小學地方課程活動計劃

小學地方課程活動計劃（2013-2014第一學期）一、指導思想以菏澤發(fā)展為活動素材，繼續(xù)以課程改革為核心工作，圍繞學校教科室教科研工作思路，開拓創(chuàng)新，扎實活動。形成民主、開放、高效的教科研機制，深化學校地方課程的內(nèi)在品質(zhì)；增強服務意識，堅持為菏澤經(jīng)濟發(fā)展服務，為深化課改服務，為基層學生服務，為師生共同發(fā)展服務；全面落實省市教育行政部門關(guān)于推進地方與學校課程開發(fā)與實施意見，促進學校和教師進一步形成課程意識，大力開發(fā)和利用好地方與學校的課程資源；以校本教科研為基礎(chǔ)，以教師專業(yè)成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發(fā)的多樣化，學校地方課程的個性化和多元化；著眼學生的發(fā)展與需求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程開發(fā)，充分發(fā)揮學校地方課程獨特的育人功能。二、主要工作（一）堅持學校地方課程的開發(fā)、實踐與研究工作，推進區(qū)域的特色文化資源建設(shè)，服務好學校的“全面”教育教學理念。1、繼續(xù)加強對地方與學校課程的實施、開發(fā)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。2、積極開展多種形式的教學研討以及做好與上級領(lǐng)導、專家的交流與溝通，通過交流、研討就共性的問題進行充分探討與溝通，幫助學校地方課程實施過程中相對薄弱的環(huán)節(jié)找到有針對性的解決方法。3、充分發(fā)揮學校地方資源優(yōu)勢以及學校骨干教師的示范、輻射作用，加強校際合作與交流，促進共同進步。4、建立學校地方課程教科研研究小組（學生層面、教師層面），發(fā)揮教研小組的集體作用，正常開展系列實踐與研究活動，豐富教科研形式，為推動學小學地方課程的有效、正常的開展服務。5、結(jié)合學校的課題研究以及所取得的成功的教育教學經(jīng)驗，一方面以地方與學校課程中的系列活動統(tǒng)籌規(guī)劃學校總體計劃，使學校課程開展找到實實在在的項目，另一方面以課程的理念規(guī)范整個實踐與研究（二）堅持理論學習和研究，增強教師課程理解能力，提高課程實施水平。1、以理論學習為先導，以案例研究為抓手，結(jié)合實踐，與教師一起就學校地方課程實施中遇到的相關(guān)問題進行研討、交流，并在行動研究的過程中共同尋找解決問題的方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷提升對校本課程開發(fā)、地方與學校的理解水平和實踐能力。2、以“小課題”研究形式推進地方與學校課程的開展，圍繞課程實施過程中的關(guān)鍵性問題，縮小研究切口，加大研通過活動的開展，使學生學習和理解中國傳統(tǒng)的文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，培養(yǎng)人文素養(yǎng)和愛國主義精神。培養(yǎng)學生的主體性品質(zhì)，使學生學會知識，學會學習，學會創(chuàng)造。二、歷史故事的學習通過傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的對比，培養(yǎng)學生歷史與現(xiàn)實對比的觀念，學會比較，學會鑒別。并充分了解學生需要，培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀，使學生形成合理的價值評判系統(tǒng)。三、積極地開展主題班隊會活動在活動中培養(yǎng)了學生的辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，并能用于分析現(xiàn)實世界中的問題。培養(yǎng)學生的知識觀念，養(yǎng)成良好的學習習慣。在活動中，