（新版）湖南小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》高頻核心題庫（含詳解）

PAGEPAGE1（新版）湖南小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識與能力》高頻核心題庫（含詳解）一、單選題1.()被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)．有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。A、《大教學(xué)論》B、《普通教育學(xué)》C、《民主主義與教育》D、《康德論教育》答案：B解析：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。2.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、布魯納D、加涅答案：B解析：學(xué)生通過嘗試一錯誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系，這是桑代克的嘗試錯誤學(xué)習(xí)理論。3.（2020年真題）小學(xué)教育要抓住兒童發(fā)展的“關(guān)鍵期”，這是由于個體身心發(fā)展具有（）。A、順序性B、階段性C、不均衡性D、個別差異性答案：C解析：個體身心發(fā)展的不均衡性，因此，在教育過程中，要把握關(guān)鍵期或最佳期；適時而教、及時施教4.在直角三角形的教學(xué)中,老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式,主要目的是為了（??）。A、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)答案：D解析：在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)各種變式，主要目的是為了突出概念本質(zhì)。直角三角形是初中數(shù)學(xué)中的重要概念，通過呈現(xiàn)各種變式，可以讓學(xué)生更加深入地理解直角三角形的本質(zhì)特征，從而更好地掌握相關(guān)知識和技能。因此，選項D是正確的。選項A、B、C雖然也是教學(xué)中的重要目的，但并不是直角三角形教學(xué)中呈現(xiàn)各種變式的主要目的。5.世界上最早的智力測驗是（）。A、比納一西蒙智力量表B、斯坦福一比納量表C、韋克斯勒智力量表D、韋氏兒童智力量表答案：A解析：最早的智力測驗是由法國心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。故選A。6.“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的?！边@種觀點(diǎn)意味著課程即（）A、教學(xué)科目B、社會改造C、經(jīng)驗獲得D、預(yù)期的學(xué)習(xí)效果答案：D解析：本題干的描述體現(xiàn)了課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。7.面向全體學(xué)生,實現(xiàn)城鄉(xiāng)、區(qū)域和校際的均衡發(fā)展,這體現(xiàn)義務(wù)教育具有()A、公共性B、民主性C、免費(fèi)性D、強(qiáng)制性答案：A解析：公共性8.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的()。A、課堂應(yīng)變能力B、設(shè)計教學(xué)的能力C、語言表達(dá)能力D、分析教材的能力答案：D解析：小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、編寫教案、制訂教學(xué)計劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。9.有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語字母“t”時，常常會發(fā)出漢語拼音“t”的音。造成這種干擾現(xiàn)象的原因是()。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、雙向抑制答案：A解析：研究表明，干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和倒攝抑制。前攝抑制，是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制，是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。小學(xué)生通常先學(xué)習(xí)漢語拼音，再學(xué)習(xí)英語字母，因此題干所述的干擾屬于前攝抑制。10.從兒童心理發(fā)展的特征看，小學(xué)生記憶的主要方式是()。A、符號記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶答案：D解析：小學(xué)階段的兒童，各種感知運(yùn)動圖式開始內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物;思維受直覺表象的束縛，記憶的主要方式仍是形象記憶。11.布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案：D解析：布魯納建立了結(jié)構(gòu)主義課程理論。12.根據(jù)動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的最佳水平一般應(yīng)該()。A、極高B、偏高C、中等D、偏低答案：B解析：最佳的動機(jī)激起水平與任務(wù)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)激起水平越低。這便是有名的耶克斯—多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。13.不顧外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于()A、獨(dú)立型B、依存性C、整體型D、系列型答案：A解析：場獨(dú)立的人具有獨(dú)立性，有主見，不受外界環(huán)境影響，故選A。14.守恒指物體不論形態(tài)如何變化，其質(zhì)量恒定不變。皮亞杰認(rèn)為，兒童開始具有守恒觀念的年齡階段是()。A、0～2歲B、2～7歲C、7～11歲D、11～15歲答案：C解析：具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。所謂守恒，是指兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。而具體運(yùn)算階段的年齡是7～11歲，因而選C。著名心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論在歷年考試中占據(jù)十分重要的地位。皮亞杰將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形式運(yùn)算四個階段。(1)感知運(yùn)動階段。0～2歲，這是兒童智力發(fā)展的萌芽階段，兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。(2)前運(yùn)算階段。2～7歲，兒童認(rèn)為外界的一切事物都有生命；所有的人都有相同的感受；一切以自我為中心；不具備抽象的運(yùn)算思維；思維不具有可逆性。(3)7～11歲，具體運(yùn)算階段。兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒概念，出現(xiàn)了去自我中心主義。(4)具體運(yùn)算階段。11～15歲，兒童的思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。jin15.實驗證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到（）時，記憶效果最佳。A、50%B、100%C、150%D、200%答案：C解析：實驗證明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時，學(xué)習(xí)的效果最好。16.教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、理論聯(lián)系實際原則D、因材施教原則答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻坷碚撀?lián)系實際原則是指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實踐結(jié)合起來。題干中教師把理論知識與分饅頭結(jié)合起來教學(xué)，解決了理論脫離實際的問題。17.普通中小學(xué)經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（）。A、深化課堂教學(xué)B、培養(yǎng)競賽人才C、因材施教，發(fā)展青少年個性特長D、充分發(fā)掘?qū)W有余力的學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力答案：C解析：興趣小組等課外活動主要是為了充分發(fā)展學(xué)生個性特長。18.蚯蚓不能在在干燥的環(huán)境中生活，是因為（）A、蚯蚓是穴居動物，怕光B、神經(jīng)系統(tǒng)受到刺激C、體表水分散發(fā)，失水過多D、蚯蚓剛毛不能協(xié)調(diào)運(yùn)動答案：C解析：蚯蚓是靠體表黏液進(jìn)行呼吸的。蚯蚓的體壁內(nèi)側(cè)有毛細(xì)血管，空氣中的氧首先溶解在蚯蚓體壁的黏液里，然后再與體壁內(nèi)側(cè)毛細(xì)血管里的二氧化碳進(jìn)行氣體交換，完成呼吸。若把蚯蚓放到干燥的環(huán)境里，其體表的黏液失水過多，無法幫助完成氣體交換，從而使其窒息而死。19.新課程倡導(dǎo)（）的課程評價。A、立足過程，促進(jìn)發(fā)展B、立足學(xué)生，促進(jìn)成長C、重視過程，促進(jìn)發(fā)展D、立足過程，促進(jìn)改革答案：A解析：新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。20.“教育萬能論”的主張者是（）。A、杜威B、孟祿C、愛爾維修D(zhuǎn)、高爾頓答案：C解析：“教育萬能論”的代表人物有德國的康德、美國的華生、法國的愛爾維修等。21.小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙重趨避式?jīng)_突答案：C22.學(xué)校心理輔導(dǎo)主要服務(wù)的人群是（）。A、正常學(xué)生群體B、特殊學(xué)生群體C、有心理問題的學(xué)生D、極個別學(xué)生答案：A解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)針對的是正常學(xué)生群體，而不是個別學(xué)生。23.當(dāng)今社會的教育．有進(jìn)一步將對青少年兒童的教育“成人化”的趨勢，這一現(xiàn)象違背了個體身心發(fā)展的()的規(guī)律。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：C解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。而青少年兒童教育“成人化”指青少年時期的教育趨向青少年時期的下一個階段的教育，違背了個體的階段性特征。故選C。24.為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的（）。A、可操作性B、可替代性C、可轉(zhuǎn)換性D、可度量性答案：A解析：為了適應(yīng)不同地區(qū)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)和需要，各地可以對國家統(tǒng)一規(guī)定的中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的可操作性。25.根據(jù)調(diào)查對象的選擇范圍，可分為（)A、普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查B、現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查C、問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法D、現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法答案：A解析：A。根據(jù)調(diào)查對象的選擇范圍，可分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查；根據(jù)調(diào)查研究的目的，可分為現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查和預(yù)測調(diào)查；根據(jù)調(diào)查手段，可分為問卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測量調(diào)查和調(diào)查表法。26.小學(xué)生道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期在（）。A、二年級B、三年級C、五年級D、四年級答案：B解析：小學(xué)三年級是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。27.優(yōu)秀運(yùn)動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有（）A、創(chuàng)造性B、長期性C、示范性D、復(fù)雜性答案：B解析：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動員成功時往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。28.遷移的形式訓(xùn)練說認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于（）。A、具體內(nèi)容B、學(xué)習(xí)過程C、概括D、獲得策略知識答案：B解析：形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于學(xué)習(xí)過程。29.適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法是（）。A、測驗法B、實驗法C、調(diào)查法D、個案法答案：C解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速搜集資料。30.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是（）。A、《教育論》B、《教育漫話》C、《大教學(xué)論》D、《普通教育學(xué)》答案：C解析：《大教學(xué)論》是近代最早系統(tǒng)論述教育問題的專著。31.通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。A、作品分析法B、文獻(xiàn)分析法C、行為分析法D、調(diào)查分析法答案：A解析：作品分析法又叫產(chǎn)品分析法，是對調(diào)查對象的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。32.孔子說“始吾于人也，聽其言而信其行；今吾于人也，聽其言而觀其行?！闭f明在思想品德教育過程中必須貫徹（）原則。A、知行統(tǒng)一B、滲透熏陶C、集體教育D、因材施教答案：A解析：孔子意指看一個人，不僅要聽他怎么說，還要看他怎么做，屬于知行統(tǒng)一的原則。33.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）。A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B、政治經(jīng)濟(jì)制度C、文化D、科技答案：B解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。34.以下不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是（）A、免費(fèi)性B、基礎(chǔ)性C、世俗性D、普及性答案：C解析：C。世俗性是近代社會教育的特點(diǎn)之一，它不是義務(wù)教育的特點(diǎn)。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性（義務(wù)性）、普及性（普遍性、統(tǒng)一性）、免費(fèi)性（公益性）、公共性（國民性）和基礎(chǔ)性等特點(diǎn)。35.以下哪種情況屬于認(rèn)知策略?（）A、看書的時候遇到不會的單詞就查字典B、為了記住要點(diǎn)，看書時畫出關(guān)鍵詞C、為了提高效率，選擇在安靜的地方學(xué)習(xí)D、學(xué)完功課時自己進(jìn)行測驗答案：B解析：A項屬于資源管理策略中的資源利用策略；B項屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略；C項屬于元認(rèn)知策略中的監(jiān)控策略；D項屬于資源管理策略中的環(huán)境管理策略。故選B。36.吹拉彈唱屬于（）技能。A、認(rèn)知B、心智C、操作D、評價答案：C解析：操作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則要求的活動方式。37.在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是（）。A、使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性B、使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件C、讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競賽D、使學(xué)生體驗到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率答案：D解析：讓學(xué)生體驗到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運(yùn)用策略的動力。38.下列詞語書寫完全正確的一項是（）。A、千鈞一發(fā)忠貞不渝貽笑大方B、執(zhí)迷不悟莫忠一是前仆后繼C、自吹自擂其貌不洋病人膏育D、意氣用事唉聲嘆氣冒然行事答案：A解析：B．“莫忠一是”應(yīng)為“莫衷一是”。C．“其貌不洋”應(yīng)為“其貌不揚(yáng)”，“病入膏育”應(yīng)為“病入膏盲”。D．“冒然行事”應(yīng)為“貿(mào)然行事”。39.將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范化和具體化為課程，并且付諸實踐的教育家是（）。A、布盧姆B、布魯納C、杜威D、桑代克答案：C解析：杜威是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，是將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并付諸實踐的教育家。40.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批判了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。他遵循的教學(xué)原則是（??）A、啟發(fā)創(chuàng)造原則B、因材施教原則C、循環(huán)漸進(jìn)原則D、因勢利導(dǎo)原則答案：C41.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A、符號學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、類屬學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：B解析：奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料的復(fù)雜程度，將有意義學(xué)習(xí)分為三種：表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。故選B。42.綜合實踐課主要包括（）幾部分。A、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育B、信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育C、信息技術(shù)教育、合作性學(xué)習(xí)、社會實踐、勞動與技術(shù)教育D、勞動與技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實踐、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)答案：A解析：綜合實踐課主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育四個部分。43.特級教師周老師的班級是全校紀(jì)律最好的班級，在教務(wù)會議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對班級進(jìn)行一個總體的管理，通過班集體再去影響每一個同學(xué)，反過來通過對每個學(xué)生的管理來影響整個班集體。這種管理模式屬于（）。A、目標(biāo)管理B、平行管理C、民主管理D、常規(guī)管理答案：B解析：班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班級平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。故選B44.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度B、中國C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，許多文士設(shè)立私學(xué)，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學(xué)的文士學(xué)校，于是“以僧為師”，“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。45.（）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo)答案：C解析：教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人的總的要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是全部教育活動的主體和靈魂，是教育的最高理想。46.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段()。A、以綜合課程為主B、以分科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充答案：A解析：2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出，新課程改革設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程體系，小學(xué)階段以綜合課程為主。故選A。47.兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、教學(xué)相長D、長善救失答案：B解析：兒童的身心發(fā)展具有明顯的差異性。有人大器晚成，有人少年英才；有人長于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭表達(dá)。因此，教育工作者應(yīng)做到因材施教，使每個學(xué)生都能在原有水平上得到發(fā)展。48.下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項是（）。A、凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B、學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C、學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)、如何思考的高級認(rèn)知能力，是會不會學(xué)的標(biāo)志D、學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來答案：B解析：學(xué)習(xí)策略不等于具體的學(xué)習(xí)方法，不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來。故選B。49.關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn)，不正確的是（??）。A、發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)B、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平C、教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展D、教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平答案：C解析：A選項表明發(fā)展要先于教學(xué)，以更好的進(jìn)行教學(xué)，這是兒童發(fā)展理論中的觀點(diǎn)，因此是正確的。B選項表明教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，這是為了促進(jìn)兒童的發(fā)展，因此也是正確的。C選項表明教學(xué)要走在發(fā)展的前面，以更好的促進(jìn)發(fā)展，這與兒童發(fā)展理論相悖，因此是不正確的。D選項表明教學(xué)應(yīng)同時考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平，這是兒童發(fā)展理論中的觀點(diǎn)，因此是正確的。綜上所述，不正確的觀點(diǎn)是C選項。50.下列各句中，劃線的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ、荊山之巔的大禹雕像頭戴櫛風(fēng)沐雨的斗笠，手握開山挖河的神鍤，腳踏興風(fēng)作浪的蛟龍，再現(xiàn)了他與洪水搏斗的雄姿。B、京劇大師梅蘭芳先生不僅在舞臺上風(fēng)姿綽約，在日常生活中也氣度不凡，無論何時何地，他總能讓人為之傾倒。C、家庭條件的優(yōu)越和父母的溺愛，養(yǎng)成了他傲慢狂妄的個性，不管對誰都側(cè)目而視，一副天不怕地不怕的小霸王樣子。D、最后幾年，由于市場競爭加劇，小家電生產(chǎn)企業(yè)加速整合，目前只剩下五六家分庭抗禮，占據(jù)了全省60％的市場份額。答案：B解析：A．櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。顯然與句意不符，同時這個詞語不能作定語。B．風(fēng)姿綽約：形容女子風(fēng)韻姿態(tài)柔美動人。這里形容梅蘭芳是可以的，因為他扮演的是旦角。C．側(cè)目而視：斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。句意是說其傲慢，顯然不當(dāng)。D．分庭抗禮：原指賓主相見，分站在庭的兩邊，相對行禮?，F(xiàn)比喻平起平坐，彼此對等的關(guān)系。與語境不符。51.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為（）。A、白板說B、做中學(xué)C、兒童中心主義D、實質(zhì)教育派答案：C解析：杜威是實用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人，將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長”“教育即經(jīng)驗的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學(xué)為特點(diǎn)的教學(xué)思想。52.兒童中心論違背了（）。A、傳授知識和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C、知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案：D解析：兒童中心論只強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，忽略了教師的主導(dǎo)作用。53.小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動時必須做到()。A、幫學(xué)生準(zhǔn)備好參加活動必須用到的英語材料B、不使活動與所學(xué)的英語材料脫節(jié)C、設(shè)計好活動的各個步驟D、以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料答案：D解析：小組活動或競爭性活動的目的是幫助學(xué)生在運(yùn)用中記住英語材料。教師在組織小組活動或競爭性活動時，要以活躍氣氛為主，學(xué)生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料。54.我國最早的一部教育專著是（）。A、《論語》B、《學(xué)記》C、《禮記》D、《論演說家的教育》答案：B解析：《學(xué)記》是我國也是世界最早的一部教育專著。55.巳知除法算式a÷b=cn(b≠0)，那么（）A、b>nB、=nC、b>cD、n＜c答案：A解析：在除法算式a÷b=c…n（b≠0，那么b＞n；jin56.學(xué)校中的“三風(fēng)”是指校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，是學(xué)校文化的重要構(gòu)成，就其課程類型而言，它主要屬于（）。A、學(xué)科課程B、活動課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。57.張老師在課堂上出示了一個鐘表模型，通過對三個指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時、分、秒”的概念，這體現(xiàn)的教學(xué)原則（）。A、鞏固性原則B、直觀性原則C、循序漸進(jìn)原則D、因材施教原則答案：B解析：直觀性原則。教師通過演示的實驗，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識屬于直觀性的教學(xué)原則。58.下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、對高年級的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強(qiáng)的說服內(nèi)容更有效B、對低年級的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響C、正面的觀點(diǎn)和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題D、同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度答案：C解析：當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時間，則C項的說法不恰當(dāng)。故選C。59.教育的生物起源說和心理起源說的共同缺陷是都否認(rèn)了()。A、教育的科學(xué)屬性B、教育的生產(chǎn)屬性C、教育的社會屬性D、教育的藝術(shù)屬性答案：C解析：生物起源說沒有把握人類教育的社會性，沒能區(qū)分出人類教育行為與動物教育行為之間的差別。心理起源說否認(rèn)了教育的意識性。它們的共同特征在于否認(rèn)了教育的社會性，故選C。60.小學(xué)課程應(yīng)注重內(nèi)容的現(xiàn)代化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和正確價值觀的形成，以（）為主。A、分科課程B、綜合課程C、分科綜合相結(jié)合D、實踐課程答案：B解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》對課程結(jié)構(gòu)規(guī)定：小學(xué)以綜合課程為主，一至二年級階段為小學(xué)低年級學(xué)段，開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程；三至六年級階段為小學(xué)中高年級學(xué)段，開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)等課程。61.在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（??）。A、結(jié)果與過程的關(guān)系B、整體與部分的關(guān)系C、目標(biāo)與手段的關(guān)系D、內(nèi)容與方法的關(guān)系答案：B解析：教學(xué)是教育的一種途徑，除了教學(xué)，教育還有其他的途徑。所以他們是整體和部分的關(guān)系。62.下列哪位科學(xué)家提出了原子論（）。A、道爾頓B、阿佛伽C、蓋·呂薩克D、波義耳羅答案：A解析：道爾頓提出了原子論。63.簡述程序性知識的教學(xué)策略。A、B、C、D、答案：B解析：(1)注意課題的選擇與設(shè)計；(2)注重示范與講解；(3)運(yùn)用變式與比較；(4)大量練習(xí)與適時反饋；(5)明確程序性知識的使用條件；(6)分解程序的操作過程。64.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、運(yùn)用知識B、鞏固知識C、檢查知識D、領(lǐng)會知識答案：D解析：只有領(lǐng)會了知識，才能很好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。65.開展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的、短時間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項途徑?（）A、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗C、堅持實踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案：B解析：微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的有效途徑。66.屬于班級授課制的特殊形式的是（）。A、現(xiàn)場教學(xué)B、個別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、小組教學(xué)答案：C解析：復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材．在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。67.課程計劃的中心問題是（）。A、開設(shè)哪些學(xué)科B、各門學(xué)科開設(shè)的順序C、各門學(xué)科的教學(xué)時間D、各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A解析：課程計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置(課程設(shè)置)、學(xué)科順序(課程開設(shè)順序)、課時分配(教學(xué)時數(shù))、學(xué)年編制和學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些科目(課程設(shè)置)是課程計劃的中心和首要問題。68.在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）A、顯性觀察B、參與性觀察C、隱性觀察D、非參與性觀察答案：D69.“庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（）。A、孔子B、孟子C、荀子D、墨子答案：A解析：孔子提出“庶，富，教”的觀點(diǎn)，認(rèn)為人口，財富，教育是立國的根本要素，他認(rèn)為庶與富是前提，是教育的先決條件70.以詞匯學(xué)習(xí)、實物、圖片、圖表、圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）A、概念學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、符號學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C解析：符號學(xué)習(xí)不僅限于語言符號，也包括非語言符號（如實物、圖像、圖表、圖形等）。71.講完“體積的大小”后，張老師要求學(xué)生回家量一量日常用品的體積，這種教學(xué)方法是()。A、實習(xí)作業(yè)法B、實踐探究法C、實驗教學(xué)法D、實物演示法答案：A解析：實習(xí)作業(yè)法，是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外一定場所運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作和其他活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。72.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）。A、權(quán)威型、懲罰型、放任型B、民主型、懲罰型、權(quán)威型C、監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D、權(quán)威型、放任型、民主型答案：D解析：本題考查的是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。73.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人．又通過對個人的直接管理去影響集體．從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：B解析：平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式．故選B。74.班主任工作計劃中比較完整的計劃是（）。A、月計劃B、學(xué)期計劃C、具體的活動計劃D、周計劃答案：B解析：班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。其中，學(xué)期計劃比較完整，一般包括三大部分：基本情況；班級工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期中的主要活動與安排。75.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性?()A、文化知識B、條件性知識C、實踐性知識D、本體性知識答案：D解析：教師的專業(yè)知識一般包含教師的本體性知識、條件性知識和實踐性知識。題干中的“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)的是教師的本體性知識。76.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是（）。A、學(xué)校教育B、社會教育C、家庭教育D、社區(qū)教育答案：C解析：家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。即家長有意識地通過自己的身體力行和家庭生活實踐，對子女施以一定教育影響的社會活動。題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。故選C。77.下列說法中，不正確的是（）。A、軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點(diǎn)線段的垂直平分線B、中心對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點(diǎn)線段的中點(diǎn)C、矩形是以對角線為對稱軸的軸對稱圖形D、線段是以其中點(diǎn)為對稱中心的中心對稱圖形答案：C解析：軸對稱圖形的對稱軸是連接對稱點(diǎn)線段的垂直平分線，故A項正確；中心對稱圖形的對稱中心也是連接對稱點(diǎn)線段的中點(diǎn)，故B項正確；矩形是軸對稱圖形，但它的對角線不是對稱軸(正方形除外)，故C項錯誤；線段是以其中點(diǎn)為對稱中心的中心對稱圖形，故D項正確。故選C。78.我國頒布的第一個學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、壬戌學(xué)制答案：A解析：壬寅學(xué)制是我國頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制，但并未實行。癸卯學(xué)制是我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制。jin79.小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）。A、自我中心階段B、權(quán)威階段C、可逆性階段D、公正階段答案：B解析：權(quán)威階段也稱他律階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。80.某學(xué)校開發(fā)一門介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、物產(chǎn)與人物的課程,該課程屬于()A、地方課程B、校本課程C、隱性課程D、分科課程答案：B解析：校本課程81.課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對學(xué)生的研究和社會的研究，又要依據(jù)對．（）。A、教法的研究B、時代的研究C、學(xué)科的研究D、學(xué)法的研究答案：C解析：課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個方面：對學(xué)生的研究、對社會的研究、對學(xué)科的研究。82.（）提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。A、贊科夫B、蘇霍姆林斯基C、布盧姆D、皮亞杰答案：A解析：贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論的五條教學(xué)原則，即高難度、高速度、理論知識起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到一般發(fā)展的原則。因此，答案為A。83.解決問題的基本過程是（）。A、發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè)D、研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)答案：A解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，最后檢查假設(shè)。84.新課程規(guī)定，小學(xué)階段的課程以（）為主。A、核心課程B、綜合課程C、分科與綜合相結(jié)合D、分科課程答案：B解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定，要整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主、初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程；高中以分科課程為主；從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動課程并作為必修課程；農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。85.（）不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異答案：D解析：智力的群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別差異、年齡差異和種族差異等，水平差異屬于個體差異。86.某小學(xué)在課余時間組織學(xué)生參加航模小組、英語小組、小樂團(tuán)等，以豐富學(xué)生的課余生活。其中足球小組的課外活動屬于（）。A、學(xué)科活動B、科技活動C、社會活動D、文體活動答案：D解析：學(xué)校的課外文體活動，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競賽等內(nèi)容。足球小組的課外活動屬于體育活動。故選D。87.小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時期是（）A、6~7歲B、10~11歲C、7~8歲D、12~13歲答案：B解析：一般認(rèn)為，小學(xué)四年級是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。四年級的小學(xué)生大致處在10~11歲這個年齡段。88.小學(xué)生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應(yīng)采取的措施是給學(xué)生()。A、揉搓受傷手指B、吃止痛消炎藥C、冷敷受傷手指D、熱敷受傷手指答案：C解析：手指夾傷后，教師應(yīng)盡快對受傷部位進(jìn)行局部冷敷，并讓學(xué)生將手舉高，不要下垂，以緩解腫脹。若情況比較嚴(yán)重，教師做簡單處理后應(yīng)盡快將學(xué)生送往醫(yī)務(wù)室接受專業(yè)治療。89.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話出自（）。(2015年下半年)A、《學(xué)記》B、《論語》C、《大學(xué)》D、《師說》答案：B解析：《論語》主要記載了孔子及其弟子的言行，它較為集中地反映了孔子的思想?！墩撜Z》中與教育有關(guān)的著名論斷包括“不憤不啟，不悱不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。90.孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學(xué)原則是（）。A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、理論聯(lián)系實際原則D、啟發(fā)性原則答案：D解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指(學(xué)生)沒有努力求知的意圖就不要去引導(dǎo)他，沒有想弄清問題的好奇心就不要去啟發(fā)他。它旨在說明實行啟發(fā)性教學(xué)原則時啟發(fā)時機(jī)的選擇，體現(xiàn)的是啟發(fā)性教學(xué)原則。91.“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個性的()特征。A、整體性B、獨(dú)特性C、可塑性D、社會性答案：B解析：“人心不同，各如其面”這句話的意思是每個人的內(nèi)心世界都是獨(dú)特的，就像每個人的面孔一樣獨(dú)一無二。這體現(xiàn)了個性的獨(dú)特性特征，即每個人的個性都是獨(dú)特的，不同于其他人。因此，正確答案是B.獨(dú)特性。選項A的整體性是指個性是一個整體，不能簡單分割為各個部分；選項C的可塑性是指個性在環(huán)境和經(jīng)歷的影響下可以發(fā)生一定的變化；選項D的社會性是指個性是在社會環(huán)境中形成的，受到社會因素的影響。雖然這些特征都是個性的重要組成部分，但不符合題目中的描述。92.悅耳美妙的輕音樂能使人產(chǎn)生春風(fēng)拂面之感。這種心理現(xiàn)象屬于()A、直覺B、錯覺C、幻覺D、聯(lián)覺答案：D解析：聯(lián)覺93.下列說法錯誤的是（）。A、正方形有4條對稱軸。B、等邊三角形有3條對稱軸。C、角的對稱軸有2條。D、圓有無數(shù)條對稱軸。答案：C解析：正方形對稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對頂點(diǎn)的直線，共有4條，故A項正確；等邊三角形的對稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項正確；角的對稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條，故C項錯誤；圓的對稱軸是經(jīng)過圓心的直線，有無數(shù)條，故D項正確。故選C。94.當(dāng)一個人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A、已有的知識經(jīng)驗B、問題特征C、功能固著D、原型啟發(fā)答案：C解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。題干中描述的阻礙因素即為功能固著。95.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是（）的關(guān)系。A、普遍與特殊B、相互獨(dú)立C、具體與抽象D、層層遞進(jìn)答案：A解析：A。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。96.（2020年真題）在某些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，將不同年級的學(xué)生編在一個班里，教師在同一節(jié)課里以直接授課和完成作業(yè)等交替進(jìn)行的方式對不同年級的學(xué)生施教。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A、個別教學(xué)B、課堂教學(xué)C、混合教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)答案：D解析：本題考察復(fù)式教學(xué)的定義。復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。97.昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A、《論演說家的教育》B、《普通教育學(xué)》C、《大教學(xué)論》D、《理想國》答案：A解析：《論演說家的教育》即《雄辯術(shù)原理》，是昆體良的代表作，也是西方最早的教育著作。98.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革在課程設(shè)置上的重大變革之一是()。A、小學(xué)和初中分別設(shè)置B、九年一貫的整體設(shè)置C、十二年一貫的整體設(shè)置D、初中和高中分別設(shè)置答案：B解析：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布，標(biāo)志著我國第八次課程改革的開始。課程計劃有了較大的變化，主要體現(xiàn)在：(1)整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例。(2)設(shè)置了綜合課程。(3)將綜合實踐活動作為必修課程。(4)為地方和學(xué)校開發(fā)課程留有空間，鼓勵地方和學(xué)校開發(fā)相應(yīng)的地方課程和學(xué)校課程。99.教師通過記錄課外活動中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是（）。A、個案法B、實驗法C、調(diào)查法D、觀察法答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻俊皞€案法”是針對某一個體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究；“實驗法”需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實驗條件，題干中也無法體現(xiàn)出來；“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法；“觀察法”是在自然條件下有目的、有計劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。100.根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進(jìn)行實際操作，將理論知識運(yùn)用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是（）。A、實驗法B、演示法C、讀書指導(dǎo)法D、實習(xí)作業(yè)法答案：D解析：實習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習(xí)作業(yè)法101.我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。A、壬寅學(xué)制B、壬戌學(xué)制C、壬子癸丑學(xué)制D、癸卯學(xué)制答案：B解析：1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時美國一些州已經(jīng)實行了十多年的“六三三制”。新學(xué)制的頒布和實施，標(biāo)志著中國資產(chǎn)階級新教育制度的確立，標(biāo)志著中國近代以來的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。102.我國基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是（）。A、培養(yǎng)人的智力B、為其上一級學(xué)校輸送拔尖人才C、培養(yǎng)各種專門人才D、為人的發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)答案：D解析：基礎(chǔ)教育，特別是義務(wù)教育階段，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長與發(fā)展奠定德智體等各方面的基礎(chǔ)。103.皮亞杰認(rèn)為，個體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）A、嘗試與頓悟B、同化與順應(yīng)C、平衡與守恒D、刺激與反應(yīng)答案：B解析：個體適應(yīng)環(huán)境是皮亞杰的同化和順應(yīng)104.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在兒童早期（）更為突出。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者們(如教師、家長)或集體的贊許和認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要，這種動機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中比較突出。在兒童早期，還沒有意識到學(xué)習(xí)的意義，這種動機(jī)特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長、老師的表揚(yáng)和獎勵。105.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。A、消退B、刺激比較C、刺激泛化D、刺激分化答案：C解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，這種現(xiàn)象稱為“刺激泛化”。故選C。106.通過分析學(xué)生的作業(yè)和考試答卷來了解學(xué)生掌握知識程度的方法是（）。A、測驗法B、調(diào)查法C、個案法D、產(chǎn)品分析法答案：D解析：產(chǎn)品分析法是指通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，比如作業(yè)、手工、操作技能等，來了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍的方法。107.《學(xué)記》提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了（）原則的要求。A、教學(xué)相長B、預(yù)時孫摩C、長善救失D、臧息相輔答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識，“息“是指下課后開展各種游戲活動。“臧息相輔”的意思是指課內(nèi)要在規(guī)定的時間傳授正課，課外應(yīng)有休息、游戲和作業(yè)。“臧息相輔”原則實際上就是課內(nèi)與課外、勞與逸相結(jié)合的原則，也就是學(xué)習(xí)時要盡心學(xué)習(xí)，休息時要盡心游樂。所以，本題的正確答案為D。108.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)，這種分組屬于（）。A、外部分組B、內(nèi)部分組C、交叉分組D、綜合分組答案：B解析：內(nèi)部分組是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績等分組。109.斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、資本主義答案：B解析：斯巴達(dá)和雅典是古代希臘的兩大城邦，處于奴隸社會時期。110.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是（）。A、結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高B、參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C、參加自學(xué)考試D、?脫產(chǎn)學(xué)答案：A解析：教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高。參加函授、電大課程學(xué)習(xí)、參加自學(xué)考試、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)屬于其他輔助方式。111.行動研究的核心步驟是（）

A、計劃A、行動B、C、觀察D、反思答案：B解析：本題考查行動研究的核心步驟。行動研究是一種以實踐為基礎(chǔ)、以問題為導(dǎo)向、以反思為核心的研究方法。其核心步驟包括：計劃、行動、觀察和反思。因此，選項B是正確答案。選項A、C、D都是行動研究的核心步驟，但不是核心步驟的順序。因此，本題的正確答案是B。112.學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一課，學(xué)生學(xué)會“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（?）。A、知識與技能B、過程與方法C、認(rèn)知有實踐D、情感態(tài)度與價值觀答案：A解析：知識：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(教材中的間接知識),意會知識（生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗等）和信息知識（通過多種信息渠道而獲取的知識）。技能：是指通過練習(xí)而形成對完成某種任務(wù)所必需的活動方式。包括讀、寫、算的技能，題干中學(xué)會寫生字，理解詞語，體現(xiàn)的正是知識與技能目標(biāo)。113.下列說法：①全等圖形的面積相等；②全等圖形的周長相等；③全等的四邊形的對角線相等；④所有正方形都全等。其中正確的結(jié)論的個數(shù)是（）。A、2個B、1個C、3個D、4個答案：C解析：①全等圖形的面積相等，正確；②全等圖形的周長相等，正確；③全等的四邊形的對角線相等，正確；④所有的正方形邊長不一定相等，所以不一定全等，錯誤。共有三個正確，故選C。114.《學(xué)記》中“不陵節(jié)而施”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則是（）。A、因材施教原則B、循序漸進(jìn)原則C、啟發(fā)性原則D、鞏固性原則答案：B解析：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，能力得到充分的發(fā)展?！安涣旯?jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。115.下列不屬于校外課程資源的有（）。A、科技館B、博物館C、鄉(xiāng)土資源D、教學(xué)過程答案：D解析：超出學(xué)校范圍的課程資源就是校外課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。教學(xué)過程屬于校內(nèi)課程資源。116.教師通過對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列問題，以促進(jìn)自身反思能力提高的方法屬于（）。A、比較法B、行動研究法C、教學(xué)診斷法D、自我提問法答案：D解析：自我提問法指教師對自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評價后提出一系列的問題．以促進(jìn)自身反思能力提高的方法。117.小學(xué)班級環(huán)境管理包括兩個方面，分別是（）A、規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理B、規(guī)范環(huán)境管理和制度環(huán)境管理C、物質(zhì)環(huán)境管理和精神環(huán)境管理D、規(guī)范環(huán)境管理和精神環(huán)境管理答案：A解析：A。小學(xué)班級環(huán)境管理包括規(guī)范環(huán)境管理和物質(zhì)環(huán)境管理。118.王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰的氣質(zhì)好?（）A、視情況而定B、王鳴C、秦剛D、無好壞之分答案：D解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動的動力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)沒有好壞之分。119.陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個性氣質(zhì)的鏡頭，對它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)入方法是()。A、設(shè)疑導(dǎo)入B、直觀導(dǎo)入C、析題導(dǎo)入D、以舊換新答案：B解析：直觀導(dǎo)入①實物、教具演示法；②實驗引導(dǎo)法；③視聽導(dǎo)入法。利用現(xiàn)有的綜合媒體，獲取多媒體信息導(dǎo)入課堂。故選B。120.美國著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。A、構(gòu)造一種完形B、主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)C、形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D、對環(huán)境條件的認(rèn)知答案：B解析：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。故選B。121.下列每組數(shù)據(jù)表示3根小木棒的長度，其中能組成一個三角形的是（）。A、3cm，4cm，7cmB、3cm，4cm，6cmC、5cm，3cm，8cmD、5cm，4cm，10cm答案：B解析：根據(jù)三角形的三邊關(guān)系“兩邊之和大于第三邊，兩邊之差小于第三邊”來判斷。只有B選項符合題意，故選B。122.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注()。A、教材B、情境C、生存D、學(xué)生答案：D解析：教師的成長需要經(jīng)歷一個比較長時間的過程，最終變?yōu)槌墒斓慕處?，熟練地控制整個教學(xué)過程。衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注學(xué)生。123.()是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。A、教育規(guī)律B、教育現(xiàn)象C、教育事實D、教育問題答案：D解析：教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。124.人的發(fā)展是指人類身心的生長和（）。A、增強(qiáng)B、變化C、成熟D、死亡答案：B解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。125.下列說法：①全等圖形的面積相等；②全等圖形的周長相等；③全等的四邊形的對角線相等；④所有正方形都全等。其中正確的結(jié)論的個數(shù)是（）。A、2個B、1個C、3個D、4個答案：C解析：①全等圖形的面積相等，正確；②全等圖形的周長相等，正確；③全等的四邊形的對角線相等，正確；④所有的正方形邊長不一定相等，所以不一定全等，錯誤。共有三個正確，故選C。126.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?，支持的遷移理論是（）。A、關(guān)系轉(zhuǎn)換說B、官能訓(xùn)練說C、共同要素說D、概括化理論答案：D解析：概括化理論也稱經(jīng)驗類化說，主要觀點(diǎn)是，一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗。127.夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進(jìn)行教學(xué)；那就是說，應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等?！睘跎晁够M(jìn)一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。”“邏輯不是別的東西，而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?！边@就要求我們在教學(xué)中要重視運(yùn)用（）原則。A、循序漸進(jìn)B、因材施教C、直觀性D、鞏固性答案：C解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。128.依次填人下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。①一個十多歲的孩子能寫出這樣的文章來，__________難以相信。②中山裝作為寶貴的文化遺產(chǎn)，申報為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項目應(yīng)該能夠成功，__________申報成功，中山裝的保護(hù)工作必將更加受益。③__________去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)，工程局組織力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A、簡直一經(jīng)由于B、簡直一旦鑒于C、幾乎一旦由于D、幾乎一經(jīng)鑒于答案：B解析：①“簡直”與“幾乎”，有程度上的區(qū)別。“簡直”的意思是“接近完全”，近于“等于”；“幾乎”只表示“接近”，程度上比“簡直”差。依據(jù)語境，應(yīng)用“簡直”。②“一旦”用于未然，表示“要是有一天”；“一經(jīng)”表示只要經(jīng)過某個步驟或某種行為，下文說明就能產(chǎn)生相應(yīng)的結(jié)果。依據(jù)語境，應(yīng)用“一旦”。③“鑒于”與“由于”，從表原因的角度看，用法基本相同，“鑒于”有“表示以某種情況為前提加以考慮”的用法，“由于”沒有表達(dá)出“去年江水泛濫的嚴(yán)重教訓(xùn)”是“采取措施”的前提，所以，在此句中用“鑒于”較合適。129.小學(xué)生常常“好心辦壞事”，其原因主要是（）A、道德情感不深B、道德意志不強(qiáng)C、道德認(rèn)識不足D、道德自律不夠答案：C解析：小學(xué)生好心辦壞事主要是因為具備道德情感，但道德認(rèn)識不足造成的。130.三角形的重心是（）A、三條高線的交點(diǎn)B、三條邊的中點(diǎn)C、三條角平分線的交點(diǎn)D、三條中線的交點(diǎn)答案：D解析：由三角形的重心的定義可知，三角形三邊中線的交點(diǎn)即為三角形的重心。而三條高線的交點(diǎn)是三角形的垂心，三條角平分線的交點(diǎn)是三角形的內(nèi)心。131.目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（）A、活動課程B、綜合課程C、學(xué)科課程D、融合課程答案：C解析：132.下列說法中，不正確的是（）。A、兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形B、平行四邊形的對角線互相平分C、平行四邊形的對邊相等D、對角線相等的四邊形是平行四邊形答案：D解析：對于A項，兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形，說法正確；對于B項，平行四邊形的對角線互相平分，說法正確；對于C項，平行四邊形的對邊相等，說法正確；對于D項，對角線相等的四邊形是平行四邊形，說法錯誤，例如，等腰梯形對角線相等，但不是平行四邊形。故選D。133.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容B、思維品質(zhì)C、學(xué)習(xí)結(jié)果D、知識技能答案：C解析：教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和聽課者的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。134.少先隊活動的第一原則是（）A、自主性B、組織性C、教育性D、趣味性答案：C解析：C。教育性原則是少先隊活動的第一原則，一切活動都是為達(dá)到教育和自我教育的目的。135.所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）。A、最形象、生動的內(nèi)容B、最新的內(nèi)容C、學(xué)科的基本概念與原理D、事例或材料答案：C解析：學(xué)科的基本概念與原理具有廣泛應(yīng)用價值，因此更具有遷移價值。136.我國的小學(xué)產(chǎn)生于（）

A、春秋時期A、戰(zhàn)國時期B、C、殷周時期D、原始社會答案：C解析：137.提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家和教育家是()。A、布魯納B、苛勒C、奧蘇伯爾D、班杜拉答案：A解析：本題考查的是學(xué)習(xí)理論著名代表人物的區(qū)分。布魯納提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論；苛勒提出頓悟說；奧蘇伯爾提出有意義接受學(xué)習(xí)理論；班杜拉提出社會學(xué)習(xí)理論。138.奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是（）。A、結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B、穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C、可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D、可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性答案：D解析：奧蘇伯爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。139.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的()。A、領(lǐng)導(dǎo)者、輔助者、組織者B、實施者、決策者、合作者C、組織者、引導(dǎo)者、合作者D、輔助者、幫助者、引導(dǎo)者答案：C解析：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。140.“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，甚至有的教育還在摧殘兒童”，這說明（）。A、教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用B、教育在人的發(fā)展中具有導(dǎo)向性作用C、教育比遺傳素質(zhì)更能影響人的發(fā)展D、教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的答案：D解析：根據(jù)題干的描述可知，教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用的實現(xiàn)是有一定條件的。141.為完成特定的教學(xué)形式，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)是()。A、教學(xué)內(nèi)容B、教學(xué)方法C、教學(xué)組織形式D、教學(xué)策略答案：C解析：本題考查教學(xué)組織形式的概念。教學(xué)組織形式就是指教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式。142.進(jìn)行學(xué)校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中（）職能部門的工作內(nèi)容。A、校長辦公室B、教務(wù)處C、總務(wù)處D、政教處答案：A解析：校長辦公室是校長領(lǐng)導(dǎo)下處理日常校務(wù)的辦事機(jī)構(gòu)。它協(xié)助校長處理對外聯(lián)系、對內(nèi)協(xié)調(diào)的工作，負(fù)責(zé)對外聯(lián)絡(luò)、文件收發(fā)、報表統(tǒng)計、信息反饋等。143.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎，這種需要屬于（）。A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛的需要D、自我實現(xiàn)的需要答案：C解析：學(xué)生渴望得到老師的認(rèn)可和關(guān)心，是一種歸屬感和愛的需要的體現(xiàn)。144.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、技能型課程答案：C解析：研究型課程從問題的提出、方案的設(shè)計到實施及得出結(jié)論，完全由學(xué)生自己來做，注重研究過程甚于注重結(jié)論。145.乘數(shù)擴(kuò)大10倍，被乘數(shù)也擴(kuò)大10倍，則（）A、積擴(kuò)大10倍B、縮小100倍C、積不變D、積擴(kuò)大100倍答案：D解析：設(shè)這兩個因數(shù)分別是2和3，則2x3=6，那么把因數(shù)分別擴(kuò)大10倍后，20x30=600，積擴(kuò)大了100倍，故選D項。146.一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大?()A、努力程度B、能力高低C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣好壞答案：A解析：根據(jù)成敗歸因論，只有將成敗歸因為內(nèi)部、可控制的因素時，產(chǎn)生的激勵性最強(qiáng)。四個選項中只有A是內(nèi)部、可控制的因素，因此，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度所能產(chǎn)生的激勵性最強(qiáng)。147.小學(xué)生從認(rèn)識燕子、麻雀、烏鴉等，概括出鳥的本質(zhì)特征。這一思維方式是（）A、綜合B、推理C、判斷D、概念答案：D解析：概念是人腦反映客觀事物本質(zhì)屬性的思維形式。推理是從已知判斷推出新的判斷的思維形式。這個題應(yīng)該選概念吧。148.在教學(xué)設(shè)計時，下列哪項不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。（）A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標(biāo)C、分析支持性條件D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果答案：D解析：分析學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)評價的內(nèi)容。149.學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：C解析：學(xué)習(xí)直角三角形屬于概念學(xué)習(xí)。150.孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，在掌握淵博的數(shù)學(xué)知識之外，還廣泛涉獵天體物理學(xué)、哲學(xué)和其他相關(guān)人文科學(xué)的知識。孫老師這種做法，體現(xiàn)了（）。A、孫老師自身的業(yè)務(wù)精深，可以涉獵廣泛的科學(xué)文化知識聊以志趣B、孫老師具備了豐富的文化知識，有利于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)C、孫老師學(xué)習(xí)到了豐富的條件性知識，有助于補(bǔ)充本體知識D、孫老師的做法對教學(xué)能力的提升沒有實質(zhì)意義答案：B解析：孫老師廣泛涉獵的知識屬于科學(xué)文化知識，是教師專業(yè)知識的重要組成部分。C選項中的條件性知識一般指的是教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論知識。151.科幻小說中的人物是（）的產(chǎn)物。A、無意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。152.通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是()。A、作品分析法B、文獻(xiàn)分析法C、行為分析法D、調(diào)查分析法答案：A解析：作品分析法是通過對兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法。這種方法能夠深入細(xì)致地了解一個人的內(nèi)心，但一般要與其他方法配合使用。153.被稱為班集體的“凝聚劑”的是（）。A、班集體紀(jì)律B、班集體輿論C、班集體活動D、班干部答案：B解析：正確的集體輿論是一種巨大的社會控制力量和教育力量，是集體的“凝聚劑”。154.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。A、桑代克B、斯金納C、雅各布松D、埃利斯答案：D解析：埃利斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的，不合理觀念導(dǎo)致了負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒。155.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是個體身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：B解析：這是個體身心發(fā)展不平衡性的表現(xiàn)。156.決定教育性質(zhì)的是（）

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、生產(chǎn)力A、B、科技C、D、文化答案：A解析：157.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出了教育發(fā)展的“兩基”“兩全”“兩重”目標(biāo)，其中“兩全”指（）。A、全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革答案：C解析：“兩基”指基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲；“兩全”指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量；“兩重”指要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。158.教育目的是衡量教學(xué)實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。A、導(dǎo)向B、評價C、激勵D、指導(dǎo)答案：B解析：教育目的具有導(dǎo)向、激勵和評價作用，“衡量教學(xué)實施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評價作用。159.德國至今從小學(xué)到大學(xué)仍把宗教課列為必修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標(biāo)志。A、生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B、社會政治經(jīng)濟(jì)的需要C、文化傳統(tǒng)D、教育者的身心發(fā)展水平和規(guī)律答案：C解析：本題干的描述體現(xiàn)了教育內(nèi)容受文化傳統(tǒng)的制約。160.正式提出“班級”一詞的文藝復(fù)興時期的著名教育家是()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D、杜威答案：A解析：此題屬于識記的內(nèi)容，如若不記得，可以采用排除法，把握“文藝復(fù)興”的時間段，排除B、C、D。161.小芳弟弟因為不守紀(jì)律而受到批評,但他不以為然,還說只要學(xué)習(xí)好,守不守紀(jì)律無所謂,面對這種情況,班主任應(yīng)先采取的教育方法是（??）A、說服教育B、情感陶冶C、榜樣示范D、實戰(zhàn)鍛煉答案：A解析：本題考查班主任的教育方法選擇。小芳弟弟認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好，守不守紀(jì)律無所謂，這是一種不正確的價值觀。班主任應(yīng)該采取說服教育的方法，通過與小芳弟弟的交流，讓他認(rèn)識到守紀(jì)律的重要性，引導(dǎo)他樹立正確的價值觀。情感陶冶、榜樣示范、實戰(zhàn)鍛煉等方法都有其適用的情況，但在這種情況下，說服教育是最為合適的方法。因此，選項A為正確答案。162.在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是()。A、學(xué)生B、教學(xué)內(nèi)容C、教師D、教學(xué)環(huán)境答案：C解析：教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。163.在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標(biāo)和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。A、寬松B、推薦C、禁止D、優(yōu)待答案：A解析：在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。164.對殘疾兒童的教育要依據(jù)()的特征進(jìn)行。A、兒童身心發(fā)展的順序性B、兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性C、兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D、兒童身心發(fā)展的不平衡性答案：B解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性特點(diǎn)，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應(yīng)自己的生活環(huán)境。這種協(xié)調(diào)性，是具有生理缺陷的兒童發(fā)展的重要保障，使這些兒童不至于因某種生理機(jī)能的缺陷，而嚴(yán)重地阻礙其整體發(fā)展水平的實現(xiàn)。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)。165.由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動，不屬于（）A、教學(xué)計劃之內(nèi)的活動B、教學(xué)計劃之外的活動C、綜合活動D、社會實踐活動答案：A解析：166.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是（）。A、學(xué)校教育B、社會教育C、家庭教育D、社區(qū)教育答案：C解析：本題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。167.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的論述錯誤的是()。A、教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點(diǎn)B、教學(xué)設(shè)計的方案一般不能修改C、在教學(xué)設(shè)計過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評價D、教學(xué)設(shè)計需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計答案：B解析：教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教案設(shè)計要靈活多樣，注重實效：同一個教學(xué)內(nèi)容，在同一時期，不同的教師設(shè)計的教案形式可以不同；同一個教學(xué)內(nèi)容，在不同時期，同一個教師設(shè)計的教案也會不同；每個人都有自己的設(shè)計方法和風(fēng)格，只求基本部分相同，不求完全相同。在教學(xué)設(shè)計過程的模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略和教學(xué)評價構(gòu)成教學(xué)設(shè)計的五大基本要素。故本題選B。168.在校長領(lǐng)導(dǎo)下的“兩處一室”的行政組織機(jī)構(gòu)中，“兩處”指（）

A、政教處、總務(wù)處A、教導(dǎo)處、政教處B、C、教導(dǎo)處、總務(wù)處D、教導(dǎo)處、財務(wù)處答案：C解析：169.《論語·為政》指出：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！边@一觀點(diǎn)反映了（）。A、教育的政治功能B、教育的經(jīng)濟(jì)功能C、教育的人口功能D、教育的文化功能答案：A解析：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！闭f明教育是“化民成俗”的關(guān)鍵一這正是教育的政治功能。170.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為()。A、常規(guī)管理B、平行管理C、民主管理D、目標(biāo)管理答案：B解析：本題考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式，故選B。171.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者通過對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)批注的方法幫助記憶。這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A、精細(xì)加工策略B、組織策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：C解析：圈點(diǎn)批注是畫線的一種變式，屬于復(fù)述策略。172.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略答案：A解析：從選項入手可排除D項，它不屬于學(xué)習(xí)策略。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段；精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的過程。根據(jù)題干表述可發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵點(diǎn)為多次重復(fù)背誦內(nèi)容，應(yīng)屬于復(fù)述策略。故選A。173.王老師幫小紅把桔子剝成一瓣一瓣，可是小紅不高興了，她認(rèn)為桔子被剝成一瓣一瓣后比原來少了，這說明小紅的思維還沒有具備（）。A、守恒性B、平衡性C、抽象性D、具體性答案：A解析：所謂守恒性是指認(rèn)識到相同的數(shù)目、長度、面積、體積、重量、質(zhì)量等，盡管以不同的方式或不同的形式呈現(xiàn)，但保持不變。174.滑滑板、溜冰屬于（）動作技能。A、徒手型B、細(xì)微型C、不連續(xù)的D、器械型答案：D解析：依靠器械等來實現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。175.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃螅瞬拍艹蔀橐粋€人?！笨涿兰~斯的這句話旨在說明教育是（）。A、培養(yǎng)人的社會實踐活動B、使人得以生存的活動C、傳遞社會經(jīng)驗的活動D、保存人類文明的活動答案：A解析：本題考查教育的本質(zhì)。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。夸美紐斯這句話說明了教育的根本特征。176.有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容中的（）。A、思想教育B、政治教育C、道德教育D、心理健康教育答案：A解析：思想教育主要是指關(guān)于人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育。177.教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（）。A、教材B、教案C、教參D、教科書答案：A解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。題干所描述的教學(xué)資源屬于教材。178.一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其()。A、道德情感B、道德意志C、道德行為D、道德認(rèn)識答案：B解析：道德意志是為實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，是人們通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量。道德意志是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量。這名小學(xué)生雖然下定決心改正，但仍然頻頻遲到，這說明他不能堅持，道德意志不強(qiáng)，因此教師需要著重強(qiáng)化他的道德意志。179.下列各組詞語中，有兩個錯別字的一組是（）。A、甘敗下風(fēng)無用置疑針貶時弊相輔相成B、優(yōu)柔寡斷源遠(yuǎn)流長鐘靈毓秀長年累月C、自力更生遺笑大方弱不經(jīng)風(fēng)氣勢兇兇D、肺腹之言川流不息英雄倍出再接再厲答案：D解析：A．“甘敗下風(fēng)”應(yīng)為“甘拜下風(fēng)”，“無用置疑”應(yīng)為“毋庸質(zhì)疑”，“針貶時弊”應(yīng)為“針砭時弊”。c．“遺笑大方”應(yīng)為“貽笑大方”，“弱不經(jīng)風(fēng)”應(yīng)為“弱不禁風(fēng)”，“氣勢兇兇”應(yīng)為“氣勢洶洶”。D．“肺腹之言”應(yīng)為“肺腑之言”，“英雄倍出”應(yīng)為“英雄輩出”。180.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為測驗的可靠度，又可稱為測驗的（）。A、效度B、難度C、區(qū)分度D、信度答案：D解析：測驗的信度，又稱測驗的可靠度。181.“雜施而不孫”體現(xiàn)了（）A、循序漸進(jìn)原則B、因材施教原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則答案：A解析：本題干的描述體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。182.有關(guān)光的傳播和反射，下列說法正確的有（）A、光在真空中不能傳播B、嚴(yán)格遵從反射定律的反射叫做鏡面反射C、漫反射的反射光向四面八方射出，因此說它不遵從反射定律D、鏡面反射和漫反射均遵從反射定律答案：D解析：光在真空中的傳播速度是個定值，等于3.0x108m/s。只要是反射，不論鏡面反射還是漫反射，均嚴(yán)格遵循反射定律。183.在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動作固定，并一體化稱為（）。A、操作模仿B、操作整合C、操作熟練D、原型定向答案：B解析：操作整合是把模仿階段習(xí)得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)結(jié)起來，固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。184.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（）。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④答案：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是發(fā)展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。185.教《新型玻璃》時，為豐富小學(xué)生對玻璃的認(rèn)識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠參觀玻璃的生產(chǎn)流程。這種教學(xué)方法是（）A、實驗法B、參觀法C、演示法D、實習(xí)法答案：B解析：本題干的描述體現(xiàn)了參觀法的概念。186.對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A、松弛訓(xùn)練B、合理情緒療法C、系統(tǒng)脫敏療法D、肯定