和諧社會(huì)構(gòu)建中的理想人格的培養(yǎng)

第第頁(yè)和諧社會(huì)構(gòu)建中的理想人格的培養(yǎng)摘要：本文以強(qiáng)化和諧社會(huì)構(gòu)建之中的社會(huì)群體人格教育培訓(xùn)工作推展為基點(diǎn)，側(cè)重通過(guò)一系列行之有效的方針措施的實(shí)施適配，持續(xù)提高社會(huì)群體積極健康的意識(shí)理念、有效完善細(xì)化社會(huì)群體的積極價(jià)值導(dǎo)向思維交流保障體系，從而實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)偉大進(jìn)程之下的社會(huì)群體精神文明建設(shè)工作的可行之策。

關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)建設(shè)工作人格熏陶側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)探究具體對(duì)策

在和諧社會(huì)偉大進(jìn)程的助推之下，國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)實(shí)體迅速呈現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)膨脹的導(dǎo)向趨勢(shì)，而與之適配的社會(huì)群體精神文明的改造構(gòu)筑卻顯得相對(duì)滯后拖沓，尤其是在社會(huì)群體的人格培養(yǎng)層面的思想道德的鍛煉培訓(xùn)之上，不僅僅是陳陳相因式的乏力無(wú)為，而且依舊是老生常談化的說(shuō)教堆砌。從而也使得當(dāng)下相當(dāng)社會(huì)群體的基本道德素養(yǎng)低下、心理防線(xiàn)脆弱、精神架構(gòu)空虛?；谳o助和諧社會(huì)偉大工程協(xié)調(diào)推進(jìn)以及提升社會(huì)群體人格水準(zhǔn)穩(wěn)步拔高的核心導(dǎo)向，切實(shí)通過(guò)強(qiáng)化社會(huì)群體人格教育培訓(xùn)工作推展，持續(xù)推進(jìn)社會(huì)群體積極健康的意識(shí)理念培養(yǎng)、有效完善細(xì)化社會(huì)群人格思維交流保障體系的創(chuàng)設(shè)鋪展，從而最終實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)偉大進(jìn)程架構(gòu)下的社會(huì)群體人格道德修養(yǎng)素質(zhì)的全面改善與積極塑造。

一、和諧社會(huì)構(gòu)建中社會(huì)群體人格培養(yǎng)的價(jià)值位階

當(dāng)代社會(huì)日益呈現(xiàn)物質(zhì)極度豐富下的精神畸變、道德標(biāo)準(zhǔn)模糊，從而導(dǎo)致主流價(jià)值觀被鄙夷、庸俗關(guān)系學(xué)大行其道，和諧社會(huì)偉大進(jìn)程的推進(jìn)實(shí)效也因此遭遇了階段瓶頸，切實(shí)充分地進(jìn)行社會(huì)群體的精神文明改造已經(jīng)迫不及待，所以人格教育培訓(xùn)工作在社會(huì)主義精神文明建設(shè)進(jìn)程中的進(jìn)一步確立構(gòu)筑就顯得至關(guān)重要。而相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)適時(shí)合理地將基于唯物主義核心理論的社會(huì)主義思想道德取向、崇高正確的價(jià)值理念等人格層面的知識(shí)集合進(jìn)行高效全面地普及推廣，力爭(zhēng)在豐富多元的培訓(xùn)實(shí)踐之中真正體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明培養(yǎng)運(yùn)作機(jī)制“改造思想，鍛煉人格”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，從而凸顯其對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)工程的輔助性效用。

社會(huì)主義人格培養(yǎng)機(jī)制倡導(dǎo)的是既要做事又要做人，在這個(gè)精神文明的改造理論體系的實(shí)踐過(guò)程之中，社會(huì)系統(tǒng)的受教群體豐富了對(duì)自然、對(duì)社會(huì)以及對(duì)自我的整體認(rèn)知，并在實(shí)踐體驗(yàn)之中一步一步地培養(yǎng)出社會(huì)責(zé)任感、民族自豪高以及國(guó)家使命感，以及牢固樹(shù)立無(wú)私奉獻(xiàn)社會(huì)的崇高意識(shí).并轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、努力工作、報(bào)效國(guó)家的精神力量，最終協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)自我品德情操的深層升華。

和諧社會(huì)偉大進(jìn)程架構(gòu)之下的人格培養(yǎng)機(jī)制除了要在思想道德、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則等基本概念層面強(qiáng)化社會(huì)群體對(duì)于自然系統(tǒng)、社會(huì)物質(zhì)實(shí)體以及精神文化載體等的評(píng)判、定位、接納、審視的思維活動(dòng)過(guò)程之外，還要協(xié)調(diào)契合社會(huì)主義精神文明建設(shè)的核心導(dǎo)向，需要側(cè)重社會(huì)群體這一價(jià)值主體的自我價(jià)值的能動(dòng)反作用，要把建設(shè)有中國(guó)特色的和諧社會(huì)偉大事業(yè)的時(shí)代使命與教學(xué)實(shí)踐緊密有機(jī)地銜接，開(kāi)展一系列行之有效的社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)問(wèn)題處理以及反饋，在社會(huì)實(shí)踐中處理好各種錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，讓社會(huì)群體真正走出課堂，走入社會(huì)，從而穩(wěn)步提升受教群體運(yùn)用馬列主義理論分析、解決在和諧社會(huì)建設(shè)進(jìn)程之中遭遇的一系列實(shí)踐問(wèn)題的應(yīng)用能力。

二、和諧社會(huì)建設(shè)構(gòu)架下的社會(huì)群體人格培養(yǎng)的更新探索

1、強(qiáng)化思想道德教育培訓(xùn)工作推展，持續(xù)提高社會(huì)群體積極健康的意識(shí)理念

首先，堅(jiān)決杜絕形式主義擴(kuò)展泛濫，人格培養(yǎng)建設(shè)工作管理部門(mén)的相關(guān)人員務(wù)必做到準(zhǔn)確全面地傳達(dá)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重要指示、及時(shí)下發(fā)足量的思想道德建設(shè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)手冊(cè)、長(zhǎng)期固定地組織師生群體認(rèn)真進(jìn)行思想道德建設(shè)會(huì)議精神的集體學(xué)習(xí)；其次，負(fù)責(zé)人格培訓(xùn)的相關(guān)人員需要深入貫徹上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“找抓促”的重要指導(dǎo)方針，以身作則地在社會(huì)群體思想道德建設(shè)的建設(shè)之中有效帶領(lǐng)社會(huì)群體找出問(wèn)題癥結(jié)所在、很抓關(guān)鍵要點(diǎn)、及時(shí)高效解決，從而促進(jìn)人格道德建設(shè)宣傳工作的扎實(shí)牢固；再者，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)未成年社會(huì)群體的思想道德建設(shè)知識(shí)的集中培訓(xùn)，固定組織專(zhuān)人進(jìn)行思想道德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)習(xí)，及時(shí)開(kāi)展“一幫一帶，共同提高”的模擬演練問(wèn)答活動(dòng)，讓未成年群體在人格道德建設(shè)知識(shí)技能演習(xí)之中落實(shí)檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化拔高思想認(rèn)識(shí)，最終穩(wěn)步學(xué)生群體的積極健康的意識(shí)理念。

2、進(jìn)一步建立健全嚴(yán)密完備的人格培訓(xùn)宣傳傳播運(yùn)作機(jī)制

社會(huì)群體人格培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)管理層需要通過(guò)一系列諸如社會(huì)主義標(biāo)桿人物光榮事跡的積極宣傳、群體性合作模擬演習(xí)活動(dòng)以及參加相關(guān)革命傳統(tǒng)集中教育的專(zhuān)家學(xué)者專(zhuān)題講座等途徑手段的創(chuàng)設(shè)開(kāi)展，從而使得社會(huì)群體及時(shí)迅速地樹(shù)立社會(huì)主義正確人格的先覺(jué)意識(shí)。相關(guān)管理層需要持續(xù)加強(qiáng)一系列社會(huì)主義思想道德法制法規(guī)、德育操守、價(jià)值理念等常識(shí)技巧的宣傳講授，穩(wěn)步增強(qiáng)社會(huì)群體的自我奉獻(xiàn)理念、安分守法的道德取向以及社會(huì)實(shí)踐技能，進(jìn)而為人格培訓(xùn)運(yùn)作機(jī)制的創(chuàng)設(shè)推進(jìn)營(yíng)造協(xié)調(diào)扎實(shí)的客觀條件，最終為和諧社會(huì)建設(shè)工作的長(zhǎng)效推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)牢固的前提基礎(chǔ)。

3、有效完善細(xì)化社會(huì)群體的心理健康交流保障體系

首先，人格培訓(xùn)管理系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)未成年群體心理健康危機(jī)干預(yù)體系，負(fù)責(zé)這一特殊的社會(huì)群體的心理精神健康信息的收集處理，并對(duì)接受心理健康問(wèn)題咨詢(xún)、治療的未成年群體進(jìn)行全面持續(xù)的跟進(jìn)疏導(dǎo)；其次，通過(guò)一系列心理精神健康的課堂教育、專(zhuān)家講座、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、集體活動(dòng)的開(kāi)展推進(jìn)，迅速有效地在這一群體之中倡導(dǎo)樹(shù)立防范未然、生命可貴的理念，從而進(jìn)一步鞏固提升未成年群體的心理素質(zhì)；第三，相關(guān)管理部門(mén)需要積極建立與社會(huì)專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作交流關(guān)系，適時(shí)組織未成年群體接受專(zhuān)業(yè)心理健康醫(yī)療機(jī)構(gòu)的集體測(cè)試與針對(duì)訓(xùn)練，從而全面提升未成年群體積極樂(lè)觀、健康向上的思想道德認(rèn)知水準(zhǔn)，最終為和諧社會(huì)的全面推進(jìn)創(chuàng)設(shè)積極穩(wěn)定的后備基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)群體的人格建設(shè)工作作為一項(xiàng)具備制約性、組件式、系統(tǒng)化的精神文化的綜合工程，在整個(gè)和諧社會(huì)構(gòu)筑體系之中發(fā)揮著輔助調(diào)節(jié)的關(guān)鍵效用。切實(shí)通過(guò)強(qiáng)化人格道德教育培訓(xùn)工作推展，持續(xù)提高社會(huì)群體積極健康的意識(shí)理念、有效完善細(xì)化未成年群體的心理健康交流保障體系等模式途徑的創(chuàng)設(shè)鋪展，最終有力助推社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、長(zhǎng)效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：