體育課外訓(xùn)練培養(yǎng)多重障礙學(xué)生自信心獲獎科研報告

體育課外訓(xùn)練培養(yǎng)多重障礙學(xué)生自信心獲獎科研報告摘

要：體育游戲是幫助學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉和心理疏導(dǎo)的重要教學(xué)方式，尤其是對于多重障礙學(xué)生而言更是幫助他們提升自信心的重要方式。本文主要淺析如何利用體育游戲培養(yǎng)多重障礙學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：體育游戲;多重障礙;自信心

多重障礙學(xué)生由于生理和心理存在問題，導(dǎo)致其在生活和學(xué)習(xí)上需要其他人的幫助，使得多重障礙學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不利于學(xué)生的健康成長。初中體育教師可以運用體育游戲幫助多重障礙學(xué)生重拾自信心，促進(jìn)多重障礙學(xué)生的健康成長。

一、體育游戲?qū)τ诙嘀卣系K學(xué)生的意義

（一）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是讓學(xué)生進(jìn)行固定的鍛煉，目的雖然是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康的身體。但是，多次重復(fù)固定的體育鍛煉會使學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性不高。再加上多重障礙學(xué)生本身存在的問題，都為體育教學(xué)帶來了困難，影響了初中體育教學(xué)的質(zhì)量。初中體育教師運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生通過游戲的方式進(jìn)行放松，降低學(xué)生抵觸外界的心理，學(xué)生可以在體育游戲中敞開心扉，從而提高了多重障礙學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。

（二）有助于緩解學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)

多重障礙學(xué)生不同于普通學(xué)生，他們不僅要面對學(xué)習(xí)上的壓力，還要面對生理和心理上的壓力，影響了多重障礙學(xué)生思想和心理的健康發(fā)展。初中體育教師對其進(jìn)行體育游戲教學(xué)，可以用游戲的方式讓多重障礙學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，一方面可以讓多重障礙學(xué)生通過游戲增強身體素質(zhì)，另一方面可以運用游戲幫助多重障礙學(xué)生釋放壓力，促進(jìn)多重障礙學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（三）有助于拉進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系

多重障礙學(xué)生由于身體或者心理方面的問題，不愿意與他人進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致多重障礙學(xué)生身邊的朋友不多，當(dāng)他們遇到問題或者有心理壓力時沒有人及時幫其進(jìn)行疏導(dǎo)，導(dǎo)致多重障礙學(xué)生的問題越來越嚴(yán)重。初中體育教師運用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以在游戲過程中拉進(jìn)多重障礙學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生之間可以相互了解，有助于幫助多重障礙學(xué)生交到更多的朋友，從而提高多重障礙學(xué)生的自信心，讓多重障礙學(xué)生可以樂觀面對學(xué)習(xí)和生活。

二、運用體育游戲培養(yǎng)多重障礙學(xué)生自信心的策略

（一）豐富體育游戲內(nèi)容

初中體育教師在對學(xué)生進(jìn)行體育游戲教學(xué)時，要注意不要以固定的游戲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣會降低學(xué)生對于體育參與的積極性。教師應(yīng)該豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，通過不同的游戲內(nèi)容去對多重障礙學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)、應(yīng)變能力、肢體協(xié)調(diào)能力和思維能力的訓(xùn)練，讓多重障礙學(xué)生在游戲中得到能力的增長，培養(yǎng)多重障礙學(xué)生的自信心。當(dāng)學(xué)生的自信心得到增長時，學(xué)生會有信心去進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[2]。

例如，初中體育教師可以帶領(lǐng)多重障礙學(xué)生參加籃球隊，通過日常訓(xùn)練去鍛煉多重障礙學(xué)生的反映能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，當(dāng)多重障礙學(xué)生可以順利地進(jìn)行運球、投籃時，多重障礙學(xué)生的自信心會得到增長，有利于開拓多重障礙學(xué)生的心境，讓多重障礙學(xué)生可以集中精神去進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。同時，教師也可以多舉辦一些籃球比賽，通過比賽去促進(jìn)多重障礙學(xué)生的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的增長，由于多重障礙學(xué)生不同于其他正常學(xué)生，他們對于很多事情的理解程度不夠，教師帶領(lǐng)多重障礙學(xué)生參加籃球比賽，可以讓多重障礙學(xué)生通過比賽去與其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，在這個過程中多重障礙學(xué)生不僅提高了對于體育游戲的學(xué)習(xí)興趣，還有助于多重障礙學(xué)生自信心的增長，讓多重障礙學(xué)生可以有信心去進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高多重障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（二）完善體育教學(xué)方式

體育教學(xué)的目的不僅是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還是為了讓學(xué)生掌握一定的體育技術(shù)，對學(xué)生的大腦和肌肉進(jìn)行鍛煉，從而有針對性的培養(yǎng)多重障礙學(xué)生的體育技巧，促進(jìn)多重障礙學(xué)生自信心的增長。教師也可以在游戲教學(xué)的過程中，培養(yǎng)多重障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，幫助多重障礙學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，為多重障礙學(xué)生可以考上理想的高中奠定基礎(chǔ)。

例如，初中籃球隊的組建目的是為了有目的、有針對性地提高運動員的身體、戰(zhàn)術(shù)、思想、心理和智力等方面能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。因此，初中體育教師可以帶領(lǐng)多重障礙學(xué)生組建籃球隊，通過籃球隊的日常訓(xùn)練去提升多重障礙學(xué)生的自信心。在這個過程中，教師可以多設(shè)計一些籃球訓(xùn)練游戲，運用游戲促進(jìn)多重障礙學(xué)生的智力和身體素質(zhì)提升，使學(xué)生擁有健康的身體和良好的心理狀態(tài)去進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從而提高多重障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這就需要教師對多重障礙學(xué)生進(jìn)行深度了解，根據(jù)學(xué)生的特點及不足之處去設(shè)計游戲內(nèi)容，不斷提高多重障礙學(xué)生的自信心和綜合能力，讓多重障礙學(xué)生可以帶著這個自信心去進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，從而提高多重障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（三）改進(jìn)體育游戲評價

體育游戲是幫助多重障礙學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，培養(yǎng)多重障礙學(xué)生自信心的重要方式，在這個過程中多重障礙學(xué)生的身心可以得到健康發(fā)展。因此，初中體育教師應(yīng)該針對多重障礙學(xué)生在體育游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價，運用評價去提高多重障礙學(xué)生的自信心，讓多重障礙學(xué)生可以有信息去面對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，促進(jìn)多重障礙學(xué)生的健康成長。教師可以對多重障礙學(xué)生進(jìn)行鼓勵式的評價，在體育游戲結(jié)束后幫助多重障礙學(xué)生認(rèn)識到自己在游戲中有哪些精彩表現(xiàn)，這些表現(xiàn)對于自己以及團(tuán)隊帶來了哪些好處，讓多重障礙學(xué)生認(rèn)識到自己在團(tuán)隊中的位置，不僅可以提高多重障礙學(xué)生的自信心，還可以拉進(jìn)多重障礙學(xué)生與其他學(xué)生之間的距離，提高班級及團(tuán)隊的凝聚力[3]。

結(jié)束語：

綜上