2017年秋九年級化學(xué)上冊全一冊教案(打包24套)(新版)新人教版3

課題氧氣教學(xué)目標(biāo)知識要點(diǎn)課標(biāo)要求.氧氣的物理性質(zhì)了解氧氣的物理性質(zhì)；注意氧氣的密度與氧氣的溶解性.氧氣的化學(xué)性質(zhì)（重點(diǎn)）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，觀察、描述現(xiàn)象；歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì).化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)（重點(diǎn)）分析反應(yīng)的特點(diǎn)，歸納化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念，依據(jù)反應(yīng)特點(diǎn)判斷化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)教學(xué)過程情景導(dǎo)入［謎語］：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了。你們知道“他”是誰嗎？再請同學(xué)們深深吸一口空氣，它的成分中含有什么氣體？合作探究探究點(diǎn)一氧氣的物理性質(zhì)提出問題（）氧氣不易溶于水，魚兒為什么能在水中生存呢？()登山運(yùn)動員在攀登高山為什么要帶氧氣袋？討論交流閱讀教材，討論相關(guān)原因，了解氧氣的物理性質(zhì)。歸納總結(jié)在通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體；在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為／，比空氣的密度(／)略大；不易溶于水。在室溫下，水中只能溶解約氧氣；在壓強(qiáng)為時，氧氣在－℃時變?yōu)榈{(lán)色液體，在－℃時凝固成淡藍(lán)色雪花狀的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。知識拓展()水生動物能在水中生活，說明氧氣不是不溶于水，只是水中溶有少量氧氣。()登山運(yùn)動員在攀登高山時需要帶氧氣袋，說明高山地區(qū)氧氣稀薄。探究點(diǎn)二氧氣的化學(xué)性質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)物質(zhì)（顏色、狀態(tài)）反應(yīng)現(xiàn)象反應(yīng)表達(dá)式注意事項(xiàng)硫（淡黃色固體）（）在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，（）在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，（）放出熱量，生成刺激性氣味的氣體。硫氧氣二氧化硫硫的用量不能過多，防止對空氣造成污染碳（黑色固體）在氧氣中燃燒發(fā)出白光，放出熱量，生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁碳氧氣二氧化碳為使木炭充分燃燒，應(yīng)使木炭由上而下慢慢伸入瓶中鐵絲（銀白色固體）在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體鐵氧氣四氧化三鐵（）光亮的鐵絲盤成螺旋狀，（）鐵絲的下端系一根火柴，（）集氣瓶底部預(yù)先裝少量水或鋪一薄層細(xì)沙。課堂討論（）上述實(shí)驗(yàn)物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為什么現(xiàn)象有很大的差異？（）硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？（）鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？歸納總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時放出大量的熱，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它具有氧化性。知識拓展物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：①純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。②燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。探究點(diǎn)三化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)提出問題上述幾個反應(yīng)中有什么共同的特征？交流討論分析上述幾個實(shí)驗(yàn)討論歸納。歸納總結(jié)（）化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)?！岸嘧円弧保ǎ┭趸磻?yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。（）緩慢氧化：在反應(yīng)中進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發(fā)光。知識拓展化合反應(yīng)屬于四大基本反應(yīng)類型之一，是從反應(yīng)物和生成物的種類上來考慮的；而氧化反應(yīng)不屬于基本反應(yīng)類型，它是從物質(zhì)得氧和失氧的角度來考慮的。（）化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的關(guān)系如圖所示?；戏磻?yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)也不一定是化合反應(yīng)，但有氧氣參加的化合反應(yīng)一定是氧化反應(yīng)，生成物只有一種的氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)（）氧化反應(yīng)是物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)，不是專指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)，物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)只是氧化反應(yīng)的一種形式。氧化反應(yīng)中的氧包括氧氣和氧化物中和氧。板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處本堂課實(shí)驗(yàn)較多，現(xiàn)象出忽學(xué)生的想象，學(xué)生獲取知識積極主動，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。不足之處有些結(jié)論學(xué)生可以通過現(xiàn)象分析得出，教師不要代替學(xué)生總結(jié)回答。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤