2024屆江蘇省句容市華陽片區(qū)中考語文四模試卷含解析

2024屆江蘇省句容市華陽片區(qū)達標名校中考語文四模試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累與運用

1.填入下面橫線上的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

創(chuàng)設“清明”這個節(jié)日的人無疑是一個大智者?！吧剿蓖跒椤扒唷保叭赵隆蓖跒椤懊鬟@里的“同在“，道出了

天地的秘密，也道出了中國文化的秘密。。山因水不枯，水因山不濁；日因月不烈，月因日不晦。這

一切，都在一種“大同”之中實現(xiàn)了。

A.無水之山少了情韻,無山之水少了風骨;無日之月少了熱烈,無月之日少了溫柔

B.無水之山少了情韻,無山之水少了風骨;無月之日少了溫柔,無日之月少了熱烈

C.無月之日少了溫柔,無日之月少了熱烈;無水之山少了情韻,無山之水少了風骨

D.無月之日少了溫柔,無日之月少了熱烈;無山之水少了風骨,無水之山少了情韻

2.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

（1）少女時期我在巴黎大學，地過著求學的歲月。

（2）為了實現(xiàn)這個理想，我保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

（3）刑警隊員們表示，一定要把這個案子查個o

A.孤單盡力水落石出

B.孤獨竭力水落石出

C.孤獨盡力山窮水盡

D.孤單竭力山窮水盡

3.下列加點成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.雖然我只是苦苦眾生，但我仍固執(zhí)地希望我的生命能開出光艷的花來，而不愿成為像螞蟻一般的蟲芽。

B.暑假要不要外出旅游，媽媽的態(tài)度莫衷二是，最后也沒告訴大家她的決定。

C.這種草藥能治療高血壓，對人體又沒有任何副作用，我們曖試不考，你還有什么懷疑的？

D.某些管理機構缺乏“大數(shù)據(jù)思維”，以郃為挈,不與相關機構共享信息資源，公共數(shù)據(jù)中心的建設將有助于改變這

種狀況。

4.下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.家貧，無從篡書以觀（得到）

B.大王加事，以小易大，甚善（聰明）

c.M0,客從外來（第二天）

D.不求阿達于諸侯（有名望，顯貴）

5.下列說法有錯的一項是（）

A.新聞結構的五部分，分別是標題、導語、主體、背景、結語，其中標題、主體、結語是必不可少的三部分。

B.在我國古代作品中，常用“汗青”“桑梓”“嬋娟”“襁褓”來指代史書、家鄉(xiāng)、月亮和不滿周歲的嬰孩。

C.科舉時代，一般童生先在縣或府里參加院試，考取了叫“進學”，也就是中了秀才，秀才再到省會參加三年一次

的鄉(xiāng)試，考中的為“舉人”。

D.古人把山的南面、水的北面稱為“陽”山的北面、水的南面稱為“陰”。如“漢陰”指的就是漢水的南岸。

6.閱讀下面的文字，完成后面小題。

胸存大道就是信念堅定，愛惜分明；胸存大道就是叩問人生，心系百姓。踐行大道，就要不忘初心，始終如一，縱然形

勢千jun一發(fā)，生死攸關,依然如朝陽般噴薄，似蒼松般挺撥。自古及今，中華優(yōu)秀兒女都在用生命和激情qu自n釋著大道

從容。

（1）根據(jù)拼音寫漢字，給加點的字注音。

愛贈（）千Jiin（）一發(fā)quan（）釋

（2）文中有錯別字的詞是""，正確寫法是“一"。

（3）“生死攸關”中“攸”的意思是（）

A.所B.疾走的樣子C.水流的樣子D.助詞，無義

（4）把畫線的句子改成雙重否定句。

7.人恒過然后能改，,征于色發(fā)于聲而后喻。（《生于憂患，死于安樂》），學詩謾有驚人句。

（李清照《漁家傲》）李商隱在《無題》中表達對愛情至死不渝的詩句是：,o

8.朱熹說：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！薄笆熳x”讓你更深入地了解名著內容，“精思”可以帶給你

更多的思考或啟示，請結合你閱讀的一部名著，談談體會。（限100字以內）

二、閱讀

9.對下面這首詩理解不正確的一項是（）

畫眉鳥

宋?歐陽修

百啪千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

注：詩人本在朝為官，后因黨爭牽連，貶為知州知縣，這首詩系作者貶官后所作。

A、這首詩是一首純粹的詠物詩，通過對畫眉鳥的描寫，贊揚了畫眉鳥的可愛。

B、“百唯千聲隨意移，山花紅紫樹高低”描寫了畫眉鳥在飛行中盡情鳴叫的場景。

C、這首詩中寫了兩種畫眉鳥，一種是自由自在的鳥兒，一種是不自由受束縛的鳥兒。

D、本詩是一首七言絕句，其押韻規(guī)律是逢雙押韻，且首句最后一字也押韻。

10.［甲］潭中魚可百許頭，皆若空游務所依，日光下徹，影布石上，怡然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與

游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

——《小石潭記》

［乙］水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視五礙，急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹；負勢競上，互相

軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響。好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉不窮，猿則百叫無絕。

——《與朱元思書》

1.解釋下面句中加點的詞。潭中魚可百許頭()(2)蟬則千轉不方()

2.下面與例句中加點詞用法相同的一項是()

例句：其岸勢式孝差互

A.漁人甚異之B.箕畬運于渤海之尾

C.一鼓作氣，再而衰D.妻之蓑我者

3.甲乙兩文中畫線的句子分別突出了水的什么特點?各從什么角度描寫的？

11.閱讀下面文章，完成下列小題。

培養(yǎng)自己的“靜能量”

①云南省勤?？h的賀開茶山上，有幾個做茶的年輕人。茶山聽起來很美好，待起來可不好受：遠離了都市的繁華，

朋友圈就那么幾個人，洗個澡、看個電影、吃頓料理都不太方便。雖說是為了創(chuàng)業(yè)，怎么能待得?。坑袀€做茶的年輕

人楊景潤這樣回答：人生就像一杯茶，不會苦一輩子，但總會苦一陣子；26歲的崔亞蕾說得更簡單：靜下來就好了。

②靜，就是潛下心來，保持安靜。有些年輕人缺乏安靜的耐心，一味追求高頻率、快節(jié)奏的生活，一靜下來就不

習慣，覺得無聊。譬如酒和茶，他們更愛酒的熱烈刺激，較少去品茶中滋味。遇事急躁，做事浮躁，還沒想好要干什

么、怎么干好，就急吼吼做方案拿計劃，一旦遭遇挫折，又不知如何是好。又或者“這山看著那山高”，職業(yè)規(guī)劃變

了又變，跳槽成了家常便飯。有些年輕人想當然以為動比靜好，外向者一定比內向者更容易成功。于是整日忙于交朋

友，參加酒場聚會，鉆研“成功學”，尋找成功的“終南捷徑”，希望一蹴而就。

③靜的好處很多?！洞髮W》里說：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得”。諸葛亮告誡過我們：“夫君子之行,

靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！憋@然，安靜也是一種“能量”，甚至是一種很強大的“能

量”。為了讓自己安靜下來，曾國藩給自己定了“靜坐”的“日課”：每天不管在家還是外出，總要獨坐兩小時。

④安靜是一種能量，安靜的人更自省，做事更專注，收獲也會更大。云南保山原地委書記楊善洲，退休后“自找

苦吃”，帶領林場職工綠化荒山，20余年造林5萬多畝。來訪的記者問他，那么艱苦怎么待得住？老書記笑答，山上

鳥語花香、清風陣陣，也是一種很好的生活。應該只有內心強大的人，才能忍受得住如此寂寥漫長的精神考驗，并把

它轉化為郁郁蔥蔥的“精神綠洲”吧。

⑤培養(yǎng)“靜能量”，要學會追求安靜。但“樹欲靜而風不止”，安靜并非召之即來，要想靜下來，須下一番修煉

功夫。讓自己“靜下來”的法子挺多，古人說“唯讀書可以變化氣質”，讀讀書，釣釣魚，下下棋，練練書法，只要

有心，無論哪種，久久為功形成習慣，心沉下去，“靜”的境界就升上來了！

⑥培養(yǎng)“靜能量”，還要學會享受安靜，于安靜中汲取養(yǎng)分。當你煩躁不安、百無聊賴時，不妨靜下來，想想自

己想要什么，適合做什么；當你遭遇挫折、心灰意冷時，不妨靜下來，想想自己做錯了什么，失敗了又如何；當你小

有成就、志得意滿時，不妨靜下來，想想初衷是什么，得到的算什么。

⑦培養(yǎng)“靜能量”，當然不一定要去茶山等偏遠的地方“修行”，只要心無旁鷲，處處可以歷練，“結廬在人境，

而無車馬喧”。培養(yǎng)“靜能量”，也不是要搞得暮氣沉沉，故作高深。青年像初升的太陽，自然是朝氣蓬勃的。不過,

于艷陽天里多一縷清風，想必不無裨益。

（選自《人民日報》，有刪改）

1.本文的中心論點是什么？

2.第③段運用了哪些論證方法？有何作用？

3.請為第④段補充一個事實論據(jù)。

4.請結合文章內容聯(lián)系實際，談談如何培養(yǎng)自己的“靜能量”。

12.現(xiàn)代文閱讀（一）

AI是如何做決策的？

呂之品

①最近一段時間，AI（人工智能）被炒得神乎其神，似乎它無所不能。但事實上，據(jù)社交網(wǎng)站“臉譜”披露，要

想欺騙AI把某個不存在的東西當作真實存在，比你想象的要容易得多。

②譬如，在一張高清晰度的圖片中，隨機地降低某些地方的像素。這么一點微不足道的變化，人眼根本難以覺察，

也不會影響我們的判斷；但AI卻能覺察出來其中的差異，并因此嚴重干擾了判斷，比如說把圖中的貓誤認作了狗。

③這個低級錯誤揭示出當前AI的一個重大缺陷：太拘泥于細節(jié)，“只見樹木，不見森林”，讓無謂的細節(jié)影響了

對整體的判斷。如果這個弱點被黑客利用，后果將不堪設想。他們將能夠操縱無人駕駛汽車狂奔，無視紅綠燈；或者

讓犯罪嫌疑人輕易躲過AI控制的監(jiān)控攝像頭。

④為了解決這個問題，這就需要我們先去了解AI是如何自我學習，如何做決策的，但這一直是個難題。因為AI

在自我學習過程中，經(jīng)過海量的數(shù)據(jù)訓練之后，會自創(chuàng)一套決策規(guī)則，但它最后創(chuàng)立的規(guī)則到底是什么，這對于AI

的設計者有時候都是一個謎。這一點其實跟人也是相似的。譬如，老師在課堂上向你傳授知識，但你是如何把這些知

識點組織起來的，他也不見得清楚。

⑤最近，美國布朗大學的克里斯?格林和他的同事開發(fā)了一個系統(tǒng)，有望突破這個困難。這個系統(tǒng)能夠分析，當

AI對一個圖像做判斷時，它是根據(jù)圖像的哪一部分做出判斷的。為開發(fā)這個工具，研究小組用數(shù)碼噪聲依次替換圖片

的一部分，看看這樣替換之后，是否會對AI的判斷產生影響。如果AI改變判斷，那說明圖片的這塊區(qū)域可能正是影

響AI判斷的關鍵所在。

⑥格林在給圖片分類的一個AI上測試了他的系統(tǒng)。這個AI被訓練把圖片分成10個類，包括飛機、鳥、鹿和馬等。

格林的系統(tǒng)能夠暗中查看，當AI對圖片進行分類時，什么是它所倚重的，什么是被它忽略不計的。結果表明，AI先

是將圖片上的物體分解成不同的元素，然后搜索圖片中的每一個元素以確定把圖片歸到哪一類。

⑦舉個例子。當AI觀察馬的圖片時，它首先關注的是其腿部，然后，尋找它的頭部。在觀察鹿的圖片時，它也采

用類似的辦法，不過在關注了鹿的腿部之后，它接下去搜尋的不是頭，而是鹿角，因為鹿角是最能把鹿跟其他動物區(qū)

別開來的，所以鹿角被置于優(yōu)先的地位。至于圖片的其他地方，則被AI完全忽略了。

⑧從這里我們看出，AI做決策的過程迥異于我們人類。我們是不會如此拘泥于局部的。面對一張鹿的圖，即使把

它的角打上馬賽克，我們也還是可以根據(jù)分叉的蹄子認出鹿來的，但對于“死板”的AI,它很可能就把它認作驢了。

⑨格林的軟件可以幫助我們測試現(xiàn)有的AI,以便確保它們下判斷時，關注的是我們認為重要的東西，這對于改進

AI有重要的價值。

（選自《大科技?百科新說》2018.05B有刪改）

1.下列不屬于本文說明內容的一項是（）

A.AI的重大缺陷

B.AI發(fā)展的前景

C.AI決策的過程

D.AI決策的特點

2.下列對文章內容理解正確的一項是（）

A.AI太拘泥于細節(jié)，會一葉障目，影響對整體的判斷。

B.除設計者外，AI的決策規(guī)則不易被人所知。

C.格林軟件的出現(xiàn)才讓我們認識到AI有重大缺陷。

D.AI在進行決策時，其決策過程是一成不變的。

3.下列對文章的分析不正確的一項是（）

A.文章是一篇事理說明文，主要介紹AI是如何做決策的。

B.文章是按照由現(xiàn)象到本質的邏輯順序進行說明的。

C.第⑤段加點詞“可能”，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

D.第⑦段主要運用的說明方法是舉例子和分類別。

13.閱讀下面的文章，完成后面小題

“基因編輯脫靶”檢測難

①小女孩麥蕤出生后不久，就不幸被一種遺傳疾病折磨，醫(yī)生告訴她的父母:像這種單基因遺傳疾病，人類還有很

多種，常見的有血友病、白化病等，現(xiàn)在科學界和醫(yī)學界嘗試用基因編輯解決人類存在的約7000種這樣的疾病而對于

麥蕤的治療，醫(yī)生正是準備利用基因編輯技術“剪去”那個令她承受病痛的“壞基因”。醫(yī)生所說的“基因編輯技

術”，將是未來醫(yī)院經(jīng)常使用的一種醫(yī)學操作。

②醫(yī)生向麥蕤的父母親人介紹說:基因編輯是一種能夠對目標基因進行“改變”的醫(yī)學技術，它像一把“手術

刀”，可以對特定DNA片段進行移除、植入等。科學家和醫(yī)生利用比較成熟的基因編輯技術，可以進行“刪除”“復

制”“粘貼”等基因編輯操作。同時，醫(yī)生還聲明，基因編輯也有失手的時候，存在一定的風險性。

③基因編輯如果夫手，即稱為“基因編輯脫靶”。就像我們在用阻擊槍進行射擊的時候，對目標設定了靶心，雖

然射擊前進行了充分的瞄準，但是打出去的子彈卻沒有射在應有的位置，而是打到了心之外，有時甚至打到了目標之

外，造成脫靶。導致“基因編輯脫靶”的原因,存在兩種可能：第一種可能是需要編輯的基因沒有成功編輯，第二種可

能是錯誤地編輯了不該編輯的基因。

④基回脫靶的存在，讓人們產生了憂慮：隨著人類的基因編輯能力越來越強大，會不會由于基因編輯脫靶而導致綠

巨人那樣的怪物出現(xiàn)?這樣的擔憂并非多余，因為脫靶的基因編輯操作，很可能會制造出類似“綠巨人”的怪物基因序

列。

⑤在基因編輯應用中，如果被編輯的對象是植物或實驗用魚類、小鼠等小動物，那么即使編輯出錯，只要及時發(fā)

現(xiàn)并及時將其徹底銷毀，一”不會對人類世界造成危害。但如果是對人類進行基國編輯，即使是極小概率的“脫靶”

也可能會造成很大的問題，因為你不可能把一個活人銷毀，即使是已經(jīng)在他（她）身上發(fā)生了基因編輯脫靶，也要讓其

繼續(xù)生存，這樣其身體中存在的改變后的基因序列，會不斷發(fā)揮作用，用熊會出現(xiàn)意想不到的結果。

⑥問題來了，如果能夠及時發(fā)現(xiàn)基因編輯脫靶的問題，然后進行再次基因編輯，消除基因脫靶的錯誤后果，直至

達成基因編輯的理想結果，是不是就安全了呢?答案是基本肯定的。這樣一來，對基因編輯是否脫靶進行檢測，就成為

科學界需攻克的一項課題。

⑦科學家經(jīng)過長期的研究后發(fā)現(xiàn)，在進行基因編輯的過程中，檢測是否發(fā)生了基因編輯脫靶，是非常困難的。對

于這個問題，一位基因遺傳學專家作出了解釋。

⑧“人們提出過多種檢測基因脫靶的方案，但是，都不太適合檢測單核普酸的差異?！睂Υ耍噪娔X文本的編

輯打比方說：“我們在編輯一段文本時，如果刪除一個字，那么應該如何確定編輯后的文本跟預想的一樣呢?理想情況

下，需要跟編輯前的一個原始文本進行比較。”

⑨那么同理，在基因編輯中，科學家將樣本細胞分成兩組，一組做基因編輯，一組不做，最后再測定兩組細胞的

基因序列。此時，除了被確定編輯的目標基因發(fā)生變化外，被確定無需編輯的其他基因在理論上應該是相同的，如果

這部分基因出現(xiàn)了差異，就有可能是基因編輯脫靶導致。

⑩“但是個體生命是非常復雜的，由于單核甘酸多態(tài)性，我們找不到一個明確的原始樣本進行比較，這也是生物

多樣性的特點決定的?！边@位專家說。

?另外，在進行基因測序時需要大量樣本，需要將祥本細胞進行體外擴增，也就是大量復制。而在擴增過程中，

又會帶來一定概率的DNA突變，如此一來，進行基因測序雖能獲得檢測結果，但在對結果的分析中會難以分辨到底是

發(fā)生了基因編輯脫靶，還是發(fā)生了基因突變。

?所以，對于基因編輯脫的檢測，目前在理論上是可行的，但是在實踐中卻很難操作。對此，科學家們并未放棄,

他們仍在繼續(xù)探索，直到找到一種能夠準確測定基因脫靶的方法為止。

1.檢測基因脫耙為什么非常困難?請從文中概括原因。

2.第③段中劃線部分運用了哪種說明方法?起到了什么作用？

3.第⑤段中加點的兩個詞語''一般”“可能”能否掉?請選取其中一個說明原因。

4.選做題。請從(1)(2)(3)中選做一個。這篇文章運用了什么說明順序?請具體說明。這篇文章的結構是什么?請具體

說明。第⑧段與第⑨段的順序能否互換，為什么？

我選擇第_______題:________________________

三、語言表述

14.請仔細觀察下面這幅公益廣告圖片，然后用簡潔的語言介紹一下它的內容。

四、寫作

15.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

觸動，因外界某種刺激而引起(感情變化、回憶等)。春日出游，身邊的景物千姿百態(tài)，哪些觸動了你的心靈？漫

游書海，哪些大師觸動了你的情思？...

請以“觸動”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬；②有真情實感；③文體不限；④不少于600字(寫成詩歌不少于30行)；⑤文章中不要出現(xiàn)真實的

地名、校名和人名。

參考答案

一、積累與運用

1、B

【解析】

試題分析：本題是語句排序題。此題的線索在于空白處后面一句話：“山因水不枯，水因山不濁；日因月不烈，月因日

不晦四個分句是一個結構一一甲因為有了乙會怎樣，主語為甲，所以前文對應的主語依舊是甲，應該是介紹甲如果

沒有乙會怎樣。根據(jù)這一規(guī)律，“山因水不枯”所對應的應該是“無水之山少了情韻”，以此類推，只要理清了主語的

邏輯關系，這題不難得出正確答案為B。這類題型的出題思想，注重知識的視野和積累，及考生的學以致用。在平時

的學習過程當中，要注意方法，不僅要學習，還要積累，更重要的是學以致用。

考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用Eo

2^B

【解析】

（1）孤單：力量單薄。孤獨：獨自一個人。句中指單身無靠，所以選用“孤獨”。（2）竭力：用盡全力，盡自己最大

的努力。盡力：費盡心力?！敖吡Α钡某潭纫钜恍?，所以選“竭力”。（3）水落石出：水落下去，水底的石頭就露

出來。比喻事情的真相完全顯露出來。山窮水盡：山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。這里形容案子趨于明

朗，所以用“水落石出”。所以選B。

3、C

【解析】

A蕓蕓眾生：原指世間的一切生靈。后多指大群無知無識的人?！拔摇笔且粋€人，自然不能說是“蕓蕓眾生”。B莫

衷一是：指不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。使用時，主語不能是某一個人。D以鄰為壑：拿

鄰國當作大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉嫁給別人。使用語境明顯

錯誤。

4、B

【解析】

試題分析：B.“大王加惠”中的“惠”是“恩惠”。不是“聰明”的意思。故答案為B。

5、A

【解析】

A錯誤，其中標題、導語和主體是必不可少的三部分。

6、（1）zeng鈞詮（2）挺撥一挺拔（3）A（4）中華優(yōu)秀兒女無不在用生命和激情詮釋著大道從容。

【解析】

（1）字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環(huán)境中遇到多音多義字時，要

先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據(jù)音義對應的規(guī)律辨別讀音。如‘‘愛憎"：愛和恨。讀“浙zeng”?！霸鳌?/p>

不要讀成四聲。注意據(jù)義定音。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三個字的專業(yè)術語和熟語。

如“鈞”“詮”都是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據(jù)形聲字的特點來辨別字形。

（2）字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、

組詞、讀音、形旁辨形。如“挺拔”：直立而高聳；強勁有力的。注意據(jù)義定形。不要寫成“撥”。

（3）先整體上把握成語的意思，然后再理解詞語中單個語素的意思。如“生死攸關”：關系到生和死。指生死存亡的

關鍵。所以"攸"即‘'所”之意。因此選A。

（4）肯定句變?yōu)殡p重否定句。方法：是先找出“都在用”，然后把“都”改為“無不”即可。這樣改法句子的意思不

變。雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比肯定句強，語意比肯定句重。

7、（1）困于心衡于慮而后作（2）我報路長嗟日暮（3）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“衡”“嗟”“暮”“蠶”等字詞的書寫。

8、答案要點：概括介紹自己所讀名著的內容，結合內容說出自己的思考或得到的啟示。

【解析】

本題考查對名著的把握。根據(jù)題意，從“熟讀”和“精思”兩個方面回答。因此首先要簡要概述名著的內容，如《西

游記》主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九

九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖，最終五圣成真的故事。《簡?愛》講述了一位從小變成孤兒的英國女子在各

種磨難中不斷追求自由與尊嚴，堅持自我，最終獲得幸福的故事?！缓蠼Y合自身實際談自己的思考或啟示。如《西

游記》啟示自己在生活、學習中對待挫折、磨難應有堅持不懈、永不言敗的精神，《簡?愛》啟示自己在實際生活中學

會自尊、自強、自立，敢于爭取平等和自由等。

二、閱讀

9、A

【解析】本題考查的是對這首詩的內容的理解、手法運用的分析和思想感情的把握，我們解答時要結合

整首詩，逐句進行分析。A項理解不正確。本詩表現(xiàn)手法上最突出的特點是借物詠懷，通過對林中鳥與

籠中鳥不同境遇的對比，從詩句“不及林間自在啼”能領悟到詩人表達了對自由的熱情贊美，對束縛個

性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

10、1.大約盡

2.B

3.水的特點：［甲］清澈（或：清）；［乙］清澈（或：清）和湍急（或：急）。描寫角度：［甲］間接描寫（或：側面描寫）；

［乙］直接描寫和間接描寫相結合（或：正面描寫和側面描寫相結合）。

【解析】

1.文言詞語的考查以實詞居多，考查的詞語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞性活用詞等，應以課文下面的

注解為主。學習中要注意理解，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累。其中“可”意思是

“大約”。

2.例句“犬牙”名詞作狀語，“像狗牙一樣”的意思。A項，異：對……感到驚異；B項，箕畚：名詞作狀語，用簸

箕；C項，鼓：名詞作動詞，擊鼓；D項，美：認為……美。故選B。

3.此題考查學生對文章內容的理解，解答此題需要先疏通文意，了解內容，比較作答。甲文中畫線句子通過魚的活動

側面表現(xiàn)水的清澈；乙文畫線句子“水皆縹碧，千丈見底”直接描寫水的清澈，“游魚細石，直視五礙”通過側面描

寫表現(xiàn)水的清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”一句則突出水流湍急的特點。

（甲）選自《柳河東集》作者：柳宗元年代：唐

（乙）選自《藝文類聚》作者：吳均年代：南朝梁

參考譯文：

（甲）潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在

石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸

的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌

漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。

（乙）水都是青白色的，清澈的水千丈也可以看見底。游動的魚兒和細小的石頭，可以直接看見，毫無障礙。湍

急的水流比箭還快，兇猛的巨浪就像奔騰的駿馬。夾江兩岸的高山上，都生長著密而綠的樹，高山憑依著高峻的山勢，

爭著向上，這些高山彼此都爭著往高處和遠處伸展；群山競爭著高聳，筆直地向上形成了無數(shù)個山峰。泉水飛濺在山

石之上，發(fā)出清悅泠泠的響聲；美麗的鳥相互和鳴，鳴聲嚶嚶，和諧動聽。蟬兒長久地叫個不停，猿猴長時間地叫個

不停。

11、L培養(yǎng)自己的“靜能量”。

2.道理論證和舉例論證。引用《大學》的內容，諸葛亮的告誡，曾國藩的事例，論證了“靜的好處很多”的觀點，從

而進一步論證中心論點。

3.示例一：聞一多潛心研究目不窺園，寫出《唐詩雜論》。

示例二：司馬遷遭受宮刑在獄中依然靜下心來完成《史記》。

4.示例：保持安靜，低調前行，人的精力是有限的，我們必須把全部精力用在主要的人生方向上，靜下心來努力奮斗，

才能達成目標。

【解析】

1.此題考查學生對議論文論點的分析判斷能力。論點的提取方法有多種：多數(shù)議論文的題目就是論點；在文章的開頭；

在文章中間；在文章結尾。另外還要注意，論點的表述往往是一個判斷句，是明確表明觀點態(tài)度的句子。本文的論點

就是文章的題目。

2.試題分析：考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過

典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更

深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論

證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。⑤引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、

權威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。本

題從運用舉例、道理論證方法的作用，結合文章具體內容“靜的好處很多”進行分析作答即可。

3.本題考查的是補充論據(jù)，補充論據(jù)需要明確需要論證的觀點，然后根據(jù)自己平時的積累，選擇合適的事例，即可解

答。第④段主要論證“安靜是一種能量”，讓人收獲巨大，舉出一個人在安靜的研究中獲得不凡的成績的事例即可，

如：我們在課文中學到的聞一多潛心研究，寫出《唐詩雜論》。

4.此題考查學生對文章內容主題進行個性解讀的能力。此題雖要求學生談如何培養(yǎng)自己的“靜能量”，實際上是考查

學生理解文章內容的能力。學生解答這類習題時要先讀懂題意，然后根據(jù)題意要求，到文章中找出相應的答案。審題

后首先要確定答題的范圍，然后從前向后精讀并提取出符合要求的相關語句。根據(jù)這些語句，結合題干要求，概括出

切題的答案即可。示例：讀了此文，我認識到安靜做人的好處，為培養(yǎng)自己的“靜能量”，我認為自己可以學習書法,

讓自己浮躁的心安靜下來；在學習中盡自己的努力去學習，不過分爭奪名利，只求無愧于心，沉醉于自己的學習樂趣

中。

12、1.B

2.A

3.D

【解析】

1.此題考查的是學生對課文內容的理解，提取信息并概括的能力。解答時要結合相關段落來分析。第一至三段說明了

AI的重大缺陷，第四至六段說明的是AI決策的過程，第七、八段說明的是AI決策的特點。所以B項“AI發(fā)展的前景”

不是本文說明的內容。

2.此題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句。A.根據(jù)

第三段“這個低級錯誤揭示出當前AI的一個重大缺陷：太拘泥于細節(jié)”可知此項說法正確；B.根據(jù)第四段“因為AI在自

我學習過程中，經(jīng)過海量的數(shù)據(jù)訓練之后，會自創(chuàng)一套決策規(guī)則，但它最后創(chuàng)立的規(guī)則到底是什么，這對于AI的設計

者有時候都是一個謎”可知“除設計者外，AI的決策規(guī)則不易被人所知”說法有誤；C.根據(jù)第一至三段的內容可知此

項說法不正確；D.根據(jù)第六段的“AI先是將圖片上的物體分解成不同的元素，然后搜索圖片中的每一個元素以確定把

圖片歸到哪一類”可知此項說法不正確。

3.此題考查多個說明文知識點，包括說明的主要內容、說明的順序、說明文的語言和說明方法。我們要對說明文知識

熟練掌握，才能從容應對這種綜合性試題。D.分析第七段可知，此段運用舉例子的說明方法，具體說明了AI做決策的

過程。此段沒有運用分類別的說明方法。

13、1.由于單核甘酸多態(tài)性，找不到明確的原始樣本進行比較。樣本細胞進行體外擴增時，會帶來一定概率的DNA

突變。

2.打比方用射擊打比方，使專業(yè)的基因編輯脫靶原理變得通俗易懂，將說明的對象變得生動、形象、具體、有趣，表

達得更清楚、更明白。

3.不能?！耙话恪逼鹣拗谱饔茫硎就ǔＧ闆r“不會對人類世界造成危害”，但也不排除特殊情況；如果去掉“一般”，

就變成了絕對“不會對人類世界造成危害”，這種說法過于肯定。該詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。不能。

“可能”起限制作用，表示只是估計、推測、不排除極小概率的“脫靶”會造成很大問題，但不是絕對的；如果去掉,

就變成了“即使是極小概率的“脫靶”也會造成很大的問題”，意思發(fā)生了反轉。該詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性、

科學性。

4.（1）邏輯順序。本文圍繞“基因編輯可能會脫靶”“需要檢測基因編輯脫靶”“檢測基因脫靶非常困難”等

問題，按照事理的內部聯(lián)系和人們認識事物的過程，安排說明順序，言之有序，條理清晰。（2）遞進式結構。由小女

孩的病例引出了基因編輯技術，由基因編輯引出了基因脫靶及可能原因，由基因編輯脫靶的擔憂引出了基因編輯檢測，

然后說明基因編輯檢測的困難及原因，層層剖析，逐層深入，各層次之間構成遞進關系。（3）不能。因為第⑧段

以電腦文本的編輯打比方，說明如何確定編輯后的文本跟預想的一樣，在此基礎上，第⑨段說明檢測基因編輯是否脫

靶，就是將編輯后的基因與未做編輯的基因進行對比。第⑧段是第⑨段的基礎，兩者具有邏輯上的先后關系。

【解析】

1.試題分析：考查對文章內容梳理和分析概括能力。閱讀文章，在整體感知文章內容的基礎上，梳理文章的說明層次,

結合題目要求，篩選相關的語句概括作答。本題作答可結合文章第10、11段中的“但是個體生命是非常復雜的，由于

單核普酸多態(tài)性，我們找不到一個明確的原始樣本進行比較，這也是生物多樣性的特點決定的”“另外，在進行基因

測序時需要大量樣本，需要將樣本細胞進行體外擴……會帶來一定概率的DNA突變，如此一來，進行基因測序雖能獲

得檢測結果，但在對結果的分析中會難以分辨到底是發(fā)生了基因編輯脫靶，還是發(fā)生了基因突變”來概括作答。

2.試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列

數(shù)字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。文章第3段畫線句子運

用了打比方的說明方法，把“基因編輯脫靶”比作“射擊”，用生活中人們熟悉的事物來說明專業(yè)的基因編輯脫靶原

理，使說明的內容變得通俗易懂，生動形象，形象而生動地說明了“基因編輯脫靶”這一原理。

3.試題分析：考查說明文語言的準確性。解答方法：①表態(tài)（一般不能刪）。②定性。如：“比較”“幾乎”“相當”

等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數(shù)量。③若刪去，原來什么樣的意思就

變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。④xx詞體現(xiàn)了語言的準確性、科學性。本題事的兩個詞語選擇其中

一個分析作答即可。如：語句“只要及時發(fā)現(xiàn)并及時將其徹底銷毀，一般不會對人類世界造成危害”中的“一般”是

起限制作用，表明在通常情況下，”基因編輯脫靶”不會對人類世界造成危害，但不排除一些特殊情況的發(fā)生，不是

絕對的。若去掉“一般”，語意的表達就過于肯定，與客觀事實不符?！耙话恪币辉~的使用，體現(xiàn)了說明文語言的準

確性、科學性的特點。

4.試題分析：本題考查對文章內容的理解。本題由三個小題構成，選擇其中一個作答即可。（1）分析文章使用的說明

順序，要從分析文章的層次結構、準確理解和概括段意入手。首先要搞清文章先說明了什么，又說明了什么，接著再

說明了什么，把每一個部分簡要概括出來，然后從概括出來的提綱中分析作者說明的思路，從而理清文章的說明順序。

本文圍繞“基因編輯可能會脫靶”“需要檢測基因編輯脫靶”“檢測基因脫靶非常困難”等問題，按照事理的內部聯(lián)

系和人們認識事物的過程來安排文章的說明，采用的說明順序是邏輯順序。（2）考查對文章結構層次的分析。本題作

答先梳理文章敘寫的內容，然后進行合并歸納分析。文章由小女孩的病例引出了基因編輯技術，再由基因編輯引出了

基因脫靶及可能發(fā)生的原因，接著介紹了由“基因編輯脫靶”的擔憂引出了基因編輯檢測，最后說明基因編輯檢測的

困難及原因。各部分之間采用的是逐層深入的結構，內容上構成遞進關系。所以本文采用的是遞進式的結構。（3）依

據(jù)文章第9段中的“那么同理”可知，文章第8段以電腦文本的編輯打比方，說明如何確定編輯后的文本跟預想一樣

的說明，是文章第9段所說明的檢測基因編輯是否脫靶的基礎，兩者之間存在著邏輯上的先后關系。所以是不能互換

順序的。據(jù)此理解作答。