2024年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》核心考點(diǎn)速記速練200題（詳細(xì)解析）

PAGEPAGE12024年幼兒教師資格《保教知識(shí)與能力》核心考點(diǎn)速記速練200題（詳細(xì)解析）一、單選題1.（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評價(jià)之父”的泰勒提出的。A、行為目標(biāo)評價(jià)模式B、CIPP評價(jià)模式C、目的游離評價(jià)模式D、外觀評價(jià)模式答案：A解析：行為目標(biāo)評價(jià)模式首先由被稱為“評價(jià)之父”的美國課程評價(jià)專家泰勒提出，所以又稱為“泰勒模式”。2.幼兒德育目標(biāo)的人手點(diǎn)是（）。A、思維B、想象C、任務(wù)D、情感答案：D解析：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。3.人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。這句是洛克著名的（）。A、白板說B、最近發(fā)展區(qū)C、遺傳論D、認(rèn)知論答案：A解析：洛克提出白板說。4.藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的()A、技能教育功能B、認(rèn)知教育功能C、情感教育功能D、心理教育功能答案：C解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定：藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。5.與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）。A、目的性B、組織性C、隨意性D、計(jì)劃性答案：C解析：家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長隨機(jī)進(jìn)行教育，因此，答案為C。6.天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A、有意注意B、無意注意C、有意注意和無意注意兩者均有D、選擇性注意答案：B解析：不由自主的注意是無意注意。7.腮腺炎病毒傳播的主要途徑是（）。A、空氣B、飲食C、土壤D、血液答案：A解析：流行性腮腺炎是由病毒引起的呼吸道傳染病。病人腮腺腫大期間，唾液中的病毒可經(jīng)飛沫傳播。一年四季均可流行，病后獲終身免疫。飛沫的吸入是主要傳播途徑，接觸病人后2—3周發(fā)病。腮腺炎主要表現(xiàn)為一側(cè)或兩側(cè)耳垂下腫大，腫大的腮腺常呈半球形，以耳垂為中心邊緣不清，表面發(fā)熱有觸痛，張口或咀嚼時(shí)局部感到疼痛。腮腺腫脹在發(fā)病1—3天最明顯，以后逐漸消退，約2周腫脹完全退盡。在發(fā)病初期的3—5天，可有發(fā)熱、乏力、不愿吃東西等癥狀。8.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫車道溝?！皶匝┱f：“爸爸腦門上也有車道溝?！?指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點(diǎn)是()。A、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B、演繹推理C、類比推理D、歸納推理答案：C解析：類比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理。它是對事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。9.下列哪種活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒的再造想象?（）。A、有些孩子經(jīng)常會(huì)生造一些詞語B、在繪畫時(shí)，有的幼兒把太陽畫成綠色C、有的幼兒在看圖說話時(shí)，能說出許多圖上沒有但與主題相關(guān)的內(nèi)容D、幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而來理解音階答案：C解析：根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號(hào)記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象，就是再造想象。10.結(jié)構(gòu)游戲?qū)儆冢ǎ┑姆懂牎、有規(guī)則的游戲B、活動(dòng)性游戲C、創(chuàng)造性游戲D、安靜性游戲答案：C解析：創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于：創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍，而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。11.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，以下答案正確的是()A、健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)B、數(shù)學(xué)、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、音樂、美術(shù)D、科學(xué)、藝術(shù)、音樂、健康、社會(huì)答案：A解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。12.有的幼兒擅長繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）。A、能力類型的差異B、能力水平的差異C、能力發(fā)展速度的差異D、能力發(fā)展早晚的差異答案：A解析：能力類型的差異是指構(gòu)成能力的各種因素存在質(zhì)的差異，主要表現(xiàn)在知覺、記憶、想象、思維的類型和品質(zhì)方面。能力類型的差異，一般不代表智力水平的高低，只影響人們學(xué)習(xí)的過程和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的方式。故選A。13.（）不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問D、穩(wěn)定性較強(qiáng)答案：D解析：幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問和模仿性強(qiáng)。14.國內(nèi)外許多學(xué)者均通過對自己的孩子進(jìn)行跟蹤觀察研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是（）。A、日記描述法B、描述記錄法C、軼事記錄法D、連續(xù)記錄法答案：A解析：日記描述法，又稱嬰兒傳記，是一種兒童研究方法，它記錄了兒童生長和發(fā)展的信息，主要是兒童身上發(fā)生的新行為或新事情。日記一般由對兒童發(fā)展及研究有興趣的父母來寫，一部完整的日記描述往往是一部兒童發(fā)展生長史。運(yùn)用日記描述法觀察時(shí)應(yīng)記錄以下三項(xiàng)內(nèi)容：第一，確定并記載觀察對象的年齡、觀察時(shí)間、地點(diǎn)、觀察對象所處的環(huán)境。第二，觀察記錄該幼兒的發(fā)展、變化和新的行為。第三，觀察時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意觀察幼兒的表情。陳鶴琴曾經(jīng)對自己的兒子陳一鳴長達(dá)兩年多的日記描述法寫出了《兒童發(fā)展心理學(xué)》一書。日記描述法也有其不足之處：首先，觀察記錄難以客觀公正，因?yàn)槭褂萌沼浢枋龅亩酁楹⒆拥母改福溆^察記錄往往帶有一定的感情色彩；其次，由于觀察被試一般較少，因此很難進(jìn)行推論；另外，日記描述法一般要求堅(jiān)持較長時(shí)間，比較費(fèi)時(shí)。15.兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的()A、創(chuàng)造力的發(fā)展B、語言的發(fā)展C、身體的發(fā)展D、情感的發(fā)展答案：A解析：游戲可以促進(jìn)幼兒體力、智力、創(chuàng)造力、情感、社會(huì)性和美感的發(fā)展。在游戲中幼兒能變換各種方式來對待物體，通過對同一游戲材料做出不同的設(shè)想和行為，或?qū)Σ煌奈矬w做出同一種思考和動(dòng)作，就能擴(kuò)大幼兒與游戲材料相互作用的范圍，增加相互作用的頻率，使求異思維得到充分的訓(xùn)練。兒童在游戲中玩出新玩法，這體現(xiàn)了游戲可以促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力的發(fā)展。16.教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即（）。A、是否樹立了正確的兒童觀B、是否樹立了正確的師生觀C、是否樹立了正確的教學(xué)理念D、是否樹立了正確的知識(shí)觀答案：A解析：正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。17.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：B解析：本題屬于對補(bǔ)充知識(shí)的考查，發(fā)展適宜性也是我國教育的一般原則之一。發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。結(jié)合題干進(jìn)行分析，題中提到“幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字”，究其原因，是因?yàn)檫@個(gè)階段的兒童的發(fā)展水平還無法達(dá)到學(xué)寫字的要求，所以課程設(shè)置需要考慮兒童的本階段發(fā)展的需要，由此可見，這符合發(fā)展適宜性原則。所以。本題正確答案選B。18.兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是（）。A、感覺B、知覺C、記憶D、思維答案：D解析：這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認(rèn)識(shí)，是思維。幼兒思維是以嬰兒階段的思維為基礎(chǔ)，在新的生活環(huán)境下，以言語發(fā)展為前提，發(fā)展起來的，具有形象性以及進(jìn)行抽象思維的可能性。19.幼兒可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生，幼兒可能得了（）。A、營養(yǎng)性貧血B、自閉癥C、發(fā)育不良D、遺尿癥答案：A解析：營養(yǎng)性貧血是指因機(jī)體生血所必需的營養(yǎng)物質(zhì)，如鐵、葉酸、維生素D等物質(zhì)相對或絕對地減少，使血紅蛋白的形成或紅細(xì)胞的生成不足，以致造血功能低下的一種疾病。多發(fā)于6個(gè)月至2歲的嬰幼兒、妊娠期或哺乳期婦女以及胃腸道等疾病所致營養(yǎng)物質(zhì)吸收較差的患者。表現(xiàn)：①面色蠟黃，疲乏無力。②注意力不集中，易激動(dòng)。煩躁不安或萎靡不振。③可有呼吸暫?，F(xiàn)象，俗稱“背過氣”，常在大哭時(shí)發(fā)生。④精神神經(jīng)癥狀，如表情呆滯．嗜睡，對外界反應(yīng)遲鈍等。⑤智力發(fā)育和動(dòng)作發(fā)育落后，甚至倒退，如原來已會(huì)坐、會(huì)爬、會(huì)笑等，病后又不會(huì)了。所以這個(gè)幼兒可能得了營養(yǎng)性貧血。20.幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的()A、重要位置B、主要位置C、首位D、次位答案：C解析：幼兒的生命健康是幼兒教育的首要目標(biāo)，所以也應(yīng)該是幼兒園的首要工作，具體參見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》。21.陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)()。A、做是中心B、學(xué)是中心C、教與學(xué)是中心D、教是中必答案：A解析：陶行知倡導(dǎo)“教學(xué)做”合一，其實(shí)質(zhì)就是要根據(jù)生活的需要而教、而學(xué)，通過生活實(shí)踐去教學(xué)，從而使兒童獲得生活實(shí)踐所需要的真正的生活力、創(chuàng)造力。要做到“教學(xué)做”合一，就要以“做”為中心。22.以下對保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）A、保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B、保育者的工作是搞好衛(wèi)生C、保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D、保中有教，教中有保，保教一體化答案：D解析：使用排除法可知道，保育工作要求“保中有教，教中有保，保教一體化”。23.游戲是幼兒的（）。A、自發(fā)學(xué)習(xí)B、在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C、自我學(xué)習(xí)D、有目的性的學(xué)習(xí)答案：A解析：游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童每天都在自發(fā)地進(jìn)行著游戲，只要他們有興趣，無須成年人在旁邊指點(diǎn)或引導(dǎo)，他們都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲。因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。24.我國現(xiàn)代教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A、主動(dòng)性B、活動(dòng)C、興趣D、創(chuàng)造力答案：D解析：在陶行知的教育思想中，他認(rèn)為教育要啟發(fā)兒童、解放兒童，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；只有放開讓兒童進(jìn)行創(chuàng)造，才能培養(yǎng)真正的人才。25.不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：B解析：本題干是針對多血質(zhì)兒童的氣質(zhì)特點(diǎn)。26.嬰兒孤獨(dú)癥早期生活環(huán)境的影響不容忽視，其致病的因素主要是()A、生物學(xué)因素B、神經(jīng)性因素C、社會(huì)因素D、心理因素答案：A解析：嬰兒孤獨(dú)癥主要由生物學(xué)因素所致，早期生活環(huán)境的影響也不容忽視。生物學(xué)因素主要指孕期和圍產(chǎn)期對胎兒造成的腦損傷，如孕母病毒感染、先兆流產(chǎn)、宮內(nèi)窒息、產(chǎn)傷等。27.下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯(cuò)誤的是()。A、3～6歲兒童白天平均2～2.5小時(shí)睡眠較為合理B、幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C、幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺的姿勢D、睡眠時(shí)生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育答案：C解析：托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能保證幼兒安全和身體健康。28.中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是（）歲以前的幼兒階段，以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。A、6B、5C、4D、3答案：A解析：中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時(shí)期是6歲以前的幼兒階段．以后再進(jìn)行智力開發(fā)效果則微乎其微。29.幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了，這說明兒童注意的（）。A、穩(wěn)定性比較差B、范圍比較小C、轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn)、分配能力較差答案：B解析：幼兒開始學(xué)跳舞時(shí)，注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了．這說明兒童注意的范圍比較小。注意的廣度也稱注意的范圍，是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒的注意范圍比較小，但隨著年齡的增長幼兒注意的范圍在逐漸增大。影響注意廣度的因素：注意對象的特點(diǎn)。注意的對象排列是否有規(guī)律、顏色是否多雜，信息組塊是否有密切聯(lián)系等；活動(dòng)的任務(wù)和個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如果在活動(dòng)中要求的任務(wù)比較多，人的注意范圍就會(huì)受到限制。小朋友在剛開始學(xué)跳舞的時(shí)候?qū)ξ璧傅膭?dòng)作不熟練，兒童自身的學(xué)習(xí)能力相對比較差一些就會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象，選擇B選項(xiàng)。30.下列關(guān)于個(gè)性的說法不正確的是()A、它屬于心理現(xiàn)象B、個(gè)性是相對穩(wěn)定的C、個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格三個(gè)方面D、個(gè)性形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要答案：D解析：動(dòng)機(jī)形成的基礎(chǔ)是人的內(nèi)在需要。31.解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于()。A、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性B、養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變觀念C、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作D、發(fā)展幼兒的人際交往能力答案：C解析：在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認(rèn)真研究過渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。32.學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童()A、進(jìn)行游戲活動(dòng)B、學(xué)習(xí)書本知識(shí)C、彈鋼琴、畫畫、做體操D、任其自由發(fā)展答案：A解析：游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效手段。33.培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對（）的幼兒。A、抑郁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：A解析：疑慮、孤僻是抑郁質(zhì)幼兒的特點(diǎn)，題干所述是針對這類幼兒的教育措施。34.兒童入睡不久，在沒有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然哭喊出聲，兩眼直視，并從床上坐起，表情恐懼。若叫喚他，不易喚醒。這是（）。A、癲癇發(fā)作B、夜驚C、夢游癥D、夢魘答案：B解析：夜驚屬于睡眠障礙。主要表現(xiàn)為，兒童入睡不久，在沒有任何外界環(huán)境變化的情況下，突然哭喊出聲，兩眼直視，并從床上坐起，表情恐懼。若叫喚他，不易喚醒。對他人的安撫不予理睬。發(fā)作常持續(xù)數(shù)分鐘，醒后完全遺忘。夜驚的發(fā)生與白天情緒緊張有密切關(guān)系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴(yán)厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險(xiǎn)電影、聽情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過高、被蓋過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽等均可引起發(fā)作。鼻咽部疾病導(dǎo)致睡眠時(shí)呼吸不暢、腸寄生蟲等也可導(dǎo)致夜驚。本題選擇B選項(xiàng)。35.教師在教學(xué)中出示實(shí)物或教具，進(jìn)行示范性操作，這種方法是（）。A、演示法B、范例法C、觀察法D、示范法答案：D解析：示范法是直觀教學(xué)方法之一，是指教師通過自己的語言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。36.教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于()。A、觀察法B、作品分析法C、檔案袋評價(jià)法D、實(shí)驗(yàn)法答案：B解析：作品分析法是指通過收集幼兒不同時(shí)期具有代表性的作品來分析幼兒發(fā)展情況的方法。因此，教師根據(jù)幼兒的繪畫作品來評價(jià)幼兒發(fā)展的方法屬于作品分析法，37.新生兒有三種天生的主要情緒，以下選項(xiàng)中不包括（）A、怕B、怒C、愛D、煩答案：D解析：行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)新生兒有三種天生的主要情緒是：怕、怒、愛。38.自我意識(shí)的發(fā)展是以幼兒（）的發(fā)展為前提的。A、語言B、言語C、動(dòng)作D、習(xí)慣答案：C解析：自我意識(shí)的發(fā)展是以幼兒動(dòng)作的發(fā)展為前提的。通過動(dòng)作，1歲左右的孩子開始把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對象區(qū)分開來，開始知道自己和物體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自己的存在和自己的力量，產(chǎn)生自信心。39.3歲以后，幼兒思維的典型方式是（）A、直觀行動(dòng)思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、形式運(yùn)算思維答案：B解析：3至6、7歲的幼兒的思維，以具體形象思維為主，這個(gè)階段的幼兒在開展游戲活動(dòng)、扮演各種角色、遵守規(guī)則等活動(dòng)時(shí)，主要是依靠在他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。40.在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí)，很輕松地說：“我不喜歡做?！薄白蛱欤职謳胰ダ牙鸭伊?，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性答案：B解析：幼兒入學(xué)后作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。41.當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢、過于重視教師的身份B、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)答案：D解析：按照參與游戲的兒童之間的相互關(guān)系這一維度，可以將學(xué)前兒童游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。小班幼兒以獨(dú)自游戲和平行游戲?yàn)橹鳎螒驎r(shí)彼此之間沒有聯(lián)系。各玩各的。合作游戲是幼兒晚期出現(xiàn)的較高級的游戲形式。案例中，小班“醫(yī)院”的六位“小醫(yī)生”都積極為教師看病、打針，雖然相互能意識(shí)到彼此的存在，但相互之間沒有溝通、合作，這體現(xiàn)的正是平行游戲的特點(diǎn)?？键c(diǎn)點(diǎn)撥：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是幼兒游戲的類型及特點(diǎn)。平行游戲的主要特征是兒童玩的玩具與周圍兒童的玩具相同或相仿，兒童能意識(shí)到他人的存在，也會(huì)看別人怎么操作，甚至?xí)７聞e人，但彼此都無意影響或參與對方的活動(dòng)，兒童之間既沒有合作行為．也沒有共同的目的。42.小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時(shí)的焦慮不安，亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在的每天開開心心。這說明游戲可以促進(jìn)幼兒()A、情感的發(fā)展B、語言的發(fā)展C、認(rèn)知的發(fā)展D、社會(huì)性的發(fā)展答案：A解析：幼兒游戲有利于促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展?！坝螒蛑委煛崩碚摵蛯?shí)踐表明，游戲是幼兒發(fā)泄自己不良情感的一種重要形式，通過游戲使幼兒的情緒變得平靜、緩和，有利于抑制、降低消極情緒的負(fù)面作用。43.能夠滿足兒童不同的興趣需要，并讓他們有更多的機(jī)會(huì)交往、表達(dá)、合作、分享，便于優(yōu)勢互補(bǔ)，最適宜的組織形式是()。A、集體活動(dòng)B、小組活動(dòng)C、個(gè)別教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)答案：B解析：小組活動(dòng)是指部分幼兒一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種組織形式有利于教師對幼兒活動(dòng)情況的了解和指導(dǎo)，有利于因材施教。有利于幼兒之間的相互交往與合作，可為幼兒提供更多的交流與操作機(jī)會(huì)。44.生日宴會(huì)上，小朋友聽到一首《生日快樂》這首樂曲時(shí)，就知道自己曾經(jīng)唱過，這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。A、再認(rèn)B、識(shí)記C、回憶D、保持答案：A解析：完整的記憶環(huán)節(jié)包括識(shí)記、保持和恢復(fù)，上述題干明顯是恢復(fù)的階段，恢復(fù)義分為再認(rèn)和回憶，再認(rèn)指識(shí)記過的事物重新出現(xiàn)，感到熟悉，確知以前感知或經(jīng)歷過，題干聽到曲子后想起，所以選擇A。45.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)?)A、他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是B、他認(rèn)為船是沒有生命的，而另外的都是有生命的C、他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有D、以上理由都不正確答案：C解析：4～5歲幼兒的分類活動(dòng)主要是依據(jù)物體直接的可感知的特性或者在幼兒的切身經(jīng)驗(yàn)中經(jīng)常發(fā)生的聯(lián)系。46.家長應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，一歲前兒童玩具主要是（）。A、練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具B、練習(xí)行走和手的操作的玩具C、發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D、成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：A解析：應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡提供給幼兒不同功能的玩具，一歲前兒童玩具主要是練習(xí)手的抓握和帶響的可活動(dòng)的玩具，二歲幼兒主要玩具是練習(xí)行走和手的操作的玩具．三歲幼兒的玩具主要是發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具，四、五歲幼兒主要是成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等。47.（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。”A、弗洛伊德B、皮亞杰C、格塞爾D、華生答案：C解析：格塞爾的成熟勢力發(fā)展理論簡稱為成熟論，其主要觀點(diǎn)是：兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個(gè)由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。48.在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)、發(fā)展智力的唯一途徑，忽視了一些環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。A、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則B、發(fā)揮一日生活的整體功能原則C、實(shí)踐性原則D、尊重兒童的原則答案：B解析：幼兒園應(yīng)將教育內(nèi)容融入幼兒的各種活動(dòng)之中，認(rèn)為只有上課才是教育的觀點(diǎn)違反了發(fā)揮一日生活的整體功能原則。49.家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）A、咨詢活動(dòng)B、家長委員會(huì)C、家長學(xué)校D、電話聯(lián)系答案：D解析：電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。50.關(guān)于學(xué)前教育價(jià)值的正確觀點(diǎn)是()A、兒童身體發(fā)展價(jià)值B、兒童積極情感發(fā)展價(jià)值C、兒童學(xué)習(xí)的價(jià)值D、個(gè)體發(fā)展價(jià)值和社會(huì)發(fā)展價(jià)值答案：D解析：教育價(jià)值是指作為客體的教育活動(dòng)與社會(huì)或個(gè)人等教育主體的需要之間的一種特定的關(guān)系。學(xué)前教育價(jià)值就是指學(xué)前教育與個(gè)體及社會(huì)的需要之間的關(guān)系。51.（）是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長接待日C、電話聯(lián)系D、開放日制度答案：D解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動(dòng)(如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)等)，這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。52.注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是()A、指向性和集中性B、鮮明性和選擇性C、清晰性和指向性D、清晰性和集中性答案：A解析：注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。53.幼兒教育評價(jià)的目的是（）

A、了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)

B、讓家長知道孩子在幼兒園的表現(xiàn)A、B、完成教育評價(jià)任務(wù)C、D、加強(qiáng)家園合作答案：A解析：評價(jià)的目的是為了了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。54.“喜歡自然界與生活中美的事物”這一目標(biāo)所屬的藝術(shù)子領(lǐng)域是()A、傾聽與表達(dá)B、感受與欣賞C、表現(xiàn)與創(chuàng)造D、科學(xué)探索答案：B解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域”中“感受與欣賞”的目標(biāo)。55.先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說明幼兒的思維具有（）。A、可逆性B、不守恒性C、守恒性D、自我中心化答案：B解析：先拿出重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒一般會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些，這說明幼兒的思維具有不守恒性。兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性。56.幼兒一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，幼兒在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是（）A、需要B、想象C、注意D、思維答案：C解析：幼兒一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引是幼兒的心理活動(dòng)對漂亮的玩具的指向和集中，反映了幼兒的注意。57.好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒（）。A、氣質(zhì)特征的表現(xiàn)B、能力特征的表現(xiàn)C、性格特征的表現(xiàn)D、思維特征的表現(xiàn)答案：C解析：好奇好問、活潑好動(dòng)是幼兒性格特征的表現(xiàn)。性格是指人對現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。人的性格非常復(fù)雜，它是由各種各樣的性格特征有機(jī)結(jié)合組成的統(tǒng)一體。具體包括四個(gè)方面的特征：(1)性格的態(tài)度特征：這是性格的主要特征，它包括對社會(huì)、集體和他人的態(tài)度；對工作與學(xué)習(xí)的態(tài)度；對自己的態(tài)度。(2)性格的意志特征：主要包括對行為目的的明確程度，對行為的自覺控制水平；在長期工作或困難情況下表現(xiàn)出來的特征。(3)性格的情緒特征：主要指情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持久性與主導(dǎo)心境。(4)性格的理智特征：主要指一個(gè)人表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)方面的特點(diǎn)，也稱為認(rèn)知風(fēng)格。幼兒性格的年齡特點(diǎn)主要表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以及好沖動(dòng)等方面。58.教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以()為前提。A、豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)B、保證幼兒游戲的特點(diǎn)C、間接指導(dǎo)D、完成教學(xué)要求答案：B解析：教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以保證幼兒游戲的特點(diǎn)為前提。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。59.兒童心理發(fā)展中，提供最初的自然物質(zhì)基礎(chǔ)并制約生長發(fā)育過程的因素是（）。A、遺傳B、生理成熟C、教育D、主觀因素答案：A解析：生物因素是嬰幼兒心理發(fā)展的物質(zhì)前提與基礎(chǔ)，它制約了嬰幼兒發(fā)展的可能性。生物因素主要包括遺傳和生理成熟，遺傳是指祖先的生物特性傳遞給后代的生物現(xiàn)象。遺傳素質(zhì)是嬰幼兒心理發(fā)展的特質(zhì)前提與生物基礎(chǔ)。嬰幼兒正是在這種生物的物質(zhì)前提下形成了自己的心理。心理的發(fā)展過程是一種主動(dòng)積極的過程。在遺傳、環(huán)境等客觀作用影響過程中，兒童自身也積極地參與并影響他自己的心理發(fā)展。新的需要與兒童原有的心理水平之間的矛盾是促進(jìn)兒童心理發(fā)展的決定性因素。而且，隨著兒童年齡的增長，主觀因素對他的心理發(fā)展的影響作用將日益增長。兒童的心理是在活動(dòng)中形成與發(fā)展的，兒童在其與周圍客觀世界的相互作用中逐漸走向成熟。要對影響幼兒身心發(fā)展的不同因素的作用掌握到位。60.3歲前兒童的思維主要是（）。A、具體形象思維B、抽象邏輯思維C、直覺思維D、直觀行動(dòng)思維答案：D解析：3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。61.要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，從中體現(xiàn)的幼兒園健康教育的原則是()。A、適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則B、全面發(fā)展的原則C、經(jīng)?；瓌tD、多樣化原則答案：A解析：適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷。62.對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了()A、個(gè)別教育原則B、因材施教C、保教結(jié)合D、集體教育答案：C解析：幼兒園保育和教育不可分割的關(guān)系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是完全分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內(nèi)容。63.以下哪項(xiàng)不屬于談話法的優(yōu)點(diǎn)?（）A、靈活性強(qiáng)B、能通過動(dòng)作表情等非言語信息獲得資料C、從多角度對研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解D、比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍調(diào)查答案：D解析：談話法最大的優(yōu)點(diǎn)是靈活性強(qiáng)。研究者在與談話者的直接接觸過程中，不僅能通過言語信息，還能通過動(dòng)作表情等非言語信息獲得資料；同時(shí)，研究者還能根據(jù)談話中對方的反應(yīng)，通過適當(dāng)?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，適時(shí)調(diào)整談話方式。通過研究者引導(dǎo)進(jìn)行的深入、細(xì)致的談話，可從多角度對研究的現(xiàn)象有一個(gè)比較廣闊、整體性的客觀了解。因此，談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。選項(xiàng)D答案是談話法的缺點(diǎn)，一是比較費(fèi)時(shí)，一般不適合大范圍調(diào)查；二是極易產(chǎn)生偏差，在談話過程中，既可能受到談話對象性別、年齡、外貌、種族、社會(huì)地位、文化程度、心境、經(jīng)驗(yàn)、表情或語調(diào)等諸多因素的影響導(dǎo)致偏差，也可能因研究者問的問題帶有偏見或自相矛盾，或者漏掉該問的問題等導(dǎo)致偏差。因此選擇D選項(xiàng)。64.（）是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。A、激情B、應(yīng)激C、心境D、恐懼答案：A解析：激情是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài),狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表現(xiàn)。65.幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念（）。A、以低層次概念為主B、外延不恰當(dāng)C、內(nèi)涵不精確D、能反映事物的本質(zhì)特征答案：C解析：幼兒認(rèn)為男的是“頭發(fā)短短的”，女的是“梳小辮的”，這說明兒童所掌握的概念內(nèi)涵不精確，所以這道題選擇C選項(xiàng)。幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。66.在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是()A、想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)、想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C、想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D、以想象過程為滿足，沒有目的性答案：A解析：本題干的描述說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。67.幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉是（）。A、生活經(jīng)驗(yàn)B、教師引導(dǎo)C、同伴引導(dǎo)D、家長指導(dǎo)答案：A解析：兒童游戲是對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映，因此兒童游戲的基礎(chǔ)和源泉是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒游戲的開展。68.()是人類特有的社會(huì)性活動(dòng)。A、教育B、文字C、交流D、生存答案：A解析：教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑。69.皮亞杰的感知運(yùn)動(dòng)階段是指（）A、B、0~2歲8.2~7歲C、7~11歲D、11~15歲答案：A解析：皮亞杰把幼兒心理發(fā)展分為四個(gè)階段，其中感知運(yùn)動(dòng)階段處于0~2歲。70.下列游戲類型中，社會(huì)性行為水平最高的是()A、獨(dú)自游戲B、平行游戲C、聯(lián)合游戲D、合作游戲答案：D解析：合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級的游戲形式，是一種有著共同需要、共同計(jì)劃、共同協(xié)商完成的游戲活動(dòng)。71.在某個(gè)發(fā)展階段,兒童的心理從見不到物體就認(rèn)為其不存在發(fā)展到物體從眼前消失了仍然認(rèn)為它可能存在。該階段為（）。A、感知運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：A解析：兒童知道不在眼前的物體仍然存在，這種現(xiàn)象稱為“客體永久性”，這說明兒童的認(rèn)知發(fā)展處于感知運(yùn)動(dòng)階段。72.動(dòng)脈出血的臨時(shí)止血方法是（）。A、用拇指壓住出血管的上端(近心端)B、用干凈紗布緊壓出血處C、用拇指壓迫耳屏前出血管的搏動(dòng)處D、用繃帶包扎答案：A解析：少量外傷出血不會(huì)有很大危險(xiǎn)，但若遇到動(dòng)脈損傷，就會(huì)引起大出血。發(fā)生動(dòng)脈大出血要立即采取止血措施。可以用指壓止血法對動(dòng)脈出血進(jìn)行臨時(shí)止血。用拇指壓住出血血管的上端(即近心端)，壓閉血管，阻斷血流。然后迅速送病兒去醫(yī)院做進(jìn)一步處理。73.以下說法錯(cuò)誤的是（）。A、兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”B、兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥C、兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種D、對于夜驚的兒童，一定需要藥物治療答案：D解析：兒童多動(dòng)癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”；兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥；兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種；夜驚屬于睡眠障礙。夜驚的發(fā)生與白天情緒緊張有密切關(guān)系，多由心理因素所致，如父母離異、親人傷亡、受到嚴(yán)厲懲罰，使兒童受驚和緊張不安。睡前精神緊張，如看驚險(xiǎn)電影、聽情節(jié)緊張的故事，或被威嚇后入睡，以及臥室空氣污濁、室溫過高、被蓋過厚、手壓迫前胸、晚餐過飽等均可引起發(fā)作。鼻咽部疾病導(dǎo)致睡眠時(shí)呼吸不暢、腸寄生蟲等也可導(dǎo)致夜驚。對于夜驚的兒童，一般不需要藥物治療，主要從解除產(chǎn)生夜驚的心理誘因和改變不良環(huán)境因素入手。注意其生活的規(guī)律性。隨著兒童年齡的增長，大多數(shù)兒童的夜驚會(huì)自行消失。74.在《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神下，我國學(xué)前教育的發(fā)展要努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各級政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持（）；地方各級政府要安排專門資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。A、中小鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)B、城鎮(zhèn)周邊農(nóng)村地區(qū)C、中西部地區(qū)D、中西部農(nóng)村地區(qū)答案：C解析：我國學(xué)前教育的改革和發(fā)展有一個(gè)重要趨勢是努力擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源。各地要把發(fā)展學(xué)前教育作為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，將幼兒園作為新農(nóng)村公共服務(wù)設(shè)施統(tǒng)一規(guī)劃，優(yōu)先建設(shè)，加快發(fā)展。各級政府要加大對農(nóng)村學(xué)前教育的投入，從今年開始，國家實(shí)施推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育項(xiàng)目，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)；地方各級政府要安排專門資金，重點(diǎn)建設(shè)農(nóng)村幼兒園。所以本題正確答案應(yīng)該是C。75.幼兒的知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在（）基礎(chǔ)之上。A、幼兒的思維能力B、幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)C、知識(shí)的系統(tǒng)化D、科學(xué)性答案：B解析：在學(xué)前教育階段，由于學(xué)前兒童的認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺，他們認(rèn)識(shí)事物主要是通過感官和動(dòng)作，與周圍生活環(huán)境中的事物直接接觸．進(jìn)行感知和操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。76.在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法是（）。A、教育實(shí)驗(yàn)觀察B、嚴(yán)格控制的觀察C、全結(jié)構(gòu)式觀察D、教育現(xiàn)場觀察答案：D解析：教育現(xiàn)場觀察是在自然情境下的較靈活且適用范圍較廣的觀察方法。其特點(diǎn)是：(1)在自然場景下觀察自然發(fā)射管的行為或時(shí)間；(2)觀察者可以直接感受被觀察者的情感及情緒；(3)所獲得資料是豐富、直觀、全面的；(4)可借助于現(xiàn)場的感受對資料進(jìn)行全面分析。77.2歲半的豆豆還不會(huì)自己吃飯，可偏要自己吃；不會(huì)穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒（）A、情緒的發(fā)展B、動(dòng)作的發(fā)展C、自我意識(shí)的發(fā)展D、認(rèn)知的發(fā)展答案：C解析：大約2歲左右，孩子出現(xiàn)自我意識(shí)的萌芽，其突出的表現(xiàn)在獨(dú)立行動(dòng)的愿望很強(qiáng)烈。78.弱視是眼部無明顯器質(zhì)性病變，遠(yuǎn)視力經(jīng)矯正低于（）為弱視。A、0．7B、0．8C、0．9D、1．0答案：C解析：凡眼部無器質(zhì)性病變、矯正視力低于0．9者稱為弱視。弱視是眼科臨床常見的兒童眼病，是嬰幼兒時(shí)期，由于各種原因如知覺、運(yùn)動(dòng)、傳導(dǎo)及視中樞等原因未能接受適宜的視刺激，使視覺發(fā)育受到影響而發(fā)生的視覺功能減退的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為視力低下及雙眼單視功能障礙。盡可能早期查獲兒童的視力至關(guān)重要。79.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的，適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體（）。A、成就水平的測驗(yàn)B、能力形成的測驗(yàn)C、結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)D、智力發(fā)展的測驗(yàn)答案：A解析：標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個(gè)體成就水平的測驗(yàn)。80.在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)是（），該種教育結(jié)構(gòu)在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個(gè)單元都以社會(huì)為中心，每一個(gè)方面選擇若干有代表性的活動(dòng)，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。A、單元教育課程B、綜合教育課程C、領(lǐng)域教育課程D、主題教育課程答案：A解析：受國外先進(jìn)幼兒教育思想的影響，我國幼兒教育課程模式的建構(gòu)也在不斷嘗試和探索。目前，我國幼兒園的課程模式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)和百家齊放的趨勢。單元教育課程是在陳鶴琴實(shí)驗(yàn)單元教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種教育結(jié)構(gòu)。單元教育在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，將課程的教育內(nèi)容擴(kuò)大到幼兒生活的多種環(huán)境，每個(gè)單元都以社會(huì)為中心，每一個(gè)方面選擇若干有代表性的活動(dòng)，將幼兒一日生活的全部要素都能包含其中。所以本題選A。81.適宜在秋季進(jìn)行的幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容是觀察（）。A、雪B、落葉C、小草D、霧答案：B解析：落葉是秋季出現(xiàn)的典型現(xiàn)象，正適合作為幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察內(nèi)容。82.下列屬于按認(rèn)知?jiǎng)澐值挠螒螂A段是()。A、獨(dú)自游戲階段B、平行游戲階段C、象征性游戲階段D、合作游戲階段答案：C解析：幼兒游戲按照認(rèn)知?jiǎng)澐?，分別為練習(xí)性游戲階段(0～2歲)、象征性游戲階段(2～7歲)、規(guī)則游戲階段(7～12歲)。83.（）教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)做兒童來看待，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)指出，教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。A、夸美紐斯B、盧梭C、洛克D、福祿貝爾答案：B解析：盧梭教育理論體系中的一個(gè)最基本的思想就是把兒童當(dāng)做兒童來看待，把兒童看做教育中的一個(gè)積極因素；教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性，因此盧梭強(qiáng)調(diào)指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循自然的原則。84.確保學(xué)前教育供給充足、充分實(shí)現(xiàn)其公益性的根本保障是（）。A、政府保障B、私人捐款C、社會(huì)募捐D、學(xué)費(fèi)答案：A解析：政府保障能夠確保學(xué)前教育供給充足，充分實(shí)現(xiàn)其公益性。85.中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起()A、10秒左右B、15秒左右C、20秒左右D、25秒左右答案：B解析：具體參看《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“動(dòng)作發(fā)展”的目標(biāo)2“具有一定的力量和耐力”的內(nèi)容。86.兒童能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當(dāng)作工具使用的開始，此時(shí)的兒童年齡在（）。A、1歲半左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右答案：A解析：幼兒早期(1—3歲)是真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期，1歲半左右，幼兒已能根據(jù)物體的特性來使用。這是把物體當(dāng)作工具使用的開始。兒童使用工具經(jīng)歷一個(gè)長期過程，可能出現(xiàn)反復(fù)或倒退現(xiàn)象。87.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。A、幼兒園生活環(huán)境B、幼兒園心理環(huán)境C、幼兒園教育的一切外部條件D、幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素答案：D解析：狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)與精神要素的總和。88.幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的基本知識(shí)不包括()A、歷史與地理知識(shí)B、經(jīng)濟(jì)知識(shí)C、人際關(guān)系知識(shí)D、兒童文學(xué)作品答案：D解析：幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的基本知識(shí)包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、人際關(guān)系、社會(huì)規(guī)則、社會(huì)文化等方面的知識(shí)。89.幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是()。A、人際交往B、操作練習(xí)C、教師講解D、集體教學(xué)答案：A解析：社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。兒童的人際關(guān)系主要包括兩方面，一是兒童與成人的關(guān)系，主要指兒童與父母的關(guān)系（親子關(guān)系）；二是兒童與同伴的關(guān)系。90.下列各項(xiàng)中，不是用來描述個(gè)性的詞是()A、自私自利B、心胸狹窄C、寬容大度D、相貌出眾答案：D解析：個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的、各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合，相貌出眾則不屬于這一類。91.幼兒認(rèn)為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童（）的心理特點(diǎn)。A、泛靈化B、自我中心C、思維不可逆性D、思維的刻板性答案：B解析：幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是以自我為中心，以自我為中心是幼兒不能從別人的角度考慮問題，做任何事情都是從自己的角度出發(fā)。因此幼兒會(huì)認(rèn)為月亮是由于自己不走的原因也不走了，這也是一種典型的以自我為中心的心理特點(diǎn)，也是幼兒期的典型的心理發(fā)展特點(diǎn)。引導(dǎo)幼兒能從別人的角度考慮問題，就可以更好地促進(jìn)幼兒個(gè)性的良好發(fā)展，培養(yǎng)出良好的性格，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。92.下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園教育活動(dòng)主要評價(jià)指標(biāo)的是（）。A、活動(dòng)目標(biāo)B、活動(dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件C、活動(dòng)延伸D、活動(dòng)過程答案：C解析：活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。活動(dòng)內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件能否調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有成功感?；顒?dòng)過程是否為幼兒提供有益經(jīng)驗(yàn)和符合其發(fā)展需要。教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效學(xué)習(xí)。93.下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是（）A、活潑好動(dòng)B、喜歡交往C、好奇好問D、自制力強(qiáng)答案：D解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其典型特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以及好沖動(dòng)。94.教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()。A、把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B、先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C、同時(shí)捏住鼻翼兩側(cè)擤D、用手背擦鼻涕答案：B解析：擤鼻涕的正確方法是輕輕捂住一側(cè)的鼻孔，擤完，再擤另一側(cè)。擤時(shí)不要太用力，不要把鼻孔全捂上使勁兒地擤。因?yàn)楸乔焕镉幸粭l條“暗道”與“鄰里”相通，如鼻淚管與眼相通，耳咽管與中耳相通等。如果擤鼻涕時(shí)太用勁，就可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、眼、鼻竇里，引起中耳炎、鼻淚管炎、鼻竇炎等疾病。95.在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、7分鐘答案：C解析：一般來講，在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能集中注意3～5分鐘；4歲幼兒能集中注意10分鐘，5～6歲幼兒能集中注意15分鐘左右。96.幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡挨批評，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）。A、負(fù)面教育的原則B、全面教育的原則C、側(cè)面教育的原則D、正面教育的原則答案：D解析：幼兒愛聽表揚(yáng)，不喜歡批評，幼兒做錯(cuò)事通常是因?yàn)闊o知或能力不足。因此，幼兒德育過程中，應(yīng)以表揚(yáng)為主，批評為輔，以正面引導(dǎo)為主，輔以紀(jì)律約束。97.嬰兒吃奶期間開始長的牙齒叫作（）。A、乳牙B、恒牙C、六齡齒D、牙齒答案：A解析：對于嬰幼兒來說，嬰兒吃奶期間開始長的牙齒叫乳牙。出牙時(shí)間：通常6—7月時(shí)出牙，最早4個(gè)月就出牙了，但不晚于1歲，個(gè)體差異較大，共20顆，2—2．5歲出齊。乳牙萌發(fā)時(shí)幼兒喜歡咬乳頭和手指頭等東西。6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒磨牙”(又稱“六齡齒”)，上下左右共4顆。恒牙共28—32顆，其中28顆在14歲前全部出齊。98.重視()教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。A、思維B、智力C、認(rèn)知D、社會(huì)性答案：D解析：傳統(tǒng)教育僅強(qiáng)調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會(huì)性。99.嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A、近遠(yuǎn)規(guī)律B、大小規(guī)律C、首尾規(guī)律D、從整體到局部的規(guī)律答案：A解析：近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。100.教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A、調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、問卷法D、作品分析法答案：B解析：實(shí)驗(yàn)法是教育科學(xué)研究中最常用的方法之一。實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)一定的科學(xué)研究目的，利用科學(xué)儀器設(shè)備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進(jìn)行觀察的方法。教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響、改變研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)法可以按實(shí)驗(yàn)場地的不同，分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是在人為創(chuàng)造的高度控制的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У乜刂茻o關(guān)變量，獲得精確的結(jié)果，其結(jié)果的推廣卻受到限制。自然實(shí)驗(yàn)是在實(shí)際自然的情景中進(jìn)行，只能盡可能地控制無關(guān)變量，但能較長時(shí)間地持續(xù)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，但其結(jié)果便于推廣。101.能夠集中反映人的心理面貌的獨(dú)特性的是()A、個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)B、個(gè)性的傾向性C、個(gè)性的心理特征D、個(gè)性的能動(dòng)性答案：C解析：個(gè)性的心理特征反映人的心理面貌的獨(dú)特性。102.在一天教學(xué)工工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于（）A、反思日記B、交流討論C、行動(dòng)研究D、行動(dòng)中反思答案：A解析：布魯巴奇等人提出了四種反思的方法。其中，反思日記的方法為在一天教學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。103.幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱（）。A、遺尿癥B、尿床C、大小便失禁D、失調(diào)癥答案：A解析：幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動(dòng)控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱“遺尿癥”。引起遺尿的原因較多，主要有以下幾種。心理因素：主要指精神方面受到創(chuàng)傷，如突然受驚、大病一場、對生活環(huán)境的改變不能適應(yīng)等。訓(xùn)練不當(dāng)：排尿過程的自主控制，既需要大腦發(fā)育成熟到一定的程度，也需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一般兩三歲的幼兒就可以開始自行控制排尿，如訓(xùn)練方法不當(dāng)，兒童沒有形成良好的排尿習(xí)慣，亦可發(fā)生遺尿。遺傳因素：研究發(fā)現(xiàn)，遺尿與遺傳的關(guān)系密切，約有70%的遺尿患兒的一級親屬中有遺尿歷史。器質(zhì)性遺尿癥：因疾病所引起的遺尿癥稱“器質(zhì)性遺尿癥”，如蟯蟲病、膀胱炎等等，均可使兒童不能主動(dòng)控制排尿。104.在整個(gè)童年期基本沒有什么發(fā)展的器官系統(tǒng)是（）。A、神經(jīng)系統(tǒng)B、淋巴系統(tǒng)C、生殖系統(tǒng)D、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)答案：C解析：幼兒時(shí)期的生殖系統(tǒng)處于雛形，尚未開始發(fā)育。而有關(guān)生殖和性方面的保育主要側(cè)重于嬰幼兒性心理的教育。幼兒期幼兒的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)一直處于發(fā)育的狀態(tài)，幼兒期幼兒的淋巴系統(tǒng)發(fā)育未成熟，免疫力弱，而且易發(fā)炎，容易擴(kuò)散，致使局部腫大。淋巴腫大常常發(fā)生于咽部和口腔部。在整個(gè)幼兒期，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都是一直進(jìn)行的，是非常重要的一個(gè)系統(tǒng)，1歲前腦細(xì)胞數(shù)量飛速增長，接近成人水平(約140億個(gè))，大腦重量增長迅速，1歲后大腦神經(jīng)逐漸網(wǎng)絡(luò)化。通過以上的分析可以看出，本題選擇C選項(xiàng)，要對幼兒不同系統(tǒng)的發(fā)育特點(diǎn)非常好的掌握。105.()缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增加，導(dǎo)致壞血病。A、維生素CB、維生素AC、維生素BD、維生素D答案：A解析：維生素C是水溶性維生素，又名抗壞血酸。維生素C可以促進(jìn)膠原合成，參與膽固醇代謝，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，還能促進(jìn)鐵的吸收和利用。維生素C缺乏會(huì)造成毛細(xì)血管通透性增加，導(dǎo)致壞血病。106.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（）。A、凡物B、積木C、恩物D、念物答案：C解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。107.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐懼癥時(shí)可采用的方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、陽性強(qiáng)化法C、負(fù)強(qiáng)化法D、消退法答案：A解析：系統(tǒng)脫敏療法又稱交互抑制法，是由美國學(xué)者沃爾帕創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。系統(tǒng)脫敏法的程序是逐漸加大刺激的程度。當(dāng)某個(gè)刺激不會(huì)再引起求治者焦慮和恐怖反應(yīng)時(shí)，施治者便可向處于放松狀態(tài)的求治者呈現(xiàn)另一個(gè)比前一刺激略強(qiáng)一點(diǎn)的刺激。如果一個(gè)刺激所引起的焦慮或恐怖狀態(tài)在求治者所能忍受的范圍之內(nèi)，經(jīng)過多次反復(fù)的呈現(xiàn)，他便不再會(huì)對該刺激感到焦慮和恐怖，治療目標(biāo)也就達(dá)到了。這就是系統(tǒng)脫敏療法的治療原理。108.兒童的思維不可逆是出現(xiàn)在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段的哪個(gè)階段?（）A、感覺運(yùn)動(dòng)階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：B解析：前運(yùn)算階段(2—7歲)處于這一階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。處于這一階段的兒童和上一階段的兒童相比，思維有了質(zhì)的飛躍。這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展的主要特征表現(xiàn)為：①出現(xiàn)了語詞或其他符號(hào)，開始出現(xiàn)表象和形象圖式；②不能理解守恒原理，思維具有集中化，不可逆性和只注重狀態(tài)的特點(diǎn)。兒童的概念是具體的、動(dòng)作的，而非抽象的，思維具有不可逆性；如，即使親眼看到兩個(gè)燒杯中的水是一樣多的，當(dāng)把其中一杯水倒入到另一個(gè)長的燒杯中時(shí)，兒童仍然很難判斷是哪一個(gè)燒杯中的水更多；③認(rèn)為外界一切事物都是有生命的；④一切以自我為中心。指不能從對方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個(gè)人看到世界正如他自己所看到的一樣。比如兒童給母親送禮物，會(huì)選擇兒童自己喜歡的東西。109.一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力，稱為（）。A、方位知覺B、形狀知覺C、時(shí)間知覺D、深度知覺答案：D解析：深度與距離知覺：即一個(gè)人判定物體與物體之間以及物體與人之間距離的一種能力。它對人們理解環(huán)境的布局很重要，對引導(dǎo)人們的運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)也很重要。深度知覺有助于嬰幼兒防止撞到家具上或跌下樓梯。幼兒已能分清所熟悉的物體或場所的遠(yuǎn)近，但對廣闊的空間距離還不能正確認(rèn)識(shí)。幼兒對物體的透視能力還比較弱，這從他們觀看繪畫、影像作品時(shí)可以反映出來。同樣大小的人或物，由于遠(yuǎn)近不同，在繪畫或影像作品中會(huì)出現(xiàn)大小變化，幼兒常常會(huì)將近處的人或物說成大的，而將遠(yuǎn)處的人或物說成小的。110.被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是()。A、涂肥皂水B、用溫水沖洗C、涂食用醋D、冷敷答案：C解析：本題需要特別注意黃蜂和蜜蜂的區(qū)別。黃蜂的蜂毒呈堿性，因此被黃蜂蜇傷后可用棉花蘸檸檬汁輕拍傷口，也可用醋及稀釋后的醋酸或硼酸沖洗。蜜蜂的蜂毒呈弱酸性，因此被蜜蜂蟄傷后，可用弱堿性溶液（如肥皂水、淡石灰水等）外敷，以中和酸性毒素，必要時(shí)可用冰敷以減輕紅腫疼痛。111.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的是()。A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、建筑游戲答案：A解析：角色游戲?qū)儆趧?chuàng)造性游戲，幼兒期最典型、最有特色的游戲是角色游戲。112.關(guān)于我國學(xué)前教育的描述，不正確的是（）。A、學(xué)前教育屬于基礎(chǔ)教育B、學(xué)前教育屬于啟蒙教育C、學(xué)前教育屬于義務(wù)教育D、學(xué)前教育是實(shí)施全面發(fā)展的教育答案：C解析：義務(wù)教育只包括初中和小學(xué)共九年。113.有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了（）對幼兒園教育的意義。A、社區(qū)資源B、社區(qū)環(huán)境C、社區(qū)習(xí)俗D、社區(qū)文化答案：D解析：選D。社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，它無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。114.皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為的階段有：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段；

B、前運(yùn)算階段；

C、具體運(yùn)算階段；

D、形式運(yùn)算階段（）A、bcdB、cdC、abcD、abd答案：A解析：皮亞杰將幼兒和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。115.通過評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評價(jià)具有（）作用。A、鑒定B、診斷C、改進(jìn)D、導(dǎo)向答案：B解析：通過評價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這就如同醫(yī)生看病一樣，先要診斷出毛病，然后對癥下藥。這說明幼兒園課程評價(jià)具有診斷作用。116.兒童的思維總是從動(dòng)作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維，說明了兒童發(fā)展的（）。A、層次性B、不可逆性C、不平衡性D、階段性答案：B解析：兒童心理發(fā)展的定向性有兩層含義：(1)心理的發(fā)展總是從低級向高級，從簡單向復(fù)雜，從不完善向完善發(fā)展，發(fā)展的總趨勢是向上的。雖然個(gè)體的心理發(fā)展有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)甚至倒退的現(xiàn)象，但并不影響心理發(fā)展的總趨勢。(2)兒童心理發(fā)展的具體過程具有不可逆性。以思維發(fā)展為例，發(fā)展的定向性決定著兒童的思維總是從動(dòng)作思維開始，然后發(fā)展形象思維，最后發(fā)展抽象邏輯思維。這遒題考查的是兒童心理發(fā)展的不可逆性，要注意區(qū)分不可逆性和發(fā)展的趨勢，不可逆性體現(xiàn)在只能按照一個(gè)順序進(jìn)行，從低級向高級的發(fā)展順序。117.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該（）。A、背對幼兒，采用鏡面示范B、面對幼兒，采用鏡面示范C、面對幼兒，采用正常示范.D、背對幼兒，采用正常示范答案：B解析：由于幼兒以自身為中心辨別左右方位，辨別對方的左右比較困難。所以，教師面對幼兒做示范動(dòng)作時(shí)，要做“鏡面示范”，如要對面站立的兒童舉起右手，教師自己要舉起左手；或者舉出具體的事物說明，如說“伸出拿匙的那只手”，不要生硬地說“左右”，避免引起混亂。118.現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是（）個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。A、與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的B、附庸與成人的、依賴的、發(fā)展中的C、優(yōu)越于成人的、獨(dú)立的、發(fā)展中的D、優(yōu)越于成人的、獨(dú)特的、發(fā)展中的答案：A解析：兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點(diǎn)的總和，它涉及兒童的能力與特點(diǎn)、地位與權(quán)利、兒童期的意義、兒童生長發(fā)展的形式和成因、教育同兒童發(fā)展之間的關(guān)系等諸多問題。現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。所以本題正確答案選A。119.教師評價(jià)的核心目標(biāo)是教師的師德和（）。A、文化水平B、身心健康C、業(yè)務(wù)水平D、教育對象答案：C解析：教師的師德和業(yè)務(wù)水平是教師評價(jià)的核心目標(biāo)。120.關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn)，下列說法不正確的是（）

A、攻擊型幼兒受懲罰時(shí)，其攻擊性行為加劇

B、懲罰能抑制非攻擊型幼兒的攻擊性A、B、父母的懲罰為孩子樹立了攻擊性行為的榜樣C、D、懲罰是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段答案：D解析：懲罰不一定是抑制幼兒攻擊性行為的有效手段。懲罰對攻擊型和非攻擊型幼兒產(chǎn)生不同的影響。對非攻擊型幼兒，懲罰能抑制攻擊性；但對攻擊型幼兒，懲罰則會(huì)加重攻擊性行為。121.幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由（）決定的。A、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B、社會(huì)政治制度C、社會(huì)文化水平D、環(huán)境因素答案：B解析：教育的性質(zhì)是由政治制度決定的，具體來講，政治制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；政治制度決定教育的對象及其權(quán)利；政治制度決定教育目的、教育政策、教育制度和某些教育內(nèi)容，所以本題選B。122.嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。A、鉀和鈉B、鋅和鐵C、鈣和鐵D、鉀和鋅答案：C解析：嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是鈣和鐵，必須注意補(bǔ)充。鈣是構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分，嬰幼兒發(fā)育階段缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細(xì)胞中血紅蛋白的重要成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。123.幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。例如，著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有時(shí)甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。這位小朋友可能患有()A、自閉癥B、恐懼癥C、焦慮癥D、緘默癥答案：A解析：自閉癥幼兒常常在較長時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，一些患兒天天要吃同樣的飯菜，出門要走相同的路線，如有變動(dòng)則大哭大鬧表現(xiàn)出明顯的焦慮反應(yīng)，自閉癥幼兒中普遍存在重復(fù)性肢體動(dòng)作，如不斷地?fù)u頭，有的患兒還會(huì)出現(xiàn)自傷性行為，如用頭撞墻124.小班幼兒活動(dòng)室操作墻面的高度以（）為宜。A、80cm以下B、70～100cmC、100～130cmD、130cm以上答案：C解析：小班幼兒活動(dòng)室墻面的布置要適合小班幼兒的身高，一般以幼兒的視線能夠看清楚為宜。如果是供幼兒操作的墻面，則要在1米到1．3米之間。125.（）幼兒的思維由直覺行動(dòng)性向具體形象性過渡。A、學(xué)前班B、小班C、中班D、大班答案：C解析：3～4歲正是幼兒的思維從直覺行動(dòng)性向具體形象性發(fā)生質(zhì)變的重要階段，這個(gè)時(shí)段幼兒處于幼兒園中班階段，因此答案選C。126.角色游戲中幼兒從獨(dú)自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒（）。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、社會(huì)性發(fā)展水平C、情感發(fā)展水平D、身體發(fā)展水平答案：B解析：根據(jù)兒童社會(huì)性發(fā)展水平，把幼兒游戲分為獨(dú)自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲。127.能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。A、角色扮演法B、語言法C、討論法D、移情法答案：A解析：角色扮演法是促進(jìn)兒童親社會(huì)行為，減少消極社會(huì)行為的有力手段。128.下列屬于幼兒園教育教學(xué)的手段的是（）。①實(shí)物②圖書③掛圖④圖片⑤照片⑥幻燈片⑦多媒體⑧錄像帶A、①②③④B、①②④⑦C、①②③⑦D、全部都是答案：D解析：幼兒園教育活動(dòng)的方法是指為了完成一定的活動(dòng)任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中采用的方法。既包括教的方法，也包括學(xué)的方法。常用的教育教學(xué)方法有觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲、操作、談話和討論、講解和講述等。因此本題選擇D。129.下列是通過蚊蟲傳播疾病是（）。A、麻疹B、流行性乙型腦炎C、流感D、手足口病答案：B解析：麻疹：主要經(jīng)飛沫傳播。乙腦由乙腦病毒引起的中樞神經(jīng)系統(tǒng)傳染病。系通過蚊蟲叮咬傳播，故為蟲媒傳染病。本病流行于夏秋季，多發(fā)生于兒童。臨床表現(xiàn)為起病急，發(fā)熱、頭痛、嗜睡、噴射性嘔吐等，重癥可迅速出現(xiàn)驚厥、昏迷。因病變部位在大腦，許多病人可留下后遺癥，如失語、肢體癱瘓、智力減退等?？山臃N乙腦疫苗預(yù)防。手足口病：兒童通過接觸被病毒污染的手、毛巾、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起感染。另外，患者咽喉分泌物及唾液中的病毒可通過空氣(飛沫)傳播；飲用或食入被病毒污染的水、食物，也可發(fā)生感染。流行性感冒是由流感病毒引起的急性呼吸道傳染病。流感病毒有較強(qiáng)的傳染性，主要以呼吸道飛沫的途徑傳播，極易引起流行，甚至是大規(guī)模流行。130.我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合（）。A、獨(dú)立自主性原則B、發(fā)展適宜性原則C、保教結(jié)合原則D、綜合性原則答案：B解析：課程設(shè)置需要考慮兒童的不同年齡特征的需要，符合發(fā)展適宜性原則。131.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展是指()原則。A、幼兒參與性B、發(fā)展適宜性C、開放性D、幼兒參與性、發(fā)展適宜性、開放性、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性答案：B132.學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是（）。A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、作品分析法答案：B解析：學(xué)前兒童心理研究的最基本的方法是觀察法。133.幼兒身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是（）A、0~2歲B、3~4歲C、5~6歲D、6~10歲答案：A解析：第一個(gè)高峰期在出生后的第一、二年。在第一年內(nèi)幼兒的身長增加20~25厘米，為出生時(shí)身長（50厘米）的50%；體重增加6~7公斤，為出生時(shí)體重（3公斤）的兩倍。第二年幼兒的發(fā)展速度也是較快的，身長增加10厘米，體重增加2.5~3.5公斤。134.盧梭的自然主義教育思想主要反映在他的代表作（）中。A、《愛彌兒》B、《母育學(xué)校》C、《教育漫話》D、《人的教育》答案：A解析：盧梭的著作以《愛彌兒》最為著名，在該書中他明確地闡述了他的自然主義教育思想，包括：人的發(fā)展和教育分為四個(gè)階段，教育要遵循兒童的自然發(fā)展規(guī)律，自然的教育原則和教育方法。135.幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展處于人生的初級階段，其（）。A、抑制能力較差B、抑制能力較強(qiáng)C、興奮能力較差D、抑制能力一般答案：A解析：幼兒期大腦皮質(zhì)的發(fā)展仍處于人生的初級階段，其抑制能力較差，易興奮。136.新生兒的頭圍平均為（）。A、30厘米B、34厘米C、38厘米D、42厘米答案：B解析：新生兒的頭圍大小與腦發(fā)育有關(guān)，因胎兒腦的發(fā)育在全身處于領(lǐng)先地位，故出生時(shí)頭相對較大。測量頭圍用一條軟尺，前面經(jīng)過眉間，后面經(jīng)過枕骨粗隆最高處(后腦勺最突出的一點(diǎn))繞頭一周所得的數(shù)據(jù)即是頭圍大小。量時(shí)軟尺應(yīng)緊貼皮膚，注意尺不要打折，長發(fā)者應(yīng)先將頭發(fā)在軟尺經(jīng)過處向上下分開。頭部的發(fā)育與體重、身高相似，年齡越小，發(fā)育越快。出生時(shí)頭圍約34厘米，前半年增長較快，約8—10厘米，后半年約增加3厘米。到1歲時(shí)頭圍一般46厘米，2歲時(shí)48厘米，5歲時(shí)可達(dá)50厘米，15歲時(shí)可基本接近成人水平，平均54—58厘米。頭圍可反映腦和顱骨的發(fā)育程度，頭圍過小見于大腦發(fā)育不全及頭小畸形，而頭圍過大則見于腦積水。137.“認(rèn)識(shí)正方體、長方體、球體和圓柱體．能正確說出名稱。”這一教育要求適于（）。A、托班B、小班C、中班D、大班答案：D解析：幼兒園數(shù)學(xué)教育的階段目標(biāo)的大班目標(biāo)中明確地指出認(rèn)識(shí)幾種常見的立體圖形(如正方體、長方體、球體、圓柱體)，能根據(jù)圖形的形體特征進(jìn)行分類；體驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。因此本題選擇D。138.認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識(shí)的模仿，屬于教育起源說的（）的觀點(diǎn)。A、生物起源說B、生存起源說C、心理起源說D、勞動(dòng)起源說答案：C解析：認(rèn)為教育起源于兒童對成人的無意識(shí)的模仿，屬于教育心理起源說的觀點(diǎn)，選項(xiàng)A的生物起源說認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，選項(xiàng)D的勞動(dòng)起源說認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，而關(guān)于教育的起源是不存在選項(xiàng)B的生存起源說這一說法的，所以本題正確答案選C。139.小華平時(shí)食欲好，但最近幾天卻不想吃飯，尤其怕油膩并伴有惡心嘔吐，小華可能是患了（）。A、維生素A中毒癥B、維生素D中毒癥C、病毒性肝炎D、佝僂病答案：C解析：病毒性肝炎在癥狀上都可分為黃疸型與無黃疸型兩種。黃疸型肝炎，病初類似感冒，相繼出現(xiàn)食欲減退、惡心、嘔吐、腹瀉等癥狀，尤其不喜歡吃油膩食物。病兒無精打采，乏力，脾氣煩躁，易發(fā)怒。經(jīng)一周左右，鞏膜、皮膚出現(xiàn)黃疸，尿色加深，肝功能異常。無黃疸型肝炎，與黃疸型相比，病情較輕。一般有發(fā)熱、乏力、惡心、嘔吐、頭暈等癥狀，無黃疸。維生素D中毒癥最早出現(xiàn)的癥狀是食欲減退，甚至厭食、煩躁、哭鬧、精神不振，多有低熱。也可有多汗、惡心、嘔吐、腹瀉或便秘，逐漸出現(xiàn)煩渴、尿頻、夜尿多。偶有脫水和酸中毒，一般無怕油膩現(xiàn)象。140.示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采用（）方式較好。A、相向示范B、圍觀示范C、順向示范D、三種結(jié)合答案：C解析：因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。141.對幼兒發(fā)展評價(jià)說法錯(cuò)誤的是（）。A、具體的評價(jià)內(nèi)容可根據(jù)評價(jià)目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇B、評價(jià)者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價(jià)時(shí)都要有正確的評價(jià)價(jià)值取向C、對幼兒的發(fā)展評價(jià)要采用動(dòng)態(tài)評價(jià)的方式D、教師應(yīng)該采用一成不變的評價(jià)方式評價(jià)幼兒發(fā)展答案：D解析：具體的評價(jià)內(nèi)容教師可根據(jù)評價(jià)目的、教育工作的需要進(jìn)行選擇。不論使用哪種內(nèi)容的劃分方式，評價(jià)者在進(jìn)行幼兒發(fā)展評價(jià)時(shí)都要有正確的評價(jià)價(jià)值取向，要采用動(dòng)態(tài)評價(jià)的方式，教師在與幼兒互動(dòng)的過程中持續(xù)地觀察和評估他們的發(fā)展?jié)撃埽{(diào)整教學(xué)策略，調(diào)整環(huán)境和材料的適宜性，并給予支持，引導(dǎo)幼兒發(fā)展。142.在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A、5分鐘B、10分鐘C、15分鐘D、7分鐘答案：C解析：在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3～5分鐘左右。4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5～6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。143.有的幼兒反應(yīng)快，容易沖動(dòng)，精力旺盛，很難約束自己的行為，其氣質(zhì)類型偏向（）A、抑郁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：D解析：本題考查的是氣質(zhì)類型的知識(shí)。根據(jù)題干中描述的幼兒的特點(diǎn)，可以判斷其氣質(zhì)類型偏向于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人通常反應(yīng)快，沖動(dòng)，精力旺盛，難以約束自己的行為。因此，本題的答案為D選項(xiàng)。其他選項(xiàng)的特點(diǎn)與題干中描述的幼兒不符。抑郁質(zhì)的人通常情緒低落，黏液質(zhì)的人通常慢性子，多血質(zhì)的人通常活潑開朗。144.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）。A、自我意識(shí)B、防御意識(shí)C、性別意識(shí)D、道德意識(shí)答案：A解析：本題干中描述的“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”測試的是幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。幼兒領(lǐng)域的著名實(shí)驗(yàn)是考試中常考點(diǎn)，比如“視崖”等。145.孩子摔倒會(huì)引起本能的哭泣，但剛一哭，馬上就自己對自己說：“我不哭，我不哭……”這時(shí)的孩子臉上還掛著淚珠，甚至還在繼續(xù)哭。這主要是因?yàn)?)A、幼兒情緒的易沖動(dòng)性B、幼兒的意志力差C、幼兒的情緒是不穩(wěn)定的D、幼兒情緒的外露性答案：D解析：嬰兒期的孩子，不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。例如，想哭就哭，想笑就笑。146.以下關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)，敘述正確的是（）。A、兒童動(dòng)作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性B、語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)C、學(xué)前兒童的情緒是成熟和分化的結(jié)果D、遺傳因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性答案：C解析：兒童動(dòng)作的發(fā)育，受生物預(yù)置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項(xiàng)錯(cuò)誤；認(rèn)知的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤；環(huán)境因素決定了學(xué)前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性，D項(xiàng)錯(cuò)誤。正確答案為C。147.以下關(guān)于兒童恐懼癥的描述正確的是（）。A、大部分兒童的恐懼是短暫的，隨著兒童體力和智力的發(fā)展，恐懼會(huì)慢慢消失B、兒童只會(huì)對具體事物感到恐懼，而對抽象概念則因無法理解，也就無所謂恐懼C、對兒童恐懼癥的矯治，在必要時(shí)可使用嚇唬、威脅的方法，可以收到良好的效果D、恐懼癥是無法用“脫敏”法矯治的答案：A解析：恐懼癥是兒童對某些事物產(chǎn)生持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和易出現(xiàn)焦慮、緊張不安?？謶质怯變好鎸Ω鞣N環(huán)境(包括具體事物和情境)比較常見的一種情緒反應(yīng)，由孩子的身心發(fā)展水平所致。成人要根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，采用科學(xué)的教育方法(如系統(tǒng)脫敏法、認(rèn)知療法等)，生動(dòng)形象地對他們進(jìn)行教育，禁止用嚇唬、威脅的方法。148.（）是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項(xiàng)活動(dòng)既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會(huì)。A、游戲B、日常生活活動(dòng)C、教學(xué)D、課堂教學(xué)答案：B解析：“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)而提出的。在幼兒園的一日生活中，日常生活活動(dòng)是保教結(jié)合最緊密的幼兒園課程形式，其中的每一項(xiàng)活動(dòng)既是對幼兒的保育過程，又是施教的機(jī)會(huì)，教師都可以在對幼兒進(jìn)行保育的同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)對其施以教育。149.（）通過收集并分析兒童的作為，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展作出決定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中給幼兒提供幫助的方法。A、以游戲?yàn)榛A(chǔ)的評價(jià)B、真實(shí)性評價(jià)C、檔案評價(jià)法D、多彩光譜法答案：C解析：多彩光譜法是側(cè)重評價(jià)幼兒智能的。檔案評價(jià)法是指教師和學(xué)生有意地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，并進(jìn)行合理的分析與解釋，以反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。因此選擇C。150.（）是幼兒的主要活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。A、睡眠B、思考C、提問D、游戲答案：D解析：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會(huì)和自然的認(rèn)識(shí)，游戲內(nèi)容就可能枯竭，游戲內(nèi)容就不能成為教育幼兒的重要手段。151.在口頭言語基礎(chǔ)上形成起來的言語是()。A、內(nèi)部言語B、獨(dú)白言語C、連貫性言語D、書面言語答案：D解析：書面言語是在口頭言語的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，已形成和發(fā)展起來的書面言語又反過來豐富和改進(jìn)口頭言語。152.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個(gè)階段，它們依次是（）。A、前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段B、感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段D、前運(yùn)算階段、感知運(yùn)動(dòng)階段、形式運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段答案：B解析：皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段四個(gè)階段。153.嬰幼兒在情緒急劇變化時(shí)出現(xiàn)的屏氣發(fā)作現(xiàn)象屬于（）。A、睡眠障礙B、情緒障礙C、品行障礙D、心理機(jī)能發(fā)展遲緩答案：B解析：嬰幼兒屏氣，俗稱“大憋氣”，是嬰幼兒時(shí)期常見的發(fā)作性神經(jīng)官能癥，發(fā)病率