安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案(參考答案)

3安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案劉成章，1937年出生，陜西延安人。當(dāng)代詩人、散文家。20作者世紀(jì)80年代以來主要以散文創(chuàng)作活躍于文壇。主要作品有《黃土簡(jiǎn)介情《纖麗的陽光，其中《羊想云彩》獲得首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。20世紀(jì)80年代初，我們的祖國在改革開放中呈現(xiàn)出日新月異回閃著安塞腰鼓那氣吞山河的壯麗景象耳畔回旋著黃土高原那寫作沉默中爆發(fā)的鼓點(diǎn)。面對(duì)祖國的新景象，他感悟到“安塞腰鼓”背景不僅是陜北這塊黃土地的地域文化信息它儼然已成為中華民族的理解，傳達(dá)黃土地上的人們對(duì)幸福生活的無限向往。仁（tónɡ）靜tián）奮（kàng）暗（huì）讀準(zhǔn)（jī課

閉（sè）震（hàn）字音（pánɡbó)顫（lì）飛（jiàn）前雜（rǒnɡ）燒zhuó）然而止（jiá）嚴(yán)（jùn）預(yù)習(xí) 辨清

栗（lì）戰(zhàn)栗 戛（jiá）戛然而止字形 粟（sù）粟米 夏（xià）夏天亢奮：極度興奮。閃射：火烈：火暴熱烈。飛濺：向四處濺?；薨担毫b絆：驀然：突然，猛然。冗雜：繁雜奔突：理解輻射：詞語大徹大悟：嘆為觀止：戛然而止：驚心動(dòng)魄：磅礴（氣勢(shì)）盛大。 戰(zhàn)栗：顫抖。翻飛：忽上忽下來回地飛，自上而下地翻動(dòng)或飄動(dòng)?！纠首x課文，整體感知】1有感情地朗讀課文感知文章大意按照時(shí)間順序?qū)⑽恼路譃槿糠植⒄f每部分應(yīng)怎樣朗讀。第一部分（1~4：鼓響前（安靜）第二部分（5~27：腰鼓表演（激昂第三部分（28~30：鼓聲止（寂靜）第一部分應(yīng)滿懷期待之情讀得沉穩(wěn)些中速而不乏力量因?yàn)榈谝徊糠值氖茄谋硌萸暗臏?zhǔn)備，腰鼓尚未敲響，后生們正在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二部分整體要讀得激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)、快而有節(jié)奏感，剛健有力這是根據(jù)腰鼓表演的特點(diǎn)和文章語言的特點(diǎn)決定的。第三部分朗讀時(shí)要讀出若有所思的情緒稍慢輕聲因?yàn)檫@一部分描寫是腰鼓表演突然結(jié)束時(shí)人們的心理感受大腦仍在回想剛才火烈的表演心靈沉浸在表演的激情之中，還沒有回過神來，場(chǎng)面上一片寂靜。2.第二部分是從哪四個(gè)方面來描寫腰鼓表演的美的？這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話，請(qǐng)找出來。（1）5~13段：宏偉的場(chǎng)面。（2）14~17段：雄壯的響聲。（3）18~22段：擊鼓的后生。（4）23~27段：奇麗的舞姿分水嶺：好一個(gè)安塞腰鼓！【再讀課文，文本探究】1一股勁”一句中“那么一股勁”要“掙脫“沖破“撞開”什么？是什么“束縛“羈絆“閉塞”了“那么一股勁”？“那么一股勁”是要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間讓“遺落了一切冗雜“痛快了山河使人明白人之所以為人生命之所以為生命。2“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？他們有著自然健康的生命是原始的沒有半點(diǎn)污染的不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。3水的江南”打不得這樣的腰鼓？江南流水更多地是表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格而安塞腰鼓需要承載原始粗獷的生力量的“厚土。4“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼，為什么聽到這樣的“雞啼”？當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼反襯寂靜。5西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子？的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，西北好像落伍了。但是“消化著紅豆角角老南瓜的軀體并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望復(fù)生生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會(huì)噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還在期盼“搏擊，重生之日并不遙遠(yuǎn)?！靖形蚓示渥印恐赋鼍渲兴\(yùn)用的修辭手法，并分析其作用。（1）驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。運(yùn)用排比、比喻的修辭手法，使對(duì)象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。這個(gè)句子運(yùn)用排比句式使語言氣勢(shì)充沛節(jié)奏鮮明抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈贊美之情。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，更加突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。（3）緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過?！按舸舻匾辉~用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)為后面腰鼓起蓄勢(shì)?！景盐瘴恼轮髦肌繉W(xué)生討論、交流，明確本文的主旨。（1）歌頌生命中奔騰的力量。這股力量，由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來。（2）表現(xiàn)要沖破阻礙、束縛的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生脫、沖破、撞開這一切因襲重負(fù)的力量。（3）歌頌陽剛之美“一群“樸實(shí)得就像那片高粱”的“茂騰騰的后生他們“釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的美。（4）人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)“遺落了一切冗雜，打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，而不計(jì)較功名利祿，不必患得患失，不必蒼白憔悴?！旧钊胙凶x，探究方法】1鏗鏘的短句。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生，簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)了年輕的生命的熱烈奔放“忘情了沒命了力量奔涌而出、無法遏制的場(chǎng)景