淺談小學(xué)英語閱讀理解

淺談小學(xué)英語閱讀理解內(nèi)容摘要：閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運用能力的方法，還是培養(yǎng)語感的重要方法，同時也是擴充英語知識和了解外國文化的重要手段之一。如今，英語學(xué)習(xí)越來越低齡化，對學(xué)生的要求也越來越高，除了常見的詞匯，句式，口語外，訓(xùn)練綜合能力的題型——閱讀也開始出現(xiàn)在小學(xué)高段學(xué)生的試題里。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語閱讀理解探究閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個重要方面。閱讀是鞏固和積累詞匯量的好方法，是提高語言運用能力的方法，還是培養(yǎng)語感的重要方法，同時也是擴充英語知識和了解外國文化的重要手段之一。如今，英語學(xué)習(xí)越來越低齡化，對學(xué)生的要求也越來越高，除了常見的詞匯，句式，口語外，訓(xùn)練綜合能力的題型——閱讀也開始出現(xiàn)在小學(xué)高段學(xué)生的試題里。介于此，我將小學(xué)高段英語閱讀理解應(yīng)試技巧做如下總結(jié)，希望對同學(xué)們有益。英語閱讀分為兩部分：聽力和筆試。一、聽力部分的閱讀小學(xué)英語聽力涉及到的閱讀較簡單，文章出現(xiàn)的詞匯通常都是學(xué)過的單詞。句式也較簡單，通常是較短的陳述句或一般疑問句。試卷發(fā)下來后，同學(xué)們最好先將幾個答案迅速瀏覽一遍，這樣聽閱讀時就能抓有有效信息，有的放矢的做出答案。二、筆試部分的閱讀筆試部分的閱讀相對聽力部分要稍難一點，主要體現(xiàn)在文章稍長一些，無關(guān)信息更多一些。但句式和詞匯依然不會超過教學(xué)大綱的要求。即使偶爾出現(xiàn)超綱單詞，也會在單詞或文章后標(biāo)注意思。因此，只要是平時能在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，課后能嚴(yán)格按老師要求完成各項教學(xué)任務(wù)的同學(xué)完全不用擔(dān)心。同時，大多數(shù)的筆試閱讀有一個共同點，即答案的順序是按照文章的順序依次往下。如：第一題的答案在最前邊，第二題的答案在第一題答案的后邊，依此類推，極少有打亂順序的情況。因此，同學(xué)們在做題時只要按照文章順序找答案，一定能很快找出正確答案。同時，大家在做題時一定要注意幾個連結(jié)詞，如“and”,“but”等，要將整個句子看完再做，以免落入陷阱。三、正確的方法能讓閱讀事半功倍。在平常的教學(xué)嘗試下，我總結(jié)了下面兩個對學(xué)生可能有幫助的方法。1．泛讀--即快速閱讀。在課文閱讀以前，教師要先創(chuàng)設(shè)情景，用各種豐富有趣的活動來引出今天文章的生單詞和重點句型。然后老師要求學(xué)生在2分鐘以內(nèi)，快速閱讀本篇課文，從整體上理解課文內(nèi)容。并要求學(xué)生找出自己難懂的詞、短語和句子，用鉛筆輕輕劃出。2．帶著問題去閱讀。如：這篇短文It’sSundaytoday.Thesunisbright.MyparentstakemysisterandmetogotoWangChengParkinLuoyang.First,wegototheanimalsinthezoo.Themonkeysarerunningandjumping.Igiveoneofthemabanana.Thetigerissleeping.Thebearislookingatus.Theswansareswimming.Somechildrenaredrawingpicturesoverthere.Thenwegoboating.Thewaterisniceandclean.Wesingsomesongs.Atnoonwehavelunchunderabidtree.Atlastweplaygames.Wehaveagoodtimeinthepark.Whatahappyday!我們可以從問題入手：1、Whatdayisittoday?2、Whogoestotheparkwithme?3、Arethemonkeyssleeping?4、Wheredowehavelunch?5、Whoareswimming?...學(xué)生通過對問題的思考與回答，就能準(zhǔn)確判斷出對閱讀材料的理解如何。并且使學(xué)生對課文的理解更深入。這兩種方法可以應(yīng)付考試，但是小學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的。需要教師和學(xué)生共同努力才能逐步實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。四、提高學(xué)生英語的閱讀能力。1、閱讀本身就是提高閱讀能力的最好途徑。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！碑?dāng)然這種閱讀要與學(xué)生的已有知識經(jīng)驗、文化背景、生活實踐相結(jié)合，最好能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自身的探索欲望，這樣才能在“需要”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“興趣”，并且在活動的過程中形成“興趣”。興趣越濃，求知欲越強，學(xué)習(xí)的注意力越集中，學(xué)習(xí)也就越積極主動。2、課內(nèi)分層提高。進入高年級階段英語學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效果的分化越來越明顯。學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生如魚得水，提高極大；而學(xué)有困難的孩子卻越來越力不從心，趕不上老師的要求和同學(xué)的腳步。針對這樣的情況，我采取的方法是，讓能干的孩子提問，老師則根據(jù)問題的難易請相應(yīng)程度的學(xué)生作答。但要掌握好“問”和“答”的尺度，讓每個孩子在課堂上都有收獲和提高。3、課外大量閱讀。在當(dāng)今英語作為世界的通用語言的環(huán)境下，僅僅用課堂上的時間來進行閱讀訓(xùn)練肯定是不夠的，在課外，學(xué)生應(yīng)該有大量的時間來進行閱讀練習(xí)。在日常生活中幾乎是到處可見，利用這一優(yōu)勢，老師和家長可以就地取材，比如家長和孩子一外出，看到一個路標(biāo)，讓孩子說說它的意思是什么？看到一則廣告，再問問孩子是什么意思？此外，讓學(xué)生能根據(jù)自己的實際情況，為自己訂閱一些英語方面的小報或書籍，來提高自己的閱讀水平。老師可以幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟牧线M行課外閱讀?？傊谶@一過程中