清楚作文共九篇

清楚清楚（一）他們總是覺(jué)得人生是那么短暫的，很多事情都不應(yīng)該這么及時(shí)的說(shuō)出來(lái)。也許每一個(gè)人的想法不同，所以造成了現(xiàn)在他們的愛情觀和價(jià)值觀都有著很大的差異會(huì)是當(dāng)時(shí)我們生活在同一個(gè)宿舍里一起交流溝通的時(shí)候也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有那么多的阻礙?？墒侨绻幸惶欤?dāng)我們真的要面對(duì)社會(huì)的話，可能很多事情都會(huì)和原本的判斷有共同之處，也許以前你接觸的那些人，當(dāng)你落魄了之后他們不一定愛理你。現(xiàn)在你是這樣一種平凡的狀態(tài)，可是如果有一天你發(fā)達(dá)了，未必不會(huì)有人來(lái)捧你的場(chǎng)來(lái)巴結(jié)你。就是這一切。無(wú)論怎樣，發(fā)生美都應(yīng)該去習(xí)慣。我還記得上一次你去市場(chǎng)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)母校門口，門口小商鋪的店員那張熟悉的臉，可是，當(dāng)你們目光對(duì)視的時(shí)候，他卻只是茫然，看著你明顯的，他不記得你啦。可是那張臉上卻承載著你今年的回憶。是不是一切都可以假裝忘記。就從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人真的可以說(shuō)得清楚。清楚（二）現(xiàn)實(shí)生活原來(lái)是這么殘酷，處處都需要花錢。真的是不當(dāng)家不知道柴米油鹽貴，太多時(shí)候我們都任性地像個(gè)孩子，總覺(jué)得什么事情剛說(shuō)委屈了自己?？墒俏覀儾坏貌唤邮埽坏貌涣?xí)慣。走了很長(zhǎng)的一段路程，卻突然發(fā)現(xiàn)，雖然不知道在什么時(shí)候把原來(lái)的自己給丟失了。曾經(jīng)的自己有那么單純善良的性格，現(xiàn)在的自己變得復(fù)雜而成熟?；蛟S是歲月賜予的財(cái)富，可是這也不得不引起我們的唏噓感慨?；蛟S每個(gè)人長(zhǎng)大了以后都回憶童年的美好，想著那個(gè)時(shí)候簡(jiǎn)單而快樂(lè)的歲月，能夠無(wú)憂無(wú)慮的生活多么快樂(lè)，可是你也沒(méi)有看清楚現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，或許你現(xiàn)在并沒(méi)有那么糟糕，一切都是源于你的思想，是你自己把現(xiàn)在的生活和童年的生活相對(duì)比，可是明明你也知道，根本不在同一個(gè)層次的兩件事情，又怎么能夠拿來(lái)做對(duì)比？所以說(shuō)這一切的一切，都只不過(guò)是你自己在給自己找麻煩而已。即使怨天尤人也是你自己一個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，怪不到別人身上。或許我習(xí)慣性的用第二人稱來(lái)直白的表達(dá)內(nèi)心的想法，其實(shí)在這里面的大部分文章我都是寫給自己看的。因?yàn)槲沂冀K都牢記，我只是這個(gè)大千世界的凡夫俗子，渺小如塵土的我，不能有太過(guò)不切現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想，要基于現(xiàn)實(shí)做夢(mèng)，才能認(rèn)識(shí)到真正的自己。我發(fā)現(xiàn)有很多小說(shuō)，他是沒(méi)有盡頭的。無(wú)論你從哪里開始看，一直看一直看下去，始終都不會(huì)有真正的結(jié)局。所謂的那個(gè)表面的結(jié)局，只不過(guò)是一個(gè)假象。真正的過(guò)程和結(jié)局其實(shí)一直都活在你的心里，你自己清楚就好。清楚（三）眼看初一就這么過(guò)去了，連我自己都不清楚這一年究竟干了哪些事，迷迷糊糊間似乎連目標(biāo)也找不到了。又是一節(jié)體育課，搶到籃球就去打。每逢打籃球，便搞不清楚究竟要干些什么了，只是無(wú)所謂地?fù)屒颉⑼痘@。轉(zhuǎn)眼間，比分已拉開6分，對(duì)方的小A迅速運(yùn)球，跑進(jìn)圈內(nèi)，一步，兩步，眾人都以為他要上三步籃，趕緊圍住了小A。小A猛然跳起，球?qū)⒊鍪种H，他右手忽然猛地朝外一推，傳給了小B，小B不假思索地一個(gè)跳投，隨著籃球入筐，比分一下子拉到了9分。我方隊(duì)員發(fā)球，我接到了球，才運(yùn)到中場(chǎng)，就被圍得水泄不通，投球，自然是進(jìn)不了，傳球，又有些不甘心。一時(shí)間我站在那里，雙手持球，進(jìn)也不是，退也不是?！澳沣对谀抢锵敫陕?？搞搞清楚狀況！”隊(duì)友怒道。我吃了一驚，這才發(fā)現(xiàn)連我自己也不清楚該怎么辦了。隊(duì)友急得不行，示意我趕快將球傳出來(lái)。我正想傳，可眼看籃球近在咫尺，又舍不得，慢慢將手收了回來(lái)，瞧瞧籃筐，只覺(jué)著模糊不清……“搞清楚你是要投籃還是傳球啊！”耳畔猛然傳來(lái)一陣渾厚的聲音。原來(lái)是體育老師在指導(dǎo)初二的學(xué)長(zhǎng)打球。我定下心來(lái)，將球往隊(duì)友手上直線推出，對(duì)方怔了幾秒才回過(guò)神來(lái)，可球已不在我手上，慌忙之間跑去搶球，同一時(shí)刻，隊(duì)友又一個(gè)長(zhǎng)傳，球再度回到我的手中。跳起，投球。隨著“恍”的一聲響，籃球應(yīng)聲落入籃筐。幾分鐘后，比分還差1分。球又到了我手中，在這時(shí)，飛過(guò)了頭頂。“搞清楚你是要投籃還是傳球啊”，這句話足夠我受用一生。清楚（四）“大家都清楚了嗎？有不懂的可以舉手問(wèn)……”老師嘹亮的聲音在教室里回蕩。沒(méi)有一個(gè)人把手舉起來(lái)，老師放心地走出了教室。一個(gè)星期后的月考，把一個(gè)個(gè)濫竽充數(shù)的人都打回原形。老師抱著一沓試卷，怒氣沖沖地走進(jìn)教室。一張張黑紅相間的試卷讓人觸目驚心?！澳銈儾皇嵌记宄藛幔吭趺催€錯(cuò)？”老師質(zhì)問(wèn)道。翻開試卷，努力在紅叉中尋找錯(cuò)誤，卻發(fā)現(xiàn)題目似乎很陌生，好像上課從來(lái)沒(méi)講過(guò)?！爱?dāng)時(shí)你們不都回答清楚了嗎？”又似驚雷的聲音在教室中炸開?！拔覀兊拇_清楚了……”一個(gè)膽大的男生小聲嘀咕?！澳窃趺催€錯(cuò)成這樣？”老師的聲音又立即提高八度，嚇得那男生連忙閉上嘴，不再說(shuō)話?！皩W(xué)習(xí)是自己的事，大家要把每個(gè)問(wèn)題都真的搞清楚才好。不要糊弄我，否則吃虧的是你們自己……”平靜下來(lái)的老師開始語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們。在之后的課堂上，我們似乎像換了個(gè)人，原來(lái)上課講話，睡覺(jué)的同學(xué)都改掉這些壞毛病。積極提問(wèn)的人也變多了，整個(gè)班級(jí)煥然一新，大家都清楚，只有真正清楚地掌握這些知識(shí)，自己才會(huì)有所收獲。“大家都清楚了嗎？有不懂的可以舉手問(wèn)……”考試前一天的復(fù)習(xí)課上，老師又一次重復(fù)這熟悉的問(wèn)題。這一次仍舊沒(méi)人把手舉起來(lái)。因?yàn)榇蠹仪宄约和ㄟ^(guò)在平時(shí)的提問(wèn)已經(jīng)清楚地掌握所有知識(shí)點(diǎn)了。老師放心地走出教室。幾天后，考試成績(jī)下來(lái)了，每個(gè)人都有不小的進(jìn)步，這在意料之外，又在情理之中，同學(xué)們相視而笑。取得進(jìn)步的原因，大家都很清楚。清楚（五）她是班主任，卻不似別人，什么事都親自過(guò)問(wèn)。任務(wù)布置給學(xué)生后，便不再問(wèn)起，你只有主動(dòng)找她。剛升入初中，她便讓我們幾人準(zhǔn)備一次家長(zhǎng)會(huì)，班會(huì)我們都做過(guò)，但由學(xué)生負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)會(huì)，這也太“新奇”了吧？我們?cè)谝黄鹕塘?，大家都不清楚，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。于是，一行人愁眉苦臉地來(lái)到辦公室，準(zhǔn)備向老師請(qǐng)教?！袄蠋煟莻€(gè)家長(zhǎng)會(huì)怎么辦??？”我不是讓你們?nèi)プ约合雴?？“但我們根本不清楚它的流程，也沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)。”“我也不大清楚，你們只要向家長(zhǎng)們說(shuō)清楚就行了?！睕](méi)有任何進(jìn)展，只能靠自己了。你去查資料，我來(lái)想方案，他去寫文章，大家一起討論，總算把家長(zhǎng)會(huì)的結(jié)構(gòu)明晰了。在幾次修改之后，我們的方案已經(jīng)漸漸完善了。興沖沖拿給老師看，自以為完美無(wú)缺，誰(shuí)知“不大清楚”的老師說(shuō)：“你們這方案不錯(cuò)，只是，太過(guò)于花哨，文章太長(zhǎng)，真正匯報(bào)班級(jí)風(fēng)貌的就寥寥幾句，家長(zhǎng)們關(guān)心的不是環(huán)節(jié)，而是內(nèi)容！再去思考一下?！贝诡^喪氣地走出辦公室，我們便開始議論：“她不是說(shuō)不清楚嗎？怎么思路比我們還清楚！”“就是，會(huì)不會(huì)是拿咱開刷啊！”“話事說(shuō)的客氣，可我們的成果就被否定了?！北г箽w抱怨，我們還是又進(jìn)行了一系列準(zhǔn)備、討論，又得出了一個(gè)方案。馬上將兩個(gè)方案相比較，這一個(gè)更加實(shí)在，有內(nèi)容，更加成熟。我們自己都覺(jué)得上一個(gè)方案實(shí)在太差了，對(duì)比之下，立見高低。再次找到老師，交出方案，緊張地站在一邊，時(shí)不時(shí)做幾句解釋。老師看完后，很滿意地說(shuō)：“行，很好！我就說(shuō)你們會(huì)成功的?！奔议L(zhǎng)會(huì)成功完成后，突然明白，這“不大清楚”中包含著，對(duì)事情的清楚認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)節(jié)的巧妙構(gòu)思，以及對(duì)我們能力的準(zhǔn)確判斷。說(shuō)不清楚，心中卻是最清楚的。清楚（六）上初中以后的第一個(gè)暑假，就這么匆匆地來(lái)到了，而伴隨著的，則是一堆讓人看了不禁皺眉頭的作業(yè)。想起去年的此時(shí)是多么輕松。因?yàn)橐呀?jīng)畢業(yè)，所以小學(xué)沒(méi)有給我們布置任何作業(yè)，而南外布置的作業(yè)也極少，導(dǎo)致我一直沉浸在歡樂(lè)和爽感之中。但畢竟一年已經(jīng)過(guò)去，馬上就要升入初二的我們?cè)谝荒曛缶蛯⒚鎸?duì)小中考，學(xué)校必然會(huì)給我們壓力，于是就布置了這么多令人頭疼的暑假作業(yè)。剛開始的這幾天，我都是坐在電腦前，一邊跟同學(xué)們?cè)趒q上聊天，一邊漫不經(jīng)心地做著英語(yǔ)作業(yè)。我做的這項(xiàng)作業(yè)要寫的其實(shí)不多，但需要仔細(xì)讀課文，并自己在其中尋找知識(shí)要點(diǎn)，從而完成八個(gè)單元的練習(xí)。像我這樣邊玩邊寫的效率是可想而知的低下，兩天僅做了兩個(gè)單元的練習(xí)。在網(wǎng)上問(wèn)同學(xué)做了多少時(shí)，他們卻都是一樣的回答：做完了。這時(shí)，我也只能跟一句“好快”。我又看了看寫著暑假作業(yè)的通知，突然開始擔(dān)心我是否能將這些作業(yè)寫完。我在寫的時(shí)候總想著玩，玩時(shí)也不能心情舒暢地玩，因?yàn)槲铱傁胫€有這么多的作業(yè)。最后的結(jié)果就是作業(yè)沒(méi)寫好，玩得也不痛快。為此，媽媽做了分析，所得到的結(jié)果是：我不清楚自己需要做什么。如果就這樣毫無(wú)計(jì)劃地邊做邊玩，連我自己都不知道何時(shí)才能做完。我有些似懂非懂，媽媽又讓我列一份計(jì)劃，注明每天完成的作業(yè)量達(dá)到了就可以做自己想做的事了?！斑@樣你自己清楚每天要完成什么內(nèi)容，完成多少，才能每天都做出效率，從而最終把作業(yè)做完?！蔽翌D悟。我想到了期末時(shí)我列的復(fù)習(xí)計(jì)劃。我嚴(yán)格按照計(jì)劃上的復(fù)習(xí)，才能趕上考試前把七門科目都復(fù)習(xí)完畢，正因?yàn)檫@樣，我期末考試考得還不錯(cuò)。問(wèn)了我們班上考得不太好的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們基本都是考前不清楚自己究竟應(yīng)該先復(fù)習(xí)哪門，怎么復(fù)習(xí)，所以到考前仍有未復(fù)習(xí)到的內(nèi)容，這樣的話是幾乎不可能發(fā)揮出自己水平的。把這兩件事放在一起想，不難發(fā)現(xiàn)只有自己清楚自己要做什么，才能取得成功；相反，若自己都不清楚該做什么，又怎么能做得好呢？清楚，對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是必要的。清楚（七）一日自習(xí)課，一些同學(xué)向班主任詢問(wèn)題目，剩余的同學(xué)當(dāng)然不會(huì)放過(guò)這個(gè)聊天的良機(jī)，雖不至于太過(guò)放肆，但整個(gè)教室還是有些喧鬧，使人無(wú)法靜下心來(lái)。我寫著寫著，最終還是被附近兩位學(xué)霸小X和小L之間激烈的爭(zhēng)吵吸引了。我聽了片刻，發(fā)現(xiàn)他們正因一道幾何證明題糾結(jié)。小X晃關(guān)一張胖臉，但語(yǔ)氣卻十分激烈：你怎么證這兩條邊相等？小L揮動(dòng)著手指，立刻予以回?fù)簦河孟嗨瓢?！很清楚的啊，你看這個(gè)角和這個(gè)角等，然后我聽不下去了，我依稀記得相似三角形好像要初三才學(xué)到。至于后面亂七八糟的各種定理、公式、更是聽得一頭霧水，只不過(guò)依稀記得有什么海倫公式，然后就沒(méi)有然后了，腦子里只剩下小L唾沫橫飛，滿臉通紅，雙手亂舞的宏偉形象，真仿佛是古希臘的雄辯家，在激情四射地演講，雖然小L個(gè)頭相當(dāng)矮，初一時(shí)才X米，現(xiàn)在估計(jì)也就一米五吧。然后，我又充滿敬意地聽完了小X長(zhǎng)篇大論，再次出現(xiàn)了各種神奇的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這次真的是一個(gè)也記不住了。唉，我不得不嘆了一口氣。我實(shí)在是學(xué)渣啊，人家的方法看起來(lái)好高端大氣上檔次，一聽就知道那是道難題，人和人的差距咋這么大呢？于是，我?guī)е呃⒑统缇吹男那檫^(guò)去瞻仰他們的大作，原來(lái)的圖形被添加了無(wú)數(shù)道輔助線，看起來(lái)，實(shí)在是深?yuàn)W，看起來(lái)就像是愛因斯坦額頭上的皺紋，代表著無(wú)上的智慧。小L見我來(lái)了，急忙拉住我，向我解釋他的方法，一筆在圖上亂畫。毫無(wú)疑問(wèn)，我又聽暈過(guò)去了。我的神啊，他是華羅庚的兒子還是孫子啊，難道盡得他老人家的真?zhèn)髁?？我只得小心翼翼地將題看了一遍，如同看武林秘籍一般神圣?？赐曛?，我卻疑惑了，看起來(lái)似乎不難?。〉珵槭裁磧晌淮髮W(xué)霸卻要糾結(jié)那么長(zhǎng)時(shí)間？解法應(yīng)該很清楚啊，到少我是這么想的。我又看了兩遍題，這才小心地提出了自己的看法：這邊不是可以做條中位線嗎？咦？小X和小L一把奪過(guò)我手中的本子，盯著圖看了一會(huì)兒，是呀！好像真的可以哎！小X怒罵起來(lái)，抱怨自己怎么之前沒(méi)看到，這明明很清楚了！兩位學(xué)霸清楚了，我卻又疑惑了。為什么人總能看到一些很復(fù)雜的事情，而最清楚的反而卻又忽略了呢？清楚（八）初中時(shí)，教我們的那一位數(shù)學(xué)張老師，普通話不太好，倒是有著一口流利的“地方語(yǔ)言”，可惜咱們都聽不懂。初中四年的時(shí)光，都是在張老師那不清不楚的口音中度過(guò)的。其實(shí)，說(shuō)話不清楚的老師還有很多，比如：把“人要臉樹要皮”說(shuō)成“人要有睡覺(jué)癖”的歷史老師；把“折線傳播”說(shuō)成“窄線傳播”的物理胡老師。但是張老師是他們的代表，是他們的領(lǐng)袖。于是，上課找張老師的茬成了我們一大樂(lè)趣。比如上次張老師讓我們報(bào)數(shù)學(xué)選擇答案，小經(jīng)同學(xué)模仿張老師的口音，發(fā)出地道的怪音：“唉（A），塞（C），八（B），的（D）?！蔽瓘埨蠋熎鸪踹€美滋滋地聽著，一分鐘后終于發(fā)現(xiàn)大家在學(xué)她，臉紅得像個(gè)西紅柿似的，“同學(xué)們?！睆埨蠋熣f(shuō)：“大家一定要學(xué)好普通話！”“張老師，胡老師有向您發(fā)展的傾向！”“??？”張老師作驚慌狀，“那可不行！”隨后便是以和往常一樣的哄堂大笑收?qǐng)觥Ｒ淮?，張老師在課堂上突然鄭重地宣布：“從今往后，我要你們幫我學(xué)普通話，我說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字你們就糾正我！”這以后，張老師的數(shù)學(xué)課就成了語(yǔ)文與數(shù)學(xué)相結(jié)合的課堂。嘿嘿……幸好我們有一位這么逗的數(shù)學(xué)老師，我們才熬過(guò)了艱難的初三生活。不過(guò)張老師也有其他的特色，其中第一大特色就是其搶課的功能之強(qiáng)大，只要不是主課，管他什么美術(shù)音樂(lè)，只要他一到，立刻改課！哈！看到張老師和英語(yǔ)老師為搶一節(jié)體育課在辦公室“對(duì)打”的場(chǎng)景，真是有趣啊。但有一件事，讓我一直不大理解。張老師，這樣一位說(shuō)話都不太清楚的老師，竟能把她教的兩個(gè)班一共79位同學(xué)的字跡和性格都摸得清清楚楚。尤其對(duì)我，張老師似乎是我肚中的蛔蟲，對(duì)我的情況了解得一清二楚，每次一張張寫得亂七八糟的數(shù)學(xué)測(cè)試試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，我都能看見張老師勾出準(zhǔn)確的答案，并標(biāo)注：“寫整齊一點(diǎn)更好!”好吧，好吧，看來(lái)張老師天生就是研究甲骨文的料。記得前幾天，老師在畢業(yè)典禮上給我們講話時(shí)，我哭了，張老師也哭了，她拋棄了之前精心設(shè)計(jì)的什么“人生就像拋物線”之類的臺(tái)詞，只說(shuō)了三個(gè)字：“考好吧！”現(xiàn)在，終于離開了生活四年的母校，我開始懷念張老師那不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話以及她那些鮮為人知的糗事，我一直記得她在我們班說(shuō)的最多的一句話：“五班雖然不是我當(dāng)班主任，但一樣是我的班！你們都是我的兵！”清楚（九）清楚嗎？你清楚你要干什么嗎？是的，當(dāng)然。當(dāng)我徘徊在火車站中時(shí)想道。是啊，應(yīng)該我最清楚的，不就是進(jìn)站接姥姥嗎？那，你清楚你要怎么做嗎？是的，當(dāng)然。徘徊中我又想道。是的，我應(yīng)該是清楚了，媽媽不是在車?yán)飮诟肋^(guò)了嗎？對(duì)呀，既然媽媽說(shuō)過(guò)了又何必徘徊？快去找，去問(wèn)啊。想罷便邁開了步子。可是，她也沒(méi)說(shuō)過(guò)細(xì)節(jié)如何？那就去問(wèn)吧。找一個(gè)工作人員打聽一下，他們?cè)谶@站里工作，對(duì)這里的情況一定很清楚。于是，方向更明確了，走吧，快去找一個(gè)人吧，也好快些進(jìn)站呀。售票廳前的一輛車上坐著個(gè)工作人員，于是便走上前去，但是有幾個(gè)人也正在問(wèn)問(wèn)題，我只好等著。終于人都走了，我才問(wèn)他站臺(tái)票在什么地方買，他一揚(yáng)手便告訴我