荷塘月色學(xué)案7-人教課標(biāo)版

必修②第一單元第課

《荷塘月色》（朱自清）設(shè)計：

審核：

執(zhí)教：

使用時間：

【目標(biāo)擇定】.把握寫景抒情散文情景交融的特點(diǎn)。.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧：比喻、通感的巧妙運(yùn)用，動詞、疊詞的精心選用。.訓(xùn)練整體感知、揣摩語言的能力。.體會文中作者表達(dá)的情感?！緭穸ɡ碛伞勘疚淖鳛橹熳郧逑壬?jīng)典散文，語言清新，多用修辭，善于景物描寫，情景交融，富有詩情畫意，但思想感情難于琢磨，頗具“朱氏散文”之風(fēng)，學(xué)習(xí)的重心放在對語言的品讀上，通過品味朱自清獨(dú)特的散文語言，訓(xùn)練學(xué)生的用詞、修辭等語言表達(dá)能力，故設(shè)目標(biāo)、，抓住本文情景交融這一特點(diǎn)，體會本文之情，故設(shè)目標(biāo)、。

第一部分【探究一徑】【主問題】《荷塘月色》流露出作者怎樣的感情？應(yīng)怎樣理解作者的這種感情？.夜深人靜之時，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？

.文章第四段和第五段所寫景物有何不同？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

.閱讀第段，分析“這時候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有”這句話的作用。

.作者欣賞荷塘世界，又在——段中想起六朝采蓮情景、惦記江南風(fēng)物，這三者有共同點(diǎn)嗎？

【再問再新】

【助學(xué)資料】.“通感”的有關(guān)知識——.“疊詞”的有關(guān)知識——第二部分

必修②第一單元第課《荷塘月色》對應(yīng)檢測一、語言積累及應(yīng)用.下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是（

）.幽僻

詛咒

沒精打彩

歷盡滄桑.彌望

斑駁

專心至志

小心翼翼.寂莫

縹緲

蓊蓊郁郁

游目騁懷.嬉游

坐落

豁然開朗

迥然不同.從下面的句子中找出一句在修辭特點(diǎn)上和“塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”一句相同的句子。（

）.樹逢里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。.層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。.葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一道凝碧的波痕。.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。.為下面的句子排順序，正確的一組是（

）①樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。②樹色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。③這些樹將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。④樹逢里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。⑤荷塘的四面遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。.⑤③②①④

.①④③②⑤

.①④②③⑤

.⑤②③①④.

指出下列比喻句的相似點(diǎn)。()月光如流水一般。答：()葉子和花，又像籠著輕紗的夢。答：.為下面的對聯(lián)擬寫下聯(lián)。（）上聯(lián)：月色映荷塘詩情一片

下聯(lián)：

（）上聯(lián)：清清幽幽，荷塘邊上斯人獨(dú)處

下聯(lián)：

二、課文探究檢測閱讀課文，回答～題.對《西洲曲》一詩分析恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）.此詩是北朝樂府中的名篇。.詩中采用了夸張、頂真、比喻、借代多種修辭方法。.作者采用直抒胸臆的手法，為的是描寫蓮花高過人頭，蓮子清如水的特點(diǎn)。.此詩的寫作特點(diǎn)是寓情于景，描寫了青年男女的愛情生活，情思纏綿宛轉(zhuǎn)，音節(jié)和諧流暢。.閱讀課文，從下列兩個方面說說“這幾天心里頗不寧靜”一句的作用。（）從結(jié)構(gòu)上看，這一句的作用是什么?

（）從貫穿全文的感情看，這一句的作用是什么?

.“忽然想起采蓮的事情來了”，這“忽然”寫出了作者怎樣的心緒?

.課文最后一句話“輕輕地推門進(jìn)去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了”是否多余？

．本文描寫的景物色調(diào)有什么特點(diǎn)？你從景物描寫中讀出了作者怎樣的情感？請結(jié)合寫作時間推斷作者“頗不寧靜”的心情的原因。

必修②第一單元第課《荷塘月色》參考答案【探究一徑】.主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的?！斑@幾天心里頗不寧靜”是本文的“文眼”。.第四段主要寫月下的荷塘，先總寫荷塘，再寫葉子、荷花、荷香、荷波和流水；第五段寫荷塘上的月色，先寫月光，再寫月影，最后寫光與影。作者通過幽美、寧靜的景物描寫，寄寓了淡淡的喜悅之情。.一方面通過蟬聲和蛙聲的反襯，寫出月色的幽靜；另一方面，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”又表現(xiàn)出作者淡淡的哀愁。.因為在外面的世界中沒有自由，作者才躲到荷塘世界中尋求自由，但他不能總待在荷塘中，這只是逃避；正因為現(xiàn)實世界中缺少真情，他才想起六朝采蓮時那充滿情愛的光景，但人是要生活在現(xiàn)實中的，這也是逃避；正因為在北方的清華園中不得寧靜，他才惦記起江南，尋找家園，但他要在北京生活啊，這也是逃避。由此可知，原來荷塘、六朝、江南都是作者的精神避難所，它們都與現(xiàn)實生活拉開距離：江南在空間上拉開距離，六朝在時間上拉開距離，而夜深人靜又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在時間又在空間上與現(xiàn)實生活拉開距離?！緦?yīng)檢測】（

沒精打采

專心致志

寂寞）（通感）.

()月光的流瀉與流水的流瀉相似。()葉子與花在薄霧中朦朦朧朧的狀態(tài)同夢境中朦朦朧朧的狀態(tài)相似。.（）藍(lán)天襯白云畫意無窮；（）隱隱約約，密林深處月色無邊（.南朝樂府；.無借代；.本詩通過諧音雙關(guān)，曲折表達(dá)情意）.（）從結(jié)構(gòu)上看，“這幾天心里頗不寧靜”起了總領(lǐng)全文的作用。

（）貫穿全文的感情是難以擺脫的“不寧靜”，是籠罩在作者心頭的哀愁?！斑@幾天心里頗不寧靜”奠定了全文感情的基調(diào)。．“忽然”寫出作者不甘心境又歸于“不平靜”，因此極力由眼前聯(lián)想歡快的、愉悅的場景，從“忽然”中，不難體察出作者是在努力擺脫煩亂和哀愁。.不多余。從結(jié)構(gòu)上，有照應(yīng)文章開頭的作用；從內(nèi)容上，表現(xiàn)了“依然如舊”的場景：作者“不寧靜”也“依然如舊”。.朦朧的美，靜謐的美。淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。年月，當(dāng)時轟轟烈烈的大革命運(yùn)動由于國民黨反動派的叛變而失敗，全國籠罩在一片白色恐怖之中。作為一個有正義感的追求進(jìn)步的知識分子，面對反動派的暴行，內(nèi)心充滿了苦悶哀愁和不滿，他渴求平和自由的生活，而現(xiàn)實中又只能尋得短暫的寧靜和自由，因此他的筆下的荷塘才是這番模樣。

她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生