程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)

第一篇程序設(shè)計(jì)的心得體會(huì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)心得和體會(huì)學(xué)號(hào)1004011025姓名常新亞數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、組織數(shù)據(jù)的方式。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是指相互之間存在一種或多種特定關(guān)系的數(shù)據(jù)元素的集合。通常情況下，精心選擇的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以帶來(lái)更高的運(yùn)行或者存儲(chǔ)效率。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)往往同高效的檢索算法和索引技術(shù)有關(guān)。一般認(rèn)為，一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是由數(shù)據(jù)元素依據(jù)某種邏輯聯(lián)系組織起來(lái)的。對(duì)數(shù)據(jù)元素間邏輯關(guān)系的描述稱為數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)；數(shù)據(jù)必須在計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)，數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實(shí)現(xiàn)形式，是其在計(jì)算機(jī)內(nèi)的表示；此外討論一個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)必須同時(shí)討論在該類數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)上執(zhí)行的運(yùn)算才有意義。一個(gè)邏輯數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)可以有多種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，且各種存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)影響數(shù)據(jù)處理的效率。在許多類型的程序的設(shè)計(jì)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇是一個(gè)基本的設(shè)計(jì)考慮因素。許多大型系統(tǒng)的構(gòu)造經(jīng)驗(yàn)表明，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的困難程度和系統(tǒng)構(gòu)造的質(zhì)量都嚴(yán)重的依賴于是否選擇了最優(yōu)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。許多時(shí)候，確定了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)后，算法就容易得到了。有些時(shí)候事情也會(huì)反過(guò)來(lái)，我們根據(jù)特定的算法來(lái)選擇數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與之適應(yīng)。不論哪種情況，選擇合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都是非常重要的。從上面我們了解到了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的重要性，它是一個(gè)程序的關(guān)鍵因素。拿到“陰風(fēng)習(xí)習(xí)的大樓”這個(gè)題目時(shí)，一開(kāi)始不知道從哪入手，以為可以把每個(gè)位置看成一個(gè)圖的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，從而可以用鄰接表這種結(jié)構(gòu)，通過(guò)遍歷鄰接表，每次選擇權(quán)值小的路徑走就可以得到最短的路徑了。我錯(cuò)了，完全的錯(cuò)了。通過(guò)認(rèn)真的分析后，我認(rèn)識(shí)到，這能簡(jiǎn)單的看成一個(gè)圖，因?yàn)槊總€(gè)位置都只能到達(dá)它鄰接的位置而不是和其他各位置都有聯(lián)系。而且如果每個(gè)位置轉(zhuǎn)化為圖的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，這樣要表示每個(gè)節(jié)點(diǎn)的關(guān)系就需要n*n節(jié)點(diǎn)和n^4大小的數(shù)組來(lái)存儲(chǔ)各個(gè)點(diǎn)的關(guān)系。還有這個(gè)大樓結(jié)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為一個(gè)圖也是不容易的。根據(jù)書(shū)上有些類似的“老鼠迷宮問(wèn)題”，讓我想打，不如就用n*n大小的數(shù)組直接存儲(chǔ)大樓結(jié)構(gòu)。通過(guò)類似走迷宮的方法來(lái)遍歷，當(dāng)遍歷完所有路徑后就能得到一個(gè)最小的路徑。那接下來(lái)怎樣遍歷呢？我采用了深度優(yōu)先遍歷的方法，這樣可以用遞歸的方法，簡(jiǎn)化代碼。雖然理解上有一定困難，而且遞歸條件的控制要注意。通過(guò)這次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)，不僅讓我對(duì)c語(yǔ)言的一些知識(shí)得到了回顧，加深了對(duì)c語(yǔ)言的掌握。同時(shí)也讓我對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)得到了一定的掌握。知道了怎么去分析一個(gè)題目，怎樣選擇比較好的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。讓我從怎么樣實(shí)現(xiàn)一個(gè)程序功能，轉(zhuǎn)變到怎么用更少的空間，更短的時(shí)間完成程序設(shè)計(jì)?？臻g和時(shí)間上對(duì)程序的優(yōu)化是評(píng)價(jià)一個(gè)程序好壞的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這次數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計(jì)也讓我懂得了怎么樣去設(shè)計(jì)一個(gè)程序。從問(wèn)題分析中找出程序所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的選擇；在概要設(shè)計(jì)中完成程序的大體輪廓；在詳細(xì)設(shè)計(jì)中解決關(guān)鍵問(wèn)題的算法和設(shè)計(jì)；在調(diào)試分析中完成程序最終的修補(bǔ)。這樣一個(gè)比較好的程序就設(shè)計(jì)出來(lái)了。第二篇程序設(shè)計(jì)心得體會(huì)【收獲及體會(huì)】通過(guò)兩個(gè)星期的折騰，總算把課程設(shè)計(jì)給完成了，這是一個(gè)堅(jiān)苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。是啊，讀了那么多年的書(shū)，課程設(shè)計(jì)可是第一次。看著勞動(dòng)成果，很欣慰！雖然這不是我一個(gè)人做的，是大家的共同努力得來(lái)的?！耙苍S完成不了！”兩個(gè)星期前我們這樣說(shuō)，“完成他沒(méi)問(wèn)題！”一個(gè)星期前我們這樣說(shuō)，現(xiàn)在我們可以說(shuō)“哈哈，完成啦”！剛開(kāi)始，可以說(shuō)是沒(méi)有頭緒，于是就去圖書(shū)館找資料，找到了一些關(guān)于畫圖方面的，可是這點(diǎn)小進(jìn)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這只是一個(gè)小小的開(kāi)始。下一步是上網(wǎng)查，找到了些與我們題目相似的，那時(shí)我們每個(gè)人都很高興，可是那還不是我們要的，于是又上網(wǎng)查到了些有關(guān)的函數(shù)等等，終于在我們大家的努力下，完成了這個(gè)程序。雖然對(duì)著電腦做程序，有點(diǎn)累有點(diǎn)熱，可是當(dāng)看到勞動(dòng)成果時(shí)，真是別有一番滋味在心頭啊！世上無(wú)難事，只怕有心人，的確如此。做完這個(gè)程序最大的收獲就是感受到了集體的力量，當(dāng)然個(gè)人的智慧也是很重要的哦！做完這個(gè)課程設(shè)計(jì)，我們的自信一下子提高了，我們也會(huì)寫程序了；盡管對(duì)于有些人這種程序會(huì)很簡(jiǎn)單，可對(duì)我們c語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。這次體驗(yàn)為以后的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的我們?cè)鰪?qiáng)了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在很美妙??！——姜*【收獲及體會(huì)】忙碌了一個(gè)多星期，在大家的共同努力下，我們總算將此程序設(shè)計(jì)出來(lái)。盡管不是自己獨(dú)立完成，但仍然很高興，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)的過(guò)程中，讓我了解到要設(shè)計(jì)一個(gè)大型程序，查找資料是至關(guān)重要的，在他人的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行修改與調(diào)試，最后設(shè)計(jì)出自己想要的程序，這過(guò)程艱辛，但只要你持之以恒，成功指日可待。另外平時(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)也很關(guān)鍵，因?yàn)槿绻闫綍r(shí)學(xué)得就不怎么樣，那么你面對(duì)這么一個(gè)比較有難度的程序，你可能會(huì)望而卻步，看他人的程序都是個(gè)難點(diǎn)，更別說(shuō)讓你自己去設(shè)計(jì)。為了解決此。類問(wèn)題，最好就是多向同學(xué)，老師請(qǐng)教，不要怕難為情。尤其是老師，評(píng)他們多年的編寫程序的經(jīng)驗(yàn)，要解決我們的問(wèn)題，對(duì)他們來(lái)說(shuō)只是smallcase。在設(shè)計(jì)這個(gè)程序時(shí)，我們剛開(kāi)始是根據(jù)老師給我們提供的資料，用畫圖以及循環(huán)將框架設(shè)計(jì)出來(lái)，但是接下去便無(wú)從下手了，計(jì)算是個(gè)關(guān)鍵和難點(diǎn)，我們也查了相應(yīng)的資料，但是它上面用得是坐標(biāo)來(lái)做的，所以為了方便設(shè)計(jì)程序，我們也改為坐標(biāo)來(lái)做的，這樣計(jì)算問(wèn)題解決了。接下去就是按鍵問(wèn)題，我們的資料是用鼠標(biāo)做的，所以關(guān)于按鍵這個(gè)函數(shù)就只能我們自己設(shè)計(jì)，還好手頭有類似的資料，經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)嘗試以及與與同學(xué)的討論，這也不難，最好還是被我們搞定了。最后就是閃爍，這個(gè)設(shè)計(jì)的方法很死板，都一個(gè)類型，就是算坐標(biāo)比較煩瑣，要確定好它的位置，但是這些只要你自己愿意去嘗試，問(wèn)題都可以迎刃而解的。從這一個(gè)多星期的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我看到了大家的拼搏與努力，也讓我知道團(tuán)隊(duì)精神得難能可貴，盡管一年下來(lái)大家不怎么有多大接觸，但是彼此之間的友誼已經(jīng)在我們心里扎根生底，在遇到問(wèn)題時(shí)，我們會(huì)共同進(jìn)退，每個(gè)人都很慷慨不會(huì)因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)自己艱辛勞動(dòng)設(shè)計(jì)出來(lái)的東西而不準(zhǔn)他人剽竊了?？傊@次設(shè)計(jì)程序讓我受益良多，我會(huì)好好珍惜像這種難得的機(jī)會(huì)——薛**【收獲及體會(huì)】自從記事以來(lái)就聽(tīng)過(guò)了電腦這個(gè)高科技，現(xiàn)在終于實(shí)現(xiàn)了自己的一個(gè)小小愿望——成為了計(jì)算機(jī)系的一名學(xué)生，這學(xué)期我們學(xué)的c語(yǔ)言，以前就聽(tīng)過(guò)這個(gè)名字，打開(kāi)書(shū)一看簡(jiǎn)直一竅不通，學(xué)好這門科簡(jiǎn)直就是一個(gè)挑戰(zhàn)，課前課后都要把書(shū)啃一遍，要不然上課就跟不上，終于學(xué)期快結(jié)束了，我們有一個(gè)課程設(shè)計(jì)，在兩個(gè)星期內(nèi)，完成一個(gè)復(fù)雜的程序，我們的題目是做一個(gè)計(jì)算器，計(jì)算器從小就見(jiàn)過(guò)但讓我自己設(shè)計(jì)一個(gè)出來(lái)就有點(diǎn)困難了。第一天，我們都按照老師教的畫圖函數(shù)畫計(jì)算器的外貌，但發(fā)現(xiàn)一個(gè)一個(gè)畫實(shí)在是太煩瑣，后來(lái)在老師的點(diǎn)撥下，我們采取了for語(yǔ)句，果然很快地畫出來(lái)了，接下來(lái)的事就是計(jì)算了，用什么函數(shù)？怎么用？那個(gè)上午就坐那發(fā)呆，沒(méi)有什么新突破，自性心嚴(yán)重受到打擊，下午立馬找了份材料到圖書(shū)館去研究，還專門找了位高手教我，研究了一個(gè)下午終于有眉目了，第三天我們成功地把計(jì)算功能搞定了，但還有閃爍的功能沒(méi)有搞，這確實(shí)是一個(gè)問(wèn)題，這時(shí)團(tuán)結(jié)的力量得到了充分的體現(xiàn)，大家齊心協(xié)力，有的找資料，有的幫忙改錯(cuò)，有的……俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮?！痹诖蠹业墓餐ο拢覀儎倮?。感謝劉金平老師的淳淳教誨，感謝同學(xué)的積極幫忙，我的程序終于順利完成了，接下來(lái)的就是寫報(bào)告收尾了，看著自己的勞動(dòng)成果寫起報(bào)告來(lái)特有勁，特有靈感。很感謝這次的課程設(shè)計(jì)，它使我更加深刻地體會(huì)到多看專業(yè)書(shū)的重要性，只有掌握了一定量的專業(yè)知識(shí)才能得心應(yīng)手地解決諸多問(wèn)題；另外，做任何事都要有耐心，不要一遇到困難就退縮；在學(xué)習(xí)和工作中要時(shí)刻謹(jǐn)記“團(tuán)結(jié)”二字，它好比通向成功的鋪路石，不可或缺。人生的道路是曲折的，但正是因?yàn)榍廴松殴獠蕣Z目，在人生的路上，總遇到重重困難，但正是因?yàn)槔щy我們才變的更堅(jiān)強(qiáng)。今后的路還很長(zhǎng)，面對(duì)困難，讓我們用行動(dòng)去俘虜它吧！——毛**【收獲及體會(huì)】做了兩周的課程設(shè)計(jì)，有很多的心得體會(huì)，更多的是同學(xué)之間的合作精神，這道課程設(shè)計(jì)花了我們一到兩周的時(shí)間，幾人合作，老師的幫忙才完成。我第一次完成這么完美的杰作，心理有一份別樣的滋味，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我付出了很多，也懂得了只有付出才有回報(bào)。在這次設(shè)計(jì)中，我遇到了很多困難，但我沒(méi)有向困難低頭，通過(guò)查詢資料，虛心向同學(xué)、老師請(qǐng)教，才一一得到了解決。我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)的太少了，在今后我首先要把老師在課堂講的弄懂，弄透，在此基礎(chǔ)上利用課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，合作精神必不可少。單憑一個(gè)人的力量是不能完成的，畢竟一個(gè)人學(xué)的很有限。每個(gè)人掌握的不同。我相信態(tài)度決定一切，只有努力才有收獲。第一天上機(jī)時(shí)對(duì)如何編計(jì)數(shù)器程序一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，只是將從圖書(shū)館借來(lái)的關(guān)于如何制作圖形看了一遍，大體上有了了解。第二天我就著手畫計(jì)數(shù)器圖形，雖然有些人圖形已畫好，可我沒(méi)有著急，畢竟別人花的時(shí)間比我多，為了使圖形美觀我不斷運(yùn)行、調(diào)試，直到自己滿意為止。接下來(lái)是星期五，說(shuō)實(shí)話那天蠻難熬的，一天都泡在機(jī)房。眼睛有點(diǎn)吃不消，可沒(méi)有辦法，將來(lái)我們就靠計(jì)算機(jī)吃飯，再苦再累也要堅(jiān)持。在已編好的程序上又加了一點(diǎn)精髓，怎樣使字符閃爍，這也是我們幾個(gè)人互相討論的結(jié)果。第二周，通過(guò)周末到網(wǎng)上查的資料，和參考資料又加入計(jì)數(shù)器的靈魂算法。接下來(lái)幾天再將程序不斷完善、加工，計(jì)數(shù)器程序初露頭角。最后小結(jié)程序設(shè)計(jì)過(guò)程有如解決一實(shí)際問(wèn)題，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度，我們可以這樣來(lái)看首先要了解這個(gè)問(wèn)題的基本要求，即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;其次，從問(wèn)題的要害入手，從前到后的解決問(wèn)題的每個(gè)方面，即從輸入開(kāi)始入手，著重考慮如何從輸入導(dǎo)出輸出，在這個(gè)過(guò)程中，可確定所需的變量、數(shù)組、函數(shù)，然后確定處理過(guò)程－－算法?？傻米詈蠼Y(jié)論。在程序設(shè)計(jì)中，可認(rèn)為也是一個(gè)社會(huì)，每個(gè)一同的社會(huì)成員都有不同的想法。程序設(shè)計(jì)學(xué)得的好壞要看你在社會(huì)中解決問(wèn)題的能力的高低，所以不同的人編程的結(jié)果是不同的。在這個(gè)社會(huì)中，經(jīng)驗(yàn)與想法最為重要。—左**【收獲及體會(huì)】c語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，是我們?cè)诒倦A段學(xué)完理論課程之后對(duì)自己該方面的能力的一次很好的檢驗(yàn)，從開(kāi)始的算法思路到運(yùn)行調(diào)試后的美觀的圖形界面以及另人興奮的可用程序，都是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的過(guò)程。使我們鞏固了原有的理論知識(shí)，培養(yǎng)了我們靈活運(yùn)用和組合集成所學(xué)過(guò)知識(shí)及技能來(lái)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使我們體會(huì)到自身知識(shí)和能力能在實(shí)際中的應(yīng)用和發(fā)揮。不但可以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，還可以開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力、培養(yǎng)溝通能力。這次實(shí)習(xí)時(shí)間雖然僅有一個(gè)星期，但確實(shí)使我受益非淺。通過(guò)實(shí)習(xí)我豐富了計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)，更加深了對(duì)c語(yǔ)言的了解，熟悉了其環(huán)境，更增強(qiáng)了對(duì)turboc的使用技巧。另外，實(shí)習(xí)中老師對(duì)我們進(jìn)行了細(xì)心、耐心的指導(dǎo)，鼓勵(lì)我們對(duì)程序進(jìn)行合理改進(jìn)，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。原來(lái)是我認(rèn)為可怕的課程設(shè)計(jì)，就在種種輔助條件下完成了，心里有說(shuō)不出的高興。雖說(shuō)捧著自己的成果很高興，但成果背后總是付出很大的努力。一個(gè)多禮拜中,我們有過(guò)山窮水盡的困惑；有過(guò)柳暗花明的驚喜；有過(guò)唇槍舌劍的辯論；有過(guò)相互鼓勵(lì)的安慰。一個(gè)多禮拜的時(shí)間我們經(jīng)歷了很多，也收獲了很多。與其說(shuō)它是體力與腦力的作業(yè)，不如說(shuō)它是合作精神和毅力的考驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)和技能,更重要的是我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題.一個(gè)多禮拜的掙扎，絞盡腦汁終于帶著麻木的手指和大腦脫出那堆“泥潭”?，F(xiàn)在的心情是如魚(yú)得水，干澀的眼睛前方是萬(wàn)里晴空。終于，所有的努力即將化成了一個(gè)個(gè)鉛字，打印機(jī)“滋滋”的聲音仿佛已經(jīng)宛如天籟般悅耳地在耳畔響起。此時(shí)此刻，真想把一切拋上天空。高呼“出來(lái)了！我的成果即將出來(lái)了！”，心里也在默默的感慨著“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚。苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！?---劉**★點(diǎn)滴感悟★這兩星期一直在做程序設(shè)計(jì)，今天終于完成了，心里別提有多興奮?？粗@兩禮拜自己的勞動(dòng)成果，這兩個(gè)禮拜發(fā)生的種種歷歷在目。還記得剛開(kāi)始時(shí)，進(jìn)展可以用一籌莫展來(lái)形容，當(dāng)時(shí)真想放棄，可自身不輕易認(rèn)輸?shù)男愿裰С种?。同時(shí)，我也清楚地知道21世紀(jì)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，沒(méi)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備必將被時(shí)代所拋棄。c語(yǔ)言作為國(guó)際上廣泛流行的通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在計(jì)算機(jī)的研究和應(yīng)用中已展現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力。c語(yǔ)言兼顧了諸多高級(jí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，是一種典型的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它處理能力強(qiáng)，使用靈活方便，應(yīng)用面廣，具有良好的可移植性。雖然我們c語(yǔ)言已有四個(gè)月，但一直都重概念、輕實(shí)踐，這次設(shè)計(jì)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是千載難逢的機(jī)會(huì)，無(wú)論如何都要好好把握。緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)后，我們迎來(lái)了c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和一位風(fēng)趣博學(xué)的老師。雖然剛開(kāi)始學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的時(shí)候大家都一籌莫展，但在老師的鼓勵(lì)和教育下一步步地往前邁，很令人欣慰。在這之后的學(xué)習(xí)中仍然困難重重，然而“堅(jiān)持到底就是勝利”這個(gè)堅(jiān)定的信念激勵(lì)著我們勇往直前。c語(yǔ)言課本的學(xué)習(xí)總算結(jié)束了，多么崎嶇的一條學(xué)習(xí)之路。大學(xué)的教育模式和中學(xué)有很大不同，從平常的課程安排和教學(xué)就可以知道，但是獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)和寫論文這種任務(wù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。十七周開(kāi)始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，老師要求我們寫一個(gè)計(jì)算器的程序，起初大家都被難倒了，然后開(kāi)始一步步地摸索，先查找有關(guān)資料，畫計(jì)算器的圖形，寫了好長(zhǎng)一段程序才把圖形搞定，可老師一看都不滿意，要求我們用循環(huán)來(lái)做，“師”令如山，不得不聽(tīng)從，改吧，這一改又讓大家死了好多腦細(xì)胞，感覺(jué)有點(diǎn)殘忍。完成了計(jì)算器的圖形很有成就感，畢竟六月天坐在機(jī)子前不是令人愉快的事。接下來(lái)要進(jìn)行計(jì)算器內(nèi)部運(yùn)算程序的設(shè)計(jì)，說(shuō)實(shí)話，我根本就不知道要做，更不清楚如何著手，不是我妄自菲薄，獨(dú)立完成這個(gè)程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的事，可想而知只能尋求幫助了，但這個(gè)程序不是輕而易舉就能完成的。有些積極的同學(xué)從網(wǎng)上搜索了好多有關(guān)這方面的資料，拼拼湊湊，進(jìn)行了多次討論，終于完成了這部分的設(shè)計(jì)，在同學(xué)的互相幫助下，大多數(shù)人都完成了最重要的一部分程序設(shè)計(jì)。接下來(lái)就是用循環(huán)語(yǔ)句使按鍵上的數(shù)字有閃爍的功能，這個(gè)因?yàn)橹袄蠋熡羞^(guò)提點(diǎn)，所以相對(duì)簡(jiǎn)單一些。完成了整個(gè)程序設(shè)計(jì)，這次課程設(shè)計(jì)就接近尾聲了，不過(guò)最后的課程報(bào)告著實(shí)讓我們苦惱了一兩天。小小的抱怨一下應(yīng)該沒(méi)關(guān)系吧。整個(gè)課程設(shè)計(jì)終于完成了，完成的好辛苦，好艱難，但還是順利的完成了。我們付出了很多心血和汗水，但我認(rèn)為我們得到的更多。如果沒(méi)有同學(xué)們的互相幫助，這次課程設(shè)計(jì)就不會(huì)這么順利，這種同舟共濟(jì)的團(tuán)隊(duì)精神深深震撼了我，《禮記學(xué)記》上也有講過(guò)“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤漏而寡聞”。同時(shí)有些同學(xué)積極的態(tài)度讓我感到一絲慚愧，他們所體現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)更令我折服。當(dāng)然這次程序設(shè)計(jì)也讓我看到了自己基礎(chǔ)的薄弱。古人有詩(shī)云“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。從今天起我將不斷繼續(xù)求索，學(xué)習(xí)之路也好，人生之路也罷?？傊沂芤娣藴\。——戴*【收獲及體會(huì)】c語(yǔ)言是一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)語(yǔ)言，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)于它的一些特點(diǎn)和算法有了一定程度的了解，并能夠做一些中等的題目，但并沒(méi)有完全掌握。這兩周的課程設(shè)計(jì)正是讓我們鞏固以前的知識(shí)并在此基礎(chǔ)上能夠有所突破。這次做的是計(jì)算器，對(duì)于我來(lái)說(shuō)有一定困難，因?yàn)槲业腸語(yǔ)言基礎(chǔ)并不是很過(guò)硬，所以在第一周我的程序并沒(méi)有太大的進(jìn)展，除了一個(gè)框架外并無(wú)其他任何功能，每天別人在絞盡腦汁想如何做程序的時(shí)候，我都會(huì)看著自己寫的框架發(fā)呆，或者做一些與課程無(wú)關(guān)的事情，那一個(gè)禮拜過(guò)的蠻無(wú)聊，蠻郁悶的，心情也不是很好。一個(gè)禮拜的煎熬終于過(guò)去了，終于有了讓我喘息的機(jī)會(huì)。周末的時(shí)候，拿出了網(wǎng)上找到的計(jì)算器的程序，靜下心來(lái)認(rèn)真的研究別人的算法，終于初步看懂了那些在我看來(lái)深?yuàn)W的一塌糊涂的語(yǔ)言。第二周又要上機(jī)，不過(guò)這次情況有所改善，畢竟有了一點(diǎn)小頭緒了，當(dāng)然趁熱打鐵，把那個(gè)程序中有用的部分copy了一下，就變成了自己的計(jì)算器程序啦。運(yùn)行了一下也成功了。雖然程序有的是copy的，外形也不如別人的美觀，可其中包含了我的心血，應(yīng)該并不算盜用吧。c語(yǔ)言是一門較難的語(yǔ)言，我感覺(jué)學(xué)的蠻累的，尤其是這兩周的課程設(shè)計(jì)，我更體會(huì)到了這一點(diǎn)，雖然我們是在同一條起跑線上學(xué)習(xí)的，可每個(gè)人的能力都是不同的，有人掌握的好，也有人掌握的不是很好。而我屬于后者，因此，在做設(shè)計(jì)的時(shí)候，單單靠我自己的能力是不行的，需要靠大家的幫忙，需要運(yùn)用集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。所以，通過(guò)兩個(gè)禮拜的努力和同學(xué)的幫忙，我終于做出了比較傳統(tǒng)的計(jì)算器，在此過(guò)程中，我體會(huì)到了失敗后的失落，同時(shí)也體會(huì)到了成功后的喜悅，也許在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)更加體會(huì)到這一點(diǎn)?！獏卿]績(jī)【收獲及體會(huì)】通過(guò)這段時(shí)間的課程設(shè)計(jì)，我認(rèn)識(shí)到c語(yǔ)言是一門比較難的課程。需要多花時(shí)間上機(jī)練習(xí)。這次的程序訓(xùn)練培養(yǎng)了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設(shè)計(jì)的基本技能，提高了我適應(yīng)實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，覺(jué)得讓我完成這次程序設(shè)計(jì)根本就是不可能的，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻(xiàn)譚浩強(qiáng)著.c程序設(shè)計(jì)（第二版）.北京清華大學(xué)出版社，1999；徐金梧、楊德斌、徐科著.turboc實(shí)用.北京北京機(jī)械工業(yè)出版社，1996。之后便開(kāi)始著手寫程序，寫完運(yùn)行時(shí)有很多問(wèn)題，如輸入的數(shù)據(jù)總是覆蓋之前的數(shù)據(jù)，在做按鍵的閃爍時(shí)，閃爍后的按鍵不能變回原來(lái)的顏色等，后來(lái)花了很長(zhǎng)時(shí)間才解決了這些問(wèn)題。我的程序有許多值得改進(jìn)的地方，如可以增加一些函數(shù)cos、sin、ln、sqrt等；在畫界面矩形的時(shí)候可以使用for語(yǔ)句?？偟膩?lái)說(shuō)，這次程序設(shè)計(jì)讓我獲益匪淺，對(duì)c語(yǔ)言也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)c語(yǔ)言功能高、表達(dá)能力強(qiáng)、使用靈活方便、目標(biāo)程序效率高。c語(yǔ)言是在國(guó)內(nèi)外廣泛使用的一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，我相信除了以上優(yōu)點(diǎn)之外還有許多，希望能在以后的學(xué)習(xí)中有更深入的認(rèn)識(shí)?！?*【收獲及體會(huì)】我有一個(gè)很不好的習(xí)慣，對(duì)新事物只有三分鐘熱度。剛開(kāi)始接觸c語(yǔ)言的時(shí)候我覺(jué)得這東西很好玩，特別是它能編寫一些簡(jiǎn)單的游戲程序，我很喜歡玩游戲，但是隨著時(shí)間的推移，特別是上c語(yǔ)言的理論課，說(shuō)實(shí)話，真的很無(wú)聊??！就這樣，我漸漸也對(duì)“她”失去了興趣。上課也不聽(tīng)了。直到劉老師說(shuō)我們要做一個(gè)c程序的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)---計(jì)算器。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就傻了，我可是什么有用的東西也沒(méi)學(xué)到??！我怎么可以做出這么牛叉的東西出來(lái)呢？我肯定要掛了！但是也沒(méi)辦法啊，別人都做，我總不能在機(jī)房里面傻玩吧？就這樣我開(kāi)始借課代表的筆記本來(lái)看了，其實(shí)劉老師已經(jīng)把一些關(guān)鍵的函數(shù)告訴了我們，我們只要把它們有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，再加一些小細(xì)節(jié)就行了。我看了幾遍筆記后就基本上把界面搞定了，當(dāng)然期間我問(wèn)了幾位同學(xué)，也尋求過(guò)劉老師的幫助，受益良多。后面的程序有點(diǎn)小難，當(dāng)然是對(duì)我這種菜鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)的。但是經(jīng)過(guò)同學(xué)的細(xì)心耐心的講解，我總算也能在黑暗的道路上曲折前進(jìn)。直到整個(gè)程序?qū)懲甑哪且豢涛也潘闪艘豢蓺?。終于完成了，想想幾天來(lái)的認(rèn)真和辛苦，值??！畢竟也算是做出來(lái)得啊。那種成就感很強(qiáng)啊！通過(guò)這次的設(shè)計(jì)課我明白了編程員的偉大很不容易。也明白了集體的智慧是偉大的。還有劉老師他總能在我們走投無(wú)路的時(shí)候雪中送炭！他，亦師亦友！——王**當(dāng)?shù)弥幰挥?jì)算器的程序時(shí),覺(jué)得不是很難,但后來(lái)仔細(xì)一想似乎要滿足老師的要求并不是那么容易,越想越覺(jué)得復(fù)雜.當(dāng)老師給我們上了一節(jié)指導(dǎo)課后,我看到了希望.再經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的仔細(xì)構(gòu)想,我感到勝利在望.于是興孜餑餑得坐進(jìn)了機(jī)房,手指在鍵盤上不停的跳躍,不一會(huì)就一部分寫好了,真的蠻興奮的.于是又開(kāi)始第二部分的編寫,又好了,當(dāng)我按下alt+f4+回車時(shí),沒(méi)得到我預(yù)想的結(jié)果,有點(diǎn)意外.于是移動(dòng)光標(biāo)上下掃描,好象沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何語(yǔ)法錯(cuò)誤,我猜可能是結(jié)構(gòu)的順序出了問(wèn)題,再仔細(xì)的將程序看了遍,想了想.結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二部分沒(méi)被運(yùn)行.接下來(lái)我對(duì)疹下藥,果然有用,這人真是喜啊!在接下來(lái)的幾節(jié)課我完成了余下的部分,當(dāng)然不可能一切非常順利,其中的曲曲折折是很難說(shuō)清楚的.當(dāng)寫完了這程序我深深地感到寫程序是一件很有趣的事,給人喜悅,給人快感,給人滿足.其中的感覺(jué)真是難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),即使是一個(gè)小小的程序運(yùn)行成功那也要比打游戲打死一個(gè)大boss要爽快!總之這一切只有身臨其境才知道.其次還對(duì)同學(xué)之間的合作精神深感贊嘆，同學(xué)之間的互相幫助精神在這時(shí)體現(xiàn)的淋漓浸漬?！Y*通過(guò)這次的上機(jī)練習(xí)我還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)的小收獲首先由于平時(shí)沒(méi)有太多的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，我很多的東西都不會(huì)弄，有時(shí)看別人弄了幾次都不會(huì)，真是太悲哀了第二就是tc并不象我想的那么簡(jiǎn)單，當(dāng)時(shí)我為了一個(gè)簡(jiǎn)單的閃要問(wèn)了n多的人但是到了最后當(dāng)我會(huì)做了才發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫程序還是蠻好玩的第三一開(kāi)始的時(shí)候我一做不出來(lái)就在那邊發(fā)呆或是打游戲，但是當(dāng)我每運(yùn)行出一步時(shí)，總感覺(jué)自己也蠻厲害的，這時(shí)就有往下面做的信心了最后還是蠻后悔上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，如果上天能給我一個(gè)重來(lái)的機(jī)會(huì)，我估計(jì)我還是會(huì)比以前認(rèn)真的，以后學(xué)習(xí)也一定要認(rèn)真——徐**剛開(kāi)始學(xué)習(xí)c語(yǔ)言的時(shí)候覺(jué)得他很無(wú)聊，但是隨著不斷的學(xué)習(xí)還是越來(lái)越感興趣了。通過(guò)這次的程序設(shè)計(jì)，我學(xué)到了很多，首先就是能夠更加熟練的使用和深入的了解c語(yǔ)言這門通用的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，還有就是可以自己編寫程序了，還是很有成就感的。同時(shí)還讓我們學(xué)會(huì)同學(xué)之間的相互合作，共同完成一個(gè)任務(wù)。c語(yǔ)言是一門深?yuàn)W的語(yǔ)言，我從一開(kāi)始的懵懂到現(xiàn)在的有點(diǎn)理解可以說(shuō)和老師的教導(dǎo)分不開(kāi)的。雖然俗語(yǔ)說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。但是師傅的作用還是不可取代的。劉老師不僅是我們的老師，還是我們的朋友。和他在一起的時(shí)候沒(méi)有那種隔閡感，這也是我們能好好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)吧。不過(guò)有時(shí)開(kāi)小差是不可避免的，但也只是偶爾啦。光書(shū)本的知識(shí)的確不行，還是要理論聯(lián)系實(shí)踐才行。因此不斷的練習(xí)是必要的，上機(jī)實(shí)踐更重要。有時(shí)理論是對(duì)的，但是實(shí)踐起來(lái)就不行了啊。所以通過(guò)這次的程序編寫讓我對(duì)c語(yǔ)言產(chǎn)生更大的興趣了，我相信以后會(huì)越來(lái)越好的?！X**在大學(xué)以前我從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)c語(yǔ)言，這東西對(duì)我來(lái)說(shuō)是十分陌生的。剛開(kāi)始學(xué)c語(yǔ)言，感到每天都在云里霧里飄著，感覺(jué)對(duì)這個(gè)東西真的好難入手。但學(xué)了一段時(shí)間后逐漸對(duì)c語(yǔ)言有了認(rèn)識(shí)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作?，F(xiàn)在我們又要開(kāi)始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，我的天空突然徹底black了，阿門！不過(guò)我不會(huì)放棄，前輩們都說(shuō)“堅(jiān)持到底就是勝利！”，恩！我也是這么認(rèn)為的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我找到方法，我一定可以的，嘿，嘿，嘿！不過(guò)我們都知道，我們是一定會(huì)成功的，因?yàn)槲覀冇形覀兊奶?yáng)，至于是誰(shuí)呢，我就不說(shuō)了，大家都知道了，是吧！剛開(kāi)始編程時(shí)，那個(gè)“error”啊，多得已經(jīng)無(wú)法用“多”來(lái)形容了，那是“很多”??！于是我開(kāi)始了漫長(zhǎng)而繁瑣的地毯式搜查，我累的地暗天黑都已無(wú)所謂，那個(gè)瘋狂的人，是我，是我，還是我！海闊憑魚(yú)躍，天高任我飛！我曾經(jīng)花了整整一個(gè)上午的時(shí)間來(lái)弄一個(gè)麻煩的閃爍，那做出來(lái)后的感覺(jué)，就能用一個(gè)字來(lái)形容，那就是“爽”，人生最幸福的事也就莫過(guò)于此，這小小的成功使我的信心十足，我看到希望了，來(lái)西牙！在實(shí)踐過(guò)程中不但提高了對(duì)已知知識(shí)的認(rèn)知度，更令我們掌握了不少新知識(shí)。知道了要學(xué)的還有很多。在設(shè)計(jì)程序時(shí)也增長(zhǎng)了自己的自己翻閱有關(guān)文獻(xiàn),加強(qiáng)了自己實(shí)踐能力.alt+r按下后，千萬(wàn)不要在意“error”有多少，平靜的對(duì)待，錯(cuò)誤才是提高的前提。在上機(jī)操作過(guò)程中，得到了不少同學(xué)的幫助，集體的力量的確很大！但在必要的時(shí)候還是得依靠自己！兩周的時(shí)間，挺快！喜怒哀樂(lè)，喧鬧后，一切歸于平靜。當(dāng)寫完了后，喜悅,快感,滿足，安慰；凝凍的空氣，悶熱的天，流動(dòng)的汗，平靜中我繼續(xù)前進(jìn)，該學(xué)的還有很多很多……最后,還得要謝謝劉金平老師及同學(xué)在這過(guò)程中對(duì)我的指導(dǎo)幫助?！X**在編寫計(jì)算器這個(gè)程序過(guò)程中，遇到不少麻煩！一開(kāi)始，就碰到了沒(méi)有學(xué)過(guò)的圖形函數(shù)，雖然課上老師反復(fù)重復(fù)著“畫圖不難的，it’ssoeasy！”但是當(dāng)自己實(shí)際操作時(shí)，感覺(jué)并不是那么容易。課上筆記拿來(lái)上機(jī)，發(fā)現(xiàn)始終不能通過(guò)編譯~改了又改，還是“error”，那時(shí)真的要多郁悶有多郁悶——但老師過(guò)來(lái)，只改動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)地方，程序就ok了，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題上課記錯(cuò)東西了~汗——接下來(lái)的輸入，顯示，閃爍，都是不小的難題。翻閱了一本又一本參考書(shū)，也借鑒了一個(gè)類似的計(jì)算器程序，并在同學(xué)的幫助下，才最終搞定了一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算器程序！現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)編個(gè)程序這么復(fù)雜——通過(guò)一個(gè)學(xué)期對(duì)c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)寫程序有了興趣，從剛開(kāi)始的編譯出現(xiàn)n多個(gè)error，然后根據(jù)提示，可以自己把錯(cuò)誤改出來(lái)，心里有了一點(diǎn)小小的成就感。不僅如此，劉老師上課的風(fēng)格，也給我留下了深刻的印象，讓我也學(xué)到了c程序以外的東西————董**完成了這次計(jì)算器的程序設(shè)計(jì)，我收獲很多，也體會(huì)很多，要學(xué)好一門學(xué)科，沒(méi)有刻苦鉆研的精神是不行的，只有在不斷的嘗試中，不斷經(jīng)歷失敗，然后又不斷的嘗試才能獲得成功。要完成一個(gè)優(yōu)秀的程序，必須熟練掌握各種語(yǔ)句的特點(diǎn)及用法，要學(xué)會(huì)舉一反三，充分實(shí)現(xiàn)c程序的靈活(更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)首頁(yè)與round（100*rand（m，n））幾乎一樣的，隨機(jī)產(chǎn)生m*n階矩陣，學(xué)會(huì)變通，隨機(jī)產(chǎn)生兩位隨機(jī)整數(shù)。fix是指向0靠攏取整。fix（7）=3，fix（-7）=-3。floor指向下取整，ceil指向上取整。round指四舍五入取整??！round最常用~記住a=o指賦值，而a==0指判斷，與c語(yǔ)言一樣~當(dāng)矩陣只有一行時(shí)，可用a（i）表示每一個(gè)數(shù)。用k（i）表示來(lái)輸出每一個(gè)數(shù)！表示矩陣中的每一列時(shí)用a（，i），表每一行時(shí)用a（i，）。輸入20個(gè)數(shù)，求其中的最大數(shù)和最小數(shù)。要求分別用循環(huán)結(jié)構(gòu)和調(diào)用matlab的max函數(shù)、min函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。注意熟記其中的函數(shù)將對(duì)編程的速度有很大的提高！孩子，加油！e0.3ae0.3a0.3asin(a0.3)lny，當(dāng)a?。?0.，－9，……，9，0時(shí)，求各點(diǎn)22的函數(shù)值。要求分別用順序結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。注意用size返回向量元素的個(gè)數(shù)，如果是矩陣，size（a，2）指返回矩陣的豎的個(gè)數(shù)，即多少列。其中一維是指行，二維指列。記住表示一個(gè)向量時(shí)，步長(zhǎng)放中間。！當(dāng)n分別取100、1000、10000時(shí)，求下列各式的值（要求分別用循環(huán)結(jié)構(gòu)和向量運(yùn)算（使用sum函數(shù)）來(lái)實(shí)現(xiàn)）11112222123n111（2）13571111（3）n416644（1）2n2n224466（4）注意使用程序，將一維數(shù)組x中的n個(gè)數(shù)按顛倒的次序重新存儲(chǔ)。如n=5，原來(lái)x為而經(jīng)過(guò)顛倒處理后x中數(shù)據(jù)的次序應(yīng)該為x=[97531]2已知某班的5名學(xué)生的三門課成績(jī)列表如下學(xué)生序號(hào)12345高等數(shù)學(xué)7889647368外語(yǔ)8377807870matlab語(yǔ)言8291788268試寫出有關(guān)命令，先分別找出三門課的最高分及其學(xué)生序號(hào)；然后找出三門課總分的最高分及其學(xué)生序號(hào)。針對(duì)上述的成績(jī)表，求出其三門課總分存入數(shù)組zf，再利用sort命令對(duì)之按降序排序，同時(shí)把相應(yīng)的學(xué)生序號(hào)存入數(shù)組xh。第四篇面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)心得體會(huì)這次課程設(shè)計(jì)讓我收獲到很多，上個(gè)學(xué)期我們也有過(guò)課程設(shè)計(jì)，但是我們都是從網(wǎng)上下一個(gè)程序，連帶著報(bào)告，看一遍程序，修改修改報(bào)告，然后就直接去答辯，都是糊弄糊弄就過(guò)去了，自己根本就沒(méi)有付出過(guò)努力，到現(xiàn)在，那個(gè)程序的內(nèi)容是什么全忘光了。但是這次的課程設(shè)計(jì)，雖然老師您的要求十分嚴(yán)格，但是卻是讓我切實(shí)體會(huì)到了自己動(dòng)手的快樂(lè)。要我們自己設(shè)計(jì)一個(gè)管理系統(tǒng)，從定題目，到開(kāi)始寫代碼，全部都是自己來(lái)。我在開(kāi)始課程設(shè)計(jì)前的兩周就開(kāi)始考慮我課設(shè)的時(shí)候應(yīng)該做什么內(nèi)容，想做一般同學(xué)都能想到的學(xué)生管理系統(tǒng)，但是就怕會(huì)有類似的不敢做，冥思苦想了好久，最后才定下的備忘錄管理系統(tǒng)，其實(shí)所有的管理系統(tǒng)的本質(zhì)都是一樣的，增，刪，改，查，但是，這些東看似簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻難。像我在做增加的時(shí)候，就遇到了問(wèn)題，最后通過(guò)老師的調(diào)試，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我在開(kāi)始定義字段名的時(shí)候就弄錯(cuò)了。我們其他人也一樣，中間遇到的問(wèn)題，也及時(shí)的請(qǐng)教同學(xué)和老師，原來(lái)在寢室，我們都是開(kāi)著電腦上qq,水人人，看視頻，但是當(dāng)課程設(shè)計(jì)開(kāi)始的時(shí)候，我們這個(gè)寢室都在那做這個(gè)管理系統(tǒng)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的查詢不好使了，我們也都停下來(lái)幫她，當(dāng)我們都不解決不了的時(shí)候，我們就和學(xué)得好的男生開(kāi)語(yǔ)音，讓他們教我們，幫我們解決，再解決不了的，我們就來(lái)找老師，在機(jī)房里大家一起努力，攻克難關(guān)。有些時(shí)候，困擾我們很長(zhǎng)時(shí)間的，可能就是一個(gè)小小的逗號(hào)，或者是被忽略的空格，這些都是我們上課的時(shí)候沒(méi)有注意的，沒(méi)有好好聽(tīng)課的地方，都在課設(shè)的時(shí)候碰到了，我在做自己的課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我也經(jīng)常出錯(cuò)，經(jīng)常忘了一些細(xì)節(jié)的東西，比如登陸窗體的時(shí)候，忘記了在program.cs里把form1改成loginform，我一直在調(diào)試，但是始終出現(xiàn)的是主窗體，登陸窗體始終出不來(lái)，最后才想起來(lái)忘了這個(gè)小步驟，但是這也讓我明白，上課的點(diǎn)滴小事，也是非常重要的，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講之外，下課了還得很認(rèn)真的看代碼，把代碼的意思弄明白，漸漸的，像數(shù)據(jù)庫(kù)里的表怎么設(shè)計(jì)，怎么連接數(shù)據(jù)庫(kù)，按鈕怎么設(shè)置，還有很多我都能掌握，所以感覺(jué)這次課程設(shè)計(jì)帶給我很多的，課程設(shè)計(jì)不僅是檢查一個(gè)人知識(shí)掌握了多少，其實(shí)更重要的實(shí)檢測(cè)你的實(shí)踐能力，以及看你是否細(xì)心、是否有縝密的思維，所以，我們要在課設(shè)的時(shí)候加強(qiáng)鍛煉，磨練自己，使自己有更高的提高。第五篇學(xué)習(xí)cs程序設(shè)計(jì)的心得體會(huì)學(xué)習(xí)cs程序設(shè)計(jì)的心得體會(huì)一、只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能不斷的培養(yǎng)編程感覺(jué)b編程是有感覺(jué)的，就好象英語(yǔ)閱讀一樣，是有語(yǔ)感的d每天都要編寫代碼，不斷培養(yǎng)編程感覺(jué)e沒(méi)有實(shí)踐的理論是空虛的理論f沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐g實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)二打破以往在程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)誤區(qū)一注重理論，輕視實(shí)踐學(xué)習(xí)新知識(shí)前想把關(guān)于這方面的理論全部掌握后再去實(shí)踐，大錯(cuò)特錯(cuò)解決方法在了解理論后，就立即去實(shí)踐，實(shí)踐驅(qū)動(dòng)理論的學(xué)習(xí)，這樣掌握理論才更加扎實(shí)，不容易忘記誤區(qū)二不善于做筆記，不善于總結(jié)。解決方法人總是有忘性的，今天記得很牢的東西，過(guò)一星期也許就完全忘記了，用筆記下來(lái)，好記性不如爛筆頭，不要太相信自己的記憶誤區(qū)三不善于思考，遇到問(wèn)題首先想到問(wèn)別人解決方法勤于思考，在學(xué)習(xí)的道路上會(huì)遇到大量問(wèn)題，這些遇到的問(wèn)題是你的寶貴財(cái)富。遇到問(wèn)題時(shí)首先想為什么會(huì)出現(xiàn)該錯(cuò)誤，尤其在程序中，應(yīng)該學(xué)會(huì)看錯(cuò)誤提示，根據(jù)提示去尋找錯(cuò)誤的根源，實(shí)在不行再去問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師.因?yàn)樽约簩ふ义e(cuò)誤的過(guò)程是最好的學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)錯(cuò)誤一旦被自己解決掉，首先得到的是極大的滿足感，另外會(huì)留下深刻的印象，這是看書(shū)所得不到的，有過(guò)這種經(jīng)歷的同學(xué)才會(huì)有這種體會(huì)。即使沒(méi)有解決也會(huì)從這個(gè)過(guò)程中學(xué)到很多東西，這種感覺(jué)是只可意會(huì)，不可言傳。誤區(qū)四容易驕傲，以為自己會(huì)點(diǎn)技術(shù)就得意起來(lái)解決方法做人要謙虛，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)更要謙虛。要知道山外有山，人外有人，只有謙虛才會(huì)督促自己不斷的去學(xué)習(xí)，編程水平的提高才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)上去的誤區(qū)五沒(méi)有耐心，怕麻煩，思考時(shí)間不夠長(zhǎng)解決方法沒(méi)有耐心是寫不好程序的，寫程序是不僅是知識(shí)的體現(xiàn)，更是耐心與毅力的體現(xiàn)，任何程序開(kāi)始都會(huì)有錯(cuò)誤的，耐心尋找錯(cuò)誤體現(xiàn)一個(gè)人的編程素養(yǎng)。要多思考，多去想，腦子越用越靈誤區(qū)六想慢慢學(xué)好技術(shù)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，嚴(yán)重錯(cuò)誤解決方法技術(shù)的發(fā)展日新月異，尤其在軟件方面。學(xué)習(xí)一門新的技術(shù)，開(kāi)始時(shí)不必面面俱到，先把helloworld寫出來(lái)再說(shuō)，要“趁熱打鐵”，會(huì)的東西，仔細(xì)看；不會(huì)的東西，硬著頭皮去看，實(shí)在不行就跳過(guò)。誤區(qū)七不看英文，只看中文解決方法很多幫助文件，比如最重要的jdk幫助文件都是英文的，只有習(xí)慣看英文才能進(jìn)步快，中文的翻譯很多都是文不對(duì)題，看了還不如不看，看英文雖然慢，可是過(guò)了不久，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文也沒(méi)那么難懂三總結(jié):實(shí)踐，實(shí)踐，還是實(shí)踐!!!即使書(shū)上有代碼，也要把它敲出來(lái)，敲代碼也是有感覺(jué)的!!!看明白！=運(yùn)行出來(lái)，是兩個(gè)概念!!!第一篇單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，使我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有的新的認(rèn)識(shí)，這可以較宏觀地把握教材內(nèi)容。單元教學(xué)設(shè)計(jì)可以直觀地反映單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，在教學(xué)中可以使學(xué)生更容易明確各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)系。應(yīng)該說(shuō)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。我個(gè)人覺(jué)得單元教學(xué)設(shè)計(jì)在某種程度上說(shuō)，就是單元內(nèi)容的教學(xué)主線或主體思路。單元教學(xué)設(shè)計(jì)，它包含一個(gè)單元或是一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，需要多個(gè)課時(shí)來(lái)完成，在教學(xué)形式上可采用多種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，我覺(jué)得應(yīng)考慮的更宏觀，相對(duì)于一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，分析的較為粗略。而一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，只是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)/節(jié)的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在時(shí)間安排上只需一個(gè)課時(shí)，在教學(xué)形式上，一般只采用一種形式。在分析學(xué)生的接受能力方面，要考慮的更全面、更具體、更細(xì)微，以利于學(xué)生較好地掌握知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第二篇單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo)，確立若干個(gè)教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。開(kāi)展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開(kāi)放性、生活化等特性，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu)，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以1、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。2、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路。3、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)，圍繞單元主題，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用。4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)此次的學(xué)習(xí)，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對(duì)如何利用好本資源，做個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者更有信心了。單元教學(xué)設(shè)計(jì)心得（2）什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)指教師在對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材等教學(xué)指導(dǎo)性資源進(jìn)行深入地解讀和剖析后，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及學(xué)生的情況和特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、整合、重組，形成相對(duì)完整的教學(xué)主題，并以一個(gè)完整的教學(xué)主題作為一個(gè)單元的教學(xué)。這里的單元是一個(gè)教學(xué)主題，由若干節(jié)具有內(nèi)在聯(lián)系的課所組成。這些具有內(nèi)在聯(lián)系的若干節(jié)課相互間形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)過(guò)程，其知識(shí)、方法、態(tài)度等內(nèi)容也集合成了一個(gè)統(tǒng)一的板塊，不能簡(jiǎn)單理解為單元就是“教材的單元”。一個(gè)教學(xué)單元應(yīng)該有多大，并沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定。要根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展的需要等方面來(lái)確定。為什么要進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)目前，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地。因此，“單元教學(xué)”跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué)，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo)，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面。從一般意義上說(shuō)，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的。但是，就一堂具體的課堂教學(xué)而言，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問(wèn)題。有的課程內(nèi)容宜通過(guò)“親歷過(guò)程”獲得方法的啟示，就可以突出“過(guò)程與方法”目標(biāo)；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素，就可以著重進(jìn)行“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法，并不是很妥當(dāng)?shù)?。筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程之中；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課，而應(yīng)該是一個(gè)單元。如何實(shí)施單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)1吃透教材，構(gòu)建單元主題教材作為構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學(xué)生必不可缺少的重要載體。但在課程改革中，最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題之一是如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就不能照本宣科地“教教材”，必須從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的根本立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)和建構(gòu)教學(xué)的單元。也就是說(shuō)，教師必須從教材中的單元走出來(lái)，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的教學(xué)單元，“用教材去教”。如滬教版教材中第二章有關(guān)常見(jiàn)的氧氣、二氧化碳?xì)怏w的學(xué)習(xí)，由于氣體性質(zhì)與氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法關(guān)系非常密切，制法中的收集方法的選擇、生成氣體的檢驗(yàn)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要考慮氣體的性質(zhì)，因此考慮構(gòu)建“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”為單元主題學(xué)習(xí)也就順理成章，圍繞這個(gè)主題把整個(gè)單元的各項(xiàng)目標(biāo)加以整合，再分別把教學(xué)目標(biāo)分配到各課時(shí)中，逐一落實(shí)，各個(gè)突破，就能達(dá)到“每課有得，所得不同”的目的。2圍繞主題，制定單元設(shè)計(jì)一個(gè)有效的單元教學(xué)設(shè)計(jì)不能是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)、識(shí)記或操練，它應(yīng)該圍繞著一個(gè)主題展開(kāi)，并且由淺入深、層層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)。下面是筆者對(duì)“氣體的實(shí)驗(yàn)室制法”為主題的單元設(shè)計(jì)主題名稱氣體的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)內(nèi)容分析本單元的主題是氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，是九年級(jí)化學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了達(dá)到讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，教材選取學(xué)生身邊最熟悉的物質(zhì)氧氣和二氧化碳作為學(xué)習(xí)的素材，學(xué)生學(xué)起來(lái)親切，易于理解和接受；又由于氣體的實(shí)驗(yàn)室制法與氣體的性質(zhì)關(guān)系非常密切，因此可按如下的教學(xué)思路完成本單元的教學(xué)氧氣的性質(zhì)→氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法→二氧化碳的性質(zhì)的性質(zhì)→二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，這樣學(xué)生先知道氣體性質(zhì)可為學(xué)習(xí)制法作知識(shí)儲(chǔ)備，先初步了解氣體的實(shí)驗(yàn)室制法到最終掌握、熟練應(yīng)用制法的學(xué)習(xí)過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。單元整體目標(biāo)分析1、掌握氧氣、二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)及用途；2、掌握氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的一般思路方法；3、掌握氣體的實(shí)驗(yàn)室制法中裝置的設(shè)計(jì)、氣體的收集、驗(yàn)證和驗(yàn)滿的方法；4、培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力；5、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。教學(xué)課時(shí)教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動(dòng)第1課時(shí)使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法1、教師利用設(shè)問(wèn)、實(shí)驗(yàn)及影像資料等直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣的物理性質(zhì)；2、教師演示物質(zhì)在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)，要把學(xué)生注意力放在引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的觀察能力。3、學(xué)習(xí)氧氣的用途時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)的性質(zhì)決定它的用途。第2課時(shí)1、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室用kmno4制取氧氣的學(xué)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；2、通過(guò)對(duì)kmno4跟h2o2和mno2制取氧氣的對(duì)比，了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體時(shí)設(shè)計(jì)發(fā)生裝置的一般思路；3、懂得氣體的收集方法與氣體的性質(zhì)的關(guān)系4、學(xué)生熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析解決問(wèn)題能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。引出氣體的制取→了解氣體制取的一般思路和方法→探究用kmno4制取氧氣的儀器裝置及操作注意事項(xiàng)→制取并收集一瓶氧氣→檢驗(yàn)氧氣。探究h2o2生成氧氣的條件，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從藥品的狀態(tài)及反應(yīng)條件兩方面與kmno4生成氧氣對(duì)比，嘗試設(shè)計(jì)其他的制氧裝置。第3課時(shí)1、使學(xué)生初步掌握二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)會(huì)鑒別二氧化碳2、使學(xué)生理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的概念3、了解二氧化碳的用途，同時(shí)樹(shù)立物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點(diǎn)。教學(xué)思路問(wèn)題情景自然界里二氧化碳總在不斷地消耗、生成。你知道二氧化碳消耗、生成的某些變化嗎？歸納小結(jié)二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的地位和作用，對(duì)自然和人類的影響。提出問(wèn)題意大利北部的一個(gè)山谷被當(dāng)?shù)厝朔Q為“死亡之谷”。當(dāng)人們牽著小狗穿越山谷時(shí)，小狗便會(huì)莫名死亡,而人卻無(wú)妨。當(dāng)人蹲下去想要抱起小狗時(shí)，便也會(huì)倒地身亡。知道其中的奧秘嗎？探究實(shí)驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)分析概括二氧化碳的性質(zhì)、用途，聯(lián)系已學(xué)的反應(yīng)實(shí)例，歸納分解反應(yīng)和化合反應(yīng)的特點(diǎn)。交流討論二氧化碳與人健康的關(guān)系。第4課時(shí)1、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；2、理解為什么實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品選擇石灰石或大理石與稀鹽酸；3、能根據(jù)藥品與反應(yīng)原理設(shè)計(jì)發(fā)生裝置；能根據(jù)氣體的性質(zhì)選擇收集、驗(yàn)證及驗(yàn)滿的方法；4、學(xué)生自己動(dòng)手制取并收集一瓶二氧化碳；5、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力及熱愛(ài)科學(xué)的精神。1、回憶并寫出制取氣體的一般思路和方法；2、討論有哪些方法能生成二氧化碳？同時(shí)演示石灰石與稀鹽酸、石灰石與稀硫酸及碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)，通過(guò)分析討論確定藥品；3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)生裝置、收集、驗(yàn)證及驗(yàn)滿的方法；4、學(xué)生動(dòng)手制取并收集一瓶二氧化碳，完成各項(xiàng)操作。實(shí)施“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”的實(shí)踐體會(huì)1有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)單元教學(xué)的著眼點(diǎn)是“單元”。從教學(xué)內(nèi)容看，單元教學(xué)以一個(gè)“單元”為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單位，強(qiáng)調(diào)從單元這個(gè)整體出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，突出內(nèi)容和過(guò)程的聯(lián)系性和整體性。從教學(xué)目標(biāo)看，單元教學(xué)是一個(gè)相對(duì)完整的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，三維目標(biāo)的有機(jī)融合和有效落實(shí)問(wèn)題逐步得以實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)方法看，單元教學(xué)不是對(duì)單元內(nèi)各課題平均使用力量，而是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和某個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的、有一定思維梯度的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)的階段性和層次性，避免了傳統(tǒng)課時(shí)教學(xué)的隨意性與盲目性。2有助于教師不斷完善自身的智能結(jié)構(gòu)對(duì)化學(xué)教師而言，顯然單元教學(xué)設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性，通過(guò)單元教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野從單課時(shí)的微觀范疇轉(zhuǎn)向更為寬闊的單元宏觀范疇，能夠從單元整體上把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法，有利于使宏觀層面的課程目標(biāo)落到實(shí)處，同時(shí)又能使單元內(nèi)的課時(shí)教學(xué)變得更加富有彈性，有利于優(yōu)化教學(xué)效果。第三篇大單元教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)大單元教學(xué)模式學(xué)習(xí)心得體會(huì)伊旗第三小學(xué)王芳10月14日和15日在礦區(qū)中學(xué)參加了《高效課堂走進(jìn)伊旗》的學(xué)習(xí)，其中有大單元教學(xué)模式創(chuàng)史人河北天卉中學(xué)胡志民校長(zhǎng)的講座《提高教育質(zhì)量的最佳途徑——高效課堂》，還有段海春老師的《小組的動(dòng)態(tài)建立與建設(shè)》和《導(dǎo)學(xué)案的編寫》講座，還有兩位一線教師的預(yù)習(xí)展示課，以及課后的評(píng)課議課活動(dòng)，非常實(shí)用，感受很深，收獲很大。胡志民校長(zhǎng)認(rèn)為教育質(zhì)量不等于教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育不等于特長(zhǎng)教育。我們要改變現(xiàn)行的明星制課堂、潑水式課堂和搬運(yùn)式課堂為高效的學(xué)生自主的課堂。他認(rèn)為提高教育質(zhì)量的出路在于改變孩子的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)(更多好文章請(qǐng)關(guān)注習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，老師的作用在于如何給孩子提供有效的學(xué)材。因此，胡校長(zhǎng)在學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了大單元的教學(xué)模式?！按髥卧虒W(xué)”模式具有三大特色大整合、大遷移、大貫通。其具體表現(xiàn)形式是“三型、六步、一論壇”。其核心是“展示教育”。體現(xiàn)在課堂上就是立體式、大容量、快節(jié)奏。但我認(rèn)為，整合、遷移、貫通適合中學(xué)教育，對(duì)于小學(xué)，尤其是小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)胡校長(zhǎng)的展示理念是比較適合的。我們還聽(tīng)了段海春老師的英語(yǔ)預(yù)習(xí)展示第一課和礦區(qū)中學(xué)陳麗老師的第二課，聽(tīng)課后接著進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，因此在備課、上課的環(huán)節(jié)上也和其它學(xué)科有所區(qū)別。在預(yù)習(xí)板塊上，他們也進(jìn)行了整合有集中識(shí)詞、單純預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、朗讀課、語(yǔ)言引領(lǐng)等方式，形式多樣。提升展示課是要把存在的問(wèn)題切實(shí)解決，達(dá)到運(yùn)用和熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目的，這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)就在設(shè)計(jì)開(kāi)放性的導(dǎo)學(xué)案上，設(shè)立任務(wù)超市，讓不同程度的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)。我們目前還要面臨考試，所以專門設(shè)置了鞏固板塊，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行有效的有目的的訓(xùn)練。其中，也需要教師點(diǎn)撥和穿插鞏固。關(guān)于小組的建立和建設(shè)，分組時(shí)要特別注意幫帶對(duì)子要鄰近，交流對(duì)子坐對(duì)面。小組要經(jīng)常進(jìn)行改建，可以自由組合、選秀、分層對(duì)組組合，小組要經(jīng)常進(jìn)行反思。要建立好小組的評(píng)價(jià)機(jī)制，做到日上課，周上板，月上本，評(píng)優(yōu)評(píng)模來(lái)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持小組合作。在編寫導(dǎo)學(xué)案上，我們以前的導(dǎo)學(xué)案就是練習(xí)題，從簡(jiǎn)單練到難。在聽(tīng)完專家的講解后，恍然大悟。好的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力探究、閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該有適當(dāng)?shù)牧舭?，從我們的太過(guò)于具體到粗放，達(dá)到無(wú)招勝有招，讓學(xué)生發(fā)揮自身能力。天卉中學(xué)的大單元教學(xué)理念有很多地方是我們學(xué)?？梢越梃b的，也有一些是需要我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中根據(jù)自身情況進(jìn)行改變的，提高教育質(zhì)量一定要走課改之路，高效課堂只有在不斷的探索、實(shí)踐和改革中才會(huì)逐漸完善。第四篇學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)王舟課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的一個(gè)先決條件。教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞，直接決定著課堂的質(zhì)量、課程的落實(shí)。如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？如何把握教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)？如何設(shè)計(jì)一個(gè)有效的教學(xué)過(guò)程？這都是我們要面對(duì)和解決的問(wèn)題。通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)的探討，我獲益匪淺，在此談?wù)勎业囊恍W(xué)習(xí)心得。我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，不管是確定教學(xué)的目標(biāo)，還是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其實(shí)它都是要教師明確本堂課，我們要教會(huì)學(xué)生什么，以及解決學(xué)生什么問(wèn)題。因此我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)把握下面三個(gè)問(wèn)題一、立足學(xué)生《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！币虼嗣恳粋€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí)，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)高，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。二、挖掘教材數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué)，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把握一個(gè)總體的思路，在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“1二元一次方程”中例題教學(xué)，例已知方程3x+2y=10。（1）用關(guān)于x的代數(shù)式表示y；（2）求當(dāng)x=2,0,3時(shí)，對(duì)應(yīng)的y的值，對(duì)本例題（1）中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的整式變形，對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不唯一性，剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無(wú)數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系，這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系，也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。三、把握課堂學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好，因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn)，做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí)，教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如在分析“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”時(shí)，學(xué)生舉例氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析，假如這是教師要是沒(méi)有能力當(dāng)堂解決的活，可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞奖热缫黄鹩懻?，上網(wǎng)查詢，暫時(shí)擱置等?？傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。第五篇課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)心得體會(huì)課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)心得體會(huì)青銅峽六中陶玲萍最近聆聽(tīng)了銀川教科所王緯光所長(zhǎng)的講座，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。使我受益匪淺。一個(gè)有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”。我想課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，會(huì)直接影響到教學(xué)效果。好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每位學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾方面入手樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?jiàn)，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。目標(biāo)要有效學(xué)生為行為主體；行為是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、具體而明確的；行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評(píng)價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；教師再經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程任務(wù)具有導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處；教學(xué)組織面向全體學(xué)生。課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題?？傊虒W(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。公文素材庫(kù)推薦如何寫好教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)如何撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)有效教學(xué)設(shè)計(jì)講座心得體會(huì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的原則語(yǔ)文教學(xué)單元設(shè)計(jì)第一篇asp心得體會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)asp學(xué)習(xí)心得一、準(zhǔn)備工作首先，學(xué)習(xí)asp要有些基本的編程知識(shí)．最好先學(xué)過(guò)點(diǎn)vbjava最好因?yàn)閍sp不是一門編程語(yǔ)言而是一個(gè)ajax技術(shù)等運(yùn)行環(huán)境在這里推薦iis畢竟asp是人家微軟的技術(shù)．人家又那么牛，別人很難做的比他好?。spstudio很容易出錯(cuò)，不怎么好，不推薦做大型項(xiàng)目．但是個(gè)人做點(diǎn)小東西的很方便很好，不過(guò)他好象不支持類的功能（也許是我沒(méi)找到支持它的版本，有請(qǐng)大蝦指出）.net沒(méi)用過(guò)有請(qǐng)大家討論下！數(shù)據(jù)庫(kù)建議初學(xué)的話用access因?yàn)槠鸸δ芎?jiǎn)單．也容易上手．但是最終你還是要會(huì)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的，現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)程序員的招聘一般要回oraclesqlservermysql．二、開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)asp首先得開(kāi)始學(xué)習(xí)靜態(tài)頁(yè)面開(kāi)始，如果你有這方面的知識(shí)那么可以省略。靜態(tài)頁(yè)面靜態(tài)頁(yè)面就是純html語(yǔ)言加客戶端javascript的頁(yè)面。所以你可一先學(xué)習(xí)下html語(yǔ)言，但是如果不是學(xué)過(guò)面向?qū)ο缶幊痰脑?，建議你先不要看javascript。先就學(xué)點(diǎn)html語(yǔ)言，不要太深就學(xué)習(xí)個(gè)基本的表格，字體樣式，基本的結(jié)構(gòu)就可以了。然后再學(xué)會(huì)用網(wǎng)頁(yè)三劍客。特別是要學(xué)好用dreamvear.頁(yè)面大小一個(gè)頁(yè)面的大小一般是寬度778像素或者是1024像素，但是大多數(shù)是用的778因?yàn)楝F(xiàn)在還有很多顯示器很差設(shè)置的是778像素。這樣能更多的支持。當(dāng)然你可以設(shè)置為百分比這樣就不會(huì)為這個(gè)而煩惱了！比如54的頁(yè)面就是設(shè)置的百分比（一般的論壇都是）。logo和banner:一般logo和banner也是有固定尺寸的logo一般88×31而banner一般是和網(wǎng)頁(yè)的寬度差不多可以是778和1024高度最好不要超過(guò)120網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題好多人最開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)怎么注意過(guò)結(jié)果他編的網(wǎng)頁(yè)都是無(wú)標(biāo)題文檔。記住在<title></title>中間加個(gè)標(biāo)題。網(wǎng)頁(yè)關(guān)鍵字網(wǎng)頁(yè)的關(guān)鍵字是搜索工具檢索網(wǎng)頁(yè)的重要依據(jù)，有效的關(guān)鍵字對(duì)于提高排名及人氣很有用處。版權(quán)信息一個(gè)網(wǎng)頁(yè)一定得有個(gè)版權(quán)信息，這是專業(yè)與非專業(yè)的區(qū)別。當(dāng)然加上一些聯(lián)系方式比如郵件地址等，方便別人的聯(lián)系。如果你的有什么問(wèn)題，網(wǎng)上還是有很多熱心人通知你的。文件名建議大家才開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。用英文命名，同時(shí)最好能表達(dá)你的文件的主要內(nèi)容，可以是英文單詞，或者是拼音，當(dāng)然英文是最好的。不是特殊要求請(qǐng)不要用特殊字符，比如#等javascriptjavascript開(kāi)始的時(shí)候可以不用學(xué)習(xí)，網(wǎng)上的這些代碼很多很詳細(xì)，連怎么樣運(yùn)用都寫的很清楚。可以直接找來(lái)運(yùn)用。1．另外為了防止代碼亂碼，所以要有句<metahttp-equiv="content-type"c>如上面的．因?yàn)橹形木幋a都是gb2312不加這句很榮譽(yù)出錯(cuò)出現(xiàn)亂碼2。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候你可能沒(méi)注意過(guò)代碼的排版。html你可以用dm看，但是當(dāng)你開(kāi)始編輯動(dòng)態(tài)頁(yè)面的時(shí)候就要注意。一個(gè)好的排版能夠讓別人讀懂你的代碼（這個(gè)很關(guān)鍵，你進(jìn)公司工作，不可能一個(gè)人開(kāi)發(fā)整個(gè)系統(tǒng)）。關(guān)鍵是做好縮進(jìn)html代碼如是，asp代碼也是。3。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候不要貪多爭(zhēng)取先弄懂一的對(duì)象比如adodb，然后在看別的。其實(shí)所有的東西基本都是一個(gè)模板。主要是理解，絕不要強(qiáng)求記憶。記憶是等你做多之后自然的事情。不過(guò)最基本的對(duì)象開(kāi)始你得弄懂，比如requestresponse要學(xué)會(huì)運(yùn)用他們。4。開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候要弄清楚一些基本的技術(shù)。包括分頁(yè)技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，數(shù)據(jù)的查詢，刪除；數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，表的建立，刪除。三、編程實(shí)踐編程只看教程，只看書(shū)是不行的。需要你實(shí)際操作，才知道一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題．開(kāi)始編的話可以學(xué)習(xí)編寫一些小的模塊．比如新聞顯示，或折一個(gè)簡(jiǎn)單的留言本．練習(xí)下．然后做個(gè)簡(jiǎn)單的整站試下．編程的時(shí)候要注意代碼盡量思路清晰．要有高的擴(kuò)展性，便宜以后擴(kuò)展．所以盡量做成函數(shù)和過(guò)程再在頁(yè)面里面調(diào)用．同時(shí)這里也有些需要提醒大家注意的地方1．前期設(shè)計(jì)工作設(shè)計(jì)一個(gè)是其實(shí)主要的工作不是在后面的編程，而關(guān)鍵成功的因素是在前期的歸劃．前期要弄明白你的需求是什么．要實(shí)現(xiàn)什么功能．劃分好每個(gè)功能模塊．為每個(gè)功能模塊，劃分好好實(shí)現(xiàn)的各個(gè)功能函數(shù)．最好有一個(gè)清晰的計(jì)劃書(shū)．如果著一切你都事先做的橫好那么后面編程是很簡(jiǎn)單的事情．一切水道渠成．2．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)也是非常重要的，一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)就為一個(gè)漂亮的開(kāi)始．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)盡量簡(jiǎn)單，不要建立太多的表．一個(gè)表要盡量容入多的數(shù)據(jù)．但是這個(gè)是在一個(gè)原則的條件下，數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的要清晰．最好一個(gè)對(duì)象建立一個(gè)表．而對(duì)于某個(gè)對(duì)象起屬性少的情況下，就不要建立一表．比如我門常用的電子郵件，如過(guò)你不是做郵件服務(wù)器的話就沒(méi)的必要建立電子郵件的表，你只要在用戶的表里面建立個(gè)email字段就可以了．另外要特別注意數(shù)據(jù)庫(kù)的速度，網(wǎng)絡(luò)一切速度第一．所以你最好要為每張表建立一個(gè)int類型的id字段我們查詢的時(shí)候就查詢id，由于是數(shù)字，比字符的查詢的速度快（在大量數(shù)據(jù)的情況下很明顯）當(dāng)然這就以為著你必須檢查，或者設(shè)置id字段的值不能重復(fù)．當(dāng)然還有的就是你得有個(gè)習(xí)慣就是所有的字段都是用英文表示（有點(diǎn)廢話，但是也許有寫人不知道），也上為了提高速度，同時(shí)便宜兼容別的不支持漢語(yǔ)的數(shù)據(jù)庫(kù)．3．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)的查詢等數(shù)據(jù)庫(kù)的操作很重要，他很影響整個(gè)程序的速度．注意一般一個(gè)的速度限制住要是在網(wǎng)絡(luò)帶寬，和內(nèi)存的大?。鴶?shù)據(jù)庫(kù)是耗內(nèi)存的大戶，同時(shí)他的訪問(wèn)速度也限制整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的速度（對(duì)于小型這個(gè)是主要的限制因素）．所以數(shù)據(jù)庫(kù)的操作很重要．我們?cè)谧鰯?shù)據(jù)庫(kù)操作的時(shí)候要記得盡量提高查詢速度．首先，要編寫盡量簡(jiǎn)單的查詢語(yǔ)句，不要一個(gè)查詢語(yǔ)句里面做很多圈套，少用或盡量不用聯(lián)合查詢．盡量在搜索的時(shí)候用id字段查詢，少查詢字符，提高檢索速度．其次，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的資源．當(dāng)申請(qǐng)了連接用完就釋放．于最早的時(shí)間釋放資源．然后如果數(shù)據(jù)庫(kù)里面的記錄特別多的話，那么就最好做一些優(yōu)化我們?cè)诓樵兊臅r(shí)候只查詢前面1000記錄避免暫時(shí)無(wú)用的數(shù)據(jù)占用資源．同時(shí)也可以用asp自代的分頁(yè)功能．a(chǎn)doob對(duì)象有這個(gè)功能．再次，對(duì)于復(fù)雜的事物處理我們可以用視圖和存儲(chǔ)過(guò)程，事實(shí)證明運(yùn)用試圖存儲(chǔ)過(guò)程能顯著提高速度．當(dāng)然建立必要的索引也是可以的．要在這些方面做好取舍．不過(guò)前提是你所用的數(shù)據(jù)庫(kù)都支持．最后，我們可以把經(jīng)常用的業(yè)務(wù)查詢放入內(nèi)存．來(lái)優(yōu)化速度．這樣當(dāng)每次尋要用的時(shí)候就可以直接去內(nèi)存尋找，避免每次都查詢數(shù)據(jù)庫(kù)．4．a(chǎn)sp編程首先，我們?nèi)绻砰_(kāi)始編程的的話，不要求什么新技術(shù)．盡量采用簡(jiǎn)單的技術(shù)．其實(shí)一個(gè)程序如果設(shè)計(jì)的思想很好很漂亮，那么我們就沒(méi)必要關(guān)心他是用什么技術(shù)實(shí)現(xiàn)的哪怕是最初級(jí)的技術(shù)．一樣是好程序，只要它能達(dá)到最開(kāi)始的要求就是．而且對(duì)于我們才開(kāi)始學(xué)習(xí)的人，如果一就研究這些復(fù)雜的東西是困難的，也沒(méi)的必要?。饶慊臼巧虾苁煜sp編程了．你可以去閱讀技術(shù)文檔．再去學(xué)習(xí)．其次，我們要照顧一些安全的需要．檢測(cè)下sql語(yǔ)句編寫安全的sql語(yǔ)句．比如這樣的語(yǔ)句就不怎么好sql="select*fromtable1.net戰(zhàn)略的核心產(chǎn)品，憑借它豐富的控件，以及具有革命性的code-behind技術(shù)，以及良好的封裝性，無(wú)疑成為業(yè)界開(kāi)發(fā)activeserver的一門巨將，asp是一項(xiàng)微軟公司的技術(shù)，是一種使嵌入網(wǎng)頁(yè)中的腳本可由因特網(wǎng)服務(wù)器執(zhí)行的服務(wù)器端腳本技術(shù)。指activeservers（動(dòng)態(tài)服務(wù)器頁(yè)面），運(yùn)行于iis之中的程序。是asp（微軟動(dòng)態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁(yè)技術(shù)）的最新版本。執(zhí)行效率大幅提高構(gòu)架是可以用microsoft（r）公司最新的產(chǎn)品visual開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)發(fā)，和簡(jiǎn)單的調(diào)用存儲(chǔ)過(guò)程，做到了留言板功能的實(shí)現(xiàn)，。前面所學(xué)到的數(shù)據(jù)訪問(wèn)都是一般分為兩種開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，和c#，c#相對(duì)比較常用，因?yàn)槭?net獨(dú)有的語(yǔ)言，則為以前vb程序設(shè)計(jì)，適合于以前vb程序員，如果新接觸.net，沒(méi)有其他開(kāi)發(fā)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，建議直接學(xué)習(xí)c#即可。使運(yùn)行一些很平常的任務(wù)如表單的提交客戶端的身份驗(yàn)證、分布系統(tǒng)和配置變得非常簡(jiǎn)單。例如頁(yè)面構(gòu)架允許你建立你自己的用戶分界面，使其不同于常見(jiàn)的vb-like界面。使用一種字符基礎(chǔ)的，分級(jí)的配置系統(tǒng)，虛擬服務(wù)器環(huán)境和應(yīng)用程序的設(shè)置更加簡(jiǎn)單。因?yàn)榕渲眯畔⒍急４嬖诤?jiǎn)單文本中，新的設(shè)置有可能都不需要啟動(dòng)本地的管理員工具就可以實(shí)現(xiàn)。這種被稱為"zerolocaladministration"的哲學(xué)觀念使的基于應(yīng)用的開(kāi)發(fā)更加具體和快捷。一個(gè)的應(yīng)用程序在一臺(tái)服務(wù)器系統(tǒng)的安裝只需要簡(jiǎn)單的拷貝一些必須的文件，不需要系統(tǒng)的重新啟動(dòng)，一切就是這么簡(jiǎn)單。多處理器環(huán)境的可靠性已經(jīng)被刻意設(shè)計(jì)成為一種可以用于多處理器的開(kāi)發(fā)工具，它在多處理器的環(huán)境下用特殊的無(wú)縫連接技術(shù)，將很大的提高運(yùn)行速度。即使你現(xiàn)在的應(yīng)用軟件是為一個(gè)處理器開(kāi)發(fā)的，將來(lái)多處理器運(yùn)行時(shí)不需要任何改變都能提高他們的效能，但現(xiàn)在的asp卻做不到這一點(diǎn)。自定義性和可擴(kuò)展性設(shè)計(jì)時(shí)考慮了讓開(kāi)發(fā)人員可以在自己的代碼中自己定義"plug-in"的模塊。這與原來(lái)的包含關(guān)系不同，可以加入自己定義的任何組件。程序的開(kāi)發(fā)從來(lái)沒(méi)有這么簡(jiǎn)單過(guò)。安全性基于的實(shí)現(xiàn)，用key來(lái)識(shí)別數(shù)據(jù)值，并且具有時(shí)間的限制，若超出時(shí)限時(shí)服務(wù)器會(huì)自動(dòng)清理掉，默認(rèn)的session時(shí)限為20分鐘。sessionid的算法是由rngcryptoserviceprovider（密碼編譯亂數(shù)產(chǎn)生器提供者）產(chǎn)生，并編碼成一個(gè)sessionid字符串（例如anf4vuup3xiq0arjlqla2l55這樣的字符串）儲(chǔ)存在服務(wù)器中，用以識(shí)別不同的session個(gè)體。為因應(yīng)不同的用戶端，設(shè)計(jì)了不同的sessionid存放機(jī)制，像是舊式的瀏覽器或是行動(dòng)用戶端這種不支持本地儲(chǔ)存cookie的設(shè)備時(shí)，可以直接在url中加上sessionid的識(shí)別，像是和xhtml兩種網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，但在visual中，默認(rèn)是使用html，但在visualstudio201*以后的版本，則一律都改用xhtml格式。的內(nèi)置控件分為兩種:html控件直接在html標(biāo)記中加上runat="server"，即可對(duì)應(yīng)到指定的html服務(wù)器控件類，像是htmlanchor表示html的也提供了可以自定義的控件架構(gòu)，并且支持兩種控件開(kāi)發(fā)方法用戶控件，以.ascx為擴(kuò)展名，可以讓開(kāi)發(fā)人員用最輕松的方式來(lái)開(kāi)發(fā)控件，優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)發(fā)速度很快，但缺點(diǎn)是無(wú)法轉(zhuǎn)散布，且無(wú)法加入?yún)⒖?。自定義控件，可轉(zhuǎn)散布型的控件，是經(jīng)過(guò)編譯后的代碼，可單獨(dú)轉(zhuǎn)散布，并且可在其他的項(xiàng)目加入?yún)⒖家茫远x控件有三種開(kāi)發(fā)模式基礎(chǔ)控件由system.繼承而來(lái)，可以用復(fù)合的方式來(lái)開(kāi)發(fā)控件。樣板控件可以在控件中使用樣板，并套用數(shù)據(jù)到樣板中，支持?jǐn)?shù)據(jù)綁定的表達(dá)式。以往在asp中常被使用的五大基本對(duì)象，在中仍然持續(xù)被支持，但它們都換了一個(gè)身份來(lái)提供application包裝了httpapplication對(duì)象，在程序中使用application指令取得的對(duì)象，都是來(lái)自于httpcontext.current.application屬性回傳而得。request包裝了httprequest對(duì)象，在程序中使用request指令取得的對(duì)象，都是來(lái)自于httpcontext.current.request屬性回傳而得。response包裝了httpresponse對(duì)象，在程序中使用response指令取得的對(duì)象，都是來(lái)自于httpcontext.current.response屬性回傳而得。session包裝了httpsessionstate對(duì)象，在程序中使用session指令取得的對(duì)象，都是來(lái)自于httpcontext.current.session屬性回傳而得。server包裝了httpserverutility對(duì)象，在程序中使用server指令取得的對(duì)象，都是來(lái)自于httpcontext.current.server屬性回傳而得。目前很多人對(duì)和asp很混淆，有的甚至認(rèn)為兩者是一樣的！因?yàn)樗麄兏静涣私?，其?shí)兩者是不同，asp是解釋性編程框架，而是編譯性框架，無(wú)論是從執(zhí)行效率和安全上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)asp,而文件上也是有差異的asp的后綴是.asp而則是.aspx和.aspx.cs，實(shí)現(xiàn)了代碼分離?？梢哉f(shuō)讓代碼管理更加直觀。0和1的設(shè)計(jì)是良好的，因?yàn)樵?中只有很少的改動(dòng)是修復(fù)已有的特性的，保留了同之前版本相同的基礎(chǔ)，增加了新的、更高層此的特性支持，主要特性如下豐富的控件,模板頁(yè),主題,安全和成員資格,數(shù)據(jù)源控件,的方法，以及在他們的應(yīng)用程序中修改以繼承該類，然而這個(gè)方法可能會(huì)被用在的很多地方，因而會(huì)大大的提升混合代碼與標(biāo)記的復(fù)雜度，這個(gè)方法也只能在運(yùn)行期才能夠以可視化的方式測(cè)試，無(wú)法在設(shè)計(jì)時(shí)期可視化，其他的開(kāi)發(fā)人員總是使用原有的asp方法來(lái)把每個(gè)網(wǎng)頁(yè)需要的部份包到網(wǎng)頁(yè)中，防止在每個(gè)網(wǎng)頁(yè)中都要撰寫相同的導(dǎo)覽代碼。在0中，推出了主版頁(yè)面(master)的概念，它可以讓開(kāi)發(fā)人員先行定義外觀版型(*.master)，再使用它來(lái)套用實(shí)際運(yùn)行的網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)頁(yè)與主版頁(yè)面之間以contentplaceholder的id做鏈接，以套用正確的內(nèi)容到保留區(qū)中，開(kāi)發(fā)人員也可以定義在保留區(qū)沒(méi)有套用時(shí)需要顯示的默認(rèn)內(nèi)容。在5中更進(jìn)一步的支持設(shè)計(jì)時(shí)期的嵌套主版頁(yè)面，以及把網(wǎng)頁(yè)的head區(qū)塊納入contentplaceholder的范圍。與主版頁(yè)面相關(guān)的，還有主題以及面板技術(shù)，這兩個(gè)技術(shù)允許開(kāi)發(fā)人員或設(shè)計(jì)人員自行定義網(wǎng)頁(yè)的樣式設(shè)置以及套用的樣式支持，每個(gè)主題中可以包含數(shù)個(gè)面板檔，這些面板檔決定了控件要輸出時(shí)套用的樣式，開(kāi)發(fā)人員則可以利用主題來(lái)決定不同的外觀要使用的樣式。第四篇asp心得體會(huì)學(xué)習(xí)體會(huì)所在學(xué)院專業(yè)與班級(jí)學(xué)生學(xué)號(hào)學(xué)生姓名日期數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1060310014025閆航201*.108在現(xiàn)在商業(yè)中應(yīng)用相當(dāng)?shù)膹V泛，這學(xué)期我們開(kāi)了這門課，那到底什么是asp呢？asp嗎，它是一種包含了使用vbscript或jscript腳本程序代碼的網(wǎng)頁(yè)。當(dāng)瀏覽器瀏覽asp網(wǎng)頁(yè)時(shí),但是我對(duì).net卻了解粗淺，對(duì)c#這門編程語(yǔ)言和.net的關(guān)系不太清楚。隨著后來(lái)學(xué)了另一門.net的課程soa,cloudcomputingandsharepointprogramming現(xiàn)在在asp的世界中，asp的應(yīng)用相當(dāng)?shù)膹V泛，在很多方面都有有用到。一方面，用戶擁有一套設(shè)備，例如pc、移動(dòng)電話、筆記本。這