小學(xué)道德與法治教學(xué)初探 論文

小學(xué)《道德與法治》教學(xué)初探摘要：孩子是含苞待放的祖國花朵，在孩子稚嫩的心靈種子，在未來會(huì)收獲充滿法治花海。小學(xué)的道德與法治教育課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生自身的法制意識(shí)與道德素養(yǎng)，有效的開的種子在孩子心中生根發(fā)芽的重要方式，對(duì)學(xué)生個(gè)人與社會(huì)國家的都有著深遠(yuǎn)的影響。有利于學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，提高踐了國家依法治國政策，有助于社會(huì)法治的建設(shè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；道德與法治；法律教育引言：《道德與法治》的教學(xué)課堂是開展法治教育的主要場(chǎng)所，是增強(qiáng)孩子法律意識(shí)的有效途徑，以學(xué)校教育為基礎(chǔ)，的思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而提升我國的國民素養(yǎng)。小學(xué)生剛剛萌發(fā)道德素養(yǎng)和法治意識(shí)，在這一時(shí)期開展《道德與法治》課心田，在成長(zhǎng)過程中不斷豐富道德與法治的知識(shí)素養(yǎng)，有利于孩子身心健康的發(fā)展。一、開展道德與法治教學(xué)的意義1.有利于學(xué)生形成正向的道德意識(shí)和法治信仰開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)，目的在具有良好的道德養(yǎng)和法律意識(shí)的人，成為合格的公民，使其終身受益。培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)欲速則不達(dá)，需要教師的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行長(zhǎng)期的教化。教育部門逐漸重視小學(xué)生道德素養(yǎng)與法治意識(shí)的培養(yǎng)，在教材中，明確了培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的導(dǎo)向，規(guī)范了學(xué)生的行為生活實(shí)際問題為切入點(diǎn)，將道德與法治的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)融合，借鑒教學(xué)案例實(shí)施課堂教學(xué)，讓小學(xué)生受在道德法治規(guī)范下的美好生活，進(jìn)而形成法治信仰。學(xué)生形成法治信仰，當(dāng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活過得法律知識(shí)解決問題，真正掌握與理解法律知識(shí)內(nèi)涵，遵守法律規(guī)章制度使學(xué)生能夠擁有真正確的法律意識(shí)與道德品學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，在學(xué)生的心田里埋下法治的種子，在成長(zhǎng)過程中不斷豐富法律知識(shí)，增強(qiáng)法治題的能力，不斷提升自身的道德法治素養(yǎng)。2.有利于推動(dòng)社會(huì)法治建設(shè)依法治國是我國治國方針，如果公民都家與社會(huì)的發(fā)展會(huì)起到阻礙作用。需要國家對(duì)于學(xué)生從小學(xué)開始開展系統(tǒng)的法治教育，在人生學(xué)習(xí)的起步階段就開始培活中能夠運(yùn)用法律的手段解決現(xiàn)實(shí)際生活中的問題，維護(hù)自己的合法權(quán)益。學(xué)校的法治教育是學(xué)生形成法治意識(shí)的關(guān)鍵，小學(xué)生處于人生學(xué)習(xí)初步階段，應(yīng)更加注重法治教育，使學(xué)生能夠掌握法律相關(guān)知識(shí)，了解法治常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵法守法的意識(shí)，懂得運(yùn)用法律知發(fā)展，同時(shí)為我國社會(huì)法治建設(shè)作奠基。二、小學(xué)生道德與法治教育的策略1.開展道德行為演練，增強(qiáng)道德法律意識(shí)小學(xué)生的心理、生理處于發(fā)育階段，心理解社會(huì)規(guī)則與道德觀念，就需要教師創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)與法律知識(shí)密切相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生參與其中親身體驗(yàn)更能體會(huì)以根據(jù)道德法治的內(nèi)容開展具有道德行為的演練，將生活中的社會(huì)現(xiàn)象與道德行為融入到學(xué)校的法治教育中，建設(shè)校園好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使小學(xué)生積極參加校內(nèi)、外的有益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神、樂于助人的高尚品質(zhì)，是學(xué)生健全自身素養(yǎng)，使其成為有責(zé)任心，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有所作為的人，積極組織學(xué)生參與各種活動(dòng)，親身體驗(yàn)道德在生活中的規(guī)范，使學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。例如：老師在教學(xué)“勤儉節(jié)約”這一主主題的系列活動(dòng)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看《向雷鋒學(xué)習(xí)》的視頻，學(xué)生通過視頻的觀看了解了雷勤儉節(jié)約鋒的事跡，足的準(zhǔn)備后，教師組織學(xué)生一起做“光盤行動(dòng)小調(diào)查”、“垃圾分類小調(diào)查”、“廢品巧”等活動(dòng)，在光盤行動(dòng)的活動(dòng)中督，杜絕浪費(fèi)糧食，實(shí)現(xiàn)光盤計(jì)劃；在垃圾分類活動(dòng)中，學(xué)生們不僅掌握了垃圾分類的技能，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意類也是法律規(guī)定的每個(gè)人的義務(wù)，任何單位和個(gè)人都應(yīng)當(dāng)依法在指定的地點(diǎn)分類投放生活垃圾；在利用廢品進(jìn)行創(chuàng)作的力，同時(shí)也鍛煉的學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生通過一系列的活動(dòng)，讓勤儉節(jié)約的行為得到落實(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生道德認(rèn)知的法律知識(shí)有了一定的了解。2.開展道德與法治教育與生活實(shí)際相結(jié)合教師可以將學(xué)生的實(shí)際生活中的現(xiàn)象融究教材內(nèi)容，教師在探究的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中的許多教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的生活聯(lián)系密切。在教材內(nèi)容為基礎(chǔ)上，教的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，將晦澀難懂的理論性知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)出來，選擇在合教材內(nèi)容開展法治課堂教學(xué)，易于學(xué)生接受道德與法治的相關(guān)知識(shí)，并能留心觀察身邊出現(xiàn)的與法律道德相關(guān)的現(xiàn)象升到法律的層面，這就需要教師在教學(xué)中更進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生反思、思考。比如在學(xué)到交通安全相關(guān)的的內(nèi)容時(shí)，都會(huì)談?wù)摰竭^馬路闖紅燈的話題，大部分的學(xué)生會(huì)從道德層面理解不應(yīng)該這樣做，會(huì)讓路口交通混亂，威脅到了人身安全，如果教師更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)交通安全法的規(guī)定并出示相應(yīng)的法律條文，讓學(xué)生知道了過馬路應(yīng)該怎樣做，如果不按法律規(guī)定去做就是違法，了解以警告處以五元到五十元的罰款，如果非機(jī)動(dòng)車駕駛員拒絕接受處罰，警察還可以扣留非機(jī)動(dòng)車車輛。我想學(xué)生會(huì)對(duì)闖紅燈這一行為有更深層次的認(rèn)識(shí)，在生活中他們不僅會(huì)要求自己不闖紅燈，也會(huì)去影響身邊的人，在生活中播撒法律的種子。再比如，在教學(xué)有關(guān)公共生活的內(nèi)容時(shí)堂教學(xué)，有些社會(huì)實(shí)際問題具有很深探究?jī)r(jià)值，蘊(yùn)含了法律問題與道德價(jià)值將小學(xué)道德與法治的教學(xué)活動(dòng)中融入生活中教學(xué)內(nèi)容。老師可以出示社會(huì)新聞報(bào)道的真實(shí)事例，比如公交車上讓座的新聞，通過新聞的前后反差，引導(dǎo)學(xué)生思考，沖擊，并在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到尊老愛幼的道德知識(shí)，與此同時(shí)出示《城市公共交通車船乘坐規(guī)則》的規(guī)定：老幼病殘他乘客應(yīng)該主動(dòng)給他們讓座。讓學(xué)生了解到這一問題不僅是道德的問題，隨著人們法律意識(shí)的增強(qiáng)，有些問題我們可以通過法律維護(hù)自己的利益。3.積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)教師在開展小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)時(shí)自主學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的能力，使學(xué)生明白道德與法治對(duì)自身發(fā)展的重要作用，利用多樣化、多元化的教學(xué)手段，激情，運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探究道德與法治的知識(shí)內(nèi)涵。同時(shí)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，創(chuàng)建多樣的教生活環(huán)境，學(xué)生在教師創(chuàng)建的教學(xué)情境中進(jìn)行道德與法治知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)。例如，在開展《我與集體共成長(zhǎng)》的課白集體與集體責(zé)任的內(nèi)涵，在根據(jù)課堂情況聯(lián)系學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小明同學(xué)只注重自己，不關(guān)系其他人的行為表現(xiàn)漠不關(guān)心，需要同學(xué)一起完成打掃班級(jí)衛(wèi)生的任務(wù)，他常常偷懶，不積極參與，他的課桌旁邊很臟亂，從不主動(dòng)地去對(duì)的嗎？將學(xué)生的真實(shí)生活的情況時(shí)教學(xué)過程更加生活化，學(xué)生能夠更好地理解與掌握教材課文中道德與法治的知識(shí)內(nèi)的責(zé)任，更好地照顧自己觀察他人。通過教師合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情，細(xì)心觀察身邊究學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)內(nèi)容。4.合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)小學(xué)政治教師應(yīng)合理使用現(xiàn)代化信息機(jī)法治課堂氛圍，使枯燥乏味的道德與法治知識(shí)變得更加生動(dòng)直觀，設(shè)置階梯型的問題，學(xué)生大腦不停運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷的思考與研究道德與法治的相關(guān)問題，真正的理解與掌握道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)能力也大大提高。學(xué)校不斷深化素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，教育工作者肩負(fù)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的和動(dòng)手實(shí)踐能力自主探道德與法治教育的重要內(nèi)容。所以小學(xué)政治教師在開展《道德與法治》的課堂教學(xué)時(shí)，要積極組織學(xué)生參與探究和實(shí)踐高學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的能力，從而提升小學(xué)生的道德思想素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。以小學(xué)五年級(jí)《道德與法治》教材中《學(xué)為例，讓學(xué)生指導(dǎo)我國是文明古國，了解古代科技對(duì)實(shí)際的貢獻(xiàn)，感受到中華文化的魅力所在，樹立正確的價(jià)值取向繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的精神。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，以播放課件、視頻、圖片等多樣先欣賞語文課文《趙州橋》，讓學(xué)生感受到古人的勤勞智慧，以及擁有的精湛技術(shù)，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文知識(shí)能夠增加對(duì)民族的自信心并能引以為豪，學(xué)生在課上互相分享在網(wǎng)絡(luò)上查閱收集的相論，然后教師可以播放古代四大發(fā)明（指南針、火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)）等與之相關(guān)的圖片或視頻，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)學(xué)生能夠勤于思考，培養(yǎng)的勇于創(chuàng)新的精神，樹立了正確的價(jià)值觀是學(xué)生意識(shí)到要做一個(gè)對(duì)國家與社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。綜上所述，在小學(xué)課堂中開展《道德與法治良好的道德品質(zhì)，樹立正確價(jià)值觀的重要途徑。對(duì)學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)都有重大的影響。道德與法治的教育不念，更有利于全面法治社會(huì)的建成。參考文獻(xiàn)[1]楊翠英.小學(xué)《道德與法治》課程中的法治教育[J].課程教材教學(xué)研究小教研究)，2017（C4）.[2]張雷鳴.基于小學(xué)