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《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》教案

一、教材分析(一)教材的地位與作用《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》是七年級歷史下冊的第二十三課,本課內(nèi)容介紹了明清時期的對外關(guān)系和對外政策?!班嵑拖挛餮蟆斌w現(xiàn)了明朝初期開放式的對外關(guān)系,增進了中國同亞非各國的交流;“閉關(guān)鎖國”介紹了清朝落后保守的對外政策,導(dǎo)致了中國在世界上逐漸落伍,使近代中國未能避免被西方列強宰割的“奇異悲歌”。(二)教學(xué)目標(biāo)、知識與能力目標(biāo)

⑴概述鄭和下西洋的史實,知道鄭和下西洋是世界航海史上的偉大壯舉。⑵簡述閉關(guān)鎖國的表現(xiàn),正確分析其歷史影響,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力。、過程與方法目標(biāo)⑴創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。⑵識讀《鄭和下西洋航線圖》,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。⑶比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)⑴鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感。⑵通過分析明清不同的對外政策,讓學(xué)生認(rèn)識到閉關(guān)鎖國的危害;長期的盲目自大、閉目塞聽,必會落后于世界發(fā)展的潮流,造成落后挨打的局面;只有對外開放,善于向他國學(xué)習(xí),才是國家發(fā)展的長久之計。(三)教學(xué)重點與難點

根據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課的要求,本課的重點是“鄭和下西洋的基本史實和閉關(guān)鎖國政策的主要表現(xiàn)”。本課的難點是,理解明清盛世表現(xiàn)的后面是停滯落后,分析閉關(guān)鎖國政策產(chǎn)生的危害。二、學(xué)情分析初一學(xué)生對歷史故事和角色扮演比較感興趣,因此在“鄭和下西洋”一目中,要求學(xué)生搜集相關(guān)資料信息,進行歷史人物扮演,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以使學(xué)生在感同身受的過程中學(xué)習(xí)和鞏固新知。但對于閉關(guān)鎖國這類較為抽象的歷史,興趣相對淡薄??赏ㄟ^問題討論的方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的辨證唯物主義思想。三、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)案導(dǎo)學(xué),先學(xué)后教。在兩目的學(xué)習(xí)中,精心設(shè)計學(xué)案內(nèi)容,讓學(xué)生帶著目標(biāo)問題閱讀思考、合作探究、討論分析。這種教學(xué)方法通過構(gòu)建“教師巧設(shè)問題導(dǎo)學(xué)·學(xué)生自主探究·師生交互合作”課堂教學(xué)活動,完成教學(xué)任務(wù)。、分組學(xué)習(xí),多維互動。在“鄭和下西洋”一目的學(xué)習(xí)中,向?qū)W生出示目標(biāo)問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)針對目標(biāo)問題展開師生互動、生生互動、組內(nèi)互動、組間互動等多維互動方式,進行學(xué)習(xí)探究。學(xué)生在這部分的學(xué)習(xí)中,教師多鼓勵學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),勇于從不同的角度提出問題,這種帶有體驗性的探究學(xué)習(xí),會使學(xué)生產(chǎn)生對歷史現(xiàn)象的認(rèn)同感。從而對歷史現(xiàn)象和發(fā)展做出自己的理解和解釋。四、教學(xué)程序設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(分鐘)

向?qū)W生展示“鄭和下西洋”紀(jì)念郵票,然后提出問題:“這組郵票的主題是什么?”學(xué)生回答后,我接著陳述:“今天我們學(xué)習(xí)滴二十三課《從鄭和下西洋到閉關(guān)鎖國》,讓我們一起穿越時空隧道,先走近這位偉大的航海家?!边@段導(dǎo)言雖然簡短,卻能引導(dǎo)學(xué)生切入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時引起興趣和思考。、參與活動,探究新知(分鐘)活動一

觀看視頻

快速填空首先讓學(xué)生觀看《鄭和下西洋》多媒體視頻,在觀看過程中完成《導(dǎo)學(xué)案》中的填空問題:①西洋指今天的

;②

年,明政府派

七次下西洋;③鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達

;④鄭和下西洋是世界航海史上空前的

;⑤鄭和下西洋加強了中國與

的友好往來和

,促進了

地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展。在這一活動中,通過學(xué)生觀看視頻,掌握鄭和下西洋的相關(guān)知識,這種觀看視頻提取信息的方式給學(xué)生提供了獲取歷史知識的另一種途徑。并能充分利用聲光電等多種感官刺激幫組學(xué)生建構(gòu)知識內(nèi)容。活動二

分組互動

快樂訪談把全班學(xué)生分成皇帝組、鄭和組、鄭和隨從組與外國使者組,每小組學(xué)生收集相關(guān)資料信息,來解答問題。(附:皇帝組問題:作為皇帝您為什么派鄭和下西洋?您選擇鄭和的理由又是什么?鄭和組問題:面對驚濤駭浪,您接受這項任務(wù)的勇氣來源于什么?鄭和隨從組問題:作為鄭和的隨從,請您介紹一下您都到過哪些國家?外國使者組問題:歡迎您到中國來,是什么樣的信念讓您搭乘鄭和的船隊來中國?)在這一活動中,通過角色模擬的活動,使歷史知識生動化、形象化,更易于學(xué)生理解和掌握,會大大激發(fā)學(xué)生的興趣,他們期待自己有這樣的機會。還能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的能力,活躍課堂氣氛?;顒尤?/p>

精讀慎思

合作探究

用多媒體展示“鄭和下西洋和歐洲航海家之比較表”:①通過觀察鄭和下西洋和歐洲航海家之比較表,你有什么感受?②鄭和和歐洲航海家有什么共同的精神?什么是鄭和精神?讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論,進行互動交流。在此活動中,讓學(xué)生閱讀思考、合作討論,體驗合作探究的全過程,感受鄭和航海的壯舉,并在互動交流和歸納中潛移默化地滲透了情感教育。活動四

問題驅(qū)動感受新知展示問題①清朝統(tǒng)治者為什么要實行“閉關(guān)鎖國”政策?②“閉關(guān)鎖國”的具體表現(xiàn)有哪些?③“閉關(guān)鎖國”產(chǎn)生了怎樣的影響?讓學(xué)生獨立閱讀教材,思考回答。通過這一活動,培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理、分析和綜合信息的能力;同時也實現(xiàn)了學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,從被動的聽眾過渡到參與活動的主角?;顒游?/p>

明辨是非自由辯論展示辯論觀點:①閉關(guān)鎖國的正面影響大于負(fù)面影響;②閉關(guān)鎖國的負(fù)面影響大于正面影響。把活動一中的四個小組合并成兩個學(xué)習(xí)小組,每小組各堅持其中的一個觀點,進行辯論。學(xué)生辯論完畢后,教師對課堂中的小辯論進行評價,選出最佳辯手。這一活動以辯論會形式進行,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)策略,教師將課堂完全讓給學(xué)生,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的組織才能,允許他們發(fā)表自己的獨特見解,并在“道理越辯越明”中突破難點。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放棄錯誤觀點,接受合理看法,讓每一個學(xué)生在辯論中感悟到:對外開放是我國建設(shè)有中國特色社會主義必備的一個條件,每一個未來的建設(shè)者都應(yīng)具有開放的意識。、課堂小節(jié),談點感受(分鐘)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容后,展示問題:①這節(jié)課我知道了

;②這節(jié)課我感受最深的是

。本著學(xué)生是課堂的主人理念,在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生具體談學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感受,通過這種方式,讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在小結(jié)時不能越俎代庖,應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問題的能力。、反饋練習(xí),自我評價(分鐘)讓學(xué)生當(dāng)堂完成《導(dǎo)學(xué)案》中的“堂堂清”小練習(xí)。這部分都是一些基礎(chǔ)練習(xí)題,設(shè)計適量、題型多樣、梯度不一,通過這些當(dāng)堂小練習(xí)來鞏固對新知識的學(xué)習(xí)。、布置作業(yè),課外探究(分鐘)今年是鄭和下西洋周年,你準(zhǔn)備用什么樣的方式來紀(jì)念鄭和?如果要舉辦紀(jì)念大會,你會定一個怎樣的口號呢?將你的答案和見解寫在便箋上,貼在“歷史留言板”中。在這一環(huán)節(jié)中,課下讓學(xué)生思考探究,進一步了解鄭和下西洋的現(xiàn)實意義,加深對鄭和下西洋的理解。同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和文字表達能力。總之,根據(jù)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念要求,我在本課的教學(xué)設(shè)計中,創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析和表演,進行自主學(xué)習(xí)和合作探究,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整堂課給學(xué)生提供了自主探究、合作交流的充分機會。她似一縷陽光,時時燃燒著愛的火焰,處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉,自然地還以燦爛的笑容,面對一顆顆純真無瑕的心靈,真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落,潤澤每一顆成長中的幼苗,但愛孩子是教師的天職,因為她們懂得沒有愛就沒有教育,賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰,情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈,播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中,追求著未來的事業(yè),成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文,更不缺少語文,而是

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