初中道德與法治《走進(jìn)法治天地》單元作業(yè)設(shè)計

1法律的作用法律的特征法治的發(fā)展和意義法律的產(chǎn)生與本質(zhì)法律與生活的關(guān)系學(xué)法尊法守法用法學(xué)會依法辦事六大特殊保護(hù)相關(guān)法律規(guī)定法律的作用法律的特征法治的發(fā)展和意義法律的產(chǎn)生與本質(zhì)法律與生活的關(guān)系學(xué)法尊法守法用法學(xué)會依法辦事六大特殊保護(hù)相關(guān)法律規(guī)定特殊保護(hù)的原因信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治七年級第二學(xué)期統(tǒng)編版走進(jìn)法治天地織方式課時信息序號1234我們與法律同行(一)課標(biāo)要求本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“法治教育”中的“知道法律是由國家制定或認(rèn)可，由國家強(qiáng)制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等的”以及“知道未成年人的特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)1.思維導(dǎo)圖2.內(nèi)容的內(nèi)在邏輯本單元由導(dǎo)語、第九課“法律在我們身邊”、第十課“法律伴我們成長”組2成。第九課包括“生活需要法律”和“法律保障生活”律為我們護(hù)航”和“我們與法律同行”兩個框題。力成為法治中國建設(shè)的參與者和推動者。此，加強(qiáng)法治教育，是對未成年人進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要內(nèi)容之一，是全面推進(jìn)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的迫切要求。未成年人生理心理尚起，強(qiáng)化規(guī)則意識，倡導(dǎo)契約精神，增強(qiáng)全民法治觀念，推進(jìn)法治社會建設(shè)。年人的特殊保護(hù)，了解六大保護(hù)的基本內(nèi)容。2.理解法律與生活的關(guān)系以及法律的作用，理解樹立法治意識的重要性。3.增強(qiáng)法治意識，學(xué)會運用法律知識，依法辦事。(一)單元作業(yè)設(shè)計基本原則學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。落實減負(fù)提質(zhì)。嚴(yán)格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進(jìn)行作業(yè)設(shè)計。3課時作業(yè)不超過15分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過30分鐘。題量適中的同時要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。容”也要考慮“活動建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)育大綱》,明確本單元內(nèi)容在全書中的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生的實際問題?；I規(guī)劃，有機(jī)結(jié)合。3.設(shè)計流程明確作業(yè)選取情境設(shè)定第九課第一課時作業(yè)1(一)作業(yè)內(nèi)容1.下列對法律的理解不正確的是()A.法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)B.有了人類社會，就產(chǎn)生了法律C.法律是用來統(tǒng)治國家、管理社會的工具D.法律是調(diào)整社會關(guān)系判斷是非曲直、處理矛盾和糾紛的標(biāo)尺國法治內(nèi)容的表述正確的是()A.法律是處理所有社會矛盾的關(guān)鍵。B.堅持全面依法治國是新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義唯一方略。4D.我國大力推進(jìn)法治建設(shè)一定能夠杜絕違法犯罪發(fā)生。與時代發(fā)展相匹配的思想道德體系。這是因為()①道德與法律相輔相成，德治與法治相得益彰②解決生活中的矛盾與糾紛，必須依靠道德與法治④解決“霸座”“瞞報”問題，道德比法律更有效4.2021年1月1日，民法典正式實施。民法典明確規(guī)定：禁止從建筑物中拋投物品。被高空拋物傷害的，應(yīng)該由侵權(quán)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。這一規(guī)定：()A.體現(xiàn)了對青少年的特殊保護(hù)B.有利于保護(hù)人民群眾的生命財產(chǎn)安全C.開啟了我們?nèi)嬉缘轮螄男聲r代D.可以杜絕高空拋物行為的發(fā)生第4題圖國納入“四個全面”戰(zhàn)略布局統(tǒng)籌推進(jìn)。黨的十九大提出依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，賦予依法治國在治國理政中基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性地位。(1)以上材料說明了什么?(2)學(xué)校可以組織活動(列舉兩項)來學(xué)習(xí)法治。并談一談(二)時間要求：15分鐘水平良好合格5掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究c作業(yè)2(一)作業(yè)內(nèi)容關(guān)于居民法治意識的問卷調(diào)查校七年級(1)班擬開展關(guān)于本地區(qū)社區(qū)居民法治意識的問卷調(diào)查，現(xiàn)邀請你參(一)組織人員和小組成員的確定(二)設(shè)計調(diào)查方案(1)個人基本信息(年齡、文化程度、職業(yè)等)(2)法律知識素養(yǎng)(如基本知識、獲取渠道等)(三)制作調(diào)查問卷(四)小組成員到社區(qū)分發(fā)并收集調(diào)查問卷(五)統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，生成調(diào)查報告(七)教師評價和總結(jié)6請結(jié)合本次調(diào)查活動，與小組成員一起探討以下問題：1.你知道生活中有哪些法律?它們涉及生活中的哪些問題?2.你是通過哪些途徑了解這些法律的?3.你知道生活中哪些行為是違法的?如果權(quán)益被侵害，你平時是怎么解決(二)時間要求：15分鐘(三)評價設(shè)計關(guān)于居民法治意識的問卷調(diào)查結(jié)果探討評價量表水平良好合格掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于交流合作提高政治認(rèn)同，堅定理想信念塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)增強(qiáng)責(zé)任意識，勇于擔(dān)當(dāng)使命o(四)作業(yè)分析和設(shè)計意圖這是一項基于素質(zhì)教育導(dǎo)向的整體式課時作業(yè)，以培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)7作業(yè)1(一)作業(yè)內(nèi)容A.只對違法人員具有約束力B.靠國家強(qiáng)制力保證實施C.依靠社會輿論保證實施D.規(guī)定了公民的基本權(quán)利求幫助，最終李某支付給王同學(xué)家人醫(yī)療費和營養(yǎng)A.打擊作用B.保護(hù)作用C.教育作用D.評價作用A.法律僅通過規(guī)定公民的義務(wù)來規(guī)范萬元。這說明()①法律維護(hù)公民的合法權(quán)益②法律是協(xié)調(diào)利益關(guān)系的唯一準(zhǔn)則③法律8理人員未同意，王某仗著自己是國家干部的身份毆打并威脅物業(yè)管理人員，后經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查并證實王某這一違法行為，最后王某被撤職并開除公職。這告訴人們()A.法律對全體社會成員具有普遍約束力B.國家領(lǐng)導(dǎo)干部違法犯罪要加重處罰C.法律只對作惡的人們具有約束力D.法律維護(hù)人民的合法權(quán)益二、非選擇題6.材料：近年來，黨和國家高度重視欺凌治理，自2017年以來教育部印發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》、2021年引發(fā)《防治中小學(xué)生欺凌專項行動諸多代表持續(xù)關(guān)注欺凌問題，使其再次成為人們關(guān)注的教第6題圖(1)運用法律知識簡述印發(fā)防治中小學(xué)校園欺凌相關(guān)方案第6題圖(2)小明認(rèn)為：我們是未成年人，即使違反了法律也沒有什么大不了的。對此你怎么看?為什么?(二)時間要求：15分鐘(三)評價設(shè)計水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究9(四)作業(yè)分析和設(shè)計意圖作業(yè)2(一)作業(yè)內(nèi)容《法律不是萬能的，沒有法律是萬萬不能的》微型討論會一、活動步驟2.主持人開場白—有人說法律不是萬能的，沒有法律是萬萬不能的贊成這一觀點，法律是不是萬能的呢，說說你的看法。學(xué)生代表暢所欲言。什么樣的作用呢，請同學(xué)們結(jié)合兩則案例概括相關(guān)結(jié)論。案例一根據(jù)《民法典》規(guī)定，“從建筑物中拋的物品造成他人損害的，由侵權(quán)人依法承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任?！睅退燮保≡撇煌?。在父親的逼迫下，小云被迫輟學(xué)，學(xué)校得知此事后，會同社區(qū)、鎮(zhèn)政府，多次做小云父親的思想工作……活還體現(xiàn)在哪些方面?二、活動記錄討論主題記錄要點法律是不是萬能的依據(jù)案例一和案例二，分析說明法律在社會生活中的作用小云應(yīng)該怎么做(二)時間要求：15分鐘(三)評價設(shè)計水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于交流合作塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)作業(yè)1(一)作業(yè)內(nèi)容成年人的專門法律是()2.校園安全無小事。為了強(qiáng)化青少年生命安全意識，某市實驗中學(xué)開展了對七年級新生的消防安全教育和演練活動，該活動體現(xiàn)了對未成年人的()。A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會保護(hù)D.司法保護(hù)3.未成年人的健康成長，事關(guān)國家和民族的未來，家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會權(quán)益的防線。其中，在未成年人保護(hù)工作中承擔(dān)主體責(zé)任的是()A.政府B.社會C.學(xué)校D.家庭4.新修訂的未成年人保護(hù)法自2021年6月1日起施行，該法新增“網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”“政府保護(hù)”兩項。該法的修訂體現(xiàn)了()A.國家賦予未成年人以特權(quán)，保障未成年人的特殊地位。B.法律與時俱進(jìn)，要隨著社會生活的變化而不斷調(diào)整。C.用更多的法律條文約束未成年人的行為，防治違法犯罪。D.全面遏制網(wǎng)絡(luò)亂象等問題，保護(hù)未成年人合法權(quán)益。二、非選擇題【感受關(guān)懷凈網(wǎng)在行動】材料：近年來，在利益的驅(qū)使下，網(wǎng)絡(luò)淫穢色情傳播現(xiàn)象屢禁不絕，網(wǎng)絡(luò)低齡化現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。安徽省省委網(wǎng)信辦召開“江淮凈網(wǎng)清朗2021”專(1)以上材料體現(xiàn)了對未成年人的哪些方面的特殊保護(hù)?(2)請結(jié)合未成年人特殊保護(hù)的相關(guān)知識說說我省為什么要開展“清朗·凈網(wǎng)2021”專項行動。(二)時間要求：15分鐘水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究。(四)作業(yè)分析和設(shè)計意圖作業(yè)2(一)作業(yè)內(nèi)容《對未成年人實施的特殊保護(hù)》案例分析會一、活動目的了解新修訂的未成年人保護(hù)法內(nèi)容，知道家庭、學(xué)校、社會、司法、政府、網(wǎng)絡(luò)保護(hù)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。1.班級同學(xué)分為四大組，各組設(shè)置一名記錄人，選派一名主持人。2.主持人開場白“未成年人是祖國的未來，國家給予特殊的保護(hù)，那么我國新修訂的未成年人保護(hù)法提出幾大保護(hù)”同學(xué)們搶答。3.請同學(xué)們閱讀以下幾個案例，判斷其為哪種保護(hù)并概括法律依據(jù)。案例一2022年“全國中小學(xué)安全教育日”宣傳日，某中學(xué)開展了“關(guān)愛生案例二某工商局、教育、文化、衛(wèi)生等有關(guān)部門聯(lián)合行動，對學(xué)校周邊的案例三某地文化部門對某互聯(lián)網(wǎng)公司通過自營游戲平臺涉嫌違規(guī)向未成年人提供網(wǎng)絡(luò)游戲服務(wù)，執(zhí)法人員對其進(jìn)行立案調(diào)查。目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可案例五中共中央辦公廳和國務(wù)院聯(lián)合頒布“雙減政策”,各地區(qū)人民政府積極推進(jìn)雙減政策的有效實施，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)范教育行為。“為未成年人提供生活、健康、安全等方面的保障”。4.各小組根據(jù)案例記錄六大保護(hù)的要點(實施主體、客體及實施內(nèi)容)。案例分析記錄要點(主體、客體、實施內(nèi)容)案例一案例二案例三案例四案例五案例六(二)時間要求：15分鐘(三)評價設(shè)計水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于交流合作塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)(四)作業(yè)分析和設(shè)計意圖三個等級打分。學(xué)生在明確主體、行為目的等方面真正了解國家對未成年人實施第十課第二課時(一)作業(yè)內(nèi)容最終受到法律的制裁，這告誡公民要()①遵守公德②制定法律③依法自律④嚴(yán)格執(zhí)法2.近日，某校大力開展法治學(xué)習(xí)進(jìn)校園活動，通過邀請當(dāng)?shù)孛窬M(jìn)行宣傳講座，活動的開展有利于()①普及法律知識，構(gòu)建法治國家②加強(qiáng)對青少年的普法教育，杜絕青少年違法犯罪行為③增強(qiáng)青少年的法律意識和法治觀念④青少年更好的做到知法、守法、執(zhí)法佳做法應(yīng)該是()A.忍氣吞聲，不了了之B.運用法律途徑維護(hù)自身合法權(quán)益C.私下打擊報復(fù)書店老板D.找書店老板進(jìn)行索賠4.以下行為中，哪些行為屬于合法行為()②學(xué)校附近有一個黑網(wǎng)吧，小明發(fā)現(xiàn)后打電話向有關(guān)部門舉報了該網(wǎng)吧。④超超家里開了一家大型超市，超超爸爸一直堅持為每一位顧客提供發(fā)票【機(jī)智選擇明理踐行】5.某班同學(xué)在道德與法治課堂上開展了一次模擬法庭的活動，如果你是小小法官，請你幫助審理以下案例。(2)小雨媽媽應(yīng)該c趕到緊急送到醫(yī)院救治，兩名男生被逮捕。(二)時間要求：15分鐘(三)評價設(shè)計水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究(四)作業(yè)分析和設(shè)計意圖作業(yè)2(一)作業(yè)內(nèi)容開展《我為法治建設(shè)作貢獻(xiàn)》演講比賽法律、信賴法律、遵守法律和捍衛(wèi)法律。我校七(1)班班委擬組織一次《我為法治建設(shè)作貢獻(xiàn)》演講比賽，請你撰寫一份演講提綱。二、活動步驟是什么為什么怎么做守法——①語言表達(dá)自然流暢、富有表現(xiàn)力和號召力；②內(nèi)容充實、貼近生活、可行性強(qiáng)、有意義；(二)時間要求：15分鐘(三)評價設(shè)計水平良好掌握必備知識，理論聯(lián)系實際提升關(guān)鍵能力，善于思考探究_系實際”等5個維度進(jìn)行評價，以三個等級打分?？梢粤?。這說明()設(shè)備。這說明()訴我們()攻擊小林媽媽。其實，正確的途徑應(yīng)該是()【透視現(xiàn)象崇德尚法】四不聽勸阻四不聽勸阻強(qiáng)行間關(guān)卡的人(1)搶奪方向盤和強(qiáng)行闖關(guān)卡的人缺乏意識和意識。國實行依法治國。請說說其中的原因?！厩榫程骄颗c法同行】8.以下是小華在生活中的所見所聞，請你結(jié)合所學(xué)幫助他作出正確選擇。情境一小華同桌認(rèn)為：未成年人受到法律的特殊保護(hù)，違背了“法律面前(1)這種觀點是： oc情境二課間，小強(qiáng)與童童互相謾罵，于是小強(qiáng)偷偷告訴小華放學(xué)后找?guī)讉€ o【落實政策關(guān)愛成長】材料一2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)材料二《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀雙減負(fù)擔(dān)負(fù)擔(dān)O第9題圖(1)材料一體現(xiàn)了對未成年人的什么保護(hù)?(2)結(jié)合兩則材料，分析發(fā)布該意見的意義是什么。(3)面對“雙減”政策，我們中學(xué)生應(yīng)有的態(tài)度是什么?方面的內(nèi)容。為了進(jìn)一步強(qiáng)化本單元的學(xué)習(xí)，七年級(3)班同學(xué)擬定開展一次班級活動。請你也加入其中吧!請你出主意(1)該班可以通過哪些方式開展此次活動?請你出出主意。▲請你辨析(2)在同學(xué)們商量的過程中，兩位同學(xué)的意見發(fā)生了分歧。請你辨析兩位甲乙終因缺錢玩樂，入室偷竊，但未遂，被公安機(jī)關(guān)進(jìn)行了說服教育。(3)如果你是法官，你如何給小強(qiáng)父親的行為定性?(4)同學(xué)們對小強(qiáng)的遭遇很是同情，但覺得還是有責(zé)任要勸告小強(qiáng)，你覺序號類型目標(biāo)難度完成時間了解應(yīng)用1單項選擇題3√容易原創(chuàng)2單項選擇題√中等原創(chuàng)3單項選擇題1√中等原創(chuàng)30分鐘4單項選擇題1√容易原創(chuàng)5單項選擇題1√中等改編6單項選擇題3√中等原創(chuàng)7非選擇題√中等原創(chuàng)8非選擇題√中等原創(chuàng)9非選擇題√原創(chuàng)非選擇題√原創(chuàng)“雙減”政策的落地，將原先擱置在“應(yīng)試”這一淺灘上的教育之錨拔起，重新拋向全人、全面發(fā)展的深海。在這樣的變革中，效果最易于看見的、也最為凸顯的就是作業(yè)的設(shè)計與研制如何減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為教學(xué)變革中關(guān)注的焦點?；趯Α皽p除”這樣的字面簡單化的理解，就難免出現(xiàn)流于形式的草率，缺乏理性的研究，過多將目標(biāo)聚焦在“時間”“場域”“容量”三個方面：在規(guī)定時間里完成；在規(guī)定的場合完成；規(guī)定每次作業(yè)的容量。這樣的控制，不但不能帶來真正的“減負(fù)”,還讓作業(yè)成為導(dǎo)致教學(xué)失效的全新因素。例如，只管作業(yè)時間長短，忽視作業(yè)應(yīng)當(dāng)承載的功能，讓作業(yè)成為課堂教學(xué)的“附件”,形式化地強(qiáng)調(diào)隨堂動筆；只看班級群體，不看獨特個體，在迎合部分學(xué)生畏難情緒下，設(shè)計低于能力生長點的練習(xí)，缺乏針對不同個體的差異化設(shè)計