論厄運(yùn)學(xué)案-蘇教版

《論厄運(yùn)》學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】.理解文章的主旨，理清作者的行文思路。.摘錄文中精彩語(yǔ)句，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，積累“逆境”話題的名言警句【預(yù)習(xí)內(nèi)容】一、走近作者：培根：哲學(xué)史上和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物。被馬克思譽(yù)為“”英國(guó)時(shí)期最重要的散文家和哲學(xué)家。是他文學(xué)上的代表作，問(wèn)世余年，幾乎被翻譯成成人類所有語(yǔ)言。文章見解深刻獨(dú)到，分析周密嚴(yán)謹(jǐn)，文風(fēng)老辣銳利，體現(xiàn)了他“高度的閱歷，豐富的想象，有力的機(jī)智，透徹的智慧”，開創(chuàng)了英國(guó)散文的傳統(tǒng)，影響極大。二、熟讀課文并解題：厄運(yùn)：即人生并不是一帆風(fēng)順的，常常會(huì)遇到。三、提出疑惑同學(xué)們，通過(guò)你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請(qǐng)把它填在下面的表格中疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容課堂探究學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.理解文章的主旨，理清作者的行文思路。.摘錄文中精彩語(yǔ)句，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，積累“逆境”話題的名言警句.了解文章的語(yǔ)言風(fēng)格.體裁和行文風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】、【學(xué)習(xí)過(guò)程】.自讀《論厄運(yùn)》，找出能代表作者觀點(diǎn)的句子。明確：（）。（）。（）一切幸運(yùn)都并非沒(méi)有煩惱，而一切厄運(yùn)也絕非沒(méi)有希望。（）。.從“論厄運(yùn)”的角度用自己的話整理作者的觀點(diǎn)。明確：（）。（）。（）。.根據(jù)觀點(diǎn)句理清文章思路明確：第一層：（開頭——“橫渡波濤翻滾的生活之?！保?，引用名言與神話指出“”，對(duì)厄運(yùn)無(wú)所畏懼的人才是“”。第二層：（“幸福所需要的美德”——“比對(duì)所羅門財(cái)富的刻畫要更動(dòng)人”），用《圣經(jīng)》.圣詩(shī)指出。第三層：（“一切幸運(yùn)都并非沒(méi)有煩惱”——結(jié)尾），用手法說(shuō)明厄運(yùn)中孕育著希望，更能顯示出我們最美好的品格。.語(yǔ)句理解：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯與暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景?！泵鞔_：“刺繡”——；花朵”——“背景”——.作者在本文中主要談?wù)摰氖顷P(guān)于“厄運(yùn)”的什么？明確：厄運(yùn)的?！井?dāng)堂檢測(cè)】閱讀《直面苦難》比較兩篇文章論述中有何異同點(diǎn)？提示：思考角度可以有——談?wù)摰脑掝}，雙方的觀點(diǎn).態(tài)度，涉及的內(nèi)容，談?wù)摰慕嵌取嗤簢@“逆境”這一話題談了自己的看法。不同：（）角度不同：培根。周國(guó)平則從普通人的角度去看“平?？嚯y”。（）對(duì)“逆境”的價(jià)值態(tài)度不盡相同：培根認(rèn)為戰(zhàn)勝厄運(yùn)能顯示我們的；周國(guó)平認(rèn)為不能美化苦難，也要看到。（）涉及的內(nèi)容不同：培根談的是。周國(guó)平談的是人應(yīng)該以軟弱的天性尊嚴(yán)地承受苦難，正確看待（）說(shuō)理方式不同：《論厄運(yùn)》?！吨泵婵嚯y》。課后練習(xí)與提高.課外閱讀王蒙的《人生三境》，寫一段文字談對(duì)人生中逆境的看法，或?yàn)樽约簲M一句相關(guān)的座右銘。.搜集有關(guān)“厄運(yùn)”“逆境”“苦難”的名人名言，加以摘錄。.完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》的相關(guān)練習(xí)?！墩摱蜻\(yùn)》導(dǎo)學(xué)案答案課前預(yù)習(xí)學(xué)案答案一、“英國(guó)唯物注意和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖。”英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期《培根論人生》二、中國(guó)人所說(shuō)的逆境。三、略課堂探究學(xué)案答案.明確：（）超越自然的奇跡，總是在對(duì)厄運(yùn)的征服中出現(xiàn)的。（）幸運(yùn)所需要的美德是節(jié)制，而厄運(yùn)所需要的是堅(jiān)忍；后者比前者更為難能可貴。（）正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運(yùn)中暴露一樣，最美好的品質(zhì)也正是在厄運(yùn)中被顯示的。.明確：（）戰(zhàn)勝厄運(yùn)是奇跡，令人驚嘆。（）戰(zhàn)勝厄運(yùn)需要堅(jiān)忍的品質(zhì)。（）厄運(yùn)不會(huì)把我們擊跨，反而能顯示出我們最美好的品格。.根據(jù)觀點(diǎn)句理清文章思路明確：“戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人驚嘆”，“真正的偉人”。厄運(yùn)所需要的美德是堅(jiān)忍。比喻與對(duì)比.明確：“刺繡”——人生，生活；“花朵”——美好的品質(zhì)；“背景”——苦難.厄運(yùn)。.明確：厄運(yùn)的價(jià)值與意義?！井?dāng)堂檢測(cè)】閱讀《直面苦難》不同：（）角度不同：培根談的苦難英雄是富有古典浪漫主義氣息的。（）對(duì)“逆境”的價(jià)值態(tài)度不盡相同：培根認(rèn)為戰(zhàn)勝厄運(yùn)能顯示我們的品質(zhì)與美德；（）涉及的內(nèi)容不同：培根談的是逆境的意義與價(jià)值。周國(guó)平談的是人應(yīng)該以軟弱的天性尊嚴(yán)地承受苦難，正確看待苦難的作用和苦難英雄（）說(shuō)理方式不同：（兩文雖都有濃郁的思辯色彩和哲理性，觀點(diǎn)見解鮮明有力度）《論厄運(yùn)》環(huán)環(huán)相扣，層層深入地分析，周密嚴(yán)謹(jǐn)。《直面苦難》不求論證的環(huán)環(huán)相扣，而是用詩(shī)一般跳躍的語(yǔ)句，具象化的闡發(fā)，直接點(diǎn)明思考的結(jié)果。課后練習(xí)與提高答案有關(guān)厄運(yùn)的名言警句

厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。

——埃斯庫(kù)羅斯《被縛的普羅米修斯》

苦難有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過(guò)是灰色而已。

——里希特《長(zhǎng)庚星》

幸運(yùn)并非沒(méi)有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒(méi)有安慰和希望。

——培根《論厄運(yùn)》

不幸可能成為通向幸福的橋梁。

——日本諺語(yǔ)

災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。

——鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》

苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。

——富勒《至理名言》

烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。

——塞內(nèi)加《論天意》

逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來(lái)的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過(guò)來(lái)的。

——松下幸之助

那些能將我殺死的事物，會(huì)使我變得更有力。

——尼采《偶像的黃昏》

沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)逆境的人不知道自己的力量。

——瓊森《確實(shí)可靠》

一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。

——阿霍蒂諾

當(dāng)一個(gè)人鎮(zhèn)定地承受著一個(gè)又一個(gè)重大不幸時(shí)，他靈魂的美就閃耀出來(lái)。這并不是因?yàn)樗麑?duì)此沒(méi)有感覺，而是因?yàn)樗且粋€(gè)具有高尚和英雄性格的人。

——亞里士多德《尼可馬克倫理學(xué)》

幸運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)最能發(fā)現(xiàn)美德。

——培根《論厄運(yùn)》

交好運(yùn)令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運(yùn)令人敬佩，這是塞內(nèi)加的名言。

——培根《論厄運(yùn)》

交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。

——?雷《英國(guó)諺語(yǔ)》

在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。

——賀拉斯《歌集》

不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。

——易卜生

最好是通過(guò)別人的厄運(yùn)而不是通過(guò)你自己的厄運(yùn)來(lái)學(xué)得聰明。

——《伊索寓言》

與圖國(guó)艱,以度厄運(yùn)。――揚(yáng)雄《元后誄》

厄,困也。――《蒼頡篇》

厄難,勤苦之事也。――《詩(shī)?谷風(fēng)》箋

她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來(lái)吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！無(wú)論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌