一年級分與合教案7篇

一年級分與合教案7篇一年級分與合教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，鼓勵(lì)背誦。

3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過程

教學(xué)案例（一）

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵?把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

二、自學(xué)生字

引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法識記生字，如：熟字減去一部分（級-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（白-怕）等。

三、交流展示

各組展示識字的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，注意提示不好記的字。

四、學(xué)習(xí)謎語

1、初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多讀幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，讀后說出謎底。

3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識記。

5、如有時(shí)間，可鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫“誰、怕、跟、涼”。讓學(xué)生觀察這四個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說說特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。重點(diǎn)提示：

誰：右邊的部件有四橫，不要少寫一橫。

怕：豎立旁的筆順不要寫錯(cuò)。

跟：右半邊不要寫成“良”。

涼：左邊是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

六、游戲鞏固

1、找朋友。出示12個(gè)漢字卡片，再出示12個(gè)音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

2、比一比。同桌互考12個(gè)生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

3、寫一寫。聽寫4個(gè)生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

七、作業(yè)

查找或編寫字謎。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（大屏幕展示12朵美麗的花，環(huán)抱著12個(gè)生字）比一比，誰認(rèn)得多。

二、學(xué)習(xí)新課

1、自讀第2則謎語；和同桌共讀并交流謎底，能解釋給同桌聽就更好了。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

形式多樣，可熟讀成誦，可找好朋友讀，同學(xué)們拍手齊讀，丟開書本背誦。

3、自學(xué)第3則謎語。

在組長帶領(lǐng)下，先熟讀，然后逐句討論，最后猜字，并練習(xí)背誦。

4、匯報(bào)自學(xué)成果

教師恰當(dāng)引導(dǎo)，并板書四個(gè)偏旁，及加偏旁的四個(gè)字。

三、指導(dǎo)書寫

1、指名到黑板上書寫“誰、怕、跟”，師生互評。

2、指導(dǎo)寫“量、最”?！傲俊⒆睢鄙线叺娜找獙懕庑?，日下的橫要長。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“最”字。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)12個(gè)生字，各組一個(gè)詞或幾個(gè)詞給同桌聽。

2、小組內(nèi)練習(xí)聽寫本課“我會(huì)寫”中的6個(gè)字，寫后互相訂正。

3、個(gè)人自薦展示讀謎語。

五、拓展延伸

1、師生互動(dòng)，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

2、練習(xí)背謎語，能背幾則背幾則。

六、作業(yè)

繼續(xù)收集謎語，或自編謎語，準(zhǔn)備猜謎活動(dòng)

一年級分與合教案篇2

?教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第96～98頁。

?教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道用湊十法來計(jì)算9加幾比較簡便，學(xué)會(huì)用湊十法來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2.在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

?教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用湊十法，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

?教學(xué)難點(diǎn)】

湊十法的思考過程。

?教學(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。

學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

?教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟思

師：今天，錢老師想帶一(1)班的小朋友去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

1.對口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

2.10加幾的加法。

10+110+210+310+410+5

10+610+7lo+810+9

師：這些都是幾加幾的算式?

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧!

二、自主參與，探索新知

1.觀察主題圖。

師：我們來到運(yùn)動(dòng)會(huì)場的一角，你看到了哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分別有多少人參加?先小聲說給自己聽，再舉手匯報(bào)。(指名回答)

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。

2.試著說說想法。

師：服務(wù)隊(duì)的小朋友為運(yùn)動(dòng)員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒?散的有幾盒?你知道共有幾盒飲料嗎?(指名回答，板書算式)

師：你是怎樣算一共有幾盒的?(指幾名學(xué)生發(fā)表看法)

學(xué)生中有可能出現(xiàn)的.幾種情況：

(1)1、2、312、13依次數(shù)。

(2)從9數(shù)到13。

(3)9和4合起來是13。

(4)13可以分成9和4。

(5)先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想10+3=13

3.得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?

師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。(演示湊+過程)為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢?

我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想10+3=13。

(板書：)

我們的想法在思維圖上一目了然。

4.提出問題，解決問題。

師：小朋友往運(yùn)動(dòng)場上看一看，你能提幾個(gè)用加法計(jì)算的問題呢?先問問同桌，比一比誰提得多，老師有獎(jiǎng)品。

(指名提問題，并發(fā)給獎(jiǎng)品)

師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。

(單獨(dú)出示踢毽組和賽跑組)問：踢毽組和賽跑組共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書9+6=)

(展示湊十過程)畫思維圖：

(展示踢毽組和跳繩組)問：踢毽組和跳繩組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書9+3=)

(展示湊十過程)畫思維圖，

(展示踢毽組和跳遠(yuǎn)組)問：踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共多少人?

(指名列式，說怎樣想的，板書算式9+7=16)

5.歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問：算式有什么特點(diǎn)?第一個(gè)加數(shù)是幾?我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢?都是把9加幾變成10加幾來算的。(用箭頭將算式和10加幾連起來)

邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成+，算得數(shù)。學(xué)生齊說后同桌拍手說順口溜。

6.動(dòng)手操作。

(1)擺小棒，左邊擺9根紅色的，右邊擺3根黃色的，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒?(實(shí)物展示臺(tái)出示)

(指名列式)師：說說怎樣想的?(學(xué)生說后，展示移小棒，圈小棒)

(2)擺圖片，左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片?(指名列式)說說怎樣想的?

師：把你想的過程在書上填思維圖。(指名報(bào)答案)

三、鞏固新知，尋找規(guī)律

游戲：摘蘋果。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn)：(先小聲說給同桌聽)

9+1=109+2=119+3=12

9+4=139+5=149+6=15

9+7=169+8=179+9=18

小結(jié)：(1)結(jié)果都十幾。(2)得數(shù)十幾中的幾比第二個(gè)加數(shù)少1。

問：這個(gè)1哪兒去了?掌握這個(gè)特點(diǎn)，我們就能又準(zhǔn)又快地計(jì)算9加幾的加法了。

四、應(yīng)用新知，解決問題

師：老師有幾個(gè)問題要請小朋友幫助解決。

1.數(shù)菠蘿。

(大屏展示9個(gè)再添5個(gè))問：怎樣列式計(jì)算一共有幾個(gè)菠蘿?說說怎樣想的。(圈住其中10個(gè))

2.數(shù)蘋果。

(大屏展示15個(gè)蘋果)問：一共有幾個(gè)蘋果?說說怎樣想的(圈住其中10個(gè))

3.數(shù)雞蛋。

(大屏展示雞蛋圖)指導(dǎo)觀察：一個(gè)雞蛋箱可以裝幾個(gè)雞蛋?現(xiàn)在已裝有幾個(gè)了?問：一共有多少個(gè)雞蛋?怎樣又快又準(zhǔn)地算?(展示移入一個(gè)雞蛋的過程)

4.數(shù)蛋糕。

(大屏展示蛋糕圖)師：一個(gè)箱可以裝幾個(gè)蛋糕?箱子里有幾個(gè)蛋糕?外面呢?怎樣算?(指名列式)(演示湊十過程)

五、全課小結(jié)，完善新知

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?

解答這些題比較簡便的方法該怎樣想?(學(xué)生能說多少說多少)

師：對于這些題目，先想到9+1=10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫湊十法。湊十法非常重要，在以后的學(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

板書設(shè)計(jì)

一年級分與合教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

⒈在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念。

⒉理解“上下”位置的相對性。

⒊能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

⒈確定物體上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對位置。

⒉逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示上下

師：同學(xué)們，今天老師把上課用的卡片放進(jìn)這個(gè)箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)

師：那你們猜猜它在哪個(gè)盒子里?

師：這可是個(gè)神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個(gè)提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?

師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?

師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當(dāng)小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識，上下(教師板書上下)。

二、自主探索，合作解決

⒈在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。

出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€(gè)好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”

屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安排呢?

小鳥又說：“是啊。我們各自應(yīng)該住在哪個(gè)房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”

同學(xué)們愿意幫這個(gè)忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?

⑴現(xiàn)在老師給每位同學(xué)發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。

⑵學(xué)生4人一組交流合作：把3只小動(dòng)物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。

⑶哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?

⑷學(xué)生匯報(bào)反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：

①小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會(huì)爬樹，所以它的房間在中間;小兔不會(huì)爬樹，所以房間在最下面。

②小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。

③其他。(教師對學(xué)生的各種想法要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方式多種：獎(jiǎng)給發(fā)言的學(xué)生一朵紅花;獎(jiǎng)給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌……以此激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真分析思考，勇于把自己的想法表達(dá)出來，并從中確定出大家公認(rèn)的最合理的安排方法。)

⒉深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學(xué)難點(diǎn)。

⑴同學(xué)們看圖，現(xiàn)在3只小動(dòng)物的位置關(guān)系能用以前學(xué)過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?

現(xiàn)在請同桌之間說一說小動(dòng)物的位置關(guān)系。

學(xué)生反饋的結(jié)果可能有：①小鳥在上面。②小松鼠在上面。③小松鼠在下面。④其他。(教師對學(xué)生的`回答要給予肯定，評價(jià)要用鼓勵(lì)性的語言。)

⑵誰愿意說給大家聽一聽?①指名說。②同桌互說。

貼：小鳥在小松鼠的上面

小松鼠在小鳥的下面

小松鼠在小兔的上面

小兔在小松鼠的下面

小鳥在小兔的上面

小兔在小鳥的下面

⑶這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一種新的位置關(guān)系(出示課題)。

現(xiàn)在，同學(xué)們對“上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個(gè)問題想問問大家：有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。

⑷學(xué)生組內(nèi)交流，然后匯報(bào)。

生可能回答：因?yàn)楦▲B比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學(xué)說小松鼠在上面，有的同學(xué)說小松鼠在下面。

⑸小結(jié)：看來，同學(xué)們在說“上下”位置關(guān)系時(shí)，一定要看準(zhǔn)跟誰比，是這樣嗎?

三、實(shí)踐應(yīng)用

⒈運(yùn)用新知解決疑問。

⑴看圖提問解答。

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，有一位叫小明的同學(xué)也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!

電腦演示：書柜圖。

①這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)

②看到這幅圖，你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?請同學(xué)們四人一組互相提問并回答問題。

學(xué)生四人合作：一生問，余生答。

③匯報(bào)。

(讓學(xué)生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實(shí)情境，加深理解現(xiàn)實(shí)生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會(huì)用有序的語言表達(dá)出來。表達(dá)形式可以是：一生問，余生答。如果學(xué)生表達(dá)得不是很有條理，教師可引導(dǎo)學(xué)生正確、有序地表達(dá)。

⒉律動(dòng)(配樂說兒歌、做手勢)。

⑴請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。

⑵老師說口令，學(xué)生聽口令指五官。

⑶老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)系結(jié)合今天所學(xué)的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。

師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。

(揭示兒歌內(nèi)容，請學(xué)生配樂說兒歌做手勢)

兩只小手伸出來，上上下下分明白，

左手在上右手下，右手在上左手下，

我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，

眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，

五官端正真好看!真好看!

四、總結(jié)全課，收獲“上下”

⒈在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!

⒉通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有哪些收獲?

一年級分與合教案篇4

［教材簡析］

這部分教材教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的實(shí)際問題。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問題。教材通過抓花片的游戲，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提出新問題，通過操作和討論，幫助學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)中去掉另一個(gè)數(shù)，剩下的就是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多的，用減法計(jì)算的道理。例2在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上，教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問題，少多少可以從多多少推理得到。想想做做中選擇的都是有意義的實(shí)際問題，有些是學(xué)生生活中的事情，如跳繩、興趣小組活動(dòng)等；有些是一年級學(xué)生感興趣的，如小動(dòng)物采玉米等。這些題材既有利于實(shí)現(xiàn)知識與技能方面的教學(xué)目標(biāo)，也有利于情感態(tài)度、數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。

2．能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

1．比一比，誰的小手大。

要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。

［評：通過抓花片的游戲活動(dòng)，比一比誰的小手大，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)量比多少，激發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈愿望。］

2．出示掛圖，呈現(xiàn)問題。

談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？（①他們一共抓了多少個(gè)花片？②誰抓的花片多，多多少個(gè)？）

3．引導(dǎo)探究，解決問題。

提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？

引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。

如果老師有很多很多的花片，我們也用排一排的方法解決問題，方便嗎？想一想還有別的方法嗎？

利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個(gè)花片是怎樣得到的？

通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個(gè)里面去掉8個(gè)，剩下的5個(gè)就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。

［評：通過師生談話，巧妙呈現(xiàn)問題，在學(xué)生通過排一排解決問題的基礎(chǔ)上，教師通過如果花片有很多很多這個(gè)實(shí)際問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的新方法。從簡單的排小數(shù)目花片，到尋找解決問題的一般方法，都注重讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，去探究，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。］

4．游戲活動(dòng)，鞏固算法。

談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個(gè)。每抓一次，都要相互說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個(gè)。

指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況，要先說一說哪種花片多，多多少個(gè)，再說一說哪種花片少，少多少個(gè)。

［評：通過再抓幾次的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固解題思路，由說說哪種花片多，多多少個(gè)，到說說哪種花片少，少多少個(gè)，為學(xué)生順利解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問題作好鋪墊。］

二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理

談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦!

1．出示掛圖提問：從圖中你讀到了哪些信息？要解決哪些問題？同桌相互交流。

出示學(xué)生提出的問題：①女生比男生多幾個(gè)人？②男生比女生少幾個(gè)人？

2．獨(dú)立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時(shí)是怎樣想的。

3．討論：題中有兩個(gè)問題，為什么用同一個(gè)算式解決？

4．小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個(gè)問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。

［評：由游戲結(jié)束巧妙導(dǎo)入合唱活動(dòng)，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立提出問題、解決問題，通過組織學(xué)生交流討論，使學(xué)生明確求較大的數(shù)比較小的數(shù)多多少和求較小的數(shù)比較大的數(shù)少多少的實(shí)際問題可以用同一個(gè)算式來解決，發(fā)展學(xué)生比較、推理的能力。］

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

1．想想做做第1題。

（1）學(xué)生說說圖意。

（2）各自在書上解答。

（3）交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？

2．想想做做第2題。

教學(xué)方法同上題。

3．想想做做第3題。

（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。

（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。

（3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會(huì)比小兔跳得快嗎？

4．想想做做第4題。

學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。

［評：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以故事等多種形式呈現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的實(shí)效，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提出問題、解決問題的能力也得到同步發(fā)展。］

四、總結(jié)評價(jià)，學(xué)會(huì)運(yùn)用

談話：小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你能聯(lián)系實(shí)際生活說出兩個(gè)數(shù)量來比較一下它們的多少嗎？同桌之間相互交流。你會(huì)用什么方法解決比較兩個(gè)數(shù)量多少的問題？你還有什么好方法，可以告訴你的同學(xué)嗎？

［評：開放性的小結(jié)與評價(jià)，既引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，又引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的`眼光觀察生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，可謂一舉兩得。］

［總評］

學(xué)生對比較兩個(gè)數(shù)量的多與少有著比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，從一年級第一學(xué)期開始，學(xué)生就初步學(xué)習(xí)比一比，并形成了靈活多樣的比較策略，本堂課教學(xué)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）的實(shí)際問題，是進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的比較策略，尋找解決問題的一般方法。本課在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了以下三個(gè)特色：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷過程，體驗(yàn)成功。本課注意從抓花片的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷問題的提出和解決過程，體驗(yàn)成功的喜悅。

2.讓學(xué)生自主探索、合作交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問題后，教師放手讓學(xué)生自主探索求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問題，通過小組間的交流與合作，解決問題，發(fā)展推理能力。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。本課圍繞有意義的實(shí)際問題和學(xué)生生活中的事情設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，特別是放手讓學(xué)生找兩個(gè)數(shù)量比一比，較好地發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識。

一年級分與合教案篇5

教學(xué)目的：

1、教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。

2、使學(xué)生平安上學(xué)和放學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們已經(jīng)上一年級了，有的同學(xué)能夠獨(dú)自一個(gè)人或者和小伙伴上學(xué)、回家了，但是從家到學(xué)校的路上會(huì)有很多的危險(xiǎn)，同學(xué)們一定要注意安全，做一個(gè)讓爸爸媽媽放心的好孩子。

二、教授新課

1、要遵守交通規(guī)則

（1）同學(xué)們，你們都知道哪些交通規(guī)則？

（2）看來同學(xué)們知道的還不少，老師總結(jié)一些交通規(guī)則。

（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學(xué)們一定要記住，千萬不要搶紅燈。

2、坐車時(shí)不要搶座位

（1）你們每天是怎么上學(xué)來的？有幾個(gè)同學(xué)使自己坐公共汽車上學(xué)來的，你們能說說坐車時(shí)要注意什么嗎？

（2）師生共同總結(jié)坐車時(shí)應(yīng)該注意的安全。

（3）分組表演“坐車上學(xué)的路上”

3、不要在街上打鬧或者游玩

（1）我們中午或者晚上排隊(duì)回家，在路上除了遵守交通規(guī)則，還要注意些什么呢？

（2）有的同學(xué)比較貪玩，看見街上很熱鬧，就想去玩一會(huì)兒，你們說這樣做對不對？為什么？

（3）為了減少發(fā)生危險(xiǎn)的可能，放學(xué)后一定要早早回家，不要在街上游玩。

（4）如果家里沒有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來，不要離家太遠(yuǎn)。

4、要遠(yuǎn)離高空危險(xiǎn)物行走

（1）我們在上、下學(xué)的路上，經(jīng)?？吹揭恍V告牌、電線等，這時(shí)候我們應(yīng)該注意些什么呢？

（2）為了防止砸傷，我們一定要遠(yuǎn)離這些高空危險(xiǎn)物，尤其是在刮風(fēng)下雨的天氣，最好能繞行。

三、師生共同總結(jié)

為了我們的安全，我們一定要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，高高興興上學(xué)來，平平安安回家去。

教后反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了一些交通規(guī)則，牢記了“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學(xué)們并表示：一定要記住，千萬不要搶紅燈。

一年級分與合教案篇6

一、教學(xué)分析

根據(jù)《小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和小學(xué)生的生理特點(diǎn)，以情知教學(xué)為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，通過教師組織引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)各種情景和條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，力求達(dá)到身，心，知，智同育，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和體驗(yàn)與他人合作的快樂。

二、教學(xué)分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)課選取水平一階段跑部分的內(nèi)容，通過跑的系列練習(xí)，發(fā)展學(xué)生自然奔跑的基本活動(dòng)能力，同時(shí)安排一些個(gè)人與集體的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)個(gè)人與他人合作的區(qū)別，增強(qiáng)合作意識

2、教學(xué)對象分析：

一年級的小學(xué)生活潑、好動(dòng)、自制力較差，采用情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。教學(xué)中，教師可以讓他們積極模仿、主