基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)研究

基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)研究1.引言1.1研究背景與意義隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)逐漸融入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，極大地改善了人們的生活質(zhì)量。其中，深度學(xué)習(xí)作為人工智能的一個(gè)重要分支，已經(jīng)在圖像識(shí)別、語音識(shí)別、自然語言處理等領(lǐng)域取得了顯著的成果。在特殊教育領(lǐng)域，手語作為一種主要的交流方式，對(duì)于聽障人士的學(xué)習(xí)、工作和生活至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的手語教學(xué)方式存在一定的局限性，如教學(xué)資源有限、教學(xué)方法單一等。因此，將深度學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用于機(jī)器人手語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合的規(guī)范手語教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀近年來，國內(nèi)外研究者已經(jīng)在深度學(xué)習(xí)在手語識(shí)別、生成和教學(xué)評(píng)估等方面取得了顯著的成果。國外研究較早開始，研究?jī)?nèi)容涉及手語翻譯、手語識(shí)別等多個(gè)方面；國內(nèi)研究雖然起步較晚，但發(fā)展迅速，逐漸形成了具有我國特色的研究方向。然而，目前關(guān)于機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合的規(guī)范手語教學(xué)研究尚不充分，尤其是將深度學(xué)習(xí)技術(shù)應(yīng)用于這一領(lǐng)域的研究更是少見。1.3研究目標(biāo)與內(nèi)容概述本研究旨在基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)虛實(shí)結(jié)合的規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)，提高手語教學(xué)效果。研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：分析深度學(xué)習(xí)技術(shù)在手語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景；設(shè)計(jì)一個(gè)適用于機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合的規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)；對(duì)系統(tǒng)中的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行深入研究，包括手語識(shí)別、手語生成和交互設(shè)計(jì)；實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)并進(jìn)行測(cè)試，評(píng)估系統(tǒng)性能；通過實(shí)驗(yàn)分析，驗(yàn)證深度學(xué)習(xí)在手語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)；開展基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合手語教學(xué)案例研究，為實(shí)際應(yīng)用提供參考。本研究將有助于推動(dòng)深度學(xué)習(xí)技術(shù)在手語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，提高聽障人士的學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。2.深度學(xué)習(xí)與機(jī)器人手語教學(xué)2.1深度學(xué)習(xí)技術(shù)概述深度學(xué)習(xí)作為人工智能領(lǐng)域的一個(gè)重要分支，近年來在圖像識(shí)別、語音識(shí)別、自然語言處理等方面取得了顯著成果。它模擬人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行特征提取和轉(zhuǎn)換，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的智能處理。深度學(xué)習(xí)的核心技術(shù)包括卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）、循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RNN）、生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）等。2.2機(jī)器人手語教學(xué)發(fā)展歷程機(jī)器人手語教學(xué)起源于20世紀(jì)90年代，早期主要采用編程方式實(shí)現(xiàn)機(jī)器人手語動(dòng)作的模擬。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，特別是深度學(xué)習(xí)的崛起，機(jī)器人手語教學(xué)逐漸向智能化、個(gè)性化方向發(fā)展。從最初的手語動(dòng)作識(shí)別和生成，到現(xiàn)在的虛實(shí)結(jié)合手語教學(xué)，機(jī)器人手語教學(xué)已經(jīng)取得了顯著的成果。2.3虛實(shí)結(jié)合的手語教學(xué)優(yōu)勢(shì)虛實(shí)結(jié)合的手語教學(xué)，即結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和實(shí)體機(jī)器人進(jìn)行手語教學(xué)。這種教學(xué)方式具有以下優(yōu)勢(shì)：真實(shí)感強(qiáng)：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在逼真的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)手語，提高學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化教學(xué)：基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的手語識(shí)別和生成，可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?；?dòng)性強(qiáng)：實(shí)體機(jī)器人可以與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，為學(xué)生提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握手語技能。靈活性高：虛實(shí)結(jié)合的手語教學(xué)系統(tǒng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，虛實(shí)結(jié)合的手語教學(xué)系統(tǒng)在提高教學(xué)質(zhì)量和效果方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，有望成為未來手語教學(xué)的重要發(fā)展方向。3虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)，旨在利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）和實(shí)體機(jī)器人相結(jié)合的方式，提供一種高效、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。系統(tǒng)架構(gòu)主要包括三個(gè)層面：用戶界面層、數(shù)據(jù)處理層和硬件控制層。用戶界面層：提供用戶與系統(tǒng)交互的界面，包括虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和機(jī)器人實(shí)體動(dòng)作展示。用戶可以通過VR頭盔和手柄在虛擬環(huán)境中進(jìn)行手語學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)體機(jī)器人可以同步演示手語動(dòng)作。數(shù)據(jù)處理層：負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理和算法實(shí)現(xiàn)。主要包括手語識(shí)別、手語生成和用戶交互數(shù)據(jù)處理。硬件控制層：由實(shí)體機(jī)器人和VR設(shè)備構(gòu)成，負(fù)責(zé)執(zhí)行教學(xué)指令和反饋用戶動(dòng)作。3.2關(guān)鍵技術(shù)分析3.2.1手語識(shí)別技術(shù)手語識(shí)別是虛實(shí)結(jié)合手語教學(xué)系統(tǒng)的核心技術(shù)之一。通過深度學(xué)習(xí)算法，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RNN），可以實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜手語動(dòng)作的精確識(shí)別。系統(tǒng)采用基于深度學(xué)習(xí)的多模態(tài)融合方法，結(jié)合視覺和運(yùn)動(dòng)傳感器數(shù)據(jù)，提高識(shí)別的準(zhǔn)確率和實(shí)時(shí)性。3.2.2手語生成技術(shù)手語生成技術(shù)負(fù)責(zé)將手語動(dòng)作指令轉(zhuǎn)化為機(jī)器人可執(zhí)行的指令。系統(tǒng)利用生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)模型，生成流暢自然的手語動(dòng)作。此外，還通過深度強(qiáng)化學(xué)習(xí)優(yōu)化手語動(dòng)作序列，使其更加符合人類手語習(xí)慣。3.2.3交互設(shè)計(jì)交互設(shè)計(jì)關(guān)注用戶與系統(tǒng)的互動(dòng)體驗(yàn)。系統(tǒng)采用雙向交互模式，用戶在VR環(huán)境中學(xué)習(xí)手語時(shí)，實(shí)體機(jī)器人不僅同步演示，還可以通過觸摸反饋和語音提示指導(dǎo)用戶調(diào)整動(dòng)作。同時(shí)，系統(tǒng)具備智能評(píng)估功能，根據(jù)用戶的學(xué)習(xí)進(jìn)度和動(dòng)作準(zhǔn)確性，提供個(gè)性化反饋和教學(xué)建議。3.3系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)分為以下幾個(gè)步驟：環(huán)境搭建：基于Unity3D等平臺(tái)搭建VR場(chǎng)景，設(shè)計(jì)手語教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)；實(shí)體機(jī)器人采用ROS（RobotOperatingSystem）進(jìn)行控制。算法集成：集成手語識(shí)別和生成算法，實(shí)現(xiàn)手語動(dòng)作的捕捉和模擬。硬件整合：將VR設(shè)備和實(shí)體機(jī)器人進(jìn)行連接和同步，確保動(dòng)作的一致性。系統(tǒng)測(cè)試：通過實(shí)際用戶測(cè)試，收集反饋信息，優(yōu)化系統(tǒng)性能。系統(tǒng)測(cè)試表明，虛實(shí)結(jié)合的手語教學(xué)系統(tǒng)在用戶體驗(yàn)、教學(xué)效果和動(dòng)作準(zhǔn)確性等方面均表現(xiàn)出良好的性能。通過深度學(xué)習(xí)技術(shù)的應(yīng)用，系統(tǒng)在提升手語教學(xué)效果方面具有顯著優(yōu)勢(shì)。4.深度學(xué)習(xí)在手語教學(xué)中的應(yīng)用4.1深度學(xué)習(xí)在手語識(shí)別中的應(yīng)用深度學(xué)習(xí)技術(shù)為手語識(shí)別帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在手語識(shí)別領(lǐng)域，深度學(xué)習(xí)模型可以處理大量的手語視頻數(shù)據(jù)，自動(dòng)提取特征，并準(zhǔn)確識(shí)別出手語動(dòng)作。卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RNN）在手語識(shí)別中取得了顯著的效果。首先，深度學(xué)習(xí)模型通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)手語的視覺特征，包括手勢(shì)形狀、運(yùn)動(dòng)軌跡和面部表情等。利用CNN模型，可以從視頻幀中提取空間特征；通過RNN或其變體LSTM（長(zhǎng)短期記憶網(wǎng)絡(luò)）和GRU（門控循環(huán)單元），可以捕捉手語的時(shí)序特征。其次，深度學(xué)習(xí)模型可以通過端到端的學(xué)習(xí)方式，簡(jiǎn)化傳統(tǒng)手語識(shí)別中的復(fù)雜流程，提高識(shí)別準(zhǔn)確率。此外，通過遷移學(xué)習(xí)技術(shù)，可以將預(yù)訓(xùn)練的模型應(yīng)用于不同的手語識(shí)別任務(wù)，降低訓(xùn)練成本，提升識(shí)別效率。4.2深度學(xué)習(xí)在手語生成中的應(yīng)用手語生成是機(jī)器人手語教學(xué)的關(guān)鍵技術(shù)之一。深度學(xué)習(xí)在手語生成中的應(yīng)用主要包括兩個(gè)方面：一是基于輸入的手語文本生成對(duì)應(yīng)的手語動(dòng)作；二是根據(jù)給定的手語動(dòng)作生成流暢的手語視頻。一方面，利用深度學(xué)習(xí)技術(shù)，如生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)（GAN）和變分自編碼器（VAE），可以學(xué)習(xí)手語的分布特征，從而實(shí)現(xiàn)手語動(dòng)作的生成。這種方法可以根據(jù)輸入的手語文本，生成符合規(guī)范的手語動(dòng)作。另一方面，深度學(xué)習(xí)模型可以學(xué)習(xí)手語動(dòng)作的連續(xù)性，生成流暢的手語視頻。例如，利用循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和注意力機(jī)制，可以捕捉手語動(dòng)作之間的關(guān)聯(lián)性，生成符合人類視覺習(xí)慣的手語視頻。4.3深度學(xué)習(xí)在手語教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用手語教學(xué)評(píng)估是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。深度學(xué)習(xí)技術(shù)可以應(yīng)用于手語教學(xué)評(píng)估，提高評(píng)估的準(zhǔn)確性和效率。首先，在學(xué)生手語動(dòng)作識(shí)別方面，深度學(xué)習(xí)模型可以自動(dòng)識(shí)別和評(píng)估學(xué)生的手語動(dòng)作是否規(guī)范。通過對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)手語動(dòng)作，模型可以給出學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性評(píng)分，為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)反饋。其次，在學(xué)生手語表達(dá)流暢性評(píng)估方面，深度學(xué)習(xí)模型可以分析學(xué)生手語動(dòng)作的連貫性和自然度。利用時(shí)序數(shù)據(jù)分析技術(shù)，如動(dòng)態(tài)時(shí)間規(guī)整（DTW）和長(zhǎng)短時(shí)記憶網(wǎng)絡(luò)（LSTM），可以評(píng)估學(xué)生手語表達(dá)的流暢性，為教學(xué)提供參考。最后，在學(xué)生情感表達(dá)評(píng)估方面，深度學(xué)習(xí)模型可以通過分析學(xué)生的面部表情和手勢(shì)動(dòng)作，識(shí)別其情感狀態(tài)，從而評(píng)估學(xué)生手語表達(dá)的情感豐富度。這種方法有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，提高教學(xué)效果。5實(shí)驗(yàn)與分析5.1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為了驗(yàn)證基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)的有效性，本研究設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)對(duì)象：選擇某特殊教育學(xué)校的聾啞學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，隨機(jī)分為兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，另一組為對(duì)照組。（2）實(shí)驗(yàn)工具：采用本研究開發(fā)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)。（3）實(shí)驗(yàn)方法：采用預(yù)實(shí)驗(yàn)和正式實(shí)驗(yàn)兩階段進(jìn)行。（4）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：選取基本的手語詞匯和句子進(jìn)行教學(xué)。5.2實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集包括以下兩部分：（1）手語詞匯數(shù)據(jù)集：收集了100個(gè)常用的手語詞匯，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)、工作等多個(gè)領(lǐng)域。（2）手語句子數(shù)據(jù)集：收集了50個(gè)常用的手語句子，包括日常交流、情感表達(dá)等場(chǎng)景。5.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，得出以下結(jié)論：（1）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在使用機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，手語詞匯和句子的掌握程度明顯優(yōu)于對(duì)照組。（2）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)機(jī)器人教學(xué)系統(tǒng)的滿意度較高，認(rèn)為系統(tǒng)具有較強(qiáng)的互動(dòng)性和趣味性。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)能夠有效提高聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)難度。（4）通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度更快，說明該系統(tǒng)有助于提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，本研究基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出良好的教學(xué)效果，為聾啞學(xué)生的手語學(xué)習(xí)提供了有力支持。在未來的研究中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化系統(tǒng)功能，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，以提高手語教學(xué)的整體效果。6基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合手語教學(xué)案例研究6.1案例背景隨著信息科技的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，特別是在手語教學(xué)中展現(xiàn)出巨大的潛力。本案例旨在通過深度學(xué)習(xí)技術(shù)與機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合的手語教學(xué)系統(tǒng)，為聽障人士提供一種更高效、便捷的學(xué)習(xí)方式。6.2案例實(shí)施過程案例實(shí)施過程分為以下三個(gè)階段：第一階段：系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)，開發(fā)出一套虛實(shí)結(jié)合的機(jī)器人手語教學(xué)系統(tǒng)。系統(tǒng)主要包括手語識(shí)別、手語生成和交互設(shè)計(jì)三個(gè)模塊。通過采集大量手語數(shù)據(jù)，利用深度學(xué)習(xí)算法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)手語的自動(dòng)識(shí)別和生成。第二階段：教學(xué)實(shí)施將開發(fā)的機(jī)器人手語教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，以某特殊教育學(xué)校為試點(diǎn)，選取一定數(shù)量的聽障學(xué)生作為研究對(duì)象。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)入一個(gè)沉浸式的手語學(xué)習(xí)環(huán)境，與機(jī)器人進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)學(xué)習(xí)。第三階段：效果評(píng)價(jià)與優(yōu)化在案例實(shí)施過程中，持續(xù)收集學(xué)生的反饋信息，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以更好地滿足聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。6.3案例效果評(píng)價(jià)通過對(duì)本案例的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：1.學(xué)習(xí)效果通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在接受機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合手語教學(xué)后，手語表達(dá)能力和理解能力均有顯著提高。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也得到了提升。2.用戶體驗(yàn)學(xué)生對(duì)機(jī)器人手語教學(xué)系統(tǒng)的滿意度較高，認(rèn)為系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便、互動(dòng)性強(qiáng)，有助于提高手語學(xué)習(xí)效果。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生能夠在更加真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)手語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。3.教師評(píng)價(jià)教師認(rèn)為，機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合手語教學(xué)系統(tǒng)為教學(xué)提供了有力支持，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。綜上所述，基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合手語教學(xué)系統(tǒng)在本案例中取得了良好的效果，為聽障人士的手語教學(xué)提供了新的思路和方法。7結(jié)論與展望7.1研究成果總結(jié)本研究圍繞基于深度學(xué)習(xí)的機(jī)器人虛實(shí)結(jié)合規(guī)范手語教學(xué)系統(tǒng)展開，深入探討了深度學(xué)習(xí)技術(shù)在手語識(shí)別、生成和教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用。通過設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一套虛實(shí)結(jié)合的手語教學(xué)系統(tǒng)，有效整合了現(xiàn)實(shí)環(huán)境和虛擬環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，提高了手語教學(xué)的效果和用戶體驗(yàn)。研究成果表明：采用深度學(xué)習(xí)技術(shù)，特別是卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（CNN）和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（RNN），顯著提高了手語識(shí)別和生成的準(zhǔn)確率。虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，增加學(xué)習(xí)互動(dòng)性，從而提升學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，所開發(fā)的系統(tǒng)能夠有效輔助手語學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)者的手語表達(dá)能力和理解能力。7.2存在問題與挑戰(zhàn)盡管本研究取得了一定的成果，但在實(shí)際應(yīng)用中仍存在以下問題和挑戰(zhàn)：手語數(shù)據(jù)的多樣性和復(fù)雜性導(dǎo)致識(shí)別和生成技術(shù)仍有一定的局限性。系統(tǒng)的交互