=73(元)答：一共需要73元錢(qián)。6.列豎式計(jì)算下面各題。67-38-14=(15)73-36-15=(22)7.水果店有86個(gè)西瓜，第一天賣(mài)了29個(gè)，第二天賣(mài)了28個(gè)，還剩多少個(gè)西瓜？86-29-28=29(個(gè))答：還剩29個(gè)西瓜。8.水果店進(jìn)回80箱蘋(píng)果，第一天賣(mài)出19箱，第二天賣(mài)出27箱，還剩多少箱？80-19-27=34(箱)答：還剩34箱。二、自主探索，體驗(yàn)新知。(一)教學(xué)例1。1.出示例1中的表格，引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2.解決問(wèn)題。組織學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題，集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生列出第三個(gè)問(wèn)題的算式。3.引導(dǎo)學(xué)生比較第三個(gè)問(wèn)題與前兩個(gè)問(wèn)題的不同。4.先讓學(xué)生用豎式計(jì)算第三個(gè)問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生討論用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么，然后匯報(bào)自己的計(jì)算過(guò)程。5.引導(dǎo)學(xué)生比較幾種方法的不同，說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。(二)教學(xué)例2。1.出示例2。讓學(xué)生以小組合作的方式探究這個(gè)問(wèn)題的解題方法。2.引導(dǎo)學(xué)生比較、討論兩種豎式的優(yōu)劣。3.強(qiáng)調(diào)連減法豎式不能寫(xiě)成第二種形式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究這道題還有什么解法？4.引導(dǎo)學(xué)生討論、總結(jié)連減法的計(jì)算方法。(一)探究連加的計(jì)算方法。1.學(xué)生交流信息，獨(dú)立提出問(wèn)題。(1)第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？(2)第二組比第一組多摘了多少個(gè)？(3)三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)?2.學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題后匯報(bào)，小組討論后列出第三個(gè)問(wèn)題的算式：28+34+22。3.學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三個(gè)問(wèn)題是三個(gè)加數(shù)相加，要經(jīng)過(guò)兩步計(jì)算。4.學(xué)生用豎式計(jì)算并匯報(bào)方法。第一種方法：學(xué)生交流后明確：豎式計(jì)算要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。5.學(xué)生小組交流、討論，并推薦代表匯報(bào)：(1)第一種方法和第二方法的相同之處都是先算第一組和第二組共摘的，再加第三組，最后算出三個(gè)組共摘多少個(gè)，這種算法比較簡(jiǎn)便。(2)第三種方法是把三個(gè)加數(shù)同時(shí)進(jìn)行相加，我認(rèn)為這種方法最簡(jiǎn)便。(3)我認(rèn)為除了這三種方法以外，還可以用口算的方法。先計(jì)算28+22=50,因?yàn)檫@兩個(gè)數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，再加上34等于84。我認(rèn)為口算更簡(jiǎn)便。(二)探究連減的計(jì)算方法。1.學(xué)生交流對(duì)題中信息的理解，討論后列算式：84-40-26，然后小組合作，探究解決方法，列出豎式：第一種方法：第二種方法：2.學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)第二種豎式的寫(xiě)法會(huì)給計(jì)算帶來(lái)不便，連減豎式不能寫(xiě)成這種形式。3.學(xué)生繼續(xù)探究這道題的其他解法，然后匯報(bào)。(1)這道題可以用口算計(jì)算第一步，84-40=44；然后再筆算第二步：(2)這道題也可以先計(jì)算兩次一共運(yùn)走多少個(gè)大南瓜，40+26=66，這一步可以用口算，再計(jì)算剩多少個(gè)：4.學(xué)生討論交流后明確：在連減計(jì)算中，既可以逐步減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先算出兩個(gè)減數(shù)的和，再用被減數(shù)減去這兩個(gè)減數(shù)的和。三、鞏固練習(xí)。1.完成教材第28頁(yè)上面“做一做”，注意連減豎式與連加豎式的區(qū)別。2.完成教材第29頁(yè)“練習(xí)五”第1、2題。在計(jì)算過(guò)程中注意算法的多樣化。1.學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流連減豎式和連加豎式的區(qū)別。2.學(xué)生獨(dú)立完成后交流匯報(bào)不同的算法。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂總結(jié)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.自由談一談。五、教學(xué)板書(shū)連加連減六、教學(xué)反思在教學(xué)“連加連減”的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，利用課件向孩子展示生活中的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)