2024屆新高考語(yǔ)文九省聯(lián)考仿真模擬卷（五）

2024屆新高考語(yǔ)文九省聯(lián)考仿真模擬卷（五）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題

目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)

號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1—5題。

有定義說(shuō)，細(xì)節(jié)是“文藝作品中描繪人物性格、事件發(fā)展、自然

景物、社會(huì)環(huán)境等最小的組成單位“一一我不太認(rèn)可。在文藝作品中，

細(xì)節(jié)有時(shí)會(huì)是“最小的”部分，甚至可能只是一個(gè)詞。譬如《阿Q正

傳》中阿Q在發(fā)達(dá)之后買酒的細(xì)節(jié)，魯迅用的只是一個(gè)詞，“扔”，

把錢扔至桌上，顯示豪邁和發(fā)達(dá)了的粗獷；而在《孔乙己》中同樣有

一段孔乙己買酒的細(xì)節(jié)，魯迅用的依然是一個(gè)詞，“排”，表現(xiàn)一種具

有緊張感的謹(jǐn)慎。但還有一部分細(xì)節(jié)，則是做得細(xì)致、緊密，具有回

旋感和鋪排感，充溢著不斷疊加的細(xì)流一一它就不能被看作是“最小

的組成單位”，而是一個(gè)極有感染力量的內(nèi)在組織，自身就有某種完

整性。細(xì)節(jié)的“細(xì)”和“節(jié)”大約都不應(yīng)忽視，它要求的是我們?cè)谀?/p>

些重要的節(jié)點(diǎn)上，把敘述變成描述和“打量”，細(xì)致些，再細(xì)致些。

那么，我們?cè)趯懽饕黄≌f(shuō)的時(shí)候、在故事中需要一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)

候?qū)⒃鯓釉O(shè)計(jì)?這個(gè)細(xì)節(jié)在這里會(huì)更多地發(fā)揮哪一方向的作用？對(duì)小

說(shuō)的呈現(xiàn)能有何種裨益？

隨類賦形，依然是設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的時(shí)候要重點(diǎn)考慮的。我們所設(shè)計(jì)的

細(xì)節(jié)要與故事發(fā)展、事件環(huán)境、人物性格、人物的處世方式和見解緊

密相聯(lián)，要“量體裁衣”，要符合故事開始前設(shè)定的邏輯原則，“接受

它的必然后果:同樣是買酒，阿Q的買和孔乙己的買是不同的，是

完全不能混淆的，這里的細(xì)節(jié)設(shè)定是根據(jù)人物性格、心理和習(xí)慣來(lái)做

出的；劉姥姥進(jìn)大觀園看到自鳴鐘的那個(gè)細(xì)節(jié)也只能“專屬”于她,

換給林妹妹、晴雯、趙姨娘甚至焦大，都是不行的，不合適。林黛玉

的葬花一節(jié)，那個(gè)細(xì)節(jié)也具有強(qiáng)烈的“專屬”性質(zhì)，如果我們?cè)囍鴮?/p>

它換成大觀園里另外的姊妹也是不行的，盡管有些人與她經(jīng)歷、見識(shí)

大抵接近。

唯適性一一細(xì)節(jié)在一部小說(shuō)里的一次性使用一一也是我們要顧

及到的。在談?wù)撔≌f(shuō)故事結(jié)構(gòu)的時(shí)候我們也曾特別地談過(guò)，唯適性原

則是小說(shuō)的每一設(shè)計(jì)中都需要遵守的原則之一，它保證故事的新穎和

獨(dú)特。

細(xì)節(jié)之“節(jié)”，它需要安排在重要的、關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)上，這里的“節(jié)”

需要重視。之所以使用細(xì)節(jié)，就是試圖讓故事在重要的、關(guān)鍵的點(diǎn)上

有所突出，有所凝滯，從而帶來(lái)情感的打動(dòng)和對(duì)人物命運(yùn)的審視。是

故，選擇在哪些點(diǎn)上做細(xì)節(jié)、做足細(xì)節(jié)是我們要認(rèn)真考慮的，它很重

要。在一篇小說(shuō)中，一般而言需要設(shè)置細(xì)節(jié)的點(diǎn)應(yīng)當(dāng)會(huì)有多處，甚至

數(shù)十處，上百處（針對(duì)于長(zhǎng)篇），在將細(xì)節(jié)做細(xì)的同時(shí)我們還需要仔細(xì)

掂量，它們之間的對(duì)比和平衡，哪些需要在突出的基礎(chǔ)上更突出些，

要有強(qiáng)、次強(qiáng)、弱等不同的用力。我想我們需要知道，平均用力一定

是寫作的大忌，如果我們將一篇小說(shuō)中的細(xì)節(jié)做得同樣壯碩或者同樣

干萎也是不可取的。

“對(duì)小說(shuō)講述、故事發(fā)展和建立高潮有裨益，對(duì)形成情感渦流有

裨益，對(duì)人物形象塑造有裨益”，這里的“裨益”性也是我們?cè)诩?xì)節(jié)

設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮的，甚至是第一考慮一一否則我們要細(xì)節(jié)干嘛?細(xì)

節(jié)，一定是小說(shuō)值得仔細(xì)打量、值得反復(fù)思忖和值得不斷回味的重要

的點(diǎn)，是其中被線串起的珍珠。好的細(xì)節(jié)就如同是故事的眼睛。有用，

有效，同時(shí)又是“最佳表達(dá)”，是小說(shuō)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。一般而

言，諸多作家在細(xì)節(jié)的有用有效上做得都是不錯(cuò)的，但在“最佳表達(dá)”

上，則常有匱乏。而它，往往又是決定這部小說(shuō)是好作品還是偉大作

品的分野之一。如果我們仔細(xì)回顧，那些偉大的經(jīng)典之作，在細(xì)節(jié)設(shè)

計(jì)上基本都是做到了有用有效并且是“最佳表達(dá)”，一旦換成另外的

細(xì)節(jié)，它的魅力感和獨(dú)特性就會(huì)有所減損。有許多作家都愿意在他的

閱讀中，把某一主題相似、內(nèi)容相似的細(xì)節(jié)放在一起比較，我也愿意

建立起這樣的習(xí)慣，也希望真正有志于寫作的朋友們建立這樣的習(xí)慣。

通過(guò)比較作家對(duì)于細(xì)節(jié)的把握和其中的差異，分析差異之間的優(yōu)勢(shì)、

特點(diǎn)和原因，我們會(huì)更加迅速地進(jìn)入到文學(xué)內(nèi)部，理解并掌握其中的

設(shè)計(jì)，理解細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的多樣性、細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)的分寸，以及細(xì)節(jié)

之間的融合性、共通性。

最后，在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)時(shí)，作家們往往會(huì)“綜合考慮”：這一細(xì)節(jié)既

要顧及真實(shí)感也要符合人物的性格和故事走向，同時(shí)它又具備新奇感,

富于象征性……基本上，沒(méi)有多少細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)只考慮單一向度，它

會(huì)照顧到更多的面。還需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，重要的細(xì)節(jié)，有突出功效

和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，往往在文字中不止一遍出現(xiàn)，它會(huì)有前后、輕重的分

配，它會(huì)有前后的呼應(yīng)。重要的細(xì)節(jié)一定要致力于榨干它的全部?jī)r(jià)值，

包括全部的“剩余價(jià)值”。如果一個(gè)人鉆進(jìn)了一個(gè)箱子，那在小說(shuō)中，

他肯定會(huì)一次次鉆進(jìn)這個(gè)箱子，這個(gè)箱子的內(nèi)涵也會(huì)越來(lái)越豐富；如

果一個(gè)人有一雙長(zhǎng)腿，這雙長(zhǎng)腿也必須一次次用于奔跑，直到碰壁直

到折斷為止。

（摘編自李浩《小說(shuō)的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.對(duì)于細(xì)節(jié)是“最小的組成單位”一說(shuō)，作者并不認(rèn)可，他認(rèn)為

細(xì)節(jié)是細(xì)致、緊密，具有回旋感和鋪排感的“內(nèi)在組織二

B.作家設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)該考慮它與故事發(fā)展、事件環(huán)境、人物性

格、人物的處世方式和見解的緊密關(guān)聯(lián)，要“量體裁衣”。

C.合理使用細(xì)節(jié)，能夠讓故事在關(guān)鍵的點(diǎn)上有所突出，有所凝滯，

從而打動(dòng)讀者的情感，引起對(duì)人物命運(yùn)的審視。

D.細(xì)節(jié)是小說(shuō)值得仔細(xì)打量和反復(fù)思忖的重要的點(diǎn)，好的作家一

定會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，以達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.如果細(xì)節(jié)是根據(jù)人物性格、心理和習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)的，這個(gè)細(xì)節(jié)就

會(huì)具有強(qiáng)烈的“專屬”特性，不適合用于其他人。

B.細(xì)節(jié)不僅要做細(xì)，還要掂量細(xì)節(jié)之間的對(duì)比和平衡，不可平均

用力，這個(gè)原則和寫作中的詳略安排是相通的。

C.一些作家在“最佳表達(dá)”上常常做得不夠好，能否“最佳表達(dá)”

往往成為判斷一部小說(shuō)好壞的關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。

D.在設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)時(shí)，作家往往會(huì)從情節(jié)設(shè)計(jì)、人物性格乃至細(xì)節(jié)的

新奇感和象征性等方面綜合考慮，一般不會(huì)只考慮單一向度。

3.下列四個(gè)例子，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐第四段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3

分)()

A.莫泊桑小說(shuō)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦談?wù)撚诶諘r(shí)的幾處

語(yǔ)言描寫和見到于勒時(shí)的神態(tài)動(dòng)作描寫。

B.魯迅小說(shuō)《祝?！分虚_頭對(duì)“祝福”風(fēng)俗的描寫和結(jié)尾對(duì)“祝

?！敝刽旀?zhèn)“爆竹聲聯(lián)綿不斷”等景象的描寫。

C.施耐庵小說(shuō)《水滸傳》“林教頭風(fēng)雪山神廟”一節(jié)中“卻早紛

紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)”“那雪正下得緊”等環(huán)境描寫。

D.卡夫卡小說(shuō)《變形記》中已經(jīng)變成了甲蟲的格里高爾如何使用

腿和上下顆來(lái)給父親和主任開門的動(dòng)作描寫。

4.從讀者角度看，有些細(xì)節(jié)讓人一看就過(guò)目難忘，這些細(xì)節(jié)有哪

些明顯的外在特點(diǎn)？下列對(duì)材料進(jìn)行的概括不正確的一項(xiàng)是(3分)

()

A.重要的細(xì)節(jié)，有突出功效和特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，往往在文字中不止一

遍出現(xiàn)，而且會(huì)有前后、輕重的分配，會(huì)有前后的呼應(yīng)。

B.貼切、新穎、獨(dú)特。既要顧及真實(shí)感，也要符合人物的性格和

故事走向，同時(shí)又具備新奇感，富于象征性。

C.出現(xiàn)在重要的、關(guān)鍵性的節(jié)點(diǎn)位置。

D,細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)不會(huì)只考慮單一向度，它會(huì)照顧到更多的面。

5.材料第六段建議有志于寫作的人要建立比較閱讀的習(xí)慣，請(qǐng)據(jù)

此歸納，在平時(shí)學(xué)習(xí)探究中，我們應(yīng)該如何進(jìn)行比較才能得出有說(shuō)服

力的結(jié)論。（6分）

【答案】1.A［解析］A項(xiàng)以偏概全，原文為“還有一部分細(xì)節(jié),

則是做得細(xì)致、緊密,具有回旋感和鋪排感”。作者并未否定常見定義

下的細(xì)節(jié)，如對(duì)《孔乙己》和《阿Q正傳》中的細(xì)節(jié),作者也持費(fèi)賞

態(tài)度。

2.C［解析］C項(xiàng)“判斷一部小說(shuō)好壞的關(guān)鍵評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”有誤，原

文說(shuō)的是“決定這部小說(shuō)是好作品還是偉大作品”.，這是好與更好的

區(qū)別,而不是好壞的區(qū)分。

3.D［解析］第四段探討細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的唯適性,要點(diǎn)是“細(xì)節(jié)在一部

小說(shuō)里的一次性使用”和“保證故事的新穎和獨(dú)特”。應(yīng)該說(shuō)，優(yōu)秀作

家的優(yōu)秀作品的細(xì)節(jié)，都具有“細(xì)節(jié)在一部小說(shuō)里的一次性使用”的

效果;但是如果再考慮“故事的新穎和獨(dú)特”，則選項(xiàng)D最為適合。

實(shí)際上，選項(xiàng)ABC應(yīng)該更適合作為“隨類賦形〃原則的論據(jù)。

4.過(guò)于絕對(duì)。原文是“沒(méi)有多少細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)只考慮單一向度,

它會(huì)照顧到更多的面。”

5.①選擇的比較對(duì)象應(yīng)該具有可比性、相似性；②把握比較對(duì)

象的差異，思考差異之間的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和原因。（每點(diǎn)3分。）

［解析］首先，比較必須控制“無(wú)關(guān)變量”，如果兩個(gè)對(duì)象不同點(diǎn)

過(guò)多，意味著導(dǎo)致它們差異的原因也很多，此時(shí)比較是無(wú)意義的，其結(jié)

果也沒(méi)有說(shuō)服力。因此比較對(duì)象必須具有可比性、相似性，這樣，它們

的不同才得以凸顯，導(dǎo)致它們差異的原因也才是根本原因。其次，比

較不僅僅是“找不同”，而是通過(guò)“找不同”來(lái)分析〃差異之間的優(yōu)勢(shì)、

特點(diǎn)和原因”，從而得出對(duì)我們有意義的結(jié)論。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

蘆花深處是老家

走過(guò)那彎彎的河堤，在蘆花村六組的路口下坡，是一條兩邊長(zhǎng)滿

白楊樹的小路。小路的盡頭，有一條靜靜流淌的松滋河；白楊樹林盡

頭，小河邊上，有一間破舊的瓦房。這瓦房，據(jù)說(shuō)是當(dāng)年在這塊種地

的老李頭留下的，老李頭無(wú)兒無(wú)女，他過(guò)世后，這房子就一直廢棄著。

現(xiàn)在這瓦房里住著我的婆婆一一楊玉蘭。

婆婆原先不是這邊的人，是河那邊楊家埴的姑娘。年輕時(shí)在河邊

洗衣服，識(shí)得蘆花村的打漁郎曾哲友，眉目傳情，芳心暗許。

因?yàn)楹觾砂堕L(zhǎng)久以來(lái)的土地之爭(zhēng)，遺留下來(lái)的一些歷史問(wèn)題，有

一個(gè)大家默許的“潛規(guī)則”一一不可通婚。那曾哲友，也是血?dú)夥絼?/p>

少年郎，拒了家里安排好的親事，撐著一只小漁舟，隨波而去……

后來(lái)有人說(shuō)，他的漁船翻了，五大三粗的個(gè)頭被大魚給吞了。還

有人說(shuō)，他撐著小漁船，搭上了人家的大船，到了上海，做起了買賣，

成了有錢的大老板。

且不說(shuō)他，這人再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)了。

河那邊的楊玉蘭，家境不錯(cuò)，讀過(guò)幾年私塾，不說(shuō)是大家閨秀,

也算得上是小家碧玉，偏偏心隨那打漁郎去了。楊玉蘭有點(diǎn)小性子.過(guò)

了適婚年齡，不想給家里添堵，卷了幾件衣裳幾本詩(shī)書，在冬季河水

枯竭的時(shí)候，半摸半趟地過(guò)了那條河，到了河這邊，過(guò)了大半輩子。

這些故事，也是我零零星星從別人那兒聽來(lái)的，婆婆從未對(duì)我提

過(guò)。

婆婆其實(shí)也不是我的婆婆，我是婆婆撿來(lái)的孩子。不知是生來(lái)瘦

弱難養(yǎng)，還是女孩遭嫌棄。婆婆把我撿來(lái)的時(shí)候，是深秋，河邊蘆花

開得最盛的時(shí)候。

當(dāng)時(shí)婆婆正在砍蘆葦桿子，準(zhǔn)備回家扎曬花簾子。聽見我嚶嚶的

哭聲，先是一驚，隨后慢慢扒開深深的蘆葦叢,在蘆花深處發(fā)現(xiàn)了我。

我躺在一只舊的竹編籃子里，身下墊著一件紅被褥，小臉已經(jīng)皴得很

難看。

婆婆丟下鐮刀，在褲子上拍拍雙手，小心翼翼地把我摟起來(lái)，親

我，撫摸我，像是在蘆花地里撿起了一顆珍珠，我笑了。

婆婆養(yǎng)了兩頭羊，我是喝羊奶長(zhǎng)大的，婆婆還有一畝七分地，種

點(diǎn)雜糧和棉花。

我們住在村子的最遠(yuǎn)處，好像與世隔絕，好像世外桃源，無(wú)非是

日子艱苦一些。到了上學(xué)的年齡，我也是上不起學(xué)的，婆婆便教我讀

詩(shī)寫字。竟然不是從一二三寫起，而是先學(xué)寫名字“玲瓏”，太難了，

學(xué)了很久很久。

春天的時(shí)候，我與婆婆一起種棉籽。三月底的時(shí)候便開始培土,

小河邊有很多好的土，用小板車?yán)轿覀兊奶锂?dāng)頭，堆好。

婆婆便用一種叫“栽缽器”的東西，插到土堆里，再提起來(lái)，用

腳一蹬，一個(gè)圓圓的實(shí)心土筒子就掉了出來(lái)，頂上還有一個(gè)窩窩，那

兒專門用來(lái)放棉籽，這個(gè)圓土筒子叫“營(yíng)養(yǎng)缽二

婆婆年紀(jì)大了，一天蹬不了多少個(gè)，好在我們的田也不多。婆婆

蹬，我就擺，把營(yíng)養(yǎng)缽們擺成小方陣，然后將買來(lái)的棉籽一粒粒放進(jìn)

窩窩里。直到每一個(gè)窩窩里有了一顆棉籽，婆婆就用一些碎土，在小

方陣上鋪上薄薄的一層，為了保暖，最后還要給它們架起塑料薄膜,

夜晚的時(shí)候密封起來(lái)，邊上用土或者磚壓住，早上氣溫升了后，掀開

塑料薄膜，讓它們呼吸。

我每天蹲在田邊等那些棉籽發(fā)芽，它們發(fā)芽了，就可以移栽到大

田里，再慢慢長(zhǎng)高，再開花，結(jié)棉桃。等棉桃相繼炸開成雪白的棉花，

便已經(jīng)是金秋十月了。

婆婆說(shuō)攢夠了錢就送我去學(xué)校，而那時(shí)候我已經(jīng)快十歲了。但上

不上學(xué)的，對(duì)我來(lái)說(shuō)真沒(méi)多要緊。那些在土地里學(xué)到的東西，夯實(shí)了

我一生的力量。

我小的時(shí)候，婆婆總說(shuō)一些我聽不懂的話。比如她說(shuō)大青蟲和蛾

子是莊稼的攻擊者，而我們要做的就是守護(hù)春天，守護(hù)好了春天，米

缸才能滿滿的。她說(shuō)棉花是天上掉下來(lái)的星星，我們采集星星去賣錢

是很有趣的事。

寒風(fēng)刺骨的時(shí)候，她推開我們那吱吱呀呀的木門出去搬柴火進(jìn)來(lái),

還要說(shuō)一句：“好尖好尖的風(fēng)啊，辣得臉疼！"我就不明白了：風(fēng)是看

得見的嗎？是有形狀有味道的嗎？為何不僅是尖的，還是辣的？

長(zhǎng)大后，我發(fā)現(xiàn)，她真是天生的詩(shī)人??！她的詩(shī)意，她不切實(shí)際

的浪漫，在悲苦的一生里竟然越活越濃烈，繼而影響了我。

深秋的時(shí)候，地里沒(méi)什么活了，婆婆便在河邊靜坐，抽葉子煙，

時(shí)不時(shí)敲一下煙鍋。望著小河流去的方向，河對(duì)岸是她的老家，她卻

一生沒(méi)有再跨過(guò)去。那岸邊的蘆花都開了，輕輕盈盈的，隨風(fēng)搖擺，

沙沙沙。

我越來(lái)越大，她越來(lái)越老。我用采集星星掙的錢去上了學(xué)，由于

她教我的很多字，還有許多的生活基礎(chǔ)，追到同齡人竟也沒(méi)有那么難。

等我念到大學(xué)，不用她種地供我了，我做家教，勤工儉學(xué)，寒暑

假打工，我可以養(yǎng)活婆婆了。但彼時(shí)的她也是八十有余，已到暮年。

開始耳背，與她說(shuō)話要用吼的才能勉強(qiáng)聽得見。

“婆婆，你說(shuō)我是你撿來(lái)的，真的假的哦”

“你是蘆花變的，小妖怪夾的”她又開始胡說(shuō)八道。

“婆婆，他們都說(shuō)你在等一個(gè)人，他是誰(shuí)呀？”

我不止一次打探她年輕時(shí)候的秘密。

婆婆好像沒(méi)聽見，呆呆地望著小河流去的方向，吧嗒了一口葉子

煙。她的臉已經(jīng)皺得像當(dāng)年被遺棄在蘆花地里的我了，但眼里還有光，

大概便是那一絲光，支撐著她這一生的浪漫，這一生的詩(shī)意，這一生

的等待吧！不然她為何為我取名“玲瓏”呢？玲瓏骰子安紅豆，這是

入骨的相思啊！

我們都沒(méi)有說(shuō)話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……

（節(jié)選自農(nóng)視網(wǎng)）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.一個(gè)大家默許的“潛規(guī)則”毀掉了一樁本該美好的姻緣，也從

一個(gè)側(cè)面暗示了兩岸土地之爭(zhēng)的激烈，矛盾的不可調(diào)和。

B.“楊玉蘭有點(diǎn)小性子”，這“小性子”寫出了婆婆的任性與執(zhí)

拗，也是導(dǎo)致她愛情悲劇的原因。

C.“在土地里學(xué)到的東西”，不僅僅是勞動(dòng)的本領(lǐng)，也不乏直面

生活艱難的信心與勇氣。

D.“我”稱婆婆是“天生的詩(shī)人”，指生活中的婆婆在有意無(wú)意

間表現(xiàn)出的詩(shī)人素養(yǎng)，如婆婆口中的風(fēng)有形狀還有味道。當(dāng)然，還有

不切合實(shí)際的浪漫。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說(shuō)以第一人稱的全知視角，講述婆婆的故事，娓娓道來(lái)，不

徐不疾，親切自然。

B.小說(shuō)充分運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫等手法，成功刻畫了婆婆這一大

膽追求愛情、執(zhí)著堅(jiān)守的鮮明形象，感人至深。

C.曾哲友撐小舟隨波而去，人們的傳言以及這個(gè)人再未出現(xiàn)過(guò),

增添了許多不確定性，也給讀者留下了足夠想象的空間。

D.小說(shuō)里畫橫線句子中的“老家”,婆婆卻一生都沒(méi)有再跨過(guò)去，

在表現(xiàn)婆婆決絕的同時(shí)一，字里行間也透露出些許的悲涼。

8.小說(shuō)兩次寫到婆婆為“我”取名“玲瓏”，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)簡(jiǎn)要說(shuō)

明其作用。（5分）

9.與孫犁的“詩(shī)化小說(shuō)”《荷花淀》相比，《蘆花深處是老家》同

樣注重詩(shī)化意境的營(yíng)造，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)進(jìn)行賞析（至少兩處）。（6分）

答案：

6.B

7.A

8.①與前文婆婆“讀了幾年私塾”“卷了兒中詩(shī)書……到河這邊”

相照應(yīng)，更能突出婆婆的人物形象，說(shuō)明婆婆有一定的文化基礎(chǔ)；

②“玲瓏骰子安紅豆，是入骨的相思?。　薄扒擅罨脺赝ン薜脑?shī)

句，點(diǎn)明“玲瓏”名字的由來(lái)，更重要的是表現(xiàn)婆婆對(duì)愛情的執(zhí)著與

堅(jiān)守。

9.①“婆婆把我撿來(lái)的時(shí)候，是深秋,河邊蘆花開得最盛的時(shí)候”,

以樂(lè)景寫哀情，寄寓對(duì)“我”被遺棄命運(yùn)的同情。

②“那岸邊的蘆花都開了，輕輕盈盈的，隨風(fēng)搖擺，沙沙沙”，

表達(dá)對(duì)婆婆為愛付出的敬意。

③“我們都沒(méi)有說(shuō)話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……”，結(jié)尾

以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮。

【解析】6.本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

B.“任性與執(zhí)拗”“也是導(dǎo)致她愛情悲劇的原因”錯(cuò)，應(yīng)是“倔

強(qiáng)與剛毅”，本文沒(méi)有體現(xiàn)因她的性格而導(dǎo)致她的愛情悲劇。

故選Bo

7.本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

A.“全知視角”錯(cuò)，應(yīng)是“限知視角二

故選Ao

8.本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。

①小說(shuō)第一次寫到婆婆為“我”取名“玲瓏”與前文婆婆“讀了

幾年私塾”“卷了兒中詩(shī)書……到河這邊”相照應(yīng)，更能突出婆婆的

人物形象，說(shuō)明婆婆有一定的文化基礎(chǔ)?！捌牌疟憬涛易x詩(shī)寫字。竟

然不是從一二三寫起，而是先學(xué)寫名字‘玲瓏'”，讓讀者產(chǎn)生譯文,

激發(fā)了閱讀的興趣，照應(yīng)了文末“玲瓏”名字的由來(lái)。

②文章末尾“玲瓏骰子安紅豆，是入骨的相思啊”，巧妙化用溫

庭箱的詩(shī)句“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知”，原意是在那種制

造精巧的骰子上有顆顆紅點(diǎn)，便有如最為相思的紅豆。而我對(duì)你的情

意呀，就如這紅豆一般深入骨髓，你又知不知曉呢？作者借化用溫庭

筠的詩(shī)句點(diǎn)明“玲瓏”名字的由來(lái)，將婆婆相思之深的苦楚淋漓盡致

地表現(xiàn)了出來(lái)，更重要的是表現(xiàn)了婆婆對(duì)愛情的執(zhí)著與堅(jiān)守。

9.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

①“婆婆把我撿來(lái)的時(shí)候，是深秋，河邊蘆花開得最盛的時(shí)候”，

此處寫蘆花開得最盛的美景襯托了“我”被遺棄的處境，以樂(lè)靜寫哀

情，移情入景，作者借此處詩(shī)化意境的營(yíng)造來(lái)寄寓對(duì)“我”被遺棄命

運(yùn)的同情。

②“那岸邊的蘆花都開了，輕輕盈盈的，隨風(fēng)搖擺，沙沙沙”，

移情入景，物我交融，描摹創(chuàng)設(shè)別有韻致的意境。結(jié)合前句“河對(duì)岸

是她的老家，她卻一生沒(méi)有再跨過(guò)去”，婆婆為了堅(jiān)守愛情，卻一生

都沒(méi)有再跨過(guò)去，表現(xiàn)了婆婆的倔強(qiáng)與剛毅。此處詩(shī)化意境的營(yíng)造表

達(dá)了作者對(duì)婆婆為愛付出的敬意。

③“我們都沒(méi)有說(shuō)話，風(fēng)吹蘆葦，沙……沙……沙……”，語(yǔ)言

詩(shī)化，放在結(jié)尾以景結(jié)情，言有盡而意無(wú)窮，使其富有詩(shī)的特質(zhì)、詩(shī)

的美感，給讀者留下了足夠想象的空間。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

三賢堂記

［宋］范成大

吳郡治故有思賢亭，以祠韋、白、劉三太守。更兵燼，久之，遂

作新堂，名曰三賢。當(dāng)紹興辛巳，鄱陽(yáng)洪公始益以唐王常侍、本朝范

文正之像，復(fù)其舊之名亭者榜焉。先是，公以歲五月來(lái)臨吾州，繇州

南鄙望洞庭，略具區(qū)①，觀三江五湖之吐吞，濤波聒天，旁無(wú)邊垠。

而石堤截然浮于巨浸之上，若有鬼神之扶傾，鯨鰲背負(fù)而涌以出也。

暮夜，人語(yǔ)馬嘶，匈匈不絕。公固已語(yǔ)其人，思常侍之功矣。周覽原

田而相其溝防，東南之播于江，東北之委于海者，脈絡(luò)醐通，湮蕪滌

除。夏旱易以陂，潦水時(shí)至，不能嚙渚涯以決污邪，荒寒化為麥禾。

起景佑，迄今歲，無(wú)大浸，于是公又曰：“非文正范公之勤其民

者乎？”退而詳兩賢行事，尚什百于此。文正自郡召還，遂參永昭陵

大政，德業(yè)光明，為宋宗臣，通國(guó)之誦日文正公，而不以姓氏行焉。

韋、白、劉之遺愛，邦人既已俎豆之，語(yǔ)在舊碑，尚矣。王、范風(fēng)烈

如此，且有德于吳宜俱三賢不沒(méi)以為無(wú)窮之思此堂之所為得名者。

嘗謂士才高必自賢，位高或不屑其官，世通患也。洪公，忠宣公

之子，擢博學(xué)宏詞第一，名字滿四海余二十年。既入翰林為學(xué)士，未

幾，自列去。甫及里門，制書以左魚②來(lái)矣。邦人度公且上朝謁，莫

能久私公也。然始至之日，咨民所疾苦，退然不自居其智能，亟從掌

故吏訪諸賢之舊圖畫，仿佛想見其平生。公既以道學(xué)文章命一世，顧

有羨于五君子者，意將跡其惠術(shù)，講千里之長(zhǎng)利以膏雨此民。彼憧憧

往來(lái)，視桑陰，趣舍人裝③者。夫才高而不自賢，位高而滋共其官,

盛德事也。

斯堂法應(yīng)得書，會(huì)公使來(lái)屬筆紀(jì)歲月。竊愿詫斯堂以夸鄰邦，以

為邑子榮。乃不辭而承公命。八月既望，州民左從事郎范成大記并書。

（選自《范成大集》，有刪改）

［注］①具區(qū)：古澤藪名，即太湖。②左魚：符契的左半，唐宋時(shí)

符契作魚形。③舍人裝：左右親信或門客的裝扮（典雅服飾），在此

借指官員。

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡

上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給

分。（3分）（）

且有德A于吳B宜俱C三賢不沒(méi)D以為E無(wú)窮之思F此堂G之所

為H得名者

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)

是（3分）（）

A.俎豆，意為俎和豆，古代祭祀、宴饗時(shí)盛食物的兩種禮器，本

文指祭祀，奉祀。

B.亟，屢次、多次之意，與成語(yǔ)“進(jìn)退維亟”“亟不可待”中的

“亟”詞義不同。

C.趣，催促之意，與《蘭亭集序》“雖趣舍萬(wàn)殊，靜躁不同”中

的“趣”詞義不同。

D.屬，撰寫、編輯之意，與《屈原列傳》“屈平屬草稿未定”中

的“屬”詞義相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.思賢亭為紀(jì)念韋、白、劉而立，歷經(jīng)戰(zhàn)火重建，命名為三賢堂，

后洪公增加王常侍和范仲淹的畫像，以示紀(jì)念。

B.洪公當(dāng)年遍覽洞庭湖，巡視太湖，看到水道得到了疏通，荒地

上種植了麥禾，認(rèn)為這是先賢興修水利的功勞。

C.韋應(yīng)物、白居易、劉禹錫曾任吳郡太守，德行高尚，美名遠(yuǎn)播，

為后人敬仰，他們的豐功偉績(jī)被刻在石碑上。

D.洪公曾因博學(xué)宏詞第一入翰林為官，后自請(qǐng)辭職，回鄉(xiāng)即被召

回，鄉(xiāng)親們猜測(cè)他將要上朝赴命，很舍不得他。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）而石堤截然浮于巨浸之上，若有鬼神之扶傾，鯨鰲背負(fù)而涌

以出也。（4分）

（2）起景佑，迄今歲，無(wú)大浸，于是公又日：“非文正范公之勤

其民者乎？”（4分）

14.范成大認(rèn)為王常侍、范仲淹“風(fēng)烈如此”，請(qǐng)參考以下對(duì)“風(fēng)

烈”的闡釋，概括文中兩位先賢“風(fēng)烈”的表現(xiàn)。（3分）

“今此數(shù)郡，其人尚多好儒學(xué)，性質(zhì)直懷義，有古之風(fēng)烈矣。”（《隋

書?地理志中》）

“然寬弘盡下，出于恭儉，號(hào)令溫雅，有古之風(fēng)烈?！保ā稘h書?元

帝紀(jì)-贊日》）

“成大致書北庭，幾于見殺，卒不辱命。俱有古大臣風(fēng)烈?！保ā端?/p>

史?范成大傳》）

【答案】

10.BDF

ILD（“會(huì)公使來(lái)屬筆紀(jì)歲月”，“屬”通“囑。委托之意）

12.D（“曾因博學(xué)宏詞第一入翰林為官”錯(cuò)，文中沒(méi)有這個(gè)因果）

13.（1）有一塊石堤形狀分明地浮在巨浪之上，像有鬼神扶住一樣,

也像是鯨鰲背負(fù)重物涌出水面。

（得分點(diǎn)：“截然”：形狀分明（的樣子）；“巨浸”：巨浪；“若”：

像；“涌以出”：涌出，奔涌而出；每點(diǎn)1分。）

（2）從景佑年到今年，沒(méi)有洪水災(zāi)害，于是洪公便說(shuō)：“這不正是

范文正公對(duì)百姓盡心盡力（的結(jié)果）嗎？”

（得分點(diǎn)：“起迄”：從……到;句式“非…乎？”；“勤”：盡心盡

力，或（對(duì)民生/民事）勤政;句意合理通順1分。注：“于是”譯為連

詞“于是”或“此時(shí)”均可）

14.（1）謙卑自牧；（2）德行高尚：（3）大興水利；（4）勤政于民：（4）

愛國(guó)愛民：（5）執(zhí)政為公；（6）才華橫溢。

（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):一點(diǎn)1分，意思相近均可給分。）

古文譯文：

吳郡治（今蘇州）以前有一座思賢亭，用來(lái)紀(jì)念韋應(yīng)物、白居易、

劉禹錫三位太守。此亭經(jīng)歷戰(zhàn)火，過(guò)了很久，就建了新的紀(jì)念堂，取

名為“三賢堂二在紹興辛巳年，鄱陽(yáng)洪公（吳郡太守洪遵）開始在“三

賢堂”里增加了唐朝王常侍、本朝范仲淹的畫像，又將之前為這座亭

取名的人寫入了榜單。在此之前，洪公在當(dāng)年五月來(lái)到吾州，在繇州

南邊可望見洞庭湖，巡視太湖，看到三江五湖的波瀾壯闊，波濤聲震

耳欲聾，湖水無(wú)邊無(wú)際。有一塊石堤形狀分明地浮在巨浪之上，像有

鬼神扶住一樣，也像是鯨鰲背負(fù)重物涌出水面。夜晚，濤聲如人聲鼎

沸、萬(wàn)馬嘶鳴，喧嘩聲鳴叫聲不絕于耳。洪公也一定會(huì)告訴他周邊的

人，夸贊王常侍的功勞。遍覽平原上的田地并且仔細(xì)察看（修筑的）

溝渠和堤防，（溝渠堤防）東南方向沿著江散開，東北方向朝著海邊曲

折，水道得到了疏通，淤塞和荒蕪之地都得到了蕩滌和修整。夏天干

旱時(shí)可以成為蓄水池，雨季（雨水）來(lái)的時(shí)候，不會(huì)侵蝕沙洲使得大水

沖破堤岸，（由此）荒涼寒冷之地也可以種植麥禾。

從景佑年到現(xiàn)在，沒(méi)有洪水災(zāi)害，于是（此時(shí)）洪公便說(shuō)：“這不

正是范仲淹（文正公）對(duì)百姓（民生民事）盡心盡力（的結(jié)果）嗎？"（洪公）

回去后詳細(xì)記錄了兩位先賢的事跡，所記之事超過(guò)其他記錄者的十倍、

百倍之多。范仲淹從吳郡（蘇州）被召回，于是就任宋仁宗的參知政事，

他的德行與功業(yè)昌明盛大，是宋仁宗的重臣，（范仲淹去世后）整個(gè)國(guó)

家都敬稱他文正公，從不用姓氏加以稱呼。韋應(yīng)物、白居易、劉禹錫

三位吳郡太守遺留仁愛于后世，百姓們也早已對(duì)他們進(jìn)行祭祀追懷了,

（那些文字）記錄在之前的石碑上，（距現(xiàn)在）很久遠(yuǎn)了。王常侍、范仲

淹的風(fēng)范也是像這樣，并且（他們）對(duì)吳郡（蘇州）有恩德，應(yīng)當(dāng)同那三

位賢人一樣不被埋沒(méi)，把他們作為無(wú)窮無(wú)盡的懷思，這就是這座紀(jì)念

堂取這個(gè)名字的緣由。

（我）曾經(jīng)認(rèn)為讀書人才華高一定自以為有才能，身處高位有些人

會(huì)看不起其他官員，這是官場(chǎng)通行的毛病。洪公（吳郡太守洪遵），是

忠宣公的兒子，以博學(xué)宏詞科的第一名被擢拔，（由此）名滿四海近二

十年。已經(jīng)入選翰林做學(xué)士，沒(méi)過(guò)多久，（向皇帝）請(qǐng)求卸任官職。（洪

公）剛剛才到鄉(xiāng)里，皇帝的詔書和左魚也到了。鄉(xiāng)人猜測(cè)洪公要去朝

廷拜謁皇帝了，不能挽留洪公太長(zhǎng)時(shí)間。然而在洪公剛到的那天，他

就詢問(wèn)鄉(xiāng)里百姓的疾苦，他很謙卑，從來(lái)不以自己的智慧才能妄自尊

大，多次跟從掌故吏拜訪諸位先賢的之前的畫像，（睹畫思人）他們的

豐功偉績(jī)仿佛歷歷在目。洪公憑其在文道上的深厚造詣成為世人所倚

重的杰出人才，依舊對(duì)這五位先賢非常敬佩歆羨，想要去追尋學(xué)習(xí)他

們施惠百姓的方法，給這里的百姓帶來(lái)更多更長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。他為民計(jì)

民生往來(lái)奔波，去探望鄉(xiāng)里，去催促官員們（為民辦事）。才華高卻不

自認(rèn)為賢能，處于高位卻能與其他官員共進(jìn)退，這是很高尚的品德啊。

這個(gè)紀(jì)念堂按理應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鲇涗?，恰逢洪公派人?lái)委托（我）

執(zhí)筆記錄這重要的時(shí)刻。我私下愿意稱贊這座紀(jì)念堂來(lái)夸夸附近地方

的百姓，這樣也讓這地方的百姓以先賢們?yōu)闃s耀，于是沒(méi)有推辭并答

應(yīng)了洪公指派的任務(wù)。農(nóng)歷八月十六，州民左從事郎范成大撰述并書

寫。

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

泛舟觀桃花-陸游

花涇二月桃花發(fā)，霞照波心錦襄山。說(shuō)與東風(fēng)直須惜，莫吹一片

落人間。

慶全庵［注］桃花?謝榜得

尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春，花飛莫遣隨流水，怕有漁郎

來(lái)問(wèn)津。

【注】慶全庵：寺廟名，即詩(shī)人的隱居之所。謝楊得在宋亡后,

隱居不仕元朝。

15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.陸詩(shī)首句緊扣題意起筆，交待桃花開放的時(shí)間、乘船賞花的出

發(fā)地點(diǎn)。

B.謝詩(shī)首句直接由題宕開，聯(lián)想《桃花源記》文意，夸贊庵前環(huán)

境清幽。

C.陸游游賞霞波錦山，情緒高漲；謝榜得自比“避秦”之人，含

蓄深沉。

D.兩首詩(shī)都沒(méi)有對(duì)桃花作局部的細(xì)致描寫，角度新穎，想象奇特

出語(yǔ)奇O

16.為什么這兩首詩(shī)分別用“莫吹”“莫遣”勸誡東風(fēng)和飛花呢?

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【參考答案】

15.A［解析］A理解錯(cuò)誤?；苁悄康牡?。首句意思是“二月，

花涇的桃花開了”，而且詩(shī)中也沒(méi)有雇船的說(shuō)明。

16.①“莫吹”是勸東風(fēng)要懂得珍惜、不要吹落桃花,讓這眼前的

桃花仙境永留花涇,表現(xiàn)陸游對(duì)桃花的珍惜愛戀之情。

②“莫遣”是勸落花不要流出去暴露“桃源”之所在，以免引來(lái)

外人打擾,表現(xiàn)詩(shī)人隱居避世、不與新朝合作的堅(jiān)定態(tài)度。（1點(diǎn)3分。）

［解析］這道題考理解詩(shī)歌內(nèi)容，并鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)效果?？忌?/p>

要理解“不落人間”“漁郎問(wèn)津”的具體內(nèi)涵,才能把握作者思想感情

的實(shí)質(zhì)?！安宦淙碎g”暗示花涇猶如仙境，表達(dá)愛戀不舍之情；“漁郎

問(wèn)津”借打魚的武陵人來(lái)代指外人、元朝政府官員。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）屈原的《離騷》常使用香草美人比喻忠貞賢良之士，對(duì)此，

司馬遷在《屈原列傳（節(jié)選）》中給出了自己的解釋：

a”

,。

（2）《〈老子〉四章》中說(shuō)“慎終如始，則無(wú)敗事”，魏征在《諫太

宗十思疏》中用“，”概括歷代君王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)這一現(xiàn)象，

勸諫唐太宗要善始善終。

⑶小剛和同學(xué)們參加學(xué)校組織的赴杭州研學(xué)旅行活動(dòng)，秀美的

自然風(fēng)景使他激動(dòng)萬(wàn)分，不禁吟誦起〃。前人詠杭州的寫景名句

a，，

，o

【參考答案】

17.（1）其志潔，故其稱物芳。（2）有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡

（3）示例1:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。

示例2:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

示例3:水光敝涌晴方好，山色空蒙雨亦奇。

示例4:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

示例5:煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕。

示例6:有三秋桂子，十里荷花。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18?20題。

寒冬臘月，人們注重飲食、保養(yǎng)身體，各地形成了各具特色的小

寒食俗。比如南京人小寒要吃菜飯，取南京特色“矮腳黃”青菜、成

肉片、香腸片、板鴨丁，再剁生姜粒與糯米同煮，味道十分鮮美。廣

州人喜歡在小寒早上吃糯米飯。糯米飯不光有糯米，還得配上炒香的

廣州臘味（臘腸、臘肉）、花生、碎白蔥等，①。江浙一帶有

小寒吃花生的習(xí)俗，花生可以健體，當(dāng)?shù)厮字V說(shuō)“小寒喜慶長(zhǎng)生果”

“小寒花生食來(lái)年”。以傳統(tǒng)中醫(yī)觀點(diǎn)來(lái)看，在經(jīng)歷春、夏、秋三季

的消耗后，人體氣血偏衰?！叭拧弊钍呛?，陰邪之氣特別頗盛，

此時(shí)合理進(jìn)補(bǔ)可以抵御寒氣侵襲，使得來(lái)年身體強(qiáng)健。小寒食補(bǔ)多講

究“溫潤(rùn)”，即一些溫?zé)崾澄镅a(bǔ)益身體，比如羊肉、雞肉等肉類，核

桃仁、大棗、龍眼肉等蔬果。正所謂“三九補(bǔ)一冬，來(lái)年無(wú)病痛”。

嚴(yán)寒之中，仍有花信如約而至。宋代女詞人朱淑真有“葵影便移

長(zhǎng)至日，梅花先趁小寒開”的佳句。②，為寥落寒冷的天地增

添了幾分色彩。梅花自小寒時(shí)初綻，探梅尋芳者也日漸增多。梅與松、

竹并稱為“歲寒三友”，素以傲雪凌霜的高潔之姿得世人稱頌。

18.請(qǐng)分析文中“小寒花生食來(lái)年”、“歲寒三友”兩處引號(hào)的作

用。（3分）

19.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連

貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）

20.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)找出錯(cuò)誤并做修改，

使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻＃?分）

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成21?22題。

2023年12月1日晚,我國(guó)北方多地出現(xiàn)絢麗極光，讓人①。

有專家表示，此次我國(guó)多地出現(xiàn)的極光主要是受地磁暴活動(dòng)影響。什

么是地磁暴呢？作為最典型的太陽(yáng)爆發(fā)活動(dòng)，一次日冕物質(zhì)拋射過(guò)程

能將數(shù)以億噸計(jì)的太陽(yáng)物質(zhì)以數(shù)百千米每秒的高速拋離太陽(yáng)表面，不

僅是巨大質(zhì)量與速度匯聚成的動(dòng)能，它們還攜帶著太陽(yáng)強(qiáng)大的磁場(chǎng)能,

一旦命中地球，就會(huì)引發(fā)地磁場(chǎng)方向與大小的變化，即地磁暴。地磁

暴會(huì)給航天器安全造成極大威脅，當(dāng)然，它帶來(lái)的也不全都是壞事，

比如極光天象的發(fā)生。

地球磁場(chǎng)就如同盾牌一般，可抵擋來(lái)自宇宙的“②”。因

此，太陽(yáng)風(fēng)并不會(huì)直接吹到地球上，而是在地球磁場(chǎng)的作用下圍繞地

球儲(chǔ)存起來(lái)，當(dāng)儲(chǔ)存的能量飽和時(shí)，就會(huì)沿著磁力線跑到地球大氣層，

在與大氣相互碰撞后，大氣中的原子和分子獲得能量并釋放，這就形

成了③的極光。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹孝佗冖蹤M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

22.文中使用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。（6分）

【答案】

18.①“小寒花生食來(lái)年”中的引號(hào)表示引用，彰顯文章底蘊(yùn)，

突出江浙一帶小寒時(shí)節(jié)有吃花生的習(xí)俗，說(shuō)明花生有滋身養(yǎng)體的作用。

②“歲寒三友”中的引號(hào)表示特定稱謂，是冬季常綠植物松、竹、

梅三者的統(tǒng)一名稱，表達(dá)簡(jiǎn)潔通俗、形象生動(dòng)。三種植物不懼寒冷，

文章主要表現(xiàn)“歲寒三友”中的“梅”具有傲雪凌霜的高潔之姿，也

起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。

（評(píng)分參考：答對(duì)一點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分，答案不唯一，意思對(duì)即

可）

19.示例：①吃起來(lái)有滋有味②梅花帶著獨(dú)有的暗香

（評(píng)分參考：每處2分，共4分，答案不唯一，意思對(duì)即可）

20.①“陰邪之氣特別頗盛"，去掉“特別”。

②在“即”后，“一些溫?zé)崾澄?/p>