2024年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》核心備考題庫（含典型題、重點(diǎn)題）

PAGEPAGE12024年小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》核心備考題庫（含典型題、重點(diǎn)題）一、單選題1.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現(xiàn)的德育方法是（）。A、陶冶教育法B、榜樣示范法C、實(shí)際鍛煉法D、品德評(píng)價(jià)法答案：A解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法?！白寣W(xué)校的每一面墻都開口說話”是使學(xué)生在學(xué)校教育中耳濡目染提升品德的方法，屬于陶冶教育法。2.斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義答案：B解析：斯巴達(dá)和雅典是古代希臘的兩大城邦，處于奴隸社會(huì)時(shí)期。3.下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長(zhǎng)度，其中能組成一個(gè)三角形的是（）。A、3cm，4cm，7cmB、3cm，4cm，6cmC、5cm，3cm，8cmD、5cm，4cm，10cm答案：B解析：根據(jù)三角形的三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”來判斷。只有B選項(xiàng)符合題意，故選B。4.在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball后學(xué)習(xí)eyeball就比較容易，這種現(xiàn)象屬于（）。A、一般遷移B、負(fù)遷移C、水平遷移D、正遷移答案：D解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，題干所述為正遷移。5.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說明這張?jiān)嚲砭哂休^好的()。A、信度B、效度C、難度D、區(qū)分度答案：A解析：信度是指測(cè)量結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性。效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軠?zhǔn)確測(cè)量到所需要測(cè)量的對(duì)象的程度。難度是指測(cè)驗(yàn)的難易程度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生實(shí)際水平的區(qū)分程度。6.班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理模式是（）。A、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D、目標(biāo)管理答案：C解析：本題考查的是班級(jí)平行管理的含義。選擇C、平行管理：班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論。平行管理是復(fù)雜性科學(xué)、管理科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、計(jì)算科學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的交叉和融合而產(chǎn)生的一種新的管理理論，其基本思想是將自動(dòng)控制的思想進(jìn)行推廣，首先建立人工系統(tǒng)來描述真實(shí)的管理對(duì)象(建模)，其次通過計(jì)算實(shí)驗(yàn)來分析管理對(duì)象的演變規(guī)律（預(yù)測(cè)），通過人工系統(tǒng)與真實(shí)系統(tǒng)的交互執(zhí)行（控制）實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)的管理，平行管理的最終目標(biāo)是提高人工系統(tǒng)的地位，使其由從屬的、輔助的、離線的作用逐步提升到平等的，在線的地位，充分發(fā)揮模型在復(fù)雜系統(tǒng)管理中的作用。7.為彌補(bǔ)班級(jí)授課制不足,把大班上課、小組談?wù)摗€(gè)人自學(xué)結(jié)合在一起的教學(xué)組織形式是A、特朗普制B、文納特卡制C、道爾頓制D、貝爾一蘭卡斯特制答案：A解析：特朗普制8.（）是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。A、1879年，馮特在德國萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年，美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》C、俄國生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律答案：A解析：本題考查心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。9.根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實(shí)行（）。A、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B、黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C、書記負(fù)責(zé)制D、教職工代表大會(huì)制答案：A解析：小學(xué)實(shí)行的學(xué)校管理體制是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A、鞏固知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、運(yùn)用知識(shí)D、檢查知識(shí)答案：B解析：只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能更好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。11.下列說法正確的是（）A、運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性B、力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀C、若物體不受力的作用，它必然靜止D、彼此不相互接觸的物體不可能產(chǎn)生力的作用答案：B解析：選B。慣性是一切物體的固有屬性，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無關(guān)。力能夠使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，B項(xiàng)正確。根據(jù)牛頓第一定律可知C項(xiàng)錯(cuò)誤。磁體之間不需要接觸，也可有力的作用，D項(xiàng)錯(cuò)誤。12.教師通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）。A、比較法B、行動(dòng)研究法C、教學(xué)診斷法D、自我提問法答案：D解析：自我提問法指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題．以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。13.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）。A、外部分組B、內(nèi)部分組C、設(shè)計(jì)教學(xué)法D、道爾頓制答案：A解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)組織形式的內(nèi)容”，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】外部分組徹底打破了傳統(tǒng)的年齡分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的差別進(jìn)行分組數(shù)學(xué)。14.教育活動(dòng)的出發(fā)和歸宿是（）A、教學(xué)內(nèi)容B、教育目的C、教學(xué)質(zhì)量D、教學(xué)手段答案：B解析：教育目的是整個(gè)教育工作的核心，是教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)，判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。15.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量．諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是()。A、孟子B、荀子C、格塞爾D、威爾遜答案：B解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外鑠論的觀點(diǎn)。外鑠論的代表人物有荀子、洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。16.小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是（）A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、矯正學(xué)生的問題行為C、發(fā)展學(xué)生的能力D、提高學(xué)生的成績(jī)答案：A解析：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。17.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬方；她影響深廣，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。B、“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣。C、古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過“長(zhǎng)洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過楓橋”。D、對(duì)聯(lián)是漢語特有的文學(xué)形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左。答案：B解析："點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、和谷雨的節(jié)氣。"最后一個(gè)頓號(hào)多余。18.2013年2月全國科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)擬將PM2．5正式命名為“細(xì)顆粒物”。細(xì)顆粒物粒徑小于或等于2．5（）A、毫米B、厘米C、分米D、微米答案：D解析：細(xì)顆粒物又稱細(xì)粒、細(xì)顆粒，大氣中粒徑小于或等于2．5μm(即PM2．5)的顆粒物。PM2．5表示每平方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。19.“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是（）。A、認(rèn)識(shí)過程B、個(gè)性過程C、意志過程D、情緒情感過程答案：C解析：人不僅能認(rèn)識(shí)世界，有感情地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，還能自覺、能動(dòng)地變革現(xiàn)實(shí)。這種與改造現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的自覺地確定目的，根據(jù)目的有計(jì)劃地調(diào)節(jié)支配行動(dòng)，克服困難，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過程稱為意志。20.小紅被打過幾次針之后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見穿白衣服的人就會(huì)出現(xiàn)躲避反應(yīng)，這是一種（）。A、無條件反射B、非條件反射C、條件反射D、生來的反射答案：C解析：條件反射是人和動(dòng)物后天獲得的經(jīng)過學(xué)習(xí)才會(huì)的反射。小紅在被打過幾次針之后，只要看到白衣人就躲避，是一種條件反射的體現(xiàn)。21.1897年，南洋公學(xué)創(chuàng)立，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國最早的公立小學(xué)堂。南洋公學(xué)的創(chuàng)立者是（）。A、盛宣懷B、張之洞C、張煥綸D、康有為答案：A解析：根據(jù)題干給出的信息，南洋公學(xué)創(chuàng)立于1897年，它是我國最早的公立小學(xué)堂，而其創(chuàng)立者一般與當(dāng)時(shí)的教育主管機(jī)構(gòu)有關(guān)，因此選項(xiàng)BCD都不太可能是正確答案。綜合以上信息，最符合題目要求的答案是A.盛宣懷。22.被稱之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是()A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、培根答案：C解析：赫爾巴特在世界教育史上被稱為現(xiàn)代教育學(xué)之父。23.貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（）。A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程C、隱性課程D、顯性課程答案：C解析：課程表本身是一種“隱蔽的課程”，它向?qū)W生傳遞著一些社會(huì)所需要的價(jià)值觀念。24.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）。

A、正強(qiáng)化法

B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法A、B、自我控制法C、D、系統(tǒng)脫敏法答案：A解析：強(qiáng)化法分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。利用正強(qiáng)化，可以增加行為發(fā)生的次數(shù)。王老師利用鼓勵(lì)的正強(qiáng)化方式來幫助小明增加發(fā)言的次數(shù)。所以選A。25.下列不屬于學(xué)生過錯(cuò)行為的是（）。A、考試作弊B、調(diào)皮搗蛋C、惡作劇D、未經(jīng)允許拿他人東西答案：D解析：學(xué)生的過錯(cuò)行為是指那些不符合道德要求的問題行為。惡作劇、起哄、無理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯(cuò)行為。學(xué)生的不良品德行為則是指那些由錯(cuò)誤道德意識(shí)支配的，經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，損害他人或集體利益的問題行為。26.課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。A、受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B、有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C、師生共同參與的D、學(xué)生自愿選擇的答案：B解析：課外活動(dòng)與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。27.白熾燈泡是誰發(fā)明的（）。A、波波夫B、愛迪生C、西門子D、馬可尼答案：B解析：愛迪生發(fā)明了燈泡。28.1951年，（）提出了“范例教學(xué)”的主張A、贊科夫B、布魯納C、瓦?根舍因D、懷特海答案：C解析：范例教學(xué)是由瓦·根舍因提出的。29.下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、正方形有4條對(duì)稱軸B、等邊三角形有3條對(duì)稱軸C、角的對(duì)稱軸有2條D、圓有無數(shù)條對(duì)稱軸答案：C解析：正方形對(duì)稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對(duì)頂點(diǎn)的直線，共有4條，故A項(xiàng)正確；等邊三角形的對(duì)稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項(xiàng)正確；角的對(duì)稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；圓的對(duì)稱軸是經(jīng)過圓心的直線，有無數(shù)條，故D項(xiàng)正確。故選C。30.依據(jù)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（）。A、啟發(fā)性原則B、理論與實(shí)際相結(jié)合原則C、因材施教原則D、科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則答案：D解析：傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，由此提出的教學(xué)原則是科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則。31.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。A、守恒性B、平衡性C、抽象性D、具體性答案：A解析：所謂守恒性是指認(rèn)識(shí)到相同的數(shù)目、長(zhǎng)度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。故選A。32.造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是（）A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、教育與科學(xué)研究相結(jié)合C、教育與生產(chǎn)力相結(jié)合D、教育與文化相結(jié)合答案：A解析：A。馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”jin33.有的小學(xué)生為獲得教師的鼓勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起而努力學(xué)習(xí)。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A、遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、遠(yuǎn)景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、近景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)答案：C解析：34.欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊，這種情感屬于（??）A、美感B、道德感C、理智感D、責(zé)任感答案：C解析：情感一般指?jìng)€(gè)體意識(shí)到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗(yàn)和相應(yīng)的反應(yīng)。根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)可以把情感分為：（1）道德感；（2）理智感；（3）美感。其中，理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。題干中的欣欣解決了困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心理高興，屬于理智感。C項(xiàng)正確。35.下列選項(xiàng)中，不屬于小學(xué)生身體發(fā)育特征的是（）。A、腦細(xì)胞分化基本完成B、骨骼逐漸骨化，肌肉力量較強(qiáng)C、生殖器官發(fā)育，性激素增加D、心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)答案：B解析：小學(xué)生身體發(fā)育的特征主要體現(xiàn)在四個(gè)方面；(1)神經(jīng)系統(tǒng)：腦細(xì)胞分化基本完成，感覺器官正在發(fā)育成熟；(2)骨骼肌肉系統(tǒng)：骨骼逐漸骨化，肌肉力量尚弱；(3)心血管組織：心跳速度減慢，呼吸力量增強(qiáng)；(4)生殖系統(tǒng)：生殖器官發(fā)育。性激素增加。36.小學(xué)班級(jí)環(huán)境管理包括兩個(gè)方面，分別是（）A、規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理B、規(guī)范環(huán)境管理和制度環(huán)境管理C、物質(zhì)環(huán)境管理和精神環(huán)境管理D、規(guī)范環(huán)境管理和精神環(huán)境管理答案：A解析：小學(xué)班級(jí)環(huán)境管理包括規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理。37.根據(jù)動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該（）。A、極高B、偏高C、中等D、偏低答案：B解析：心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。題目中面對(duì)難度較小的考試，想要取得好成績(jī)，學(xué)生的最佳動(dòng)機(jī)水平一般偏高。38.外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。A、實(shí)踐B、主觀能動(dòng)性C、教育D、訓(xùn)練答案：B解析：主觀能動(dòng)性是外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)。39.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A、學(xué)生B、教學(xué)內(nèi)容C、教師D、教學(xué)環(huán)境答案：C解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。40.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德答案：B解析：皮亞杰通過對(duì)偶故事法，研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程；科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。41.訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體是（）。A、少先隊(duì)B、班主任C、興趣小組D、班集體答案：D解析：班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。42.教師反思的四種方法是（）提出的。A、布魯納B、布盧姆C、布魯巴奇D、波斯納答案：C解析：布魯巴奇提出了教師反思的四種方法。43.“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈（）。A、正加速B、負(fù)加速C、不變D、減速答案：B解析：遺忘的趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速。44.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是()。A、復(fù)式教學(xué)B、個(gè)別教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級(jí)教學(xué)答案：D解析：班級(jí)教學(xué)也稱班級(jí)授課制，是我國目前學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，這種教學(xué)組織形式有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。45.（）是了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像的過程。A、操作定向B、操作整合C、操作熟練D、操作模仿答案：A解析：本題考查的是操作活動(dòng)的認(rèn)知過程。操作定向是指在學(xué)習(xí)操作活動(dòng)時(shí)，通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求，并在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映像，從而能夠準(zhǔn)確地執(zhí)行操作活動(dòng)。因此，選項(xiàng)A“操作定向”是正確答案。選項(xiàng)B“操作整合”是指將多個(gè)操作活動(dòng)整合起來進(jìn)行綜合操作，不符合題意；選項(xiàng)C“操作熟練”是指經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能夠熟練地執(zhí)行操作活動(dòng)，不符合題意；選項(xiàng)D“操作模仿”是指通過觀察他人的操作活動(dòng)，模仿其行為，不符合題意。因此，本題答案為A。46.教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A、個(gè)案法B、實(shí)驗(yàn)法C、調(diào)查法D、觀察法答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻俊皞€(gè)案法”是針對(duì)某一個(gè)體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對(duì)某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究；“實(shí)驗(yàn)法”需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；“觀察法”是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。47.小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于()。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、多重趨避沖突答案：C解析：本題考查心理學(xué)中的沖突類型。小斌既想得高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于趨避式?jīng)_突。趨避式?jīng)_突是指一個(gè)人在面對(duì)一個(gè)目標(biāo)時(shí)，既有趨向這個(gè)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，又有避開這個(gè)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生矛盾和沖突。選項(xiàng)A、B、D分別是雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突和多重趨避沖突，與本題描述不符。因此，本題答案為C。48.教師在教學(xué)中貫徹系統(tǒng)性教學(xué)原則，以下哪一項(xiàng)不是對(duì)于教師的基本要求?（）。A、按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)B、恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度C、教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁D、根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整答案：B解析：恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度是量力性原則的要求之一。49.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A、能力B、氣質(zhì)C、態(tài)度D、性格答案：D解析：人格由能力、氣質(zhì)和性格組成。性格是人格的核心成分。50.衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵性要素是（)A、道德情感B、道德認(rèn)知C、道德行為D、道德意志答案：C解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。51.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”對(duì)“教育”做此解釋的是（）。A、許慎B、孔子C、朱熹D、韓愈答案：A解析：許慎在《說文解字》中對(duì)“教育”做此解釋。52.在所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)之前提供一種引導(dǎo)性材料，它在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間建起認(rèn)知橋梁的作用，這種教學(xué)策略是（）。A、先行組織者B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、比較性組織者D、固定點(diǎn)答案：A解析：所謂“先行組織者”是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。53.“現(xiàn)在，我們教育中將引起的改變是重心的轉(zhuǎn)移……在這里，兒童變成了太陽，教育的一切措施要圍繞他們而組織起來?！边@一兒童中心理念出自教育家（）。A、培根B、康德C、杜威D、洛克答案：C解析：本題干中這句話強(qiáng)調(diào)教育的中心應(yīng)該轉(zhuǎn)移到兒童身上，屬于杜威“兒童中心”觀點(diǎn)。54.小學(xué)生游戲時(shí)摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是（）A、止血帶綁在傷口上方，注意保暖B、紙巾蓋上傷口，電話通知家長(zhǎng)C、冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D、清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎答案：D解析：本題考察對(duì)小學(xué)生常見外傷的處理，對(duì)于擦傷，應(yīng)該采取清潔傷口、蓋上消毒紗布止血的方法進(jìn)行處理。A項(xiàng)是處理嚴(yán)重割傷的方法；B項(xiàng)用紙巾蓋上傷口，是極容易引起傷口感染的，是錯(cuò)誤做法；C項(xiàng)是處理扭傷的方法。55.根據(jù)遷移過程中所需內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為（）。A、正遷移與負(fù)遷移B、水平遷移與垂直遷移C、一般遷移與具體遷移D、同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移答案：D解析：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可將遷移劃分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移。56.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是（）。A、教學(xué)方法B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)策略答案：C解析：本題考查教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式就是指教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式。57.發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對(duì)門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）。A、鮑林B、莫塞萊C、波爾D、倫琴答案：B解析：莫塞萊是英國物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)現(xiàn)者。58.兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了（）階段A、生理自我B、社會(huì)自我C、心理自我D、虛擬自我答案：B解析：選B。兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入了社會(huì)自我階段。jin59.蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)的教學(xué)原則與()思想相一致。A、學(xué)不躐等B、長(zhǎng)善救失C、不憤不啟，不悱不發(fā)D、不陵節(jié)而施答案：C解析：蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則，“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清楚問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實(shí)行啟發(fā)性教學(xué)原則時(shí)啟發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。故體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。60.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式。這種直觀的手段是（）A、實(shí)物直觀B、模象直觀C、語言直觀D、虛擬直觀答案：B解析：模象直觀即通過對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。題干中教師的做法目的在于為學(xué)生提供感性材料的直觀方式，是模象直觀。61.巳知除法算式a÷b=

C、...n(b≠0)，那么（）

A、b>nA、b=nB、C、b>cD、n答案：A解析：根據(jù)除數(shù)的意義可知，除數(shù)大于余數(shù)，故選A項(xiàng)。62.只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素，提出這一集體教育主張的教育家是（）。A、加里寧B、馬卡連柯C、凱洛夫D、蘇霍姆林斯基答案：B解析：本題干所述是馬卡連柯的集體主義教育思想。63.“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是()教學(xué)原則。A、科學(xué)性與教育性相結(jié)合B、理論聯(lián)系實(shí)際C、啟發(fā)性D、量力性答案：B解析：讀萬卷書是學(xué)習(xí)理論的過程，行萬里路是實(shí)踐的過程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，故選B。64.受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+1gb，這是一種（）。A、負(fù)遷移B、正遷移C、順向遷移D、逆向遷移答案：A解析：負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙，受m(a+b)=ma+mb的影響而得到lg(a+b)=lga+lgb，這是一個(gè)錯(cuò)誤推導(dǎo)，說明兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生了干擾，屬于負(fù)遷移。65.三(1)班在“每周一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（）。A、說服教育法B、實(shí)踐指導(dǎo)法C、陶冶教育法D、品德評(píng)價(jià)法答案：D解析：在三(1)班的“每周一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上，這種做法屬于品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。在本題中，通過張貼照片的方式，對(duì)樂于助人的同學(xué)進(jìn)行了正面的品德評(píng)價(jià)，以此來激勵(lì)其他學(xué)生形成良好的品德。因此，正確答案是D。其他選項(xiàng)，如說服教育法、實(shí)踐指導(dǎo)法、陶冶教育法，雖然也是德育的常用方法，但與本題描述的具體做法不符。66.提出教師成長(zhǎng)公式的是（）A、科頓B、波斯納C、布魯巴奇D、布魯納答案：B解析：本題考查教育學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。教師成長(zhǎng)公式是由美國教育學(xué)家波斯納提出的，其核心思想是教師的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷反思、實(shí)踐、反思的過程，需要不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。因此，本題的正確答案為B，即波斯納。其他選項(xiàng)中，科頓是教育學(xué)中的另一位知名學(xué)者，但與教師成長(zhǎng)公式無關(guān)；布魯巴奇和布魯納也是教育學(xué)中的知名學(xué)者，但并未提出教師成長(zhǎng)公式。67.皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）A、嘗試與頓悟B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、刺激與反應(yīng)答案：B解析：個(gè)體適應(yīng)環(huán)境是皮亞杰的同化和順應(yīng)68.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理答案：C解析：考查平行管理的概念。69.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語文課時(shí)特別認(rèn)真，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、附屬的內(nèi)驅(qū)力C、生理的內(nèi)驅(qū)力D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力答案：A解析：小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的原因是出于對(duì)文學(xué)作品本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。70.AccordingtoNewStandard,thelearningobjectivesshouldtrytocover()areas.

A、threeA、fourB、C、fiveD、six答案：C解析：選C。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語言知識(shí)、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。71.將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是()。A、布魯納B、杜威C、奧蘇伯爾D、布魯姆答案：D解析：布魯姆認(rèn)為，教育目標(biāo)包括三個(gè)主要領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。jin72.下列對(duì)教學(xué)反思的意義描述不合理的是()。A、“教學(xué)反思”承載著促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的功能B、“教學(xué)反思”有助于教師的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)C、“教學(xué)反思”有助于教師成為智者，避免被學(xué)生愚弄D、“教學(xué)反思”有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)答案：C解析：本題考查教學(xué)反思的意義。教學(xué)反思有利于實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)；有助于促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；有利于教案的改進(jìn)；撰寫教學(xué)研究、論文提供豐富的素材。而不是為了讓教師避免被學(xué)生愚弄。故選C。73.人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（）。A、相互銜接B、循序漸進(jìn)C、長(zhǎng)善救失D、教學(xué)相長(zhǎng)答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性特征告訴我們，教師要長(zhǎng)善救失，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并加以糾正和指導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。74.以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A、絕對(duì)評(píng)價(jià)B、相對(duì)評(píng)價(jià)C、總結(jié)性評(píng)價(jià)D、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：D解析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u(píng)價(jià)對(duì)象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。75.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理，王老師運(yùn)用的方法是（）。A、強(qiáng)化法B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C、自我控制法D、系統(tǒng)脫敏法答案：A解析：強(qiáng)化法是指當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)所期望的目標(biāo)行為，或者一種符合要求的良好的行為之后，采取獎(jiǎng)勵(lì)辦法立即強(qiáng)化，以增強(qiáng)此種行為出現(xiàn)的頻率。76.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？解決此問題需用到的取近似值法是（）

A、四舍五入法A、去尾法B、C、進(jìn)一法D、以上都可以答案：C解析：選C。根據(jù)實(shí)際問題可知選C項(xiàng)。77.孩子開始學(xué)會(huì)“說謊”“察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：C解析：在具體運(yùn)算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步發(fā)育。這是說謊和察言觀色的思維基礎(chǔ)。78.（2020年真題）小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動(dòng)或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會(huì)兒，主要原因是（）。A、防止低血糖暈倒B、有利于氧債的償還C、防止重力性休克D、有利于心功能恢復(fù)答案：C解析：重力性休克，指疾跑后立即站立不動(dòng)而引起的暈厥癥狀。因突然停止運(yùn)動(dòng)，下肢毛細(xì)血管和靜脈失去肌肉收縮時(shí)的節(jié)律性擠壓作用，加上血液本身的重力，使血液大量積聚在下肢血管中而導(dǎo)致暫時(shí)性腦貧血。79.以下操作中符合安全用電規(guī)則的是（）A、家用電器的外殼可任接火線、零線或接地B、檢修電路及更換電路元件時(shí)，斷開零線或火線均可C、不能在居民小區(qū)突然斷電時(shí)在家中檢修電路D、擦干的手可以直接觸摸火線答案：C解析：本題考查的是家庭電路中安全用電的一些基本常識(shí)。大功率家用電器或容易潮濕的家用電器的金屬外殼要接地，這樣一旦漏電可以防止觸電事故發(fā)生。檢修電路及更換電路元件時(shí)，要斷開火線，避免火線、人和大地之間構(gòu)成閉合回路出現(xiàn)觸電事故。擦干的手直接觸摸火線，會(huì)造成火線、人和大地之間構(gòu)成閉合回路出現(xiàn)觸電事故，因?yàn)楦稍锏氖忠彩菍?dǎo)體。故正確答案是C項(xiàng)，因?yàn)榫用裥^(qū)突然斷電時(shí)，火線并沒與外界斷開，在家中檢修電路時(shí)如果突然來電，就會(huì)出現(xiàn)觸電事故。jin80.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A、后勤工作B、管理工作C、教學(xué)工作D、科研工作答案：C解析：教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心和核心工作。81.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、個(gè)體本位論B、社會(huì)本位論C、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D、社會(huì)主義制度答案：C解析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)。82.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。A、實(shí)際鍛煉法B、說服教育法C、陶冶教育法D、榜樣示范法答案：C解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識(shí)陶冶等。83.教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體（）的職業(yè)。A、自然化B、現(xiàn)實(shí)化C、社會(huì)化D、自由化答案：C解析：在個(gè)體社會(huì)化過程中承擔(dān)教化任務(wù)的是教師，因此教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。84.最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是()。A、柏拉圖B、亞里士多德C、昆體良D、蘇格拉底答案：B解析：亞里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育。85.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子答案：A解析：孔子提出“庶，富，教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口，財(cái)富，教育是立國的根本要素，他認(rèn)為庶與富是前提，是教育的先決條件86.我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》確定實(shí)施九年義務(wù)教育的時(shí)間為（）。A、1982年B、1986年C、2000年D、2006年答案：B解析：首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》的時(shí)間是1986年，第二次修訂是在2006年。87.我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）A、春秋時(shí)期B、戰(zhàn)國時(shí)期C、殷周時(shí)期D、原始社會(huì)答案：C解析：我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時(shí)代。88.要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的（）。A、發(fā)散思維B、推測(cè)與假設(shè)C、好奇心D、獨(dú)立性答案：A解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。89.德國教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民，這種教育目的觀的價(jià)值取向是()。A、個(gè)人本位B、科學(xué)本位C、倫理本位D、社會(huì)本位答案：D解析：社會(huì)本位論的基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要來確定。凱興斯泰納主張個(gè)人應(yīng)服從國家，教育應(yīng)為國家培養(yǎng)所需要的人才，其國民教育思想是典型的社會(huì)本位論思想。90.將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家是（）。A、布盧姆B、布魯納C、杜威D、桑代克答案：C解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，是將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實(shí)踐的教育家。91.在感覺記憶中，信息的編碼方式是（）。A、概念體系B、語義C、圖像和聲像D、圖式答案：C解析：感覺記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺記憶的主要編碼形式。92.提出“先行組織者”概念的是（）。A、奧蘇伯爾B、布魯納C、桑代克D、班杜拉答案：A解析：奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念。先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。93.我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（）。A、培養(yǎng)人的智力B、為其上一級(jí)學(xué)校輸送拔尖人才C、培養(yǎng)各種專門人才D、為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)答案：D解析：基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育階段，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)。94.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈，終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：C解析：本題考查黏液質(zhì)的特征，黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。對(duì)于此類題，考生不僅要記憶各種氣質(zhì)類型的描述性特征，還要能靈活運(yùn)用，判斷文學(xué)作品中主人公的氣質(zhì)類型。95.教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個(gè)重要標(biāo)志是設(shè)置（）。A、師范學(xué)校B、國民學(xué)校C、職業(yè)學(xué)校D、初等學(xué)校答案：A解析：師范學(xué)校的設(shè)置是教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個(gè)重要標(biāo)志。96.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來理解和掌握書本知識(shí)。這說明小學(xué)生的學(xué)習(xí)（）。A、以間接經(jīng)驗(yàn)為主B、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)并重C、與直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)無關(guān)D、以直接經(jīng)驗(yàn)為主答案：A解析：學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。題干中的教師指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，體現(xiàn)了對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。jin97.在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為()。A、抑制現(xiàn)象B、挫折現(xiàn)象C、高原現(xiàn)象D、低谷現(xiàn)象答案：C解析：“高原現(xiàn)象”是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升，或者有所下降，但在突破“高原現(xiàn)象”之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。98.社會(huì)發(fā)展與教育是相互作用的，其關(guān)系可概括為()。A、制約與促進(jìn)B、共性與個(gè)性C、培養(yǎng)與推動(dòng)D、影響與干預(yù)答案：A解析：教育與社會(huì)發(fā)展．如生產(chǎn)力、政治制度、文化等是相互依存、相互制約的關(guān)系，因此可概括為制約與促進(jìn)。99.宋朝王安石寫過一篇《傷仲永》的短文，說江西金溪有個(gè)名叫方仲永的少年，小時(shí)比較聰明，5歲時(shí)就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時(shí)的教育培養(yǎng)，12、13歲時(shí)寫的詩已經(jīng)不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明（）。A、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的重要作用B、后天的教育對(duì)人的發(fā)展具有決定性的作用C、后天的生活條件和教育對(duì)人發(fā)展的重要意義D、社會(huì)環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素答案：C解析：人的身心發(fā)展的影響因素中，后天的生活條件和教育對(duì)人的發(fā)展起著重要作用。方仲永之所以泯然眾人。是由于后天缺乏良好生活條件和教育培養(yǎng)。100.教完古詩《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。A、自然式B、歸納式C、游戲式D、懸念式答案：C解析：于老師所運(yùn)用的課堂總結(jié)方法屬于游戲式。這種總結(jié)方法在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，可以將枯燥的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。101.班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話互動(dòng)交流,敢于質(zhì)疑,這種班級(jí)管理方式屬于()A、專制型B、民主型C、放任型D、對(duì)抗型答案：B解析：民主型102.在人體各系統(tǒng)的發(fā)育中，最早發(fā)育成熟的是（）。A、生殖系統(tǒng)B、心血管系統(tǒng)C、神經(jīng)系統(tǒng)D、骨骼肌肉系統(tǒng)答案：C解析：在人體的發(fā)育過程中，神經(jīng)系統(tǒng)是第一個(gè)開始發(fā)育并逐漸成熟的系統(tǒng)。因此，答案為C，神經(jīng)系統(tǒng)。103.小學(xué)德育的最基本方法是()。A、榜樣教育法B、說服教育法C、品德評(píng)價(jià)法D、陶冶教育法答案：B解析：本題考查德育的方法。其中小學(xué)德育的最基本方法是說服教育法。104.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實(shí)性D、必然性答案：B解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。105.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異答案：D解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。106.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、癸卯學(xué)制答案：B解析：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國一些州已經(jīng)實(shí)行了十多年的“六三三制”。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。107.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人。”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B、使人得以生存的活動(dòng)C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D、保存人類文明的活動(dòng)答案：A解析：本題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這一本質(zhì)屬性。108.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀摩屬于（）。A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察答案：C解析：隱性觀察是指被調(diào)查者沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進(jìn)行隱蔽性觀察時(shí)，被觀察者就沒有意識(shí)到自己的行為已被觀察和記錄。jin109.教師通過對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）。A、比較法B、行動(dòng)研究法C、教學(xué)診斷法D、自我提問法答案：D解析：自我提問法是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。這種方法適用于教學(xué)的全過程。110.提出“離差智商”概念的心理學(xué)家是（）。A、比奈B、推孟C、韋克斯勒D、高爾頓答案：C解析：美國心理學(xué)家韋克斯勒提出了離差智商的概念，把一個(gè)人與同年齡組正常人的智力平均數(shù)之比確定為智商：IQ一100+15(X一M)/s。式中，X為個(gè)人原始分?jǐn)?shù)，M為同年齡團(tuán)體平均分?jǐn)?shù)，S為該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。111.（）決定教育的規(guī)模和速度。A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、科學(xué)技術(shù)水平C、生產(chǎn)力水平D、文化發(fā)展程度答案：C解析：教育要擴(kuò)大規(guī)模和加快速度，必須有足夠的人、財(cái)、物的投入，而這些只有在生產(chǎn)力水平得到提高后才能實(shí)現(xiàn)。112.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級(jí)之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A、作用B、社會(huì)意義C、動(dòng)力來源D、個(gè)人的前途答案：B解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有的能和國家和社會(huì)利益建立聯(lián)系，有的則與個(gè)人的眼前利益聯(lián)系在一起，按此標(biāo)準(zhǔn)可以將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。113.班級(jí)目標(biāo)管理的提出者是（）A、埃拉斯莫斯B、泰勒C、德魯克D、舒爾茨答案：C解析：班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。它是由美國管理學(xué)家德魯克提出的。114.世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)誕生于（）。A、英國B、法國C、日本D、美國答案：B解析：1681年，法國“基督教兄弟會(huì)”神甫拉薩兒在蘭斯創(chuàng)辦了世界上第一所師資訓(xùn)練學(xué)校，這是世界上最早的師范教育機(jī)構(gòu)。115.某地地下30千米處發(fā)生地震，這時(shí)地面上的人、附近不遠(yuǎn)處的飛鳥和池塘的游魚，都會(huì)感到（）A、先上下顛簸，后左右搖晃B、先左右搖晃，后上下顛簸C、上下顛簸D、左右搖晃答案：C解析：縱波的波動(dòng)方向與傳播方向一致，所以會(huì)感到上下顛簸；橫波的波動(dòng)方向與傳播方向垂直，所以感到左右搖晃。但橫波只能通過固體傳播。116.在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。A、原型定向B、操作定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：C解析：智力技能的形成分三個(gè)階段，題干考查的是原型操作的概念。117.遺忘曲線的首先提出者是（）。A、巴甫洛夫B、艾賓浩斯C、斯伯林D、弗洛伊德答案：B解析：艾賓浩斯提出了遺忘曲線。118.20世紀(jì)以后教育的主要特點(diǎn)有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A、大眾化B、公立化C、公平化D、現(xiàn)代化答案：D解析：當(dāng)代教育的主要特點(diǎn)有全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化、終身化。119.在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法的形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：B解析：癸卯學(xué)制是中國近代由國家頒布的第一個(gè)在全國范圍內(nèi)實(shí)行的系統(tǒng)學(xué)制。120.下列各句中的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)。A、那本介紹學(xué)習(xí)方法的書出版后，受到中小學(xué)生和家長(zhǎng)們的熱烈歡迎，一時(shí)洛陽紙貴B、科技發(fā)展帶來的便利是不容分說的，千里之外的問候，只要一個(gè)短信瞬間就能完成C、假以時(shí)日，我們可以巧立名目，開發(fā)大批新穎別致的旅游項(xiàng)目，為景區(qū)再添光彩D、學(xué)習(xí)了他的先進(jìn)事跡后，我們每一個(gè)青年都應(yīng)該追本溯源，看看自己做得如何答案：A解析：本題考查用詞不當(dāng)?！奥尻柤堎F”比喻著作風(fēng)行一時(shí)。“不容分說”不容許分辯說明?！扒闪⒚俊弊兎▋憾ǔ鲂┟縼磉_(dá)到某種不正當(dāng)?shù)哪康?。“追本溯源”比喻追究事情發(fā)生的原因。根據(jù)詞意可知A項(xiàng)正確。故選A。jin121.課堂上有的學(xué)生會(huì)開小差。這屬于（）。A、注意的分散B、注意的轉(zhuǎn)移C、注意的分配D、注意的穩(wěn)定答案：A解析：學(xué)生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。122.品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動(dòng)力色彩的成分是（）。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：B解析：學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成。其中，道德情感是指人們對(duì)客觀事物作是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎、好惡的態(tài)度，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力。123.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生（??）。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指受傷應(yīng)先冷敷，因?yàn)闊岱髸?huì)引起受傷組織細(xì)胞受熱膨脹擠壓周圍的細(xì)胞，也會(huì)加速血液流動(dòng)滲出。24小時(shí)之后熱敷，促進(jìn)血液循環(huán)。124.學(xué)習(xí)策略的核心是（）。A、計(jì)劃性B、規(guī)則C、方法D、監(jiān)控答案：A解析：計(jì)劃性是學(xué)習(xí)策略的核心。125.嘗試一錯(cuò)誤說的提出者是（）。A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金納D、苛勒答案：A解析：桑代克是嘗試一錯(cuò)誤說的提出者。126.“小學(xué)是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育?！边@句話指的是小學(xué)教育的（）A、義務(wù)性B、全面性C、全民性D、法制性答案：B解析：B。題干的描述體現(xiàn)了小學(xué)教育的全面性。127.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作答案：B解析：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。128.在教學(xué)中運(yùn)用變式的主要目的是()。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)答案：D解析：變式指概念的正例(肯定例證)在無關(guān)特征方面的具體變化，也就是通過保持概念的關(guān)鍵特征而變化那些非關(guān)鍵特征，從而構(gòu)成的表現(xiàn)形式不同的例證。由變式的概念可知，運(yùn)用變式的主要目的應(yīng)該是突出概念的本質(zhì)。故選D。129.曉紅既想吃蛋糕又害怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：趨避沖突是指?jìng)€(gè)體對(duì)于同一目標(biāo)既有趨近又有逃避的心態(tài)。130.小學(xué)生道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期在（）。A、二年級(jí)B、三年級(jí)C、五年級(jí)D、四年級(jí)答案：B解析：小學(xué)三年級(jí)是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。131.課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的()。A、教學(xué)風(fēng)格B、組織教學(xué)方法C、氣氛區(qū)D、教學(xué)氛圍答案：C解析：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。132.“聞一知十”、“觸類旁通”指的是學(xué)習(xí)中的（）。A、定勢(shì)現(xiàn)象B、遷移現(xiàn)象C、記憶現(xiàn)象D、應(yīng)用答案：B解析：從心理學(xué)觀點(diǎn)來看，“舉一反三”、“觸類旁通”都是指先前的學(xué)習(xí)對(duì)以后學(xué)習(xí)的促進(jìn)，所以都是學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。133.學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、教學(xué)B、德育C、管理D、科研答案：A解析：教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)都必須有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)校一切工作的立足點(diǎn)都應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量的提高。134.我國現(xiàn)行的學(xué)制是()。A、雙軌學(xué)制B、單軌學(xué)制C、綜合學(xué)制D、分支型學(xué)制答案：D解析：我國現(xiàn)行的學(xué)制是由單軌制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。分支型學(xué)制，即前段(小學(xué)、初中階段)是單軌，后段分叉，是介于雙軌制和單軌制之間的一種學(xué)制類型。故選D。135.與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是()。A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、體育活動(dòng)D、社會(huì)活動(dòng)答案：B解析：學(xué)科活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有力補(bǔ)充，是課外活動(dòng)的主體部分。因此，與課堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的課外活動(dòng)是學(xué)科活動(dòng)．故選B。136.學(xué)校管理工作的核心是（）

A、教務(wù)行政管理A、思想品德教育管理B、C、教學(xué)工作管理D、總務(wù)工作管理答案：C解析：C。教學(xué)工作管理是學(xué)校管理工作的核心。137.“月明星稀”這是（）現(xiàn)象。A、感覺適應(yīng)B、感覺對(duì)比C、感覺后效D、繼時(shí)對(duì)比答案：B解析：不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。月亮星星同時(shí)出現(xiàn)，由于月亮光線要強(qiáng)于星星，所以只會(huì)注意到月亮，這是二者的對(duì)比效應(yīng)，所以選B。138.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（??）A、勤奮感B、主動(dòng)感C、自主感D、自我統(tǒng)一感答案：A解析：埃里克森認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生，整個(gè)發(fā)展過程可以劃分為八個(gè)階段：（1）嬰兒期（0—1.5歲）；（2）兒童早期（1.5—3歲）；（3）學(xué)前期（3—6、7歲）；（4）學(xué)齡期（6—12歲）；（5）青年期（12—18歲）；（6）成年早期（18—30歲）；（7）成年中期（30—60歲）；（8）成年晚期（60歲以后）。其中，6——12歲處于學(xué)齡期的兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。A項(xiàng)正確。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，139.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：D解析：1922年，民國政府制定了新的學(xué)制，稱為“壬戌學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，該學(xué)制參照美國實(shí)行“六三三”學(xué)制。“壬戌學(xué)制”是我國小學(xué)教育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑，它的影響一直持續(xù)到1949年。故選D。140.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是()。A、小學(xué)和初中分別設(shè)置B、九年一貫的整體設(shè)置C、十二年一貫的整體設(shè)置D、初中和高中分別設(shè)置答案：B解析：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標(biāo)志著我國第八次課程改革的開始。課程計(jì)劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：(1)整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例。(2)設(shè)置了綜合課程。(3)將綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程。(4)為地方和學(xué)校開發(fā)課程留有空間，鼓勵(lì)地方和學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的地方課程和學(xué)校課程。jin141.下面對(duì)于燙傷的處置，錯(cuò)誤的是()。A、迅速避開熱源B、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)答案：C解析：對(duì)于燙傷的處理，首先需要在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部，及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)等。142.一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的（）。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意答案：A意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。143.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）。A、權(quán)威型、懲罰型、放任型B、民主型、懲罰型、權(quán)威型C、監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D、權(quán)威型、放任型、民主型答案：D解析：本題考查的是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。144.?下列各組詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）。A、B、C、D、答案：B解析：本題考查的是漢字的讀音。根據(jù)題目中的提示，需要判斷加點(diǎn)字的讀音是否正確。我們逐個(gè)分析每個(gè)選項(xiàng)中的加點(diǎn)字：A.紅(hóng)色、綠(lǜ)色、黃(huáng)色、藍(lán)(lán)色。其中“綠”字的讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為lù。B.紅(hóng)旗、綠(lǜ)林、黃(huáng)河、藍(lán)(lán)天。這一組加點(diǎn)字的讀音全部正確，選B。C.紅(hóng)日、綠(lǜ)葉、黃(huáng)金、藍(lán)(lán)牙。其中“綠”字的讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為lù。D.紅(hóng)樓、綠(lǜ)洲、黃(huáng)鶴、藍(lán)(lán)鯨。其中“綠”字的讀音錯(cuò)誤，應(yīng)為lù。綜上所述，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是B。145.學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、小組D、團(tuán)委答案：B解析：B。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，也是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。146.馬卡連柯曾經(jīng)說過：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”這體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的()功能。A、滿足交往B、促進(jìn)個(gè)性C、班集體建設(shè)D、學(xué)習(xí)發(fā)展答案：C解析：本題考查了班級(jí)活動(dòng)的功能。馬卡連柯的話體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)對(duì)集體培養(yǎng)的重要作用，體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的班集體建設(shè)功能。故選C。147.世界上最早的教育理論著作是（）。A、《論語》B、《理想國》C、《學(xué)記》D、《大教學(xué)論》答案：C解析：《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。148.造就全面發(fā)展的人的唯一途徑是（）A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B、教育與科學(xué)研究相結(jié)合C、教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D、教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合答案：A解析：A。馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！?49.教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作。A、唯一B、中心C、必要D、輔助答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。150.六年級(jí)的小文看到姐姐讀了研究生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。A、直接的近景性動(dòng)機(jī)B、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)C、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D、間接的近景性動(dòng)機(jī)答案：B解析：從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來看，找到一份好工作是與社會(huì)意義相聯(lián)系的，屬于間接動(dòng)機(jī)。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起作用的時(shí)間長(zhǎng)短來看，是與長(zhǎng)期目標(biāo)相聯(lián)系的，屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。151.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。152.“教育萬能論”的主張者是（）。A、杜威B、孟祿C、愛爾維修D(zhuǎn)、高爾頓答案：C解析：“教育萬能論”的代表人物有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。153.張老師對(duì)《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將"體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間"作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（）。A、知識(shí)性目標(biāo)B、過程性目標(biāo)C、技能性目標(biāo)D、情感性目標(biāo)答案：D解析：會(huì)時(shí)間的珍貴，并懂得珍惜時(shí)間屬于情感性目標(biāo)。154.學(xué)習(xí)程度需達(dá)到（），學(xué)習(xí)效果才最佳。A、50%B、100%C、150%D、200%答案：C解析：學(xué)習(xí)熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好，超過則可能會(huì)出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”。155.德育方法很多．榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現(xiàn)這種方法的是（）。A、懲前毖后，治病救人B、言者無罪，聞?wù)咦憬銫、有則改之，無則加勉D、桃李不言，下自成蹊答案：D解析：“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)了榜樣的作用。156.智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。A、注意力B、觀察力C、記憶力D、思維力答案：D解析：智力是人們順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等成分，其中思維力是核心。157.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中將受益無窮。這體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)。A、形式訓(xùn)練說B、概括化理論C、奧蘇伯爾的認(rèn)知觀D、相同要素說答案：A解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練和改進(jìn)心理官能是教學(xué)的重要目標(biāo)，教育的任務(wù)就是要改善學(xué)生的各種官能，而改善以后的官能就能夠自動(dòng)地遷移到其他學(xué)習(xí)中去，一種官能的改進(jìn)也能增強(qiáng)其他的官能。158.在教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是()。A、學(xué)習(xí)者的性別B、學(xué)習(xí)者的家庭背景C、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)D、學(xué)習(xí)者的體重答案：C解析：教學(xué)設(shè)計(jì)須要以學(xué)生的基本特征為前提，包括了解學(xué)生的一般特征，學(xué)生的起始能力，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。本題中，最需要分析的因素即為學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)。159.英語課程目標(biāo)設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別，其中（）級(jí)目標(biāo)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。A、一B、二C、三D、五答案：B解析：整個(gè)基礎(chǔ)教育階段（義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）的英語課程按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別，其中二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。160.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮?！边@句話說明教學(xué)中應(yīng)重視（）。A、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)B、發(fā)展學(xué)生的能力C、知識(shí)的傳授D、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德答案：B解析：“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮”這說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力，強(qiáng)調(diào)“能力”的重要性。161.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()。A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。162.活動(dòng)和交往是品德形成的（）A、基礎(chǔ)B、條件C、途徑D、出發(fā)點(diǎn)答案：A解析：本題考查品德形成的基礎(chǔ)是什么。根據(jù)常識(shí)和語境理解，活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)，因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng)和交往，人們可以接觸到不同的人和事物，從而形成自己的品德觀念和價(jià)值觀念。因此，選項(xiàng)A“基礎(chǔ)”是正確答案。選項(xiàng)B“條件”、C“途徑”和D“出發(fā)點(diǎn)”都不太準(zhǔn)確，因?yàn)樗鼈冎皇瞧返滦纬傻囊徊糠?，不能代表品德形成的基礎(chǔ)。163.教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實(shí)施的（）環(huán)節(jié)。A、上課B、布置和批改作業(yè)C、備課D、課外輔導(dǎo)答案：C解析：備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。164.小學(xué)教育通常是指一個(gè)國家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為初等教育，教育對(duì)象一般為（）歲的兒童。A、5～11B、5～12C、6～12D、7～13答案：C解析：小學(xué)教育的教育對(duì)象一般為6～12歲的兒童。165.上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（??）A、啟發(fā)創(chuàng)造原則B、因材施教原則C、循環(huán)漸進(jìn)原則D、因勢(shì)利導(dǎo)原則答案：C166.“月明星稀”這是（）現(xiàn)象。A、感覺適應(yīng)B、感覺對(duì)比C、感覺后效D、繼時(shí)對(duì)比答案：B解析：月亮星星同時(shí)出現(xiàn)，由于月亮光線要強(qiáng)于星星，所以只會(huì)注意到月亮，這是二者的對(duì)比效應(yīng)，所以選B。167.“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、循序漸進(jìn)原則答案：D解析：“躐等”、“陵節(jié)”強(qiáng)調(diào)了順序性，因此體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的原則。168.學(xué)校管理的中心工作是（）。A、學(xué)生工作管理B、教師工作管理C、教學(xué)工作管理D、德育工作管理答案：C解析：學(xué)校管理的基本內(nèi)容包括思想品德教育管理、教學(xué)工作管理、教務(wù)行政管理和總務(wù)工作管理。其中，教學(xué)工作管理是其中心工作。169.（）認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。

A、保羅*朗格朗A、贊科夫B、C、蘇霍姆林斯基D、馬卡連柯答案：C解析：C。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。170.“小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育”指的是小學(xué)教育的（）。A、義務(wù)性B、全面性C、法制性D、全民性答案：B解析：向兒童實(shí)施德、智、體、美等方面的教育，體現(xiàn)的是小學(xué)教育的全面性特點(diǎn)。171.在注視飛速開過的火車之后，會(huì)覺得附近的樹木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是（）。A、自主運(yùn)動(dòng)B、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)C、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)D、運(yùn)動(dòng)后效答案：D解析：運(yùn)動(dòng)后效是指注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，如果將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么靜止的物體似乎朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。與題干描述的現(xiàn)象相符合。172.下面對(duì)于燙傷的處置錯(cuò)誤的是（）。A、迅速避開熱源B、及時(shí)去醫(yī)院就醫(yī)C、用毛巾擦拭并按摩傷處D、在水龍頭下用冷水持續(xù)沖洗傷部答案：C解析：燙傷發(fā)生后，千萬不要揉搓、按摩、擠壓燙傷的皮膚，也不要急著用毛巾擦拭，否則會(huì)造成皮膚進(jìn)一步破損。173.陳老師從電影《陳毅市長(zhǎng)》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新答案：B解析：直觀導(dǎo)入是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)。174.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A、①②③④B、①②③⑤C、①②④⑤D、②③④⑤答案：B解析：我國現(xiàn)行學(xué)校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個(gè)層次。175.學(xué)校的中心工作是（）。A、思想品德教育工作B、教學(xué)工作C、校外活動(dòng)D、教師的培養(yǎng)工作答案：B解析：教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心工作。176.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()A、注意分散B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏。177.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B、學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C、學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志D、學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來答案：B解析：學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來，但不等于具體的學(xué)習(xí)方法。178.屬于班級(jí)授課制的特殊形式的是（）。A、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B、個(gè)別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、小組教學(xué)答案：C解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材．在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。179.班主任最常用的了解學(xué)生的方法是（）A、調(diào)查法B、觀察法C、談話法D、分析書面材料法答案：B解析：選B。觀察法是在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生對(duì)各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察的方法。這是班主任最常用的方法。180.張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時(shí)說：“同學(xué)們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學(xué)家，而且還會(huì)拉小提琴。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課?！边@屬于()。A、直接導(dǎo)入B、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入C、故事導(dǎo)入D、直觀導(dǎo)入答案：A解析：直接導(dǎo)入是最常用、簡(jiǎn)便的導(dǎo)入新課的方式，開宗明義、開門見山、直接點(diǎn)題，從而引起學(xué)生的注意。181.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面的前方，一會(huì)兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于()A、注意分?jǐn)?shù)B、注意起伏C、注意分配D、注意轉(zhuǎn)移答案：B解析：周期性的加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象是注意的起伏，或者注意的動(dòng)搖。182.表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的道德發(fā)展階段是（）A、自我中心階段B、他律道德階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：他律階段是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的道德判斷。183.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持（）。A、勞動(dòng)起源論B、生物起源論C、心理起源論D、生物進(jìn)化論答案：A解析：米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身”這個(gè)著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。教育起源于人類特有的生產(chǎn)勞動(dòng)。184.在柯爾伯格有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于（）。A、前習(xí)俗水平B、習(xí)俗水平C、后習(xí)俗水平D、權(quán)威水平答案：B解析：習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段：(1)好孩子的道德定向階段(尋求認(rèn)可取向階段或社會(huì)習(xí)俗的定向或人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向)；(2)維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段(遵守法規(guī)取向階段或秩序和法規(guī)定向或權(quán)威和社會(huì)權(quán)利控制的定向)。185.嬰兒見到常用的奶瓶就歡喜，并有唾液分泌。這是（）A、條件反射B、無條件反射C、本能D、先天反射答案：A解析：條件反射又稱信號(hào)反射，是后天經(jīng)過學(xué)習(xí)才能得到的反射，即所謂有意識(shí)學(xué)習(xí)得來的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等。題中嬰兒見到常用奶瓶分泌唾液，屬于條件反射。故選A。186.所謂“自我反思”是指（）。A、教師對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)B、教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作C、教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)作為思考和研究對(duì)象D、研究者以敘事、講故事的方式，表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋答案：C解析：對(duì)于自己日常所從事的教育教學(xué)活動(dòng)，教師需要進(jìn)行反思，以此提升自我的教育水平的活動(dòng)。187.針對(duì)小明上課不敢發(fā)言的情況，王老師在數(shù)學(xué)課上多次鼓勵(lì)他發(fā)言并加以表揚(yáng)，使小明逐漸克服了膽怯心理。王老師運(yùn)用的方法是（）。A、正強(qiáng)化法B、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C、自我控制法D、系統(tǒng)脫敏法答案：A解析：強(qiáng)化法分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。利用正強(qiáng)化，可以增加行為發(fā)生的次數(shù)。王老師利用鼓勵(lì)的正強(qiáng)化方式來幫助小明增加發(fā)言的次數(shù)。所以選A。188.電視、電影、活動(dòng)性商業(yè)廣告運(yùn)用的知覺現(xiàn)象是（）。A、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)B、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)C、運(yùn)動(dòng)后效D、自主運(yùn)動(dòng)答案：B解析：動(dòng)景運(yùn)動(dòng)是當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定的空間間隔和時(shí)間距離相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們就會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。電視運(yùn)用的就是這個(gè)原理。189.（）認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。A、保羅*朗格朗B、贊科夫C、蘇霍姆林斯基D、馬卡連柯答案：C解析：C。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在其著作《給教師的一百條建議》和《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中闡述了他的和諧教育思想，他認(rèn)為學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人。190.教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長(zhǎng)的()。A、關(guān)注生存階段B、關(guān)注情境階段C、關(guān)注學(xué)生階段D、關(guān)注發(fā)展階段答案：C解析：在關(guān)注學(xué)生階段，教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要，故選C。191.為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中,并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A、實(shí)驗(yàn)法B、練習(xí)法C、演示法D、探究法答案：A解析：實(shí)驗(yàn)法192.認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是一個(gè)信息加工過程的是（）。A、華生B、加涅C、羅杰斯D、奧蘇伯爾答案：B解析：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)信息加工的過程，即學(xué)習(xí)者將來自環(huán)境刺激的信息進(jìn)行內(nèi)在的認(rèn)知加工的過程。193.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察答案：D194.在義務(wù)教育階段開設(shè)《品德》課、《藝術(shù)》課，屬于（）。A、分科課程B、綜合課程C、活動(dòng)課程D、通識(shí)課程答案：B解析：在義務(wù)教育階段，開設(shè)《品德》課和《藝術(shù)》課屬于綜合課程。綜合課程是指將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)、理論、方法或問題融合，形成一個(gè)新的領(lǐng)域或?qū)W科的課程。這些課程將不同學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和跨學(xué)科解決問題的能力。因此，答案為B。195.根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是()。A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、參考資料答案：A解析：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件．故選A。196.年輕的教師初登講臺(tái)時(shí)往往非常緊張，擔(dān)心自己是否能被學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)接受。如果用福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論來解釋的話，這時(shí)教師還處在（）。A、關(guān)注情境階段B、關(guān)注學(xué)生階段C、關(guān)注生存階段D、關(guān)注自我感受階段答案：C解析：關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。題干描述的情況符合關(guān)注生存階段的特征。197.下列說法中，不正確的是（）。A、軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的垂直平分線B、中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心也是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的中點(diǎn)C、矩形是以對(duì)角線為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形D、線段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱中心的中心對(duì)稱圖形答案：C解析：軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的垂直平分線，故A項(xiàng)正確；中心對(duì)稱圖形的對(duì)稱中心也是連接對(duì)稱點(diǎn)線段的中點(diǎn)，故B項(xiàng)正確；矩形是軸對(duì)稱圖形，但它的對(duì)角線不是對(duì)稱軸(正方形除外)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；線段是以其中點(diǎn)為對(duì)稱中心的中心對(duì)稱圖形，故D項(xiàng)正確。故選C。198.小明學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某公司的老板，以求得心理滿足。這是采用了（）心理防御方式的表現(xiàn)。A、升華B、補(bǔ)償C、退行D、轉(zhuǎn)移答案：B解析：補(bǔ)償指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。199.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。200.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。A、守恒性B、平衡性C、抽象性D、具體性答案：A解析：所謂守恒性是指