馮諼客孟嘗君教案-人教課標版

《馮諼客孟嘗君》教案教學目標：一、引導學生理解全文記敘情節(jié)時前后連貫、層層推進、環(huán)環(huán)相扣、曲折縝密的特點。二、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內(nèi)容同步展現(xiàn)的特點。三、引導學生了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。教學重點：引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑，人物形象與事件內(nèi)容同步展現(xiàn)的特點。教學難點：引導學生了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。第一課時教學目標：、了解作者作品。、通讀文章，勾勒難理解的句子。、朗讀文章，掃清字詞障礙。教學重點：、通讀文章，勾勒難理解的句子。、朗讀文章，掃清字詞障礙。教學難點：通讀文章，勾勒難理解的句子。教學方法：自學、討論為主。教學內(nèi)容：一、介紹作品文章選自《戰(zhàn)國策?齊策》。孟嘗君姓田名文，戰(zhàn)國時期齊國的貴族，同魏國的信陵君魏無忌，趙國的平原君趙勝，楚國的春申君黃歇齊名，合稱為“戰(zhàn)國四公子”。馮諼是孟嘗君門下——食客。二、介紹背景：戰(zhàn)國時期養(yǎng)士之風盛行，在貴族們的眾多食客中，不乏智能之士，他們的政治見解和辦事才能，對當時的局勢產(chǎn)生了若干影響，本文生動地再現(xiàn)了當時養(yǎng)士、用士的社會風貌。三、題目：馮諼在孟嘗君門下作食客四、學生通讀全文，勾勒出不懂的字、詞、句。五、請學生復(fù)述故事情節(jié)。六、討論歸納故事情節(jié)。七、小結(jié)。八、作業(yè)：熟讀全文第二課時教學目標：、通譯全文，學生訂正自學過程中的錯誤遺漏之處。、引導學生理解本文記敘中情節(jié)前后連貫，層層推進，環(huán)環(huán)相扣的特點。教學重點：通譯全文，學生訂正自學過程中的錯誤遺漏之處。教學難點：引導學生理解本文記敘中情節(jié)前后連貫，層層推進，環(huán)環(huán)相扣的特點。教學方法：教師講解，學生質(zhì)疑、訂正。教學內(nèi)容：、疏通文章，講解重點詞句。屬：通“囑”客食頃比揭習計會貴署怪嘗謝市矯命賜竊計廄拊賈期年反駟就、重點講解下列句子：左右以君賤之也左右以告使人給其以食用使吏召諸民當償者悉來合券孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之先生所為文市義者，乃今日見之二、復(fù)習故事情節(jié)，理解其連貫、環(huán)環(huán)相扣的特點。（一）寫馮諼的“無好”“無能”貪而不知足，伏下一筆，引起正文（—）（二）寫馮諼為孟嘗君營造三窟（焚券市義，請復(fù)相位，請立宗廟）從正面表現(xiàn)馮諼才能。（—）（三）總結(jié)馮諼對孟嘗君的功績。（）三、學生質(zhì)疑、討論、解決。四、小結(jié)。五、作業(yè)：練習冊中已學部分。第三課時一、教學目標：、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑的寫法。、引導學生了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。、通過練習訓練鞏固所學知識。二、教學重點：、引導學生理解本文刻畫人物欲揚先抑的寫法。、通過練習訓練鞏固所學知識。三、教學難點：引導學生了解戰(zhàn)國時代養(yǎng)士用士的歷史風貌。四、教學過程：一）復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容。二）思考下面幾個問題：、馮諼是一個怎樣的人？馮諼是戰(zhàn)國時期“士”中比較杰出的一位。他在政治上有遠見卓識，知道民心的重要，他能利用統(tǒng)治階級的內(nèi)部矛盾，見機行事提出正確的謀略，使孟嘗君安于相位。但是，馮諼畢竟是一個封建策士，他信奉“士為知已者死”的信箱，忠于個人，只是為封建貴族的個人利益出謀劃策。這一點局限性我們應(yīng)當正確認識。、作者是怎樣刻畫馮諼這個人物形象的？（）采用欲揚先抑、欲露先隱的寫法作者表現(xiàn)馮諼的才能識見，并不是用單刀直入一開始就使其鋒芒畢露的方法，而是采取有意蓄勢然后躍出，給讀者造成懸念。先寫馮諼的“無能”，并以孟嘗君、門客、侍從、薦者對他的輕蔑譏諷著力渲染。隨著營造“三窟”的漸次展現(xiàn)，他的才能嶄露頭角，寄食門下之初的無能的形象及他佯裝的俗態(tài)截然一變，使這個大智若愚的人物形象更具爆發(fā)力。（）因事顯人，事由人發(fā)、人物形象與事件內(nèi)容同步展現(xiàn)的寫法。五：完成課后問題：、、完成練習冊上習題六：小結(jié)她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行