2024屆江蘇省鹽城市建湖縣全縣中考語(yǔ)文最后沖刺模擬試卷含解析

2024屆江蘇省鹽城市建湖縣全縣中考語(yǔ)文最后沖刺模擬試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）

①值得一提的是，這一活化石已成為我們湛江人餐桌上的美味佳肴。

②海豆芽是一種生活在溫帶和熱帶海域的無(wú)脊椎動(dòng)物。

③又因?yàn)樗呢愺w呈長(zhǎng)橢圓形，很像人的舌頭，也有叫它“舌形貝”。

④資料顯示，它是現(xiàn)今最古老的活化石，至今有幾億年的歷史。

⑤因?yàn)樗喜康呢愺w像一顆黃豆，下部的肉莖宛若一根剛長(zhǎng)出來(lái)的豆芽，所以俗稱“海豆芽”。

A.②④③⑤①B.②⑤③④①C.①②⑤③④D.①②④⑤③

2.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A.一些幼兒園搶先實(shí)行“小學(xué)化”教育，更有甚者推出“幼升小”培優(yōu)班，這種“小學(xué)化”的幼兒教育，違背了兒

童的成長(zhǎng)規(guī)律，會(huì)引起孩子厭學(xué)情緒，無(wú)異于報(bào)苗助長(zhǎng)。

B.書(shū)法與國(guó)學(xué)有著諸多的聯(lián)系，但不能夠直接畫(huà)上等號(hào)。書(shū)法是藝術(shù)，國(guó)學(xué)是學(xué)問(wèn)。書(shū)法是傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組

成部分，而國(guó)學(xué)則是用國(guó)學(xué)方法研究傳統(tǒng)文化的學(xué)問(wèn)。

C.制作方當(dāng)然也想制作出既有口碑又有金杯的節(jié)目，只是原創(chuàng)能力不強(qiáng)和底線意識(shí)不夠，導(dǎo)致制作者采取了簡(jiǎn)單的

方式，通過(guò)低俗、欲望和單純感官刺激來(lái)賺取點(diǎn)擊量。

D.天氣預(yù)報(bào)就時(shí)效的長(zhǎng)短通常分為三種：短期天氣預(yù)報(bào)（2?3天），中期天氣預(yù)報(bào)（4?9天），長(zhǎng)期天氣預(yù)報(bào)（10?

15天或以上）。中央電視臺(tái)播放的主要是短期天氣預(yù)報(bào)。

3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.深受人們喜愛(ài)的中國(guó)京劇臉譜藝術(shù)，是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識(shí)之一。

B.游泳專家表示：有人溺水時(shí)，非專業(yè)人士如果盲目下水救人，不僅相當(dāng)危險(xiǎn)，而且施救的難度很大。

C.今年以來(lái)，岳池縣各級(jí)涉農(nóng)部門干部深入一線、靠前指揮，形成領(lǐng)導(dǎo)有力、措施扎實(shí)、部門協(xié)作，在全縣掀起了

大春生產(chǎn)熱潮。

D.在這個(gè)問(wèn)題上，有人主張接受，有人主張反對(duì)，他同意這種主張。

4.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.5月24日，2017年全國(guó)“最美家庭”評(píng)選結(jié)果在京揭曉，我市兩個(gè)家庭入選。

B.《做一個(gè)虔誠(chéng)的教育者》一文出自《洪宗禮母語(yǔ)教育》（北京師范大學(xué)出版社2011年版）。

C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)的迅猛發(fā)展，是給人類帶來(lái)了福祉？還是埋下了隱患？

D.“不過(guò)人不是為失敗而生的，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗。”

5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.2014年我國(guó)多地又出現(xiàn)了感染H7N9型禽流感疫情，為了防止這種病毒再蔓延，我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)措施。

B.作為一檔新興的電視節(jié)目，《我是歌手》目前最重要的當(dāng)務(wù)之急就是揚(yáng)長(zhǎng)避短，帶給觀眾更為持久的音樂(lè)享受和情

境感受。

C.為了保障學(xué)生安全和健康成長(zhǎng)，教育部門大力開(kāi)展各種形式的安全教育，打造濃郁的安全教育氛圍，努力使校園

安全工作落實(shí)到位。。

D.最近十年間，我國(guó)造林6000余萬(wàn)公頃，人工林面積位居世界第一，但是土地沙漠化、植被覆蓋率和森林病蟲(chóng)害等

依然十分嚴(yán)重，令人擔(dān)憂。

6.（材料一）《中國(guó)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用及網(wǎng)絡(luò)安全情況調(diào)研報(bào)告》部分圖示

圖1：青少年上網(wǎng)“非常關(guān)注”領(lǐng)域的占比

極限運(yùn)動(dòng)/旅行探險(xiǎn)

體肓次事/瘦身/健，

美語(yǔ)/外語(yǔ)/Mm

網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)

做作業(yè)/WJH

詞歡/敝文/茗術(shù)

公開(kāi)謨/在線課程

科學(xué)知識(shí)

圖2:青少年“幾乎總是”在進(jìn)行的娛樂(lè)生活占比

快手、抖音、西瓜、全民小視頻、微視、Y00……當(dāng)下短視頻軟件風(fēng)起云涌，熱鬧非凡。短視頻創(chuàng)作較為容易，相

對(duì)碎片化。相較于一般視頻，短視頻制作時(shí)間少，精彩片段、生活技能，甚至臭美P0S都能上傳。人人都可玩，近乎

零門檻。

短視頻小精美，內(nèi)容貼近草根生活，讓普通大眾感同身受，愿意用零碎時(shí)間隨意觀看。

短視頻用時(shí)較短，一般在15秒左右。如此短小的視頻，一般不會(huì)讓瀏覽者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。在以快節(jié)奏閱讀的時(shí)代

里，這種形式更受到大眾的歡迎。

炫耀和刷存在感的心理會(huì)驅(qū)動(dòng)普通草根主動(dòng)分享，這也利于傳播。

作為自媒體的一種形式，“短視頻”平臺(tái)為了吸引大眾參與創(chuàng)作，還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在獎(jiǎng)勵(lì)的驅(qū)動(dòng)下，更多人

參與進(jìn)來(lái)。其中涌現(xiàn)的優(yōu)秀作品，起了較好的示范作用。

（材料三）

經(jīng)常有母親控訴自己的孩子迷上短視頻后，每天花費(fèi)在刷短視頻上的時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)習(xí)、休息時(shí)長(zhǎng)?！俺燥垥r(shí)

間玩、上課偷著玩、休息時(shí)玩到深夜，小小年紀(jì)整天無(wú)精打采?！?/p>

色情信息、網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)欺凌，這些內(nèi)容嚴(yán)重侵害青少年心理健康。青少年正是形成三觀的時(shí)機(jī)，他們接觸的

一切信息都會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。短視頻中的炫富、直播刷禮物，可能給青少年造成一種對(duì)生活的錯(cuò)誤了解，認(rèn)

為成功很容易，可以一夜暴富；而一些偏激極端的內(nèi)容，比如吃玻璃硅、虐待動(dòng)物等，則可能讓是非觀念還未成型的

青少年誤入歧途。

（材料四）

［媒體新聞］有媒體報(bào)道，在抖音、快手試點(diǎn)后，6月，全國(guó)主要網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)都將全面推廣“青少年防沉迷系

統(tǒng)”。該系統(tǒng)內(nèi)置于短視頻應(yīng)用中，用戶每日首次登錄時(shí)，系統(tǒng)將進(jìn)行彈窗提示，引導(dǎo)家長(zhǎng)及青少年選擇“青少年模

式”。進(jìn)入“青少年模式”后，用戶使用時(shí)段受限，服務(wù)功能受限，在線時(shí)長(zhǎng)受限，且只能訪問(wèn)青少年專屬內(nèi)容池。

［網(wǎng)友測(cè)試］網(wǎng)友進(jìn)入某短視頻“青少年模式”后，發(fā)現(xiàn)青少年專屬內(nèi)容池里可瀏覽的短視頻數(shù)量約為200個(gè)，刷

完之后就會(huì)無(wú)視頻可刷。但是，在“青少年模式”下，用戶如退出登錄，以游客身份進(jìn)入，也可以正常瀏覽所有視頻,

無(wú)需選擇啟用哪種模式。

［專家評(píng)價(jià)］這樣的防沉迷系統(tǒng)并不少見(jiàn)，比如“綠壩”系統(tǒng)，但這些模式都要青少年主動(dòng)選擇才行。如果青少年

自己想被管理，系統(tǒng)才有效；如果不想，它就是個(gè)擺設(shè)——而真正沉迷的人往往是不想被管理的。

1.根據(jù)以上材料內(nèi)容，理解或推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)下青少年群體對(duì)短視頻的熱衷度更甚于游戲，同時(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上和學(xué)習(xí)有關(guān)的具體內(nèi)容，表現(xiàn)出了較高的關(guān)注度。

B.青少年可以通過(guò)短視頻認(rèn)知世界，獲得知識(shí)和快樂(lè)；也可以成為短視頻的創(chuàng)作者，在社交平臺(tái)分享自己的作品。

C.內(nèi)置于短視頻應(yīng)用中的“青少年防沉迷系統(tǒng)”，不僅能呵護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)，而且也能有效控制青少年沉迷視

頻的行為，營(yíng)造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

D.啟動(dòng)“青少年模式”后，使用時(shí)段、服務(wù)功能、在線時(shí)長(zhǎng)都將受限，且只能訪問(wèn)青少年專屬內(nèi)容，但該模式是否

開(kāi)啟需用戶自主選擇。

2.材料二的內(nèi)容發(fā)表在百度“百家號(hào)”（百度提供的內(nèi)容發(fā)布、內(nèi)容變現(xiàn)和粉絲管理的平臺(tái)），你覺(jué)得下面三個(gè)選項(xiàng),

哪個(gè)最合適做這篇材料的標(biāo)題？請(qǐng)說(shuō)明理由。

A.“短視頻”為什么這么火B(yǎng).“草根”視頻的傳播C.“短視頻”百家爭(zhēng)鳴

3.有人說(shuō)：“短視頻不僅偷走了青少年的時(shí)間，也偷走了他的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和對(duì)事物的判斷力?！蹦阏J(rèn)同他這

一說(shuō)法嗎？請(qǐng)結(jié)合上述材料，發(fā)表自己看法，論據(jù)充分，條理清晰。

4.某短視頻平臺(tái)運(yùn)營(yíng)部想擴(kuò)大該平臺(tái)的青少年市場(chǎng)，既想投青少年所好又想保障其健康上網(wǎng)，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，并

聯(lián)系自身的生活體驗(yàn)，給出相關(guān)的建議。

7.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。

①衣帶漸寬終不悔，。

②，白露未晞。

③，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

④古代詩(shī)文中有不少有異曲同工之妙的句子。比如杜甫的“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”和曹操《龜雖壽》中的

“，"；范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中的“,”與“寵辱不驚，閑看庭前花

開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天外云卷云舒”。

8.運(yùn)用課外閱讀積累的知識(shí)，完成各題。下列有關(guān)名著的表述，正確的一項(xiàng)是（）

A.祥子最大的夢(mèng)想就是擁有一輛屬于自己的人力車，第一輛車是虎妞用私房錢從二強(qiáng)子手中低價(jià)買來(lái)的，后來(lái)卻被大

兵搶走。

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾在雙目失明、全身癱瘓的病痛中，創(chuàng)作小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》，表現(xiàn)了他不向命

運(yùn)屈服的頑強(qiáng)意志。

C.吳承恩的《西游記》為我們描繪了一個(gè)奇幻的神話世界。在寶象國(guó)唐僧被黃袍怪變成一只斑斕猛虎，豬八戒來(lái)到天

宮求助，妖怪最后被玉帝收回。

D.《水滸》是中國(guó)古典四大名著之一，該書(shū)成功塑造了一大批“好漢”形象，嫉惡如仇的魯智深就是其中的代表。他

為了解救劉老漢的女兒而質(zhì)問(wèn)宋江，在一氣之下砍倒了忠義堂前的旗桿，撕碎了杏黃旗?！丁肥囚斞富貞?/p>

童年、少年和青年時(shí)代生活的唯一一本散文集，其中出現(xiàn)的人物有（保姆）、藤野先生（恩師）、楊二嫂

（鄰居）等。

二、閱讀

9.閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列小題。

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。

多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

暮熱游荷池上

楊萬(wàn)里

細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。

荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

1.這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是時(shí)刻的景色，均以荷與____為詩(shī)歌的主要意象。

2.請(qǐng)指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

10.閱讀下面文言文，完成問(wèn)題

馬說(shuō)

世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，只（祗）辱于奴隸人之手，駢死于槽楊之間，

不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡栗一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不

外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，目：“天下無(wú)馬！”嗚呼!其真無(wú)馬邪？其真不

知馬也。

千里之馬

臣聞古之君人，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請(qǐng)求之?！本仓?。三月得千里馬。馬已

死，買其首五百金，反以報(bào)君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬②而捐③五百金!”涓人對(duì)曰：“死馬且買之五百金，

況生馬乎?天下必以王為能市馬。馬今至矣!”于是不能期年，千里之馬至者三。

注釋：①涓人：宮中主管灑掃清潔的人。②安事死馬：要死馬做什么。③捐：白白費(fèi)掉。

L解釋下面句中加點(diǎn)詞的意思。策之不以其道⑵是馬也反以報(bào)君⑷天下必以王為能市

馬

2.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。死馬且買之五百金，況生馬乎？

3.兩文中“千里馬”的命運(yùn)截然不同，請(qǐng)簡(jiǎn)答它們的不同之處。

11.閱讀下面選文，完成下列小題。

①歷史愈前進(jìn)，人類的精神遺產(chǎn)俞豐富，書(shū)籍愈浩繁，讀書(shū)也就愈不易。書(shū)籍固然可貴，卻也是一種拖累，可能

變成研究學(xué)問(wèn)的障礙。它至少有兩大流弊。

②第一，書(shū)多易使讀者不專精。我國(guó)古代學(xué)者因書(shū)籍難得，皓首窮年才能治一經(jīng)，書(shū)雖讀得少，讀一部卻就是一

部，口誦心惟，咀嚼得爛熟，透人身心，變成一種精神原動(dòng)力，一生受用不盡?，F(xiàn)在書(shū)籍易得，一個(gè)青年學(xué)者就可夸

口曾過(guò)目萬(wàn)卷，“過(guò)目”的雖多，“留心”的卻少，譬如飲食，不消化的東西積的愈多，愈易釀成腸胃病，許多膚淺

虛驕的習(xí)氣都由耳食膚受所養(yǎng)成。

③其次，書(shū)多易使讀者迷方向。任何一種學(xué)問(wèn)的書(shū)籍現(xiàn)在都可裝滿一個(gè)圖書(shū)館，其中真正不可不讀的基本著作往

往不過(guò)數(shù)千部甚至于數(shù)部。許多初學(xué)者貪多而不務(wù)得，在無(wú)足輕重的書(shū)籍上浪費(fèi)時(shí)間與精力，就不免把基本要籍耽擱

了。做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。目標(biāo)太多了，掩埋了堅(jiān)銳所在，只東打一拳，西踢一腳，就成了“消耗

戰(zhàn)”o

④讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無(wú)足輕重的書(shū)，不如以讀十部書(shū)的時(shí)間和精力去讀

一部真正值得讀得書(shū)；與其十部書(shū)都只泛覽一遍，不如取一部書(shū)精讀十遍?！昂脮?shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”，

這兩句詩(shī)值得每個(gè)讀書(shū)人懸為座右銘。讀書(shū)原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是羞恥。少讀如果徹底,

必能養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；多讀而不求甚解，則如馳聘十里洋場(chǎng)，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，

空手而歸。世間許多人讀書(shū)只為裝點(diǎn)門面，如暴發(fā)戶炫耀家私，以多為貴。這在治學(xué)方面而是自欺欺人。

（節(jié)選自朱光潛《談讀書(shū)》，有刪改）

1.梳理文章的結(jié)構(gòu)，從文中提取關(guān)鍵語(yǔ)句填空。

書(shū)籍過(guò)于浩繁的兩大流弊①_____,②,因此③______。

2.美學(xué)家朱光潛用淺近親切的語(yǔ)言向讀者分享了他的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)你從以下兩句中任選一句作為開(kāi)頭，結(jié)合自己的閱

讀體驗(yàn)，寫(xiě)一段議論性文字。（不少于100字）

①書(shū)籍愈浩繁，讀書(shū)也就愈不易。

②做學(xué)問(wèn)如作戰(zhàn)，須攻堅(jiān)挫銳，占住要塞。

12.閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列各題。

孤獨(dú)的守望

方愛(ài)華

①穿越了一條條寬闊馬路，躲過(guò)來(lái)來(lái)往往的車輛以及川流不息的人群，準(zhǔn)備走進(jìn)那座高樓大廈的時(shí)候，卻忽然被

不知藏在什么地方的孤獨(dú)感襲擊。于是，我飛離城市，來(lái)到那個(gè)只有十幾戶人家的小山村。

②轉(zhuǎn)過(guò)一道山梁，又穿過(guò)一道峽谷，眼前豁然開(kāi)朗。那是一種驚詫！仿佛一下子掉進(jìn)了一幅最濃艷的油畫(huà)里。一

朵秋陽(yáng)，斜掛山腰，被染紅的山風(fēng)成了最隨心的畫(huà)家。一筆畫(huà)山，山披燦爛；一筆描水，水放金光；一筆潑在山溝里，

溝里成了五彩的天堂。

③撥開(kāi)路邊密密麻麻鮮嫩的細(xì)葉，下面竟藏有一彎清溪。凝神斂息，閉目細(xì)聽(tīng)，一股山泉之清涼，潺潺之清音，

朗朗之清虹，剎那間沁過(guò)心田，直達(dá)肺腑，更是說(shuō)不出的爽朗。尋著水聲一路走來(lái)，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半

遮面，一會(huì)兒被濃陰掩翠，一會(huì)兒環(huán)佩叮當(dāng)，一會(huì)兒彎成一枚碧玉，一會(huì)兒又不知躲藏到哪里去了。細(xì)看那水寧?kù)o之

極，無(wú)波無(wú)痕，柔潤(rùn)如美玉。那是誰(shuí)家的女兒？押著唐韻，攜著漢風(fēng)，一點(diǎn)點(diǎn)地走近、走近，將心清涼成一片溫潤(rùn)的

水域。

④這是一個(gè)真正意義上的“世外桃源”，是在塵世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地。

⑤我在進(jìn)入小村的那一瞬，突然變得很寧?kù)o。我用了很大的努力，才從這幅靜默的油畫(huà)中走出來(lái)，一路跋山涉水

而來(lái)的疲倦和煩躁一掃而光。一處處低矮的農(nóng)舍以最簡(jiǎn)單的裝束站立在我面前，而它后面是五彩錦緞裝扮起來(lái)的山坡,

像一首天地之間的贊歌，我看見(jiàn)純樸與艷麗和諧的統(tǒng)一。田園，多么美妙的字眼，它讓許許多多流浪的心靈找到了家

的溫暖。

⑥裊娜的炊煙，雞鳴狗叫，滿山遍野的牛羊，子孫繞膝，我多么希望看到曾經(jīng)在這里上演過(guò)的那些最溫暖和最原

始的一幕幕生活圖景啊。然而這里擁有的除了安靜還是安靜?？床灰?jiàn)炊煙，聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)，也聽(tīng)不見(jiàn)動(dòng)物的歡鳴，就連

風(fēng)都停駐在不知什么名字的山那邊。

⑦物競(jìng)天擇，時(shí)代猶如一列火車，轟鳴著滾滾向前。貧困終被繁華取代，寧?kù)o總被喧嘩掩蓋，那些沒(méi)了主人的房

屋，虛掩的房門，荒涼的院落，都似在訴說(shuō)著一種久已淡去的生活。房前屋后的柿子樹(shù)土，掛滿紅艷艷的小燈籠，就

連地上也落了許多熟透的柿子。這些原本代表豐收的累累果實(shí)，在這里卻受到冷落。

⑧一方石碾（注），豐碑一樣默默地站在時(shí)光的懷抱里。深深的皺紋里記載著多少酸甜苦辣的過(guò)往？它在懷念那些

五谷豐登的日子，還有那吱吱唱著的運(yùn)去的歌謠吧。我看見(jiàn)空地上面的水井里面盛滿了生活的百般滋味。

⑨所有的土地都荒蕪著，那些被收割的玉米秸桿，懷抱成一堆坐在秋陽(yáng)里，哀傷而無(wú)助。曾幾何時(shí)啊，仿佛還看

到它們挺拔著腰桿，向上生長(zhǎng)著濃濃的豐收和喜悅。一些被開(kāi)墾的梯田就那么閑散地敞著懷，留著斑駁的印記，像是

刻滿了主人點(diǎn)滴的心事。幾壟白菜，幾顆蘿卜成了這些被棄置土地的最后守望者。

⑩我停下探訪的腳步，對(duì)著一片寧?kù)o和絢麗沉默。

?在山村的深處，終于見(jiàn)到了真正的主人。一位老人，就那么安然地倚在門口，身后巴掌大的小院里，兩棵參天

的老槐，像碩大的兩把巨傘，衛(wèi)士一樣的護(hù)著庭院。樹(shù)是老人出生時(shí)爺爺種下的。

?若人手捧山里紅，熱情地招待我們這些遠(yuǎn)方來(lái)的客人，她說(shuō)家里沒(méi)什么好吃的，只有這些山里的果子。問(wèn)她為

什么不和兒女一起走，老人只憨憨地一笑：“舍不得啊，幾十年的家！”

?已是夕陽(yáng)西下，那些山、那些樹(shù)、那些落寞的房屋都開(kāi)始變得暗淡起來(lái)。我最后一次回望山村的時(shí)候，老人正

被金色籠罩，仿佛坐在一片燈影里。

（g她在孤獨(dú)地守望著什么呢？

（選自《散文》2018年第2期，有刪改。）

（注）石碾：是一種用石頭和木材等制作的使谷物等破碎或去皮用的工具。

1.閱讀①?⑤段，用直白的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括“我飛離城市，來(lái)到那個(gè)只有十幾戶人家的小山村”的原因。

2.作者在第⑧段中描繪了曾上演過(guò)的那些最溫暖和最原始的一幕幕生活圖景，有何用意？請(qǐng)你結(jié)合文本簡(jiǎn)要回答。

3.閱讀⑦?⑨段，請(qǐng)你簡(jiǎn)要回答作者是如何看待山村受到冷落這種現(xiàn)象的。

4.請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括文中的老人在孤獨(dú)地守望著什么。

13.閱讀下面文字，完成下列小題。

與父親和解

文/史九

-1——

許多年后，父親仍忘不了中越之間那條綿延1400公里的條帶狀邊界線。

1978年底，19歲的父親參軍，跟著22.5萬(wàn)解放軍集結(jié)在中越邊境。這里山高林密，紅河、李仙江順勢(shì)而流，龍

腦香樹(shù)、橡膠林和梯田延續(xù)著這片土地的生息。父親每天跟隨部隊(duì)從指定地點(diǎn)執(zhí)行穿插、迂回、包圍的戰(zhàn)斗任務(wù)，訓(xùn)

練投彈、排雷、戰(zhàn)場(chǎng)自救、利用地形等技術(shù)，研究山林地區(qū)攻防戰(zhàn)術(shù)。

作為一名軍人，他是合格的。但作為一位父親，他對(duì)于我來(lái)說(shuō)是可望不可及。我記事以來(lái)，父親就顯得有些古怪。

他老派守舊，就連夏天穿村衫時(shí)，第一顆扣子也總系得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；他也不茍言笑，甚至仍“遺留”著特有的軍隊(duì)生活

做派；他不愿待在像電影院這種暗色調(diào)的地方——總覺(jué)得心里不踏實(shí)。

從幼兒園升到大學(xué)，他對(duì)我要求格外嚴(yán)格，遲到、打架、曠課這些不良行為，我從沒(méi)有參與過(guò)。我害怕他的訓(xùn)斥，

以至于我在成長(zhǎng)路上都沒(méi)有叛逆期，與周圍小伙伴顯得格格不入，唯一的驕傲只有漂亮的成績(jī)單。

我沒(méi)按照他的預(yù)期去讀軍校。進(jìn)入大學(xué)后，他也不再約束我那么多，甚至總是試圖在電話那端和我多講些什么，

可結(jié)果總在“沒(méi)什么事，就這樣吧”的回復(fù)中掛斷。

我覺(jué)得和他沒(méi)有共同話題。而我和我的母親，卻十分喜歡說(shuō)笑。每次回家，我的第一句話就是喊聲“媽”，整個(gè)

青春期的心事也只對(duì)她傾訴。工作后，打電話時(shí)大多數(shù)時(shí)間也是和母親噓寒問(wèn)暖。有一次我開(kāi)玩笑地問(wèn)她：“嫁給這

么無(wú)趣的父親后不后悔？”她只是微笑著搖了搖頭說(shuō)：“你不了解他?！?/p>

今年春節(jié)假期，母親來(lái)到我的房間低聲對(duì)我說(shuō)：“響們?nèi)稳タ础都t海行動(dòng)》吧，你爸的戰(zhàn)友給他打電話說(shuō)了這部

電影，他聽(tīng)得眉飛色舞的。你知道他那怪牌氣，明明很想看，但就是不去電影院。”看著一臉期待的母親，“交給我

吧，我騙他去?！?/p>

終于，以過(guò)年影院做活動(dòng)，軍人憑證件免費(fèi)觀影的理由，“騙”他坐在了燈光暗淡的電影院里。電影根據(jù)2015

年“也門撤僑”真實(shí)事件改編，以索馬里海域因?yàn)橐凰抑袊?guó)商船被劫持為導(dǎo)火索，講述了蛟龍突擊隊(duì)解救中國(guó)公民的

故事。

屏幕上火力全開(kāi)、子彈橫飛，觀影的父親卻格外鎮(zhèn)定，影影掉綽的燈光影射著父親的面龐，仿佛凍結(jié)的湖面不易

松動(dòng)。

“這部電影拍得很真實(shí)，讓我想起了那個(gè)熱血沸騰的年代?！痹陔娪伴]幕的音樂(lè)聲中,父親突然感嘆道，眼里有

淚光。

——2—

我作為一個(gè)吃雞玩家，看到《紅海行動(dòng)》蛟龍突擊隊(duì)里狙擊手精準(zhǔn)的瞄準(zhǔn)和各種槍械的使用和配合，幾乎點(diǎn)燃了

身體里的所有“吃雞”興奮細(xì)胞。

回到家我迫不及待地跟朋友組隊(duì)排位賽。接連幾場(chǎng)不和諧的配合比賽，我們都以“吃雞”失敗告終，我與老友都

不甚甘心，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)地打著磨合賽。

就在我們語(yǔ)音玩得興起時(shí)，父親剛好路過(guò)，掃了一眼我的屏幕，突然一聲不響地坐了下來(lái)。

我以為他又要說(shuō)點(diǎn)讓我從沙發(fā)上起來(lái)去活動(dòng)之類的話，沒(méi)想到他卻一反常規(guī)地認(rèn)真觀摩起來(lái)。

隨著戰(zhàn)局深人，他的神情也跟著緊繃起來(lái)，沒(méi)等我開(kāi)口，他突然斬釘截鐵地說(shuō)：“你這局，要輸?！蔽野櫚櫭紱](méi)

理他，繼續(xù)左躲右閃地做著最后的努力。

結(jié)果可想而知。我嘆了口氣，看向父親。他搖搖頭說(shuō)：“虧你才剛看過(guò)電影，這個(gè)游戲我看著跟那電影很像，要

講究戰(zhàn)術(shù)的?！闭f(shuō)著便讓我再開(kāi)一局，專注地盯著屏幕，指揮我們團(tuán)戰(zhàn)。

“單人巷戰(zhàn)，你要注意每一扇窗戶和每一扇門，說(shuō)不定后面就貓個(gè)人”；“東南方向那個(gè)石頭和石頭西北角那里

的反斜面可以作為你抵近之后的掩體，到位后要注意那棵樹(shù)……你看，有人吧。”

兩個(gè)腦袋湊在一部手機(jī)面前通力合作。父親好像瞬間又回到了他的戰(zhàn)場(chǎng)，他思考端密，策略精妙，在他的指點(diǎn)下，

我們的團(tuán)戰(zhàn)進(jìn)行得無(wú)比順利。

父親得意地說(shuō)道：“咋樣，你爹還行吧，畢竟實(shí)戰(zhàn)出來(lái)的人，這個(gè)游戲在畫(huà)西上還蠻真實(shí)的，不過(guò)要在真正的戰(zhàn)

場(chǎng)上，你中一槍，還沒(méi)有戰(zhàn)友，基本就交代了。戰(zhàn)場(chǎng)上，一個(gè)人的力量還是很渺小，要想勝利，得團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)?！?/p>

我怔了一下，從來(lái)沒(méi)看到他這么興奮過(guò)。一瞬間，我似乎明白了什么。他不是沒(méi)有感情，而是把所有的熱忱都埋

進(jìn)了他的光榮歲月中，放在了“軍人”這個(gè)稱號(hào)中；他深愛(ài)著這個(gè)和平的年代，但他年輕時(shí)在戰(zhàn)斗中見(jiàn)慣了生離死別

的痛苦，所以內(nèi)心再無(wú)大波瀾、喜樂(lè)不再形于色。

“老頭兒，我想聽(tīng)聽(tīng)1979年的故事。”我按不住想了解他更多。

他怔了一下，隨即點(diǎn)頭應(yīng)允了。那天晚上，講他如何從陜西到云南，在戰(zhàn)場(chǎng)上三次與死神擦肩而過(guò)的經(jīng)歷；講他

和他的戰(zhàn)友們不斷扣動(dòng)扳機(jī)，突擊、偷襲，在槍林彈雨中對(duì)決，從叢林中拖出戰(zhàn)友...

“很慘烈，但也是我的榮耀?！备赣H說(shuō)到榮耀時(shí)笑了。

——3——

看看父親久違的笑容，我有些恍惚。這些年來(lái)，我一直以為他無(wú)趣、冷漠，與這個(gè)熱鬧的時(shí)代格格不入，說(shuō)來(lái)慚

愧，因?yàn)檫@種認(rèn)知的偏差，我對(duì)父親似乎也沒(méi)什么耐心。我們無(wú)法安然地坐在沙發(fā)上看完一段電視節(jié)目，甚至在聊天

時(shí)，我都不能心平氣和地直視他的眼睛，聽(tīng)他講講過(guò)去的故事。

幸運(yùn)的是，如今我和父親都試著向前邁進(jìn)了一步：我拋去了“年輕人”的優(yōu)越感，拉著老人家看了場(chǎng)電影；他也

放下了“父親”的角色，試著和我玩起了游戲。兩代人平行的生活經(jīng)歷里有了更多的情感支點(diǎn)。我們成了“好隊(duì)友”，

也許以后還能是好朋友。

這讓我想到龍應(yīng)臺(tái)的《目送》：“所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他

的背影漸行漸遠(yuǎn)，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！?/p>

然而事實(shí)上，我們的父母一直在追。

他們會(huì)在你的朋友圈點(diǎn)贊，也會(huì)為了你的工作而關(guān)注新的公眾號(hào)；你不在家的時(shí)候，他們暫時(shí)放下“父母”的角

色，去跳舞、聚會(huì)、旅游……比你的生活還要精彩。不要覺(jué)得他們被時(shí)代拋棄了，拋棄他們的也許只是我們；也不要

再說(shuō)他們古板、守舊，他們有著豐富的閱歷和對(duì)生活的熱情，有時(shí)候只是需要一個(gè)支點(diǎn)。

父子之間終將是要和解的，靠的也許只是一部電影、幾局游戲罷了。

（摘自《中國(guó)新聞周刊》，有刪改）

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括體現(xiàn)“我”和父親已經(jīng)和解的事件。

2.請(qǐng)分析下面語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

隨著戰(zhàn)局深人，他的神情也跟著緊繃起來(lái)，沒(méi)等我開(kāi)口，他突然斫缸截鐵地說(shuō)：“你這局，要輸?！?/p>

3.文中多處用了對(duì)比手法，請(qǐng)舉一例并分析其作用。

4.父親是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

5.作者說(shuō)“兩代人平行的生活經(jīng)歷里有了更多的情感支點(diǎn)”，你認(rèn)為兩代人之間的“情感支點(diǎn)”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)

選擇一個(gè)角度，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

三、語(yǔ)言表述

14.下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)一

①岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情②冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠

我選______句作為上聯(lián)，下聯(lián)是。一

四、寫(xiě)作

15.閱讀下面幾則抗疫故事，自主立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，可以講述故事，可以抒寫(xiě)感悟，也可以發(fā)表看法。

84歲的中國(guó)工程院院士一邊告訴公眾“盡量不要去武漢”，一邊自己登上去武漢的高鐵，掛帥出征。他的夫人

說(shuō)：“勸是勸不住的，他太在乎自己的病人了?！?/p>

來(lái)自廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院的徐永昊副主任說(shuō)：“在當(dāng)下防控疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，作為一名醫(yī)護(hù)人員，救死扶傷

是我義不容辭的責(zé)任，哪里需要我，我就到哪里去?！?/p>

還有不少退休人員從新聞報(bào)道和街道宣傳中得知防疫工作形勢(shì)嚴(yán)峻，主動(dòng)請(qǐng)纓參加到社區(qū)防控疫情戰(zhàn)役中來(lái)。他

們一直配合社區(qū)工作人員的工作，逐家逐戶打電話了解群眾的身體狀況和外出情況，幫忙張貼宣傳海報(bào)，跟工作人員

一起發(fā)放宣傳單以及上門入戶宣傳，不求回報(bào)，沒(méi)有怨言。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律

用英文大寫(xiě)字母A、B、C……代替；⑤不得抄襲題干中的材料。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、B

【解析】

本題考查根據(jù)例句仿寫(xiě)句子的能力。仿寫(xiě)句子時(shí)注意句式的一致、詞性的相對(duì)等方面的細(xì)節(jié)即可。根據(jù)“因?yàn)椤薄坝忠驗(yàn)椤?

③在⑤后面；根據(jù)“這一活化石”的“這”字，①在④后面，再用排除法選項(xiàng)可得出答案。

2、A

【解析】

此題考查的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。A：”更有甚者推出‘幼升小'培優(yōu)班”后的逗號(hào)使用不規(guī)范，可改為句號(hào)。故選A。

3、A

【解析】

本題考查病句辨析。A項(xiàng)正確；B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，需要將相當(dāng)危險(xiǎn)與施救的難度很大調(diào)換順序；C項(xiàng)成分殘缺，形成領(lǐng)

導(dǎo)有力、措施扎實(shí)、部門協(xié)作后面需要加上賓語(yǔ)”的工作作風(fēng)”；D項(xiàng)句子有歧義，應(yīng)改為他主張反對(duì)或者他主張接

受。

4、C

【解析】

C項(xiàng)是選擇問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該改為逗號(hào)。無(wú)論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，全句末尾才用問(wèn)號(hào)。故選C。

5、A

【解析】

試題分析：病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范

有所了解，可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。平時(shí)多閱讀，增加語(yǔ)感。本題按照選項(xiàng)中的修改內(nèi)容一一

對(duì)應(yīng)判斷即可。B選項(xiàng)中，語(yǔ)義重復(fù)，把“最重要的”或“當(dāng)務(wù)之急”去掉一個(gè)。C選項(xiàng)中成分殘缺，在安全教育后加“的

活動(dòng)”。D選項(xiàng)中，成分殘缺，在等后面加“現(xiàn)象”。

考點(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用Eo

6、1.C

2.(1)選擇A項(xiàng)。這個(gè)標(biāo)題是疑問(wèn)句，更能引起讀者的閱讀興趣。“為什么”暗示下面文本材料圍繞“短視頻”流行

的原因展開(kāi)，材料二中“短視頻”創(chuàng)作門檻低、內(nèi)容平民化、易于分享傳播、平臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等特點(diǎn)，呼應(yīng)并回答了題

目的問(wèn)題?！斑@么火”具有口語(yǔ)化特點(diǎn)，適合網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了“短視頻”流行之廣、受歡迎的程度之深。

(2)選擇B項(xiàng)。標(biāo)題中的“草根”以比喻的方式說(shuō)明短視頻創(chuàng)作門檻低、內(nèi)容平民化、使人樂(lè)于觀看、易于分享傳播

等特點(diǎn)，“傳播”也點(diǎn)出短視頻流傳的情況。但若以“‘草根’視頻的傳播”為題側(cè)重講傳播，而材料二更著重講“短

視頻”受歡迎的原因，此題不能涵蓋材料二所有內(nèi)容。

3.(1)我認(rèn)同他的說(shuō)法。短視頻短小且貼近大眾的特點(diǎn)使一般人在瀏覽時(shí)不會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，而且很有代入感，因此

自律性不強(qiáng)的青少年容易沉迷其中，影響學(xué)習(xí)和休息；青少年經(jīng)常刷短視頻，會(huì)玩物喪志，被其“綁架”，沒(méi)什么心

思學(xué)習(xí)或關(guān)注其他興趣愛(ài)好。短視頻內(nèi)容良莠不齊，其中不安全不健康的內(nèi)容會(huì)使青少年心理健康受損，并影響其對(duì)

事物的判斷，使其產(chǎn)生不良的價(jià)值觀。

(2)我不認(rèn)同他的說(shuō)法。短視頻的優(yōu)勢(shì)在于短小，青少年可以利用碎片時(shí)間去隨意觀看，短視頻“青少年防沉迷系統(tǒng)”

的推出也將限制青少年上網(wǎng)時(shí)間和規(guī)范上網(wǎng)行為。此外，相關(guān)數(shù)據(jù)表明，青少年上網(wǎng)“非常關(guān)注”的內(nèi)容中有關(guān)作業(yè)

解題或?qū)W科知識(shí)性內(nèi)容占的比例較高，短視頻可以成為其第二課堂，甚至可以成為激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興趣或展示才能的

平臺(tái)。短視頻中不乏優(yōu)秀的作品，“青少年模式”中也是經(jīng)過(guò)篩選的，如果家長(zhǎng)監(jiān)督到位、企業(yè)篩選適宜、社會(huì)監(jiān)管

得當(dāng)，短視頻也是青少年開(kāi)拓視野和樹(shù)立正確價(jià)值觀的媒介。

4.(1)內(nèi)容定位和選擇上，向青少年推送適合其年齡階段的內(nèi)容，包括解題思路、科學(xué)知識(shí)等學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，音樂(lè)、

網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、書(shū)法、繪畫(huà)、手工等藝術(shù)性內(nèi)容，以及風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化等文化精品內(nèi)容。

(2)內(nèi)容類型和數(shù)量上，豐富“青少年模式”下青少年專屬內(nèi)容池的內(nèi)容，并增加其相關(guān)視頻的數(shù)量。

(3)內(nèi)容供給和方式上，可采用人工或機(jī)器方式精選優(yōu)質(zhì)正能量?jī)?nèi)容，過(guò)濾不適合青少年不宜的內(nèi)容，然后推薦給青

少年。

(4)防沉迷技術(shù)加強(qiáng)，“青少年模式”由用戶自主選擇，存在漏洞，可以通過(guò)相關(guān)技術(shù)手段識(shí)別疑似未成年人用戶，

并為其切換成“青少年模式”。

(5)吸引青少年成為短視頻的創(chuàng)造者，讓短視頻作為其個(gè)性化表達(dá)的載體，制作青少年年齡層的好作品，并可設(shè)定相

應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

【解析】

1.C理解或推斷錯(cuò)誤。原文是“但這些模式都要青少年主動(dòng)選擇才行。如果青少年自己想被管理，系統(tǒng)才有效；如果

不想，它就是個(gè)擺設(shè)一一而真正沉迷的人往往是不想被管理的”。

2.要求選擇最合適做材料的標(biāo)題的選項(xiàng)。首先要讀懂材料二的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。此題的答案比較開(kāi)放。

如選擇A項(xiàng)，可從疑問(wèn)句設(shè)置懸念并暗示文本圍繞“短視頻”流行的原因展開(kāi)的角度作答。如選擇B項(xiàng)，可從以比喻

的方式說(shuō)明短視頻創(chuàng)作特點(diǎn)并點(diǎn)出短視頻流傳的情況的角度作答。

3.此題是一道開(kāi)放題，針對(duì)“短視頻不僅偷走了青少年的時(shí)間，也偷走了他的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好和對(duì)事物的判斷力”

的這種說(shuō)法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同，有贊同的，也有否定的，但是無(wú)論哪種見(jiàn)解，都要圍繞

材料的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。根據(jù)自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐來(lái)談依據(jù)。如答認(rèn)同他的說(shuō)法?？蓮淖月尚圆粡?qiáng)的青少

年容易沉迷其中，影響學(xué)習(xí)和休息，會(huì)玩物喪志，影響其對(duì)事物的判斷并使其產(chǎn)生不良的價(jià)值觀等角度作答。如答我

不認(rèn)同他的說(shuō)法，可從“青少年防沉迷系統(tǒng)”將限制青少年上網(wǎng)時(shí)間和規(guī)范上網(wǎng)行為，短視頻成為激發(fā)青少年學(xué)習(xí)興

趣或展示才能的平臺(tái)等角度作答。

4.考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)，來(lái)給某短視頻平臺(tái)運(yùn)營(yíng)部提建議。告知短

視頻平臺(tái)運(yùn)營(yíng)部既能投青少年所好又能保障其健康上網(wǎng)的方法。此題的答案比較開(kāi)放，能結(jié)合材料中涉及的問(wèn)題，給

出相應(yīng)的建議即可。如可從內(nèi)容定位和選擇、內(nèi)容類型和數(shù)量、內(nèi)容供給和方式、防沉迷技術(shù)等角度提出切實(shí)可行的

建議。

7、①為伊消得人憔悴②兼葭萋萋③瀚海闌干百丈冰④烈士暮年壯心不已不以物喜不以己悲

【解析】試題分析：考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫(xiě)。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語(yǔ)文中考必考題。默寫(xiě)題不論分幾種

類型，都是以識(shí)記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子;

三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“伊、憔悴、兼葭、萋萋、瀚、闌、暮年、不已、

己”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

點(diǎn)晴：積累和默寫(xiě)名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫(xiě)正確，這是得分的前提。對(duì)于理解性默寫(xiě)，要認(rèn)真分析題

干，找出題干中的提示語(yǔ)或是限制語(yǔ)，再依據(jù)平時(shí)對(duì)名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫(xiě)出答案。

8、(1)B(2)朝花夕拾長(zhǎng)媽媽

【解析】

(1)A"第一輛車是虎妞用私房錢從二強(qiáng)子手中低價(jià)買來(lái)的”錯(cuò)。第一次，他風(fēng)里來(lái)雨里去，從飯里摳茶里省，攢了

三年，終于買了一輛車。但這車很快就被大兵搶走。C“豬八戒來(lái)到天宮求助”說(shuō)法有誤。應(yīng)該是孫悟空上天界求助。

D應(yīng)把選項(xiàng)中的“魯智深”改為“李逵”。

(2)《朝花夕拾》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，此文集多側(cè)面地反映了

作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾

中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種

丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及

抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。“長(zhǎng)媽媽”是魯迅兒時(shí)的保姆，長(zhǎng)媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過(guò)繼的兒子叫

五九，于1899年去世。阿長(zhǎng)作為一個(gè)傳統(tǒng)女性，在魯迅筆下多次出現(xiàn)，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)于女性的贊美，也是當(dāng)時(shí)社

會(huì)影響下愚昧的揭露。從長(zhǎng)媽媽的身上，我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面,

也歌頌他們身上美好善良的一面。

二、閱讀

9、1.傍晚西風(fēng)

2.前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”

被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。

【解析】

1.“兩竿落日”“入暮”可見(jiàn)是傍晚；“背西風(fēng)”“得一西風(fēng)”可見(jiàn)都是寫(xiě)“西風(fēng)”。

2.“背西風(fēng)”“猶愁熱”“深藏碧傘中”都是擬人的手法?！跋嘁泻蕖敝械摹昂蕖秉c(diǎn)明情感所在；第二首詩(shī)“細(xì)草搖

頭”“荷花愁熱”“低面深藏”給人以活潑、調(diào)皮、嬌羞之態(tài)。

10、1.(1)鞭打(用鞭子打，驅(qū)使)(2)這樣(3)同“返”(返回)(4)買

2.（1）難道真的沒(méi)有千里馬嗎?恐怕是真不認(rèn)識(shí)千里馬吧?。?）死馬尚且花五百金購(gòu)買，何況活馬呢？

3.《馬說(shuō)》中的“千里馬”因?yàn)椴荒艿玫浇y(tǒng)治者的賞識(shí)、任用，最終不能“以千里稱”?！肚Ю镏R》中的“千里馬”

因?yàn)榫骺是蟛⒛軌虿杉{正確的建議，而得以脫穎而出。

【解析】

1.試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“策”是名詞用如動(dòng)詞，“鞭打”；“市”是古今異義詞，“買”的意思。

2.試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯

到位。（1）句中的“其（表反詰）、無(wú)馬（沒(méi)有千里馬）、其（表感嘆）、也（表判斷）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的

“且（尚且）、況（何況）、生馬（活的馬）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

3.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析?！恶R說(shuō)》中的“千里馬”因?yàn)闆](méi)有伯樂(lè)，所以只能是“祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽楊之間”，由此，聯(lián)想到具有才能的人，因得不到統(tǒng)治者的賞識(shí)和任用，最終不能“以千里稱”?！肚Ю?/p>

之馬》一文中，因?yàn)榫骺是蟆扒Ю锺R（人才）”，涓人用“死馬且買之五百金，況生馬乎？”點(diǎn)出其舉動(dòng)的真正用意,

君主并能夠采納正確的建議，“不能期年，千里之馬至者三”，使得“千里馬”能夠脫穎而出。據(jù)此理解概括作答。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

（1）世上有了伯樂(lè)，然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬，也只能在

仆役的手里受屈辱，和普通的馬并列死在馬廄里，不能以千里馬著稱。

一匹日行千里的馬，一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有

日行千里的能力，卻吃不飽，力氣不足，它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái)，想要和一般的馬一樣尚且辦不到，

又怎么能要求它日行千里呢？

鞭策它，卻不按照正確的方法，喂養(yǎng)它，又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能，聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思。反

而拿著鞭子走到它跟前時(shí)，說(shuō)：“天下沒(méi)有千里馬！”唉！難道果真沒(méi)有千里馬嗎？恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧！

（2）我聽(tīng)說(shuō)古時(shí)的一位君人，想用千金求購(gòu)千里馬，三年也沒(méi)買到。一位太監(jiān)對(duì)他說(shuō)：‘請(qǐng)?jiān)试S我去尋求它。‘國(guó)

君派遣他去了。三個(gè)月后獲得千里馬，馬已死，用五百金買了死馬的頭，返回去把此事回報(bào)國(guó)君。國(guó)君很生氣，道：’

我所要?購(gòu)求的是活馬，死馬有什么用而且還花費(fèi)了五百金買它呢？‘太監(jiān)答道：’死馬尚且要花五百金購(gòu)買，何況活馬呢？

天下必定認(rèn)為大王您是能出高價(jià)買馬的人，千里馬現(xiàn)在就會(huì)到來(lái)了?！谑遣坏揭荒辏Ю锺R來(lái)了好幾匹。

11、1.①書(shū)多易使讀者不專精②書(shū)多易使讀者迷方向③讀書(shū)并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底

2.任選一句作為開(kāi)頭；觀點(diǎn)明確；能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述；思路清晰，表達(dá)條理；語(yǔ)言流暢，說(shuō)

服力強(qiáng)。

【解析】

1.考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理與提取。仔細(xì)閱讀文章，整體感知內(nèi)容，根據(jù)提示，從文中找到相關(guān)句子，概括或提取詞語(yǔ)

即可。即②段“第一，書(shū)多易使讀者不專精。"③段“其次，書(shū)多易使讀者迷方向。”④段“讀書(shū)并不在多，最重要

的是選得精，讀得徹底。”

2.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。

表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自

然流暢，有感染力。結(jié)任選一句作為開(kāi)頭，緊扣句中關(guān)鍵詞來(lái)談。注意字?jǐn)?shù)限制。

12、1.“我”身處喧囂城市（或“現(xiàn)代物質(zhì)生活”“快節(jié)奏的城市生活”等）中忽感孤獨(dú)；“我”要去小山村找尋心

靈的棲息地（或“到優(yōu)美的自然風(fēng)光中舒展身心”“人追尋田園生活”“讓疲憊孤獨(dú)的心獲得家的溫暖”等）。

2.作者將往昔那溫暖的和最原始山村生活圖景與現(xiàn)實(shí)中沒(méi)落的和死寂的山村境況形成鮮明對(duì)比，表達(dá)了對(duì)美好田園生

活的緬懷，對(duì)觸目驚心的現(xiàn)實(shí)的遺憾、惋惜、痛心和無(wú)奈。

3.①時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展是必然的規(guī)律（或“隨著時(shí)代的發(fā)展，山村衰頹、沒(méi)落是必然的”“作者肯定時(shí)代的進(jìn)步和

發(fā)展”“物質(zhì)文明落后的山村必將被物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的城市所取代”等；②所有的土地都被棄置而荒蕪著，令人堪

憂（或“所有的土地都被棄置而荒蕪著，而憂心忡忡”“對(duì)曾經(jīng)美好的田園生活不復(fù)存在而無(wú)限悵惘”等）；③不應(yīng)一

味追求高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明而丟棄精神的家園。

4.①老人獨(dú)自一人守望養(yǎng)育自己的熱土（或“伴隨自己一生的不可割舍的家園”“自己的家園”等）；②老人獨(dú)自一

人守望美好的田園生活（或“未被城市文明所侵蝕的原始的山村生活”以③老人獨(dú)自一人守望美麗的精神家園（或“心

靈棲息地”）。

【解析】

1.試題分析：本題考查信息的篩選與概括。解答此題在題干指定的段落中，找出表現(xiàn)作者感受的語(yǔ)句來(lái)分點(diǎn)概括即可。

文章第①段中指出原因是“準(zhǔn)備走進(jìn)那座高樓大廈的時(shí)候，卻忽然被不知藏在什么地方的孤獨(dú)感襲擊”；第④段以“是

在塵世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地”表現(xiàn)作者內(nèi)心的愿望；第⑤段又以“我看見(jiàn)純樸與艷麗和諧的統(tǒng)一。田園，

多么美妙的字眼，它讓許許多多流浪的心靈找到了家的溫暖”道出了“我”追尋的原因。據(jù)此，“我飛離城市，來(lái)到

那個(gè)只有十幾戶人家的小山村”的原因可概括為：身處喧囂城市“我”想要去小山村找尋心靈的慰藉，讓疲憊孤獨(dú)的

心獲得家的溫暖。

2.試題分析：本題考查寫(xiě)作手法的理解與分析。在整體感知文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，結(jié)合前后文內(nèi)容分析。對(duì)比手

法是文章中常用的一種寫(xiě)作手法，通常是把XX與XX進(jìn)行鮮明地對(duì)比，突出人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……

的情感。文章第⑧段中描繪了曾上演過(guò)的那些最溫暖和最原始的一幕幕生活圖景，接著第⑨段就描繪了這些曾經(jīng)美麗

的生活場(chǎng)景現(xiàn)在的模樣，二者形成鮮明的對(duì)比，作者意在以對(duì)比來(lái)突出現(xiàn)在山村的沒(méi)落與沉寂，從而表達(dá)作者內(nèi)心的

痛苦，引起讀者的關(guān)注，突出文章的主旨。

3.試題分析：本題考查文本內(nèi)容的理解與概括。閱讀⑦?⑨段，第⑦段中的“物競(jìng)天擇，時(shí)代猶如一列火車，轟鳴著

滾滾向前。貧困終被繁華取代，寧?kù)o總被喧嘩掩蓋”一句，表現(xiàn)了作者認(rèn)為山村受冷落是時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展是必然;

第⑧段移情于物，借石碾的想法道出了山村沒(méi)落的無(wú)奈；第⑨段則重點(diǎn)表現(xiàn)作者對(duì)土地荒蕪的憂思，暗示了作者認(rèn)為

時(shí)代的進(jìn)步不能丟失我們?cè)?jīng)的“根”，即精神家園。根據(jù)三段內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)分點(diǎn)概括即可。

4.試題分析：本題考查文本主旨的理解。作者在文中通過(guò)對(duì)曾經(jīng)美麗的鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的追尋，表現(xiàn)了現(xiàn)在山村的沒(méi)落景象,

作者以鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了時(shí)代進(jìn)步下，人們對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)的忽視，人們將曾經(jīng)養(yǎng)育我們的土地忘卻。所以文末作者寫(xiě)

了鄉(xiāng)村老人孤獨(dú)的守望，這種守望不能單純地理解為對(duì)生活了一輩子的故土的守望，它應(yīng)是文章主旨的表現(xiàn)，所以“守

望”還包含著對(duì)家園的守望，對(duì)養(yǎng)育我們的精神家園的守望。據(jù)此概括作答。

13、1.①春節(jié)假期，我“騙”父親到影院觀看電影《紅海行動(dòng)》（或：我們一家三口看電影《紅海行動(dòng)》，或：拉著老

人家看了場(chǎng)電影）。②我和父親通力合作玩“吃雞”游戲（或：父親指揮我和朋友玩“吃雞”游戲。）③我聽(tīng)父親講自

己1979年參軍時(shí)的故事（或：我心平氣和地聽(tīng)父親講過(guò)去的故事）。

2.“緊繃”表現(xiàn)了父親看“我”玩“吃雞”游戲時(shí)的緊張、投入（或：認(rèn)真）的心理；“斬釘截鐵”表現(xiàn)了父親說(shuō)話

時(shí)的堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

3.示例一：把“我”與母親的關(guān)系融洽跟父親的關(guān)系生疏作對(duì)比，突出地表現(xiàn)了父親對(duì)我來(lái)說(shuō)是可望不可即的。

示例二：把“我”認(rèn)為父親“可望不可即”跟下文父親一起看電影（或：一起玩“吃雞”游戲、聽(tīng)父親講過(guò)去的故事）

作對(duì)比，突出地表現(xiàn)了“我”和父親由生疏、冷漠的關(guān)系變成了融洽、親密的關(guān)系（或：“我”和父親的關(guān)系和解了）。

示例三：把我們年輕人對(duì)父母沒(méi)有耐心跟父母一直努力追上孩子的腳步作對(duì)比，突出地表現(xiàn)了年輕一代對(duì)父母的忽略，

表達(dá)了對(duì)父母的愧疚之情。

示例四：把父親不愿意去暗淡的電影院跟父親答應(yīng)去電影院看《紅海行動(dòng)》作對(duì)比，突出地表現(xiàn)了父親開(kāi)始放下了“父

親”的角色，和孩子做好朋友。

示例五：把父親小時(shí)候要求格外嚴(yán)格（或：無(wú)話可說(shuō)）跟上大學(xué)后父親不再約束我那么多（或：總是試圖在電話那端

和我多講些什么）作對(duì)比，突出地表現(xiàn)了父親開(kāi)始放下了“父親”的角色，和孩子做好朋友。

4.（1）合格的軍人。父親一直保留著軍隊(duì)的生活作風(fēng)（或：獲得了許多榮耀）。

（2）要求格外嚴(yán)格。我從幼兒園升到大學(xué)，從沒(méi)有參與過(guò)遲到、打架、曠課的不良行為（或：會(huì)訓(xùn)斥我）。

（3）注重團(tuán)隊(duì)合作。我和父親通力合作玩“吃雞”游戲。

（4）思考縝密，指揮策略精妙。父親指揮我和朋友玩“吃雞”游戲。

（5）古怪（老派守舊，不茍言笑，無(wú)趣，冷漠）。與這個(gè)熱鬧的時(shí)代格格不入（或：仍“遺留”著特有的軍隊(duì)生活做

派；或：我覺(jué)得和他沒(méi)有共同話題）

5.我認(rèn)為兩代人之間的“情感支點(diǎn)”表現(xiàn)在互相理解體諒（或：培養(yǎng)共同的愛(ài)好；經(jīng)常多溝通；尋找共同的話題；放

下各自的身份了解和適應(yīng)對(duì)方，主動(dòng)適應(yīng)對(duì)方的生活習(xí)慣，包容和理解對(duì)方的缺點(diǎn)，多聆聽(tīng)對(duì)方的故事……）?例如，

上初中以后，我越來(lái)越不喜歡爸爸嘮叨我學(xué)習(xí)，兩人在家經(jīng)常是無(wú)話可說(shuō)。爸爸知道我非常喜歡打籃球，在放假時(shí)主

動(dòng)陪我打籃球，聊籃球，還告訴我學(xué)習(xí)如打球要講究方法和堅(jiān)持的道理，現(xiàn)在我和爸爸不僅僅是父子，更多的是朋友

關(guān)系。爸爸用心、主動(dòng)地走進(jìn)我的愛(ài)好，尋找共同的話題和“情感支點(diǎn)”，我們的關(guān)系得到很好的發(fā)展。

【解析】

1.本題考查對(duì)原文的概括能力。從第1部分7/8段可以概括出①春節(jié)假期，我“騙”父親到影院觀看電影《紅海行

動(dòng)》。從第2部分6/7/8段可以概括出②我和父親通力合作玩“吃雞”游戲。從第2部分11/12段可以概括出③我心平

氣和地聽(tīng)父親講過(guò)去的故事。

2.本題考查分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。解答此類題的形式為先對(duì)具體詞進(jìn)行描述，再?gòu)奈恼?、詞句的情感來(lái)說(shuō)明表達(dá)

效果。如本題“緊繃”本意為心情緊張、表情不自然。這里表現(xiàn)了父親投入、認(rèn)真的心理；“斬釘截鐵”本意為形容

說(shuō)話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。這里表現(xiàn)了父親對(duì)自己判斷的自信。

3.本題考查對(duì)比手法的作用。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩

個(gè)方面放在一起作比較，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。如從原文第1部分可看出作者與

父親、母親不一樣的關(guān)系，在一生疏一融洽中將我與父親的距離凸顯了出來(lái)。原文第2部分，寫(xiě)了我與父親共同玩游

戲，聽(tīng)父親講故事這幾件父子間的破冰之事，將第1部分我和父親淡漠的關(guān)系和現(xiàn)在親密的關(guān)系作對(duì)比，表現(xiàn)了我和

父親和解的歡愉的情感態(tài)度。原文第3部分，把我們年輕人對(duì)父母缺乏耐心跟父母一直視圖追趕孩子的腳步作對(duì)比，

表現(xiàn)了年輕人對(duì)父母的忽略，體現(xiàn)了以作者為代表的年輕一代的反思。

4.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。從原文第1部分“作為一名軍人，他是合格的?！薄八吓墒嘏f，就連夏天穿襯