《第4單元 表內(nèi)乘法（一）：2、3、4的乘法口訣》課件

R·二年級上冊2、3的乘法口訣表內(nèi)乘法（一）【學習目標】1.熟記2、3的乘法口訣，能運用口訣計算相關(guān)的乘法算式，提高概括和語言表達能力。2.經(jīng)歷2、3和1的乘法口訣的編制過程，理解這些口訣的意義。3.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的自信心?！緦W習重、難點】1.進一步明確乘法口訣的意義，理解乘法與加法的聯(lián)系。2.熟記2、3的乘法口訣。一、復習導入你能算得又快又對嗎？3×5＝5×2＝4×5＝5×1＝5×5＝5×3＝105202515153×（）＝155×（）＝20

（）×5＝255×（

）＝10（）×4＝20（）×5＝542

5515你做對了嗎？二、自主探究想一想你能編制出2的乘法口訣嗎？1副乒乓球拍有2個球拍，2副乒乓球拍有4個球拍。你發(fā)現(xiàn)了什么？求一副球拍的個數(shù)怎樣列式呢？我們可以編制出哪句口訣呢？1×2=2一二得二2×1=2想一想求兩副球拍有幾個該怎樣列式呢？2×2=4二二得四我們可以編制出哪句口訣呢？2的乘法口訣你會了嗎？一二得二二二得四1捆棒棒糖有3個,一共有3捆。你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想你能照著2的乘法口訣，自己編出3的乘法口訣嗎？1×3=3一三得三2×3=6二三得六3×3=9三三得九3×1=33×2=6你記住了嗎？歸納小結(jié)2的乘法口訣：一二得二,二二得四。3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九。每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差3。三、鞏固深化1.看圖直接說口訣。二三得六三三得九二二得四三五十五32.填數(shù)。693.看圖列乘法算式。2×3=63×3=9四、課堂小結(jié)五、課后作業(yè)1.從課后習題中選?。?.完成練習冊本課時的習題。六、教學反思

本節(jié)課給了學生一個寬廣的自主發(fā)展、自由發(fā)散的思維空間，讓學生在小組合作中去總結(jié)口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、3的乘法口訣教學，在環(huán)節(jié)設(shè)計上跨度較大，在學生操作基礎(chǔ)上，能讓學生大膽猜想，通過獨立思考、小組合作編出口訣，使學生能夠主動地發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，這樣不僅有助于對口訣的理解，也培養(yǎng)了學生抽象概括和遷移類推的能力。R·二年級上冊4的乘法口訣【學習目標】1.體驗4的乘法口訣，能運用口訣正確計算有關(guān)計算題，會解決簡單的用乘法計算的問題。2.經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程。3.培養(yǎng)學生的合作意識和歸納意識?！緦W習重、難點】1.熟記4的乘法口訣，能運用口訣計算兩個數(shù)相乘。2.編出4的乘法口訣。一、復習導入你能快速連一連嗎？三三四五二二三五二三得四得九二十得六十五你做對了嗎？3×5＝

5×2＝5＋5＋5＋5＝5×1＝5×5＝

3＋3＋3＝1052025159二、自主探究想一想你會編上面乘法算式的口訣嗎？1列有幾個湯圓？怎樣用乘法算式表示？1×4=44×1=4想一想你會編上面乘法算式的口訣嗎？再放一列，現(xiàn)在有幾個湯圓？4×2=8+4482×4=8用乘法算式怎么表示？想一想你會編上面乘法算式的口訣嗎？再放一列，現(xiàn)在有幾個湯圓？4×3=12+48123×4=12用乘法算式怎么表示？想一想你會編這道乘法算式的口訣嗎？再放一列，現(xiàn)在有幾個湯圓？+412164×4=16用乘法算式怎么表示？1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×1=44×2=84×3=124×4=16四四十六想一想1×1=？1×1就是一個1，所以口訣是一一得一。你是怎么想的？一一得一歸納小結(jié)4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。4的乘法口訣有4句，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差4。三、鞏固深化1.對口訣。得一。得六。十六。2.邊畫邊說口訣。3.小動物過河。84.四、課堂小結(jié)1×4=4一四得四2×4=8二四得八3×4=12三四十二4×1=44×2=84×3=124×4=16四四十六五、課后作業(yè)1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。六、教學反思

教學4的乘法口訣時，因為學生有5以及2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以在教學中我沒有對編乘法口訣進行引導，而是讓學生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。通過教學我體會到關(guān)于乘法計算和乘法應(yīng)用題的教學，乘法的意義是關(guān)鍵。

只有學生對乘法意義有了明確深層次的認識，乘法口訣中積的推導、乘法應(yīng)用題等問題才能迎刃而解。教學時，不光要讓學生知道求幾個幾相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的關(guān)系，理解加數(shù)中加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)與乘法中因數(shù)的關(guān)系。采用改寫算式（加法改乘法、乘法改加法）、看圖寫出加法和乘法算式、擺圖形寫算式、自編應(yīng)用題等多種形式幫助學生加強理解加法與乘法之間的聯(lián)系。練習課R·二年級上冊【學習目標】鞏固2、3、4、5的乘法口訣知識，使學生熟練掌握并會運用2、3、4、5的乘法口訣知識解決有關(guān)的實際問題。運用2、3、4的乘法口訣知識解決有關(guān)的實際問題。【學習重點】一、復習鞏固知識點1：區(qū)分乘法算式和加法算式的區(qū)別。加法算式可以用來計算幾個不同的數(shù)相加，而乘法算式只能用來計算幾個相同的數(shù)相加。黃老師買了5根跳繩，每根跳繩的價錢是3元。下面是小紅和小蘭幫黃老師計算的總錢數(shù)，你認為誰說得對？說說你的理由并改正。分析：已知共買了5根跳繩，每根跳繩3元，求一共付的錢，就是求3個5的和，用乘法。小紅用5＋3＝8理解得就不對；小蘭理解題意對了，但是計算又出錯。答案：小紅和小蘭兩人說得都不對，應(yīng)該用5×3，口訣是三五十五，所以總錢數(shù)是5×3＝15（元）。知識點2：4的乘法口訣的應(yīng)用。4的乘法口訣有4句，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差4。要熟練背誦，避免運用時出錯。石榴娃娃排方陣跳方陣操，你能根據(jù)石榴娃娃的方陣寫出乘法算式和相應(yīng)的口訣嗎？分析：看圖得知：每列有4個石榴娃娃，一共有4列，也就是求4個4是多少。答案：4×4＝16口訣：四四十六。知識點3：鞏固2~5的乘法口訣的意義和應(yīng)用。幾的乘法口訣就有幾句，相鄰兩句口訣的得數(shù)就相差幾。如：5的乘法口訣有五句，相鄰兩句口訣的得數(shù)就相差5。在括號里填上合適的數(shù)。分析：此題只需牢記2、3、4、5的乘法口訣即可。答案：四十六二十三知識點4：鞏固2~4的乘法口訣的應(yīng)用。2的乘法口訣：一二得二，二二得四。3的乘法口訣：一三得三，二三得六，三三得九。4的乘法口訣：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。幼兒園的小朋友們玩蕩秋千，1個秋千坐2人。（1）2個秋千坐幾人？（2）3個秋千坐幾人？（3）4個秋千坐幾人？你能解決嗎？說說你的想法。分析：已知1個秋千坐的人數(shù)，分別求2個、3個、4個秋千坐多少人，也就是求2個2、3個2、4個2是多少，分別用乘法求出乘積。答案：（1）2×2＝4（人）（2）2×3＝6（人）（3）2×4＝8（人）二、鞏固提高想一想可以用乘法計算嗎？1.看誰能做對。（1）李老師買了4支圓珠筆，每支3元。一共用了多少錢？（2）劉老師買了兩支圓珠筆，一支3元，一支4元，一共用了多少錢？

第（1）問可以，第（2）問不能用乘法計算。（1）李老師買了4支圓珠筆，每支3元。一共用了多少錢？

4×3=12（元）（2）劉老師買了兩支圓珠筆，一支3元，一支4元，一共用了多少錢？

4+3=7（元）

三、課堂練習1.算一算。1684125201025152.小猴子掰玉米，1只小猴掰3個，2只小猴掰（）個，3只小猴掰（）個，4只小猴掰（）個。你會做了嗎？快速填一填。6912四、教學反思

2、3、4的乘法口訣是后面口訣學習的基礎(chǔ)，學生必須牢固掌握。但因為本節(jié)課是練習課，若直接把書本練習題呈現(xiàn)給學生，學生容易感到無趣厭倦，所以我對練習題進行了再設(shè)計，創(chuàng)編了大量學生感興趣的動物趣事激起學生的學習積極性和好奇心，通過這