初中化學(xué)教案61

《物質(zhì)的變化》課堂教學(xué)實(shí)錄一.談話(huà)導(dǎo)入.老師:同學(xué)們,來(lái)看一張照片,你能看出她是誰(shuí)嗎?

.學(xué)生:是老師

.老師:這是老師年前的照片,你們對(duì)比一下現(xiàn)在的我和年前是我有什么變化?

.學(xué)生:變老了,頭發(fā)短了,現(xiàn)在胖了.......老師:現(xiàn)在的你和去年的你有什么變化?.學(xué)生回答.比以前胖了長(zhǎng)高了，模樣變樣了，知識(shí)多了......

.不僅僅我們?cè)谧兓?，自然中一切物質(zhì)都在變化.那么你還能舉出其他物質(zhì)變化的例子嗎?

.學(xué)生思考匯報(bào)

.物質(zhì)一直在變化,變化的表現(xiàn)各種各樣.比如，種子發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。動(dòng)物出生成長(zhǎng)死亡,樹(shù)木經(jīng)過(guò)萬(wàn)年能變成煤.氣體瞬間爆炸等等.有的變化我們?nèi)庋勰芸匆?jiàn)，有的不能直接看見(jiàn)。

那么今天，我們就以蠟燭為例,一起來(lái)探討研究物質(zhì)的一些變化。

(板書(shū):物質(zhì)的變化)

二.

物質(zhì)變化主題

（一）導(dǎo)入蠟燭的變化

.老師:首先,同學(xué)們拿起桌子上的蠟燭,仔細(xì)觀(guān)察它有什么特點(diǎn)呢？

.學(xué)生：滑軟......

.老師：如果想讓這只蠟燭發(fā)生變化,你會(huì)采取什么方法？

.學(xué)生：遇熱能融化，掉在地上能斷......(二).認(rèn)識(shí)物理變化.老師:你們的方法可真多,剛才,有個(gè)同學(xué)說(shuō)蠟燭遇熱能發(fā)生變化,那么我們現(xiàn)在就把蠟燭加熱.來(lái)觀(guān)察它的變化.好嗎?同學(xué)們看桌子上的實(shí)驗(yàn)用具,哪些用具能幫我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?具體又怎么操作的?

.學(xué)生思考回答

.老師:現(xiàn)在大家動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn),用我們的肉眼親自去看整個(gè)變化過(guò)程

.學(xué)生:動(dòng)手操作

匯報(bào)結(jié)果:由加熱前的固體變成液體了

.老師:我們?cè)儆脢A子夾住蒸發(fā)皿,然后把里面的蠟液倒在玻璃片上,觀(guān)察蠟液會(huì)發(fā)生什么變化?

.學(xué)生:學(xué)生實(shí)驗(yàn)

匯報(bào)結(jié)果:又變回了固體

.老師:也就是說(shuō)蠟燭可以由原來(lái)的固體變成液體；又能由液體變回了固體。那么，是什么在變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

.學(xué)生:是蠟燭的形態(tài)在變

板書(shū):形態(tài)發(fā)生變化

.老師:蠟燭除了形態(tài)發(fā)生了變化,它還會(huì)有其它的變化嗎?

.學(xué)生:把蠟燭點(diǎn)燃會(huì)發(fā)生很多變化.

(三).認(rèn)識(shí)化學(xué)變化

.老師:下面我們把蠟燭點(diǎn)燃,(學(xué)生點(diǎn)燃蠟燭)你看到了什么現(xiàn)象？

生：看見(jiàn)了光

感覺(jué)熱有煙.......如果讓蠟燭一直燃燒下去會(huì)怎樣呢？

學(xué)生：會(huì)燒沒(méi)了

最后會(huì)消失

.老師：為什么沒(méi)了?它變成什么了?

.學(xué)生思考回答

略

.老師:那么這個(gè)蠟燭在燃燒過(guò)程中到底發(fā)生了什么？

.師生交流：師：(板書(shū)部分匯報(bào))

.師:現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把燒杯放在火焰上方看看發(fā)生了什么現(xiàn)象?(溫馨提示.用手絹包住燒杯,以免燙手.還要不停的轉(zhuǎn)動(dòng),均勻受熱.但幅度不宜過(guò)大.要控制時(shí)間,不要太長(zhǎng))

.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).并匯報(bào)結(jié)果:有水珠產(chǎn)生。

.老師:這說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生了水這種新物質(zhì).(板書(shū):水).師講述:除了水還有其他物質(zhì)生成嗎?

.學(xué)生思考

.怎樣證明是二氧化碳這種氣體呢?

．我記得四年級(jí)的時(shí)候,做過(guò)向石灰水中吹氣的實(shí)驗(yàn),結(jié)果石灰水變渾濁了,我們就可以用石灰水來(lái)驗(yàn)證是不是產(chǎn)生了二氧碳.

下面我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):用燒杯收集蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的氣體,然后把澄清的生石灰水倒入燒杯里,輕輕搖晃燒杯,觀(guān)察生石灰水會(huì)發(fā)生什么變化.

溫馨提示做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意以下幾點(diǎn).要用手絹包住燒杯再去收集氣體,以免燙手.收集好氣體的燒杯和倒入生石灰水后的燒杯,都要蓋住杯口,以防止氣體跑掉.現(xiàn)在我們就來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn).

.學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo).

.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,學(xué)生匯報(bào),師生交流:在實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)?你判斷這是什么氣體.

小組匯報(bào):澄清的石灰水變渾濁了,有沉淀產(chǎn)生.所以判斷氣體是二氧化碳.

老師:說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生了二氧化碳這種新物質(zhì).

學(xué)生:我們知道二氧化碳是無(wú)色的,為什么我們看到的氣體是黑色的?小組討論(學(xué)生可能還有別的氣體)

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)收集一些這黑色的物質(zhì),看看它到底是什么?我們用夾子夾住瓷碗放在火焰的上方,過(guò)一會(huì)取下瓷碗,觀(guān)察它的底部.同時(shí)你還能發(fā)現(xiàn)有其它現(xiàn)象發(fā)生嗎？

.學(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào).師生交流.學(xué)生:發(fā)現(xiàn)瓷碗底部像炭一樣黑,老師:這個(gè)黑色物質(zhì)是蠟燭不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的游離碳.

板書(shū):發(fā)光發(fā)熱顏色變化二氧化碳水珠

.現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下,蠟燭燃燒都發(fā)生了什么變化?.師生共同小結(jié).老師:通過(guò)這兩組實(shí)驗(yàn),,你能看出這些變化有什么特點(diǎn)?

.學(xué)生思考匯報(bào)

.小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)觀(guān)察,我們把物質(zhì)的變化分為兩大類(lèi):一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化,沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì),如蠟燭受熱熔化(可以稱(chēng)為物理變化);另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì),這類(lèi)變化常?？梢詮念伾淖?產(chǎn)生沉淀或氣泡,發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái),如蠟燭燃燒(化學(xué)變化).

三.練習(xí)

.老師:拿出一張紙撕碎,這是什么變化?然后把點(diǎn)燃紙這又是什么變化呢?為什么?

.學(xué)生:第一是物理變化,第二個(gè)是化學(xué)變化(發(fā)光有煙

產(chǎn)生松軟的灰...)

.老師:電燈也能發(fā)光,它是化學(xué)變化嗎?為什么?火柴點(diǎn)燃發(fā)光又是什么變化?為什么(及時(shí)夸獎(jiǎng)孩子的回答)

.老師:我們分析的對(duì)嘛?來(lái)看大屏幕

(教學(xué)視頻)

.我們?cè)賮?lái)看下列這些現(xiàn)象,分析它們都屬于哪類(lèi)變化?為什么屬于這一類(lèi)?().水結(jié)成冰().面粉做成饅頭(讓學(xué)生看看發(fā)面的樣子,聞一聞發(fā)面的味)().鹽沙子倒入水中攪拌().堿中倒入白醋(老師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀(guān)看)().碘酒滴在饅頭().木頭做成桌子

().楓葉紅了().生雞蛋放入醋中()壓扁飲料罐

.學(xué)生對(duì)不同意見(jiàn)的案例做實(shí)驗(yàn)證明.要小組商討如何操作及注意事項(xiàng)(內(nèi)容略)

.老師:現(xiàn)在我們想一想,生活中哪些屬于物理變化?哪些屬于化學(xué)變化?為什么?

四.拓展

.老師:可是,你們知道嗎?有一種變化一直伴隨著我們.而我們卻從沒(méi)注意過(guò)他,知道這是什么變化嗎?

.學(xué)生:學(xué)生思考回答(老師對(duì)一些回答搖頭否定)

.老師:想知道這是什么變化嗎?(學(xué)生:想)

.老師:是我們自己的身體,在我們談話(huà)時(shí),思考時(shí)他在變化,睡覺(jué)時(shí)跑步時(shí)生氣大笑學(xué)習(xí)玩耍......等等他都在變化.同學(xué)們現(xiàn)在思考一個(gè)問(wèn)題:此時(shí)此刻,我們的身體會(huì)有哪些變化呢?(學(xué)生思考回答)

.教師:我們的身體就是一個(gè)化學(xué)工廠(chǎng),體內(nèi)時(shí)刻都在變化.并以特有的方式表現(xiàn)出來(lái).比如,臉上出現(xiàn)皺紋,走路遲緩......

(學(xué)生表述外在顯現(xiàn)的變化)

.同學(xué)非常聰明,實(shí)驗(yàn)做的又那么成功!老師非常高興我有一份祝福送給你們,(發(fā)信封)打開(kāi)看看是什么?

(學(xué)生:是白紙啊!)再發(fā)揮你們的聰明才智,怎么才能看到這份祝福呢?學(xué)生思考,動(dòng)手操作.老師:咱們按照小組的順序把他貼到黑板上,看看是一句什么話(huà).

.

用紅色文化作什么呢

(噴)

生命底色

.老師:好學(xué)近乎知,希望同學(xué)們用好奇心,求知心，去探索物質(zhì)世界的奧秘，用我們正直的心去創(chuàng)造屬于自己生命的精彩！

這節(jié)課就上到這里，下課.她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文