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文檔簡介
分點突破一分析小說情節(jié)【鏈接教材】王愿堅的小說《黨費》通過紅軍交通員“我”的回憶,展現(xiàn)了第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期蘇區(qū)人民艱苦卓絕的斗爭圖景,體現(xiàn)了革命者對黨的熱愛與忠誠。小說選取了一筐咸菜作為特殊的黨費,并以之為主線展開一系列動人的情節(jié)。“我”接受任務,負責聯(lián)系地方黨組織,交代故事發(fā)生的背景,是小說情節(jié)的開端;“我”與黃新第一次見面,黃新用銀洋繳黨費被“我”拒收,是小說情節(jié)的發(fā)展;“我”第二次跟黃新聯(lián)系,她為了保護我而犧牲,犧牲前不忘交黨費是小說情節(jié)的高潮、結局;我?guī)еS新同志的囑托回到了山上是小說的尾聲??枷蚍治銮楣?jié)是在小說作品所提供的特定藝術描寫的環(huán)境中,由于人物之間的相互關系、人與環(huán)境間的矛盾沖突,而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個過程??枷?一)厘清小說的線索脈絡【知識儲備】小說線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡,也是結構全文的脈絡。線索把小說的人物、事件串聯(lián)起來,使作品渾然一體,結構完整嚴謹。1.單線型結構單線型結構也就是小說只有一條線索。這類作品的情節(jié)單純,線索明晰,自始至終都是圍繞線索展開情節(jié)。(1)線索形式單線型結構有以下幾種形式:①以人物為線索。如魯迅作品《孔乙己》以“我”——一個咸亨酒店的“小伙計”的所見所聞為線索。②以事物為線索,即所謂的“物線法”。如莫泊桑的小說《項鏈》中的“項鏈”。③以中心事件為線索。如契訶夫的《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人事件”為中心來展開故事情節(jié)。④以空間、時間或人物心理為線索。(2)確定方法關注文章的標題;尋找小說中反復出現(xiàn)的事物;注意文中議論抒情的語句;分析作者的思想感情(變化);借助某一人物的見聞和感受等。2.雙線型結構(1)線索形式有的小說采用明暗兩條線索。明線即在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索。暗線即未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。雙線結構,一明一暗,相互交織。在小說閱讀中,分析小說線索的獨特之處,一般都是雙線結構,一明一暗,相互交織。(2)確定方法在明線上,故事情節(jié)從正面展開,人物活動、場面從正面描寫。在暗線上,人物活動、情節(jié)、場面等都從側面處理。明線是顯性的,暗線是隱性的。但要注意的是明暗交織的雙線必須是由一個共同點來連接的。如魯迅小說《藥》“華家故事”和“夏家故事”的連接點就是“藥”?!舅悸分敢啃≌f線索的作用可以從以下角度分析:情節(jié)安排可使小說結構清晰,使情節(jié)集中、緊湊、完整明線所敘述的人物、故事容易集中、突出,而暗線則能夠在更廣更深的層面上揭示出當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點。明線、暗線巧妙編織,或顯或隱,若斷若續(xù),顯隱結合,搖曳多姿,使故事情節(jié)的安排更加巧妙,使小說矛盾和主題更加突出,使人物形象更加鮮明人物塑造人物形象也會刻畫得更豐滿、更突出、更鮮明 主題揭示可通過線索巧妙安排結構,揭示主題 》典例1閱讀下面的文字,完成題目。春天的婆婆納宋梅花婆婆納開在三月,紫藍色的小花兒,像田埂上的星星。每年婆婆納開時,南門口的人都能聞到銅婆煮的果茶香。聽說,煮果茶,是銅婆的家傳秘方。銅婆無兒無女,很勤快,每天清晨提著一對水葫蘆去河對岸打水。銅婆順著巖板兒路,一直走到碼頭。船工們說,這整個庸城,起得最早的怕是銅婆。河對岸草灘上有股水,從草根下沁出來,隨便喝一口都是甜的。久而久之,那股水沁出來一個坑,常年不竭,河對岸那些菜農(nóng)們常排隊舀了背回去喝。河這邊去背水的也多,坐渡船過河。銅婆每天早上跑幾趟。南門口買果茶的人,都會盯著銅婆那把鏨花大銅壺。大銅壺放在兩個鐵輪的火爐上。銅壺和銅婆有些不相稱,銅婆瘦,銅壺圓,銅壺身上鏨了許多花花葉葉,壺蓋和壺口分別雕有龍頭和龍尾,壺把上還用銅環(huán)兒連著一把兩根筷子長的小銅棍。喝茶的人說,這果茶果然名不虛傳,香,上面還漂著油花花兒。有人猜測,那把大銅壺里肯定有秘密,不然,果茶咋會那么香?銅婆知曉這些話后,絲瓜絡樣的臉上不見任何表情。有一天,南門口聞不到果茶香,冒熱氣的大銅壺也沒見著,一打聽,原來銅婆背水在河邊鵝卵石灘崴了腳,出不來。足足兩個月不見出攤兒,這讓喝慣了她煮的果茶的人怪不自在。那把大壺,那一摞整整齊齊有缺口的茶碗,總讓人念想,天天都有人打聽。這時,銅婆卻放出話來,要賣大銅壺,不再煮茶賣水。銅婆可能對那把銅壺有感情吧,即使賣,也給銅壺定了個天價,讓人聽了有些發(fā)愣。不出幾天,庸城都曉得銅婆要賣壺。半個月過去,銅婆的壺還沒賣掉,價格實在是高了,街坊們說著說著都搖頭。又過了一個月,銅婆又放出話來,誰愿意買銅壺,傳授他煮果茶的秘訣。大伙一聽又紛紛搖頭:“果茶生意是絕活兒,是個做得的活兒,但一碗果茶才賣多少錢呢?那銅壺倒像是金壺呢,得賠上大半個家當,不成,不成。”銅婆的壺,實在太貴了,庸城人議論紛紛,沒人敢買銅壺,只能在心里惦記冒著油花花兒的果茶。有天,天剛蒙蒙亮,南門口有人起得早,經(jīng)過銅婆住的巷子時猛然看到那把銅壺放在巷口便跑進去喊:“銅婆,銅婆,壺不賣了嗎?又開始煮果茶?”銅婆聽,忙開門出來,兩只小腳跑得飛快。很多天沒見,銅婆更瘦了。銅婆跑出巷口,一把拘住那壺,如獲至寶:“哎呀我的壺??!你是跑到哪兒去了呀……”原來,銅婆的茶壺被偷走了,崴腳是假。那天她從河邊背水回來,壺便不見了,門板上的鐵扣絆,被敲掉了。庸城人笑說,人老成精,那強盜偷走了壺,卻無法賣,銅婆替他喊價了,只好乖乖送回來。庸城人又能喝著銅婆煮的果茶了,但果茶似乎少了香味,和老木葉茶沒區(qū)別,大伙喝著,卻又說不出所以然。更奇怪的是,銅婆請南門口蘇先生幫寫了個招徒啟事,銅婆要傳茶藝。銅婆收徒只有一個條件:力大能搬壺,會攪茶便可。原來,煮果茶是要攪得好。庸城人說怪不得好喝。一個月后,河對面一個長得五大三粗的黑黑的后生走到銅婆攤前,一來便叩頭,要拜師,銅婆不應就不起來。銅婆一問,是個誠心來學茶的,便收下了。銅婆不用去背水了,那后生是河對面的人,熟門熟路,背水便是他的活兒了。后生是個孝子,每天幫銅婆做事,要求不高,只每天要兩碗果茶帶回家給家里老母親喝。銅婆點頭應允。但生意卻似乎沒以前好,果茶不香了。庸城人說,果茶不香,銅婆為何要收徒,傳不出真藝收徒弟做甚。庸城人說著說著,銅婆便病了,這回是真病。一日,她把后生喊到床前:“想我煮果茶這人間陋活兒,真要學之人寥寥無幾,你來學,說明有緣。這果茶如今少了一味,是不能香的了。世上只有一樣東西可增這茶的味道,就是銅壺上的那根環(huán)棍兒??上?,當時那茶壺回來之日,便沒見了那根銅環(huán)棍兒。攪茶是個巧活兒,沒了這茶棍,茶藝學來何益!你還是回家好好侍候老母親吧?!焙笊宦牐D身出巷口坐船,跑回家。幾天后,氣喘吁吁又跑回銅婆面前,手里多了樣東西。銅婆一見,眼一亮,平靜地說:“果茶又要香了。這不是普通的銅棍兒,是我爺爺?shù)臓敔敭斈暝趲装賮矸N香料里熬制出來的料棍兒,缺了它,果茶就不叫果茶了。你那時知錯退壺,卻掉了這根環(huán)棍兒?!焙笊宦牐呃㈦y當,長跪不起。銅婆又說:“這茶壺沉,不是一般人搬得動的。你一來,我便知道是你搬走了銅壺。因為銅壺上那個環(huán)棍兒,要取下來才能扣住手搬起銅壺……”第二日,果茶的香氣彌漫了半條南門街,聽說,銅婆收的那個徒兒待她如親娘,庸城人說,是果茶的香氣,給銅婆送來了一個兒子養(yǎng)老。(選自《金山》2022年第7期)小說有明暗兩條線索,分別是什么?這種明暗線并行的結構有什么好處?請簡要分析。【我的分析】題干第一問考查學生對線索的概括能力,已明確有明暗兩條線索,應通過閱讀小說,找出連接點進行梳理。第二問考查線索的作用,應聯(lián)系上文所講內(nèi)容,從情節(jié)安排、塑造人物、突出主題等方面進行分析。(1)梳理小說的明線____________(明線是銅婆在銅壺被盜以后,設計找回銅壺,并感化小偷,收為徒弟的故事。)(2)梳理小說的暗線____________(暗線是小偷因為家境貧寒,為了孝敬母親,不得已盜竊銅壺,最后改過自新的故事。)(3)分析明暗線并行結構的好處____________(①設置了后生還壺拜師、改過自新的暗線,雖然著墨不多,但仍可展現(xiàn)后生的品質,豐富小說的主題。②明暗線索交織,使小說情節(jié)更為集中緊湊,突出主人公銅婆的形象特點。)【答案】示例:第一問:明線是銅婆在銅壺被盜以后,設計找回銅壺,并感化小偷,收為徒弟的故事。暗線是小偷因為家境貧寒,為了孝敬母親,不得已盜竊銅壺,最后改過自新的故事。第二問:①設置了后生還壺拜師、改過自新的暗線,雖然著墨不多,但仍可展現(xiàn)后生的品質,豐富小說的主題。②明暗線索交織,使小說情節(jié)更為集中緊湊,突出主人公銅婆的形象特點??枷?二)梳理小說的故事情節(jié)【知識儲備】小說的情節(jié)通常由若干個生活中的事件(故事)組成,并由線索串聯(lián)或關聯(lián)起來,各故事之間按時間順序或事件的因果關系順序連接。小說的情節(jié)結構主要有以下幾種模式:1.基本模式2.其他模式(1)起伏式(一波三折)大多數(shù)小說情節(jié)運行并不呈現(xiàn)一條直線,作家不會讓人物選擇捷徑,一口氣跑到底,總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么,然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的起伏。作用:情節(jié)的起伏往往賦予小說更為攝人心魄的魅力。(2)對話式這一模式主要是以人物在特定的場景中富有個性的對話,構成作品的主體。言為心聲,這種形式便于突出人物的性格特征,使結構簡單明了。作用:采用對話的模式,直接切入生活的橫斷面,透視人物的精神世界,將他們各自所持生活態(tài)度的差異展現(xiàn)出來,在有限的篇幅里,折射出較豐富的思想。(3)突轉式(出乎意料又在情理之中)又俗稱“歐·亨利式結尾”。在結尾出其不意地揭示真相,而這個真相通常都出乎人的意料,卻不能不承認又在情理之中,增加了小說情節(jié)的生動性。作用:使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾;與前文的伏筆、鋪墊相照應,使人覺得既在意料之外又在情理之中;更好地突出、深化主題。(4)意識流意識流小說打破了傳統(tǒng)小說的表達方式,采取直接敘述意識流動過程的方法來結構篇章和塑造人物形象。作用:打破時空界限,進行立體交叉式的描寫,具有較大的濃縮性和凝聚力。【思路指引】梳理小說故事情節(jié)的方法是:梳理小說的情節(jié)應注意以下幾點:1.看清題目要求是整體概括,還是局部概括;是簡要概括,還是具體分析;有沒有限定范圍,如從全文看,或結合某一段進行回答;或限定角度,如從人物的心理感受分析,或聯(lián)系性格形成因素概括。2.分析情節(jié)時必須抓住主要的矛盾沖突,由于事件的復雜性,概括時要避免前后情節(jié)的相互交錯。3.注意題干要求,明確梳理角度,梳理文字涉及的對象要做到前后一脈貫通。4.答題模式,按照“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外),尤其是“何人”“做何事”不能省?!返淅?(2020·考試中心命制海南樣卷)閱讀下面的文字,完成題目。賣餛飩的夫妻張子影①三十多年前,我在南方某個小城生活。我家附近一條小街道上,有一個餛飩攤子。每天早晨母親在送我上學的路上,都要帶我去那里吃一碗餛飩。②賣餛飩的是一對年輕夫妻,男人煮湯、下餛飩、配料,女人包餛飩。女人的手極快,包好的餛飩在一個小圓盤里一個個站得整齊又精神。滾開的湯里永遠有兩只滾動的大棒骨和十幾只香菇。餛飩下進鍋里煮的時候,男人開始配料:先在碗底鋪上一層洗凈發(fā)好的紫菜、一小撮切得整齊的姜絲、拳頭大的一片西紅柿,灑上一小撮細鹽、味精,撮上十幾粒小蔥碎,最后淋上幾滴芝麻油。把這些做完,鍋里的餛飩也就漂起來了。男人左手用漏勺將餛飩撈進碗里,右手緊接著將一大勺滾燙的湯澆下,黃的綠的白的紫的紅的一碗,熱氣騰騰,香氣撲鼻。這時候男人就會對女人輕聲說:阿寶,來——③女人笑嘻嘻地說一聲:好哩。便將手在圍裙上擦擦,雙手將冒著熱氣的碗捧起,遞到客人面前,說:請。④一碗餛飩九只,一只只胖乎乎的,在碗里起伏。⑤男人的個子不高,背有點駝。女人的個子更矮,大約只到男人胸口,聽說是幼年時患病,之后就再也沒有長高。但這些都不影響他們的營生。他們的餛飩,永遠是那么鮮香,熱乎。⑥餛飩里的肉是新鮮的,煮湯的棒骨是新鮮的,姜絲、西紅柿和小蔥也是新鮮的。男人因此每天早上四點鐘就要去菜場采購,女人留在家里和面、搟皮,等男人回來后,他們一起洗菜、做餡料。大約五點半后,他們的攤子就出現(xiàn)在路邊了。⑦買餛飩的人很多,在小城的這一片地方,這條街以及附近幾條街的大人和小孩子們,每天早上哪怕多走十幾分鐘的路,也愿意拐到這里來,吃一碗他們的餛飩,再熱乎乎香噴噴地上班或者上學去。⑧在寒暑假期間,大人上班去了,孩子們沒人帶,每天都有小孩子圍著他們的攤子打鬧。男人也不惱,笑嘻嘻地看孩子們玩。半晌午的時候,誰家的孩子捏著大人給的錢來吃餛飩,遞上來的錢差了一角五分的,男人也不計較,還是那樣配料,煮餛飩,沖湯。鮮香的一碗,九只餛飩一只不少地上下起伏。女人摸著湯碗溫熱又不燙手了,再端給孩子。⑨男人對女人永遠是和氣的,聲音很輕地說:阿寶,來。⑩女人總是笑嘻嘻地說:好哩。?大約上午十點半鐘的時候,他們收攤,男人挑著擔子,女人一只手端著盆碗,另一只手掛著男人的胳膊,跟著他往回走。?他們沒有孩子,大概是因為女人小時生病的緣故。?幾年后我上了大學。大一暑假回來,看到他們還在那里,只不過食攤從挑的擔子變成了小推車,用透明的玻璃做了小車廂,潔凈的玻璃窗內(nèi),碗里鋪著仔細洗干凈的紫菜,切得整齊的漂亮姜絲、西紅柿和小蔥碎。餛飩還是那樣的餛飩。?婚后的第一個春節(jié),我回來,父母到車站接我們。那天下著雪,在火車站我搓著冰冷的手說,真想那對夫妻的熱餛飩。母親說,他們家里出了事,夫妻倆已經(jīng)很久沒有出來了。?出了什么事??男人在早起去買菜的時候被一輛送菜的小貨車撞了,那天下雨,天黑,路很滑。?小貨車司機當時就把男人送進了醫(yī)院。司機是個老實的鄉(xiāng)下農(nóng)民,把男人送進醫(yī)院后,第三天就回鄉(xiāng)下,先賣了地里的菜,又賣自家圈里的豬和羊。男人住院住到第三個月,聽說小貨車司機要讓讀高中的兒子輟學打工去掙醫(yī)藥費,男人沉默了半天后,對小貨車司機說,你走吧。?男人出了院,多年的積蓄都花光了,還傷了一條腿。?傷得厲害嗎?我問。?母親遲疑了一下,說,反正以后過馬路也只能慢慢走了。eq\o(○,\s\up2(21))聽了這話,我的心挺沉重。eq\o(○,\s\up2(22))但是那天在路口,我又意外地看見那對夫妻的餛飩攤子。eq\o(○,\s\up2(23))還是那輛車,小窗玻璃擦得潔凈光亮,那餛飩還是鮮香、熱乎。男人的聲音有點啞,女人的眼睛是腫的。但是她把碗遞到我手中的時候,還是淺淺地笑了,輕聲地說:請。eq\o(○,\s\up2(24))我發(fā)現(xiàn)他們的頭發(fā)都白了一些。白發(fā)在冷風中飄著。eq\o(○,\s\up2(25))胖乎乎的九只餛飩在黃的綠的白的紫的紅的湯碗里上下起伏。樣子、味道,一點都沒有變。eq\o(○,\s\up2(26))上個月,我?guī)е⒆踊厝タ赐赀~的父母,母親和父親已經(jīng)搬到了另一個小區(qū)。下高鐵后,我對孩子說,我?guī)闳ヒ粋€地方。eq\o(○,\s\up2(27))還是那個路口,只是原先的小平房變成了高樓,路口添了大廣告牌,那個攤車變成了小食鋪。母親說,他們租了這間鋪子早上賣餛飩,今天咱們來晚了,他們已經(jīng)打烊了。eq\o(○,\s\up2(28))明天早上來吧,我說。eq\o(○,\s\up2(29))為什么跑這么遠來這里,他們的餛飩有什么特別嗎?孩子問我。eq\o(○,\s\up2(30))沒有特別,這么多年了,他們一直是那個樣子。eq\o(○,\s\up2(31))正在這時,我看到那個男人走出來,女人也走出來。女人關了燈,男人把一把鎖掛在門上,然后挑起擔子。女人一只手端著盆碗,另一只手挽住男人的胳膊,跟著一拐一拐的男人往回走。eq\o(○,\s\up2(32))男人跛著腿,背更彎了。他們的頭發(fā)也更白了,我仿佛聽見男人說:阿寶,來——eq\o(○,\s\up2(33))女人笑嘻嘻地說:好哩。eq\o(○,\s\up2(34))他們就這樣手挽著手,一直走進暮色里。(有刪改)(自編題)請站在“我”的角度梳理并概括小說的主要情節(jié)?!疚业姆治觥款}干要求梳理并概括小說的主要情節(jié)。這篇小說按照時間順序,寫三十多年來,賣餛飩的夫妻同甘共苦、相濡以沫的生活狀態(tài)。梳理時應寫出構成各環(huán)節(jié)的內(nèi)容,特別注意要站在“我”的角度。(1)開端部分的劃分及內(nèi)容____________(①~?段,交代“我”在南方某小城上學時年輕夫妻的餛飩攤深受顧客歡迎。)(2)發(fā)展部分的劃分及內(nèi)容____________(第?段,交代“我”上大學后夫妻的餛飩攤有變化,但餛飩依然如故。)(3)高潮部分的劃分及內(nèi)容____________(第?~eq\o(○,\s\up2(25))段,交代“我”婚后回娘家時了解到餛飩攤男人發(fā)生交通事故,事后二人依舊賣餛飩。)(4)結局部分的劃分及內(nèi)容____________(eq\o(○,\s\up2(26))~eq\o(○,\s\up2(34))段,交代“我”帶孩子探望年邁父母時專程去餛飩攤。)【答案】示例:①開端:寫“我”在南方某小城上學時年輕夫妻的餛飩攤深受顧客歡迎。②發(fā)展:寫“我”上大學后夫妻的餛飩攤有變化,但餛飩依然如故。③高潮:寫“我”婚后回娘家時了解到餛飩攤男人發(fā)生交通事故,事后二人依舊賣餛飩。④結局:寫“我”帶孩子探望年邁父母時專程去餛飩攤??枷?三)鑒賞情節(jié)安排的手法【知識儲備】“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運用的各種藝術技巧。技巧概念作用鋪墊鋪墊是為了突出后面要出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件,先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述,來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法鋪墊是主要情節(jié)的基石,使情節(jié)具有合理性。如魯迅在《孔乙己》中通過自然環(huán)境的描寫,暗示當時天氣已經(jīng)很冷了(秋風越來越?jīng)?,初冬,靠著火,穿棉襖),為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊伏筆伏筆是指作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件,所作的提示或暗示,以求前后呼應這種手法交代含蓄,使文章結構嚴密、緊湊,讀者讀到下文內(nèi)容時,不致于產(chǎn)生突兀懷疑之感照應在一篇作品中,前面提出的問題,后文有所著落;后面出現(xiàn)的情節(jié),前文有所交代使文章首尾圓合、前后勾連、脈絡清晰、結構緊湊。起到突出中心、深化主題、強化感情的作用。如莫泊桑的小說《項鏈》,結尾“項鏈是贗品”是對上文伏筆的照應懸念一般在文章的開頭或中間,就文章的內(nèi)容或人物的反常情況設置疑團,吸引讀者尋根問底,步步深入,最后峰回路轉,柳暗花明,從而完成人物性格的塑造,點明文章的中心思想,給讀者強烈的藝術震撼和情感滿足造成懸念,引出下文,并引起讀者思考,吸引讀者閱讀。事實真相揭示后,往往給人以強烈的心靈震撼,并引起讀者持久的回味、深入的反思。也有突出人物形象或揭示小說主題的作用對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面,放在一起相互比較而形成對比對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題突轉突轉是在著意渲染的基礎上,筆鋒一轉,造成情節(jié)的曲折,引起讀者的驚奇感覺;突轉或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事,或人物突然從順境轉入逆境等等這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果,對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚情節(jié)陡然一轉,出乎讀者所料,從而使文勢曲折多變,使文章產(chǎn)生峰回路轉、跌宕起伏的效果,增強作品的可讀性襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法,它分為正襯和反襯兩種襯托可以使文章更生動,人物、事物形象更突出,主題更鮮明冰山理論海明威以此比喻寫作:作家有八分之七的思想感情是蘊藏在文字背后的,通過筆端真正表現(xiàn)出來的,只有八分之一冰山理論最大限度地調(diào)動讀者的經(jīng)驗參與,讀者能強烈地感受到這八分之一背后的分量【思路指引】》典例3從整篇小說來看,第4段在情節(jié)構思上有什么特點?請簡要分析。(原文見典例1)【我的分析】題干要求歸納第4段在情節(jié)構思上的特點,實際上是分析小說的情節(jié)內(nèi)容以及結構、手法等,特別注意要從整篇小說的角度進行把握。(1)從情節(jié)方面進行分析____________(小說第4段交代了銅婆果茶水源的甘甜、大銅壺的精美和人們對銅婆果茶的贊美,是情節(jié)運行中的一個重要環(huán)節(jié)。)(2)從事物方面進行分析____________(對壺把上小銅棍的交代,為下文揭示銅婆果茶的秘密埋下伏筆。)(3)從人物方面進行分析____________(都會盯著鏨花大銅壺,說明食客被大銅壺精美的雕刻工藝吸引,為下文大銅壺被孝子后生盜走埋下伏筆。而銅婆果茶好喝的交代,又與后文孝子的母親愛喝果茶的情節(jié)前后呼應。)【答案】示例:小說第4段交代了銅婆果茶水源的甘甜、大銅壺的精美和人們對銅婆果茶的贊美,是情節(jié)運行中的一個重要環(huán)節(jié)。其中,對壺把上小銅棍的交代,為下文揭示銅婆果茶的秘密埋下伏筆;食客被大銅壺精美的雕刻工藝吸引,為下文大銅壺被孝子后生盜走埋下伏筆;而銅婆果茶好喝的交代,又與下文孝子的母親愛喝果茶的情節(jié)前后呼應??枷?四)分析情節(jié)安排的作用【知識儲備】考查情節(jié)的重點在分析其作用,有單從情節(jié)本身分析的,也有進行綜合分析的。無論哪一種角度,都離不開對情節(jié)內(nèi)在關聯(lián)性(因果鏈)的把握。不同情節(jié)作用如下:1.開頭情節(jié)一般開頭①開門見山,點明題旨;②引出下文,為后面情節(jié)的展開作鋪墊;③交代故事發(fā)生的時間、地點設疑開頭①造成懸念,引出下文;②引起讀者的思考或閱讀興趣寫景開頭①交代故事發(fā)生的環(huán)境;②渲染氣氛;③烘托人物心情;④奠定感情基調(diào);⑤暗示故事的結局2.中間情節(jié)補充敘事①使情節(jié)更加完整;②揭示矛盾關系承上啟下①照應前文;②為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋伏筆推動情節(jié)①推動情節(jié)發(fā)展;②使情節(jié)發(fā)展形成轉折3.結尾情節(jié)出人意料結局①情節(jié)陡生波瀾,撞擊讀者心靈,震撼人心;②與前文伏筆相照應,結局又在情理之中;③突出人物形象、文章主旨等令人傷感結局①深化主題;②體現(xiàn)人物性格;③令人感動,令人回味,引人思考大團圓結局①給讀者想象空間,耐人尋味;②符合讀者的心理預期,引起共鳴,給人欣慰、愉悅之感;③凸顯美好人性,符合大眾的審美追求留下空白結局留下“空白”,耐人尋味,讓讀者想象,進行藝術再創(chuàng)造【思路指引】分析小說情節(jié)的作用一般考慮下面幾個角度:從情節(jié)結構看①推動了故事情節(jié)的發(fā)展;②制造懸念,引人入勝;③跌宕起伏,前后照應;④作鋪墊、側面襯托、埋下伏筆;⑤總結上文,點明題意;⑥起線索作用從人物形象看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務,或表現(xiàn)了人物什么性格,或凸顯人物性格,或發(fā)展人物性格;表現(xiàn)人物心理,豐富人物形象從環(huán)境描寫看描寫自然環(huán)境,暗示社會環(huán)境,使環(huán)境更有典型性(可參考分點突破二“分析環(huán)境描寫”)從內(nèi)容主題看這一部分寫了什么內(nèi)容,對表現(xiàn)主題有什么意義,如點題,或豐富、突出、深化了主題從作者構思和讀者閱讀角度看行文有節(jié)奏感,制造波瀾,激發(fā)讀者的閱讀興趣,留下想象空間,令人回味、深思等等》典例4(2020·考試中心命制海南樣卷)小說開頭用較大篇幅描寫主人公做餛飩、賣餛飩的情景,有什么作用?請簡要分析。(原文見典例2)【我的分析】題干要求分析開頭描寫主人公做餛飩、賣餛飩情景的作用,應該從情節(jié)本身、主題情感等角度來回答,加之這段文字涉及場景描寫,還要從環(huán)境氛圍角度進行分析。(1)從情節(jié)內(nèi)容看____________(小說寫“我”小時候經(jīng)常見到主人公夫婦做餛飩、賣餛飩的情景,這也就說明了“我”對小攤印象深刻的原因。)(2)從主題情感看____________(寄寓“我”的懷舊情緒。)(3)從環(huán)境氛圍看____________(小說下文多次出現(xiàn)相似的情景,這些情景共同構成了一種溫馨的氛圍,營造出平凡生活的詩意。)【答案】示例:①說明“我”對小攤印象深刻的原因;②寄寓“我”的懷舊情緒;③與下文多次出現(xiàn)相似的情景一起營造出平凡生活的詩意。重點突破如何分析小說的敘述手法?1.敘述人稱人稱概念作用第一人稱“我”一是主人公型;二是非主人公型:參與者、旁觀者,或是旁觀者兼參與者用第一人稱“我”來敘述,使小說顯得真實親切,拉近與讀者的距離,能自由地表達思想感情,便于展開心理描寫,給讀者以真實生動之感。如果是參與者,參與事件中,可襯托主人公,可對事件、人物產(chǎn)生影響等。如果是旁觀者,置身事外,可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事,使故事更加客觀、真實。不足是只能限于敘述人的所見所聞,受到一定的限制,是有限的講述第二人稱“你”“你”在言語活動中,指稱與說話人相對的聽話人運用第二人稱能夠讓自己迅速進入角色,把情感調(diào)動起來并融入到文章中去,有代入感,便于抒懷。第二人稱會讓讀者讀起來更加親切、隨和。小說中一般很少用第二人稱,其局限性很大第三人稱“他”“她”敘述者并非故事情節(jié)的參與者、見證者或親歷者敘述者站在故事的外部,以旁觀者的身份講述故事,不受敘述者的見聞和感覺的約束,敘述自由,超越時空,無所不知。能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活;可以深入人物內(nèi)心,將人物的心理活動告訴讀者;還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。不足之處是敘述缺乏親切感,使讀者與小說產(chǎn)生距離人稱轉換人稱轉換交叉敘述的方法可以揚長補短,使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。從“你”到“我”,增加真實性,使人如臨其境,有時有自嘲的意味;從“我”到“你”(“他”),跳出自我,增加客觀性、親切性、說服力2.敘述視角全知視角大多見于傳統(tǒng)小說,一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位,作品中的人物、故事、場景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個故事之上,洞悉一切,隨時對人物的思想及行為作出解釋和評價這種視角可以使作者隨意地對故事情節(jié)及人物形象進行加工處理,但作者的過多干預和介入也會讓作品和讀者之間產(chǎn)生距離,從而降低作品的真實度和可信度有限視角是限知限覺的視角,以第一人稱“我”的角度去敘述事件的過程,特點是敘述講究遮蔽作者的意圖,故意隱藏一些環(huán)節(jié),留給讀者自己去推理、判斷和評價不足之處是敘述的眼光往往較為主觀,帶有偏見和感情色彩,只能限于“我”的所見所聞所感【微知點】魯迅的小說敘事多采用有限視角,即通過敘述人,將故事更客觀、更真實地呈現(xiàn)給讀者。然而,鑒于有限視角自身的局限,魯迅在采用有限視角的同時,常常巧妙地轉換視角。小說《祝?!返拈_頭采取第一人稱來敘事,“我”以悲憫的眼光注視著作品里的所有人物和所有事件,把魯鎮(zhèn)這個造成祥林嫂悲劇的罪魁禍首毫無保留地呈現(xiàn)出來?!拔摇痹谝鱿榱稚┲罅⒓措[退,小說改用第三人稱,觀察和敘述視角也變?yōu)椴恢聂旀?zhèn)人、衛(wèi)老婆子等?!安恢摺毕喈斢谝粋€不具名的魯鎮(zhèn)人,由于這個視角的存在,讀者才得以了解祥林嫂大約六年間在魯鎮(zhèn)的行為。而祥林嫂魯鎮(zhèn)視野外的故事,都出于衛(wèi)老婆子的視角。在小說的結尾,敘述者“我”又返身出現(xiàn)?!蹲8!吩凇拔摇薄棒旀?zhèn)人”“衛(wèi)老婆子”等幾個視角中不斷變化,這幾個視角相輔相成,彌補了有限視角之短,顯示了魯迅高超的敘事藝術。3.敘述順序(1)順敘順敘是指按照事件發(fā)生的自然順序進行敘述的方法,其優(yōu)點在于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡清晰。作用:文氣自然貫通,條理清晰,次序井然。(2)倒敘倒敘是指把事件的結局或事件中最關鍵、最精彩、最激動人心的部分提到開頭來寫,并非把整個事件倒過來敘述。作用:制造懸念,激發(fā)讀者興趣,避免敘述的單調(diào)。(3)插敘插敘是指在敘述中心事件的過程中,為了某種表達上的需要,為了幫助展開情節(jié),刻畫人物性格,暫時中斷原來的敘述而插入一段與主要情節(jié)有關的文字。它多用于材料眾多、情節(jié)復雜的作品中。作用:為下文作鋪墊,照應上下文,使情節(jié)更完整,結構更嚴密,內(nèi)容更充實,襯托中心人物,深化文章主題。(4)補敘補敘是指在敘述過程中,插入少量文字對人物或事件作簡短的補充說明。作用:運用補敘,有助于交代清楚前因后果,豐富小說內(nèi)容,或使行文跌宕起伏,收到出人意料的效果。(5)平敘即“花開兩朵,各表一枝”,是敘述同一時間內(nèi)不同地點發(fā)生的兩件事或多件事的敘事方法。作用:雙線(多線)并進,擴充作品容量,把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情寫得眉目清楚,有條不紊?!疚⒅c】插敘與補敘的區(qū)別(1)從內(nèi)容上看。插敘是作者為事件發(fā)展提供的背景材料,如果將這個材料刪去,原有的故事情節(jié)仍然保持相對的獨立性,線索依舊清楚明朗,讀者不會產(chǎn)生疑問;而補敘是與全文中心事件密切相關的,是情節(jié)發(fā)展的重要組成部分,如果將這個片段刪去,讀者會產(chǎn)生疑問。(2)從形式上看。插敘內(nèi)容的前后有簡明扼要的過渡性文字,使之與中心事件銜接自然,一般被安排在篇中,而不在篇末;補敘無須過渡性文字,一般被置于事件出現(xiàn)結果之后,交代產(chǎn)生這種結果的原因,因此它可以被安排在篇末。(3)從篇幅上看。插敘的文字一般較多,有較完整的故事情節(jié);補敘的文字一般較少,多則一段,少則一句話,只要完成對人物或事件的某些補充說明的任務就可以了。(4)從效果上看。插敘是作者為人物經(jīng)歷和事件發(fā)展提供的背景材料,能使文章的內(nèi)容更豐富,結構更緊密,人物性格更鮮明;補敘是將事件的開頭、發(fā)展、高潮和結尾的某個片段“藏”于文后,有意制造懸念,讓讀者產(chǎn)生錯覺,到一定的時候“亮”出來,通過“藏”和“亮”,使文章跌宕多姿,波瀾起伏,增強藝術感染力。4.敘述節(jié)奏概念分類作用節(jié)奏快“快”指加速,一般用于次要情節(jié),多用略寫,一筆帶過,讀者一般用快速閱讀,粗略品味敘事節(jié)奏是指敘事速度的快慢疾緩。小說的閱讀魅力就體現(xiàn)在加速與減速交織,一張一弛,跌宕起伏,一波三折。敘述與描寫是控制小說速度的法寶節(jié)奏慢“慢”指減速,一般用于關鍵情節(jié),精彩之處,多用描寫手法,工筆般細致地描繪,讀者要用慢速閱讀,細細品味5.敘述詳略概念分類作用詳寫詳寫是指對能直接表現(xiàn)主題的主要材料加以具體的敘述和描寫,放開筆墨,寫得比較充分詳和略是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”,就無所謂“略”;沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫必須有略寫配合,略寫補充詳寫,使文章繁簡適當,重點突出略寫略寫是指對雖與表現(xiàn)主題有關,但不是直接表現(xiàn)主題的材料,少用筆墨,進行概括式的敘述6.其他角度有些敘述特征的題目,還需要根據(jù)題目要求和文本內(nèi)容,選擇與敘述有關的其他角度如場景描寫、對話描寫等方面進行回答?!返淅?(2019·浙江卷)閱讀下面的文字,完成題目。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上,都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會爬蔓子的植物;倭瓜爬上墻頭了,在墻頭上開起花來了,有的竟越過了高墻爬到街上去,向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上,也就爬滿了那頂會爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細蔓,細得像銀絲似的,太陽一來了的時候,那小細蔓閃眼湛亮,那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子,一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉頭來向回卷曲著,好像是說它們雖然勇敢,大樹,野草,墻頭,窗欞,到處的亂爬,但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了,那些在夜里冷清清的絲蔓,一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了,好像眼看著那絲蔓就長了,就向前跑去了。因為種在磨房窗根下的黃瓜秧,一天爬上了窗臺,兩天爬上了窗欞,等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天,一不留心,那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子,爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的,成群結隊地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子,而今被黃瓜掩遮得風雨不透。從此那磨房里黑沉沉的,園里,園外,分成兩個世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來,那窗子實在好看,開花的開花,結果的結果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧,也順著磨房的窗子爬到房頂去了,就在房檐上結了一個大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的,好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實在好看。夏天,我在后園玩的時候,馮歪嘴子就喊我,他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜,從窗子遞進去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴密得很,馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子,從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進去。有時候,他停止了打他的梆子。他問我,黃瓜長了多大了?西紅柿紅了沒有?他與這后園只隔了一張窗子,就像關著多遠似的。祖父在園子里的時候,他和祖父談話。他說拉著磨的小驢,驢蹄子壞了,一走一瘸。祖父說請個獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說,看過了,也不見好。祖父問那驢吃的什么藥?馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里,祖父在窗外,祖父看不見馮歪嘴子,馮歪嘴子看不見祖父。有的時候,祖父走遠了,回屋去了,只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩,我聽到了馮歪嘴子還說:“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪!”有的時候,我聽了這話,我故意的不出聲,聽聽他往下還說什么。有的時候,我心里覺得可笑,忍也不能忍住,我就跳了起來了,用手敲打著窗子,笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進屋去,把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似
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