小學(xué)高年級(jí)如何開展有效的英語寫作訓(xùn)練

小學(xué)高年級(jí)如何開展有效的英語寫作訓(xùn)練【摘要】寫作能力的培養(yǎng)是有效發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的手段之一，也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。它要求學(xué)生具有以外語思維方式譴詞造句，熟練掌握寫作的基本知識(shí)的能力。還需要學(xué)生有創(chuàng)造性、有合乎邏輯的表達(dá)思想的能力。因此在小學(xué)高年級(jí)階段抓好學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)并提高他們的寫作能力值得我們不斷探索和總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】積累材料情境激趣基礎(chǔ)知識(shí)練筆實(shí)踐優(yōu)化評(píng)價(jià)英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力。在小學(xué)英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫是最重要的語言技能。近些年來，聽、說、讀不斷被重視起來，而作為四項(xiàng)基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)，卻被忽略和淺化?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段聽、說、讀、寫四個(gè)技能提出了九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要求，小學(xué)也使得學(xué)生英語水平應(yīng)達(dá)到甚至超越二級(jí)目標(biāo)，其中，在語言技能二級(jí)“寫”的目標(biāo)描述中，明確要求：“小學(xué)英語能模仿范例寫句；能寫出簡(jiǎn)單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。能基本準(zhǔn)確的使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，從思維能力來看，在知覺、記憶、思維和語言發(fā)展方面都有較大的發(fā)展，表達(dá)、評(píng)價(jià)、合作等意識(shí)也逐步增強(qiáng)。從知識(shí)水平來看，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這些特點(diǎn)能夠?yàn)橛⒄Z寫作奠定基礎(chǔ)。經(jīng)過實(shí)踐總結(jié)，我覺得要想培養(yǎng)好學(xué)生的寫作能力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：指導(dǎo)學(xué)生積累材料寫作教學(xué)的成效在課內(nèi)，功夫在平時(shí)。學(xué)生寫作的內(nèi)容主要靠平時(shí)積累，表達(dá)內(nèi)容的語言文字也主要靠平時(shí)積累。教師對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)，不能僅限于寫作課上。要重視指導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累材料。指導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中積累材料學(xué)生寫作的內(nèi)容主要來自生活實(shí)踐，作文的欲望和激情也主要來自生活實(shí)際。生活越充實(shí)，感受越深刻，作文的基礎(chǔ)就越扎實(shí)。一些學(xué)生怕寫作文，覺得沒有內(nèi)容可寫。主要原因是平時(shí)對(duì)周圍的事物不留心，不注意觀察，也不動(dòng)腦去想，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下溜走。要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有內(nèi)容想寫，教師應(yīng)該豐富學(xué)生的生活，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，還要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，使他們?cè)诮佑|自然、接觸社會(huì)的過程中，時(shí)時(shí)處處做一個(gè)有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的寫作材料。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料讀書，是知識(shí)的重要來源，也是寫作內(nèi)容的重要來源。在英語閱讀中，有很多的漫畫、幽默、風(fēng)趣的內(nèi)容，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，通過閱讀，可以了解英美的風(fēng)土人情，文化蘊(yùn)含，通過東西歐方文化差異的對(duì)比，更能產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的后記動(dòng)力。指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料，要把閱讀、思考、練筆結(jié)合起來。要鼓勵(lì)學(xué)生讀書時(shí)隨時(shí)記下好的詞句，精彩段落，使之成為自己語言倉庫中的積蓄。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的寫作情景，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。教師在布置英語寫作任務(wù)的時(shí)候，可以選擇一些學(xué)生比較感興趣又比較貼近他們生活的內(nèi)容，這樣學(xué)生會(huì)感到寫作是一件愉快的事，變“要我寫”為“我要寫”。在寫作教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景不禁能夠營造風(fēng)味和意境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，而且會(huì)使寫作教學(xué)在科學(xué)而正確的方向?qū)嵤?。如：要?lián)系寫一種動(dòng)物或植物，先讓學(xué)生猜個(gè)謎語或講個(gè)故事，學(xué)生聽得津津有味，也就躍躍欲試地想寫好作文，寫出動(dòng)物和植物的貼點(diǎn)。又如：在各種節(jié)日來臨之際，讓學(xué)生互寫贈(zèng)言，互發(fā)電子郵件等，都能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作熱情。扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)多種途徑積累詞句，奠定良好的基礎(chǔ)積累詞句是寫作的基礎(chǔ)。高年級(jí)學(xué)生雖然學(xué)了二、三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)，卻因腦子里單詞、詞組、句子太少，沒有“厚積”就談不上“薄發(fā)”。所以教師在幫助積累詞句的過程中，可提供一些記憶詞句的方法和策略。我試著從以下幾方面入手：（1）建立聽寫。每節(jié)課用五分鐘聽寫（課文新單詞、短語、句子），并建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度。（2）建立積累本。教學(xué)每一部分是，指導(dǎo)學(xué)生將必須積累的知識(shí)從課文中挑選出來，在每教學(xué)單元結(jié)束后，進(jìn)行歸納整理，然后組織比演活動(dòng)，看哪組先讀熟、背熟、默讀。還可以把從一些英語報(bào)刊和雜志中摘錄的好詞，好句，好段進(jìn)行整理。并學(xué)以致用。（3）詞匯聯(lián)想。利用詞匯聯(lián)想活動(dòng)擴(kuò)展學(xué)生詞匯量,幫助學(xué)生回憶學(xué)過的同音詞、同義詞、反義詞、、同類詞和與之相關(guān)的詞、短語等，例如給學(xué)生一個(gè)詞（bedroom），要求他們隨意聯(lián)想到與之相關(guān)的詞（bed,endtable,curtain,shelf…）.通過交流學(xué)習(xí)者可自由聯(lián)想，并利用對(duì)話來識(shí)記單詞和好句。如“Whereistheendtable?.It’sbesidethebed.做到詞不離句，句不離文。訓(xùn)練造句，提高正確運(yùn)用能力造句是英語寫作教學(xué)的主要練習(xí)形式之一，它是在詞的基礎(chǔ)上向?qū)懽饔诌~進(jìn)一步。對(duì)于所學(xué)的新單詞、短語和句型來說，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生模仿例句進(jìn)行造句；也可以練習(xí)連詞成句，即打亂單詞的順序，重新正確組合句子。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道表達(dá)同一個(gè)意思，可以采用不同的句型，以免寫作時(shí)出現(xiàn)句型的單調(diào)與重復(fù)。在練習(xí)造句的過程中，讓他們了解英語和漢語是兩種截然不同的語言，他在語言文法上有很大的不同。了解主語、謂語、賓語、狀語以及其他成分在句子的價(jià)值，相互之間的關(guān)系和各自的位置關(guān)系。多開展小練筆范文引路模仿范例在英語寫作教學(xué)中，是一種基本而且有效的寫作訓(xùn)練形式，同母語寫作教學(xué)一樣，范文的示范對(duì)學(xué)生的外語寫作能力的培養(yǎng)和提高，同樣具有不可代替和不可忽視的作用。心理學(xué)表明，小學(xué)生的語言、行為等方面的模仿能力是相當(dāng)強(qiáng)的。為學(xué)生提供優(yōu)秀的英語范文能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將學(xué)過的單詞、句型、語法應(yīng)用到作文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的積極性和主動(dòng)性。看圖寫文教師出示一幅圖，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行描述寫成小段，看圖寫作有其長(zhǎng)處，可以在寫作過程中培養(yǎng)想象力。為了使學(xué)生更多地參與寫作，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣，看圖寫作時(shí)，我讓學(xué)生自己根據(jù)喜好，選擇適合他們水平的圖畫或照片，帶到課堂使用，圖畫生動(dòng)多樣，寫作結(jié)束后，我選了優(yōu)秀的進(jìn)行櫥窗展示，大大激發(fā)了他們的寫作興趣。命題作文命題作文是我國傳統(tǒng)的作文方式。這種方式有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是激起學(xué)生表達(dá)的愿望，把學(xué)生的思緒集中到某個(gè)方面來。二是便于統(tǒng)一地加以指導(dǎo)和講評(píng)。教師只給予題目或主題,學(xué)生通過啟動(dòng)自身知識(shí)體系的搜索引擎,自主地搜集相關(guān)資料進(jìn)行寫作.例如寫"Mysummerholiday",學(xué)生選取自己在暑假中一兩個(gè)感興趣的主題來表述,如"旅游,運(yùn)動(dòng),食物和探親訪友"等等循序漸進(jìn).選題要與學(xué)生生活密切相關(guān),具有啟發(fā)性，便于學(xué)生展開思路，有內(nèi)容可寫。切忌主題過大,會(huì)讓學(xué)生無所適從或無從下手.優(yōu)化寫作評(píng)價(jià)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展寫作能力的重要途徑。教師要做到批改及時(shí)、到位。還應(yīng)尊重和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，采用口頭表揚(yáng)。如Good!Welldone!Youcandobetter!Excellent!等。精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式。如：將給小紅花、紅星、笑臉。另外在寫作過程中，我采用多元化的評(píng)價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生的寫作積極性。如:老師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)的方式，每次寫作后，當(dāng)師生共同評(píng)出“英語寫作之星”并將其作品張貼在墻報(bào)上。英語寫作技