計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教程 教案-教學設(shè)計 單元3.4 常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南》課程教案課程名稱計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)考試指南授課內(nèi)容常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議授課對象中職二年級計算機應(yīng)用專業(yè)學生授課課時2授課地點多媒體機房授課類型對分課堂授課時間授課教師一、教學分析教學內(nèi)容本節(jié)主要介紹單元3計算機網(wǎng)絡(luò)體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中第四節(jié)的常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，理解常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的特性，為今后的網(wǎng)絡(luò)搭建打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課的教學內(nèi)容為：掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能及其應(yīng)用場合；掌握TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。學情分析本節(jié)內(nèi)容的教學對象是中職二年級計算機應(yīng)用專業(yè)的學生，學生已經(jīng)具備一定的自學能力，以及較強的知識應(yīng)用和遷移能力，他們對計算機學科的新知識非常關(guān)注，思維比較活躍，愿意嘗試新事物。他們已經(jīng)學習了網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，能自主進行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)參數(shù)的設(shè)置。教學目標知識目標1.掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能。2.掌握TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。能力目標1.能正確掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議的應(yīng)用場合；素質(zhì)目標學會對問題進行分析并梳理課堂重難點內(nèi)容；2.通過自主探究和小組協(xié)助在案例制作中建立自信，培養(yǎng)團隊合作能力。教學重點1.掌握IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能。2.理解常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的端口號和應(yīng)用領(lǐng)域。教學難點掌握TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。二、教學策略依據(jù)課程標準，采用以學生為主體，以幫助學生掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識點并強化學科素養(yǎng)為目標。通過本節(jié)課的內(nèi)容及情境案例，運用對分課堂模式，教師精講理論內(nèi)容，學生通過自主探究和小組討論，并運用思維導(dǎo)圖進行重點難點整理，將計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學科的核心素養(yǎng)融入教學過程。一方面培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，另一方面也通過小組討論提高團隊協(xié)作能力，形成師生互動、生生合作的學習氛圍。在學習過程中采用問題探究法，以學生為中心，針對學習中的關(guān)鍵問題，組織學生討論、小組匯報，突破教學重難點。三、教學流程學習通平臺學習通平臺推送資源自主學習初步獲知拓展任務(wù)單元測試整理學習思維導(dǎo)圖學以致用知識評估總結(jié)提高課前發(fā)布任務(wù)，微課導(dǎo)學教學環(huán)節(jié)教師學生觀看微課，自主建構(gòu)知識延伸課中創(chuàng)設(shè)情境，播放案例。觀看案例。教師根據(jù)課前線上測試情況，精講IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能及其應(yīng)用場合學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，聽取精講內(nèi)容，并完成典型例題。引導(dǎo)學生探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議。學生在自主探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議。。組織引導(dǎo)學生討論TCP/IP連接“三次握手”的建立過程。針對TCP/IP連接“三次握手”的建立過程進行討論和小結(jié)。引導(dǎo)學生針對課上內(nèi)容進行梳理，形成思維導(dǎo)圖。整理知識點內(nèi)容，并提交思維導(dǎo)圖至平臺。導(dǎo)入精講內(nèi)化合作交流實踐拓展四、教學過程（一）課前教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計意圖1.推送資源了解網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)標準化建設(shè)歷程，了解常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有哪些。(1)發(fā)放課前學習任務(wù)表；(2)教學在平臺上提供微課視頻，引發(fā)學生思考，引導(dǎo)學生初步了解常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。根據(jù)課前學習任務(wù)表，閱讀教材，觀看微課視頻，完成線上測試。（1）信息化手段：微課視頻、線上測試；（2）培養(yǎng)學生自學能力，激發(fā)學生學習興趣；（3）學生通過課前自學完成本課學習內(nèi)容進行知識體系的預(yù)建構(gòu)。2.自主學習3.初步獲知（二）課中教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計意圖任務(wù)導(dǎo)入IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議。觀看微課視頻了解TCP/IP參考模型常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。播放案例視頻。觀看案例視頻。（1）信息化手段：案例視頻（2）通過案例討論，引出主題。精講內(nèi)容TCP/IP協(xié)議不僅僅指的是TCP和IP兩個協(xié)議，而是指一個由FTP、SMTP、TCP、UDP、IP等協(xié)議構(gòu)成的協(xié)議簇，只是因為在TCP/IP協(xié)議中TCP協(xié)議和IP協(xié)議最具代表性，所以被稱為TCP/IP協(xié)議。根據(jù)課前學生線上測試的完成情況，精講精講IP、TCP、HTTP、FTP、TELNET、SMTP、POP3、DNS、DHCP、RAP和RARP等協(xié)議作用與功能及其應(yīng)用場合理論知識。（1）聽取教師精講內(nèi)容；理解TCP/IP常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議完成經(jīng)典例題。（1）信息化手段：線上測試；（2）教師通過重點知識的講解，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系；（3）通過線上測試及時了解學生掌握情況。內(nèi)化操作引導(dǎo)學生探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議。引導(dǎo)學生對TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議進行自主探究，并針對操作過程中的問題進行解答。理解探究TCP/IP參考模型每一層都有哪些協(xié)議培養(yǎng)學生的自主探究能力。探究與合作討論探究TCP/IP連接“三次握手”的建立過程三次握手的作用:1、確認雙方的接受能力、發(fā)送能力是否正常。2、指定自己的初始化序列號，為后面的可靠傳送做準備。3.為了保證能建立一個安全可靠的連接。引導(dǎo)學生進行小組討論。為什么是三次握手？而不是兩次握手？原因1：兩次握手只能保證單向連接是暢通的。因為TCP是一個雙向傳輸協(xié)議，只有經(jīng)過第三次握手，才能確保雙向都可以接收到對方的發(fā)送的數(shù)據(jù)。小組內(nèi)部積極討論并發(fā)言，每位學生提交本環(huán)節(jié)的小結(jié)至平臺。（1）信息化手段：教學平臺；通過學生的討論，進行頭腦風暴，完善討論結(jié)果。交流總結(jié)匯報實踐操作小結(jié)情況。（三次握手的過程，以及為何是三次而不是兩次？）（1）組織小組代表上臺匯報；（2）記錄學生匯報情況，發(fā)現(xiàn)問題。學生上臺匯報實踐操作完成以及小結(jié)情況。（1）信息化手段：教學平臺、智能白板；（2）通過學生匯報分享，讓學生聽取匯報的同時取長補短，提高學生的匯報能力。學生與教師共同評價各組匯報成果。教師依據(jù)學生匯報的情況對其進行點評。學生對自己完成的學習任務(wù)進行總結(jié)與反思，主要總結(jié)自己在小組討論與自己完成實操任務(wù)過程中的收獲，并對各小組上臺匯報情況評分。（1）信息化手段：教學平臺；（2）學生自評、互評、教師評價相結(jié)合，讓學生對自己在課堂中的表現(xiàn)有更客觀的認識。小結(jié)提升教師總結(jié)各組的討論結(jié)果，點評在討論和分享過程中表現(xiàn)出色的小組和個人，對于討論結(jié)果進行正向引導(dǎo)，并針對學生分享情況進行總結(jié)提升，結(jié)合課后習題進行易錯點講解。分享在本次學習任務(wù)中的感想、感悟與體會，總結(jié)收獲與不足。（1）信息化手段：教學平臺；（2）在學生分享后進行及時總結(jié)，歸納本節(jié)課知識重難點，并將教學內(nèi)容進行提升和延展，幫助學生鞏固教學內(nèi)容。（三）知識延展教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計意圖個性化輔導(dǎo)課后學生根據(jù)評價修改、完善匯報成果，并上傳教學平臺。教師再次評價并推送個性化學習資源。（1）提供意見和建議。（2）推送個性化學習資源。與教師進行線上深入交流，進一步查缺補漏。（1）信息化手段：教學平臺（2）針對性幫扶，確保學生不掉隊。技能訓(xùn)練單元測試（常用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）（1）布置單元測試任務(wù)。（2）答疑解惑。完成單元測試任務(wù)（1）信息化手段：教學平臺（2）學生完成任務(wù)，熟練掌握相關(guān)操作技能。五、教學反思教學成效教學不足整改措施1.以對分課堂方式授課，學生通過教師講授、自主探究、小組內(nèi)部溝通協(xié)作，培養(yǎng)