農(nóng)村小學線下教學實施方案【三篇】

農(nóng)村小學線下教學實施方案【三篇】

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農(nóng)村學校線下教學實施方案

本xxx學期，學校將仔細貫徹各級教育工作會議精神，切實減輕同學課業(yè)負擔，努力實現(xiàn)"三個還給'（把時間還給孩子、把健康還給孩子、把力量還給孩子）。在老師中樂觀總結(jié)推廣減輕同學過重課業(yè)負擔、提高教育教學質(zhì)量和樂觀推動素養(yǎng)教育的先進閱歷和典型，在全校適時推廣。教學常規(guī)管理工作將在"實'字上下功夫，在"細'字上做文章，樂觀探究精細化管理新路子，抓得嚴、抓得精，收到"實效'。

為更有效的做好此項工作，特制定此實施方案。

一、指導思想：

以縣局減輕學校生課業(yè)負擔的工作要點為依據(jù)，進一步加強教育教學各項管理，全面推動教改，努力在進展同學共性，培育同學創(chuàng)新精神、實踐力量方面出成效，全面提高同學素養(yǎng)。

二、詳細措施：

（一）進一步加強學習，提高熟悉，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變。

"減負'關鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變教育只為升學服務的目標觀，樹立教育為提高民族素養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化服務的目標觀；轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一標準評價同學的質(zhì)量觀，樹立同學綜合素養(yǎng)提高，共性特長充分進展的教育質(zhì)量觀；轉(zhuǎn)變只重視學問教育，忽視思想品德教育和紀律法制教育，樹立德、智、體、美全面進展的教育觀；轉(zhuǎn)變只重學問灌輸，輕力量培育的教育觀，樹立面對全體同學，因材施教，學問學習與智能進展相統(tǒng)一的教學觀。減負'應在確保教學質(zhì)量的前提下進行，即"減負'不減質(zhì)量。如何正確處理好兩者關系，是我們?nèi)w教育工面臨的一個亟待解決的新問題。"減負'是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程，社會各界應當統(tǒng)一熟悉，協(xié)力合作，共同來完成。

（二）自覺從三方面"負重'，努力使同學"減負'。

欲得同學"減負'，老師須得自覺"負重'。一是思想上"負重'，從實施素養(yǎng)教育精神的大局動身，將切實減輕同學過重負擔作為已任，勇挑重擔，不負重托；二是在業(yè)務提高上"負重'，自我"加壓'，更新觀念，解放思想，不斷提高自身的從教素養(yǎng)和力量；三是在教學實踐上"負重'，一絲不茍，扎扎實實地做好備、教、改、輔等各項工作，以高效、創(chuàng)新的勞動切實為同學松綁，提高教學效益。

1、老師仔細編寫課時方案，內(nèi)容包括教學目的要求，教學重點、難點，教具預備，教學過程，作業(yè)訓練，板書設計等。教學目的要求要詳細明確，重點難點要仔細討論處理，做到分散難點，削減坡度。對重、難點及最基礎的內(nèi)容，要舍得花工夫去鉆研，夯實同學基礎。

2、全面了解同學學問、技能、智力狀況，依據(jù)學科、教材內(nèi)容特點，優(yōu)選教學方法，正確運用教學原理，發(fā)揮老師的主導作用和同學的主體作用，充分調(diào)動同學的學習樂觀性和主動性。

3、切實把素養(yǎng)教育落實到課堂教學中，課堂教學要落實三要素，即：面對全體、全面提高、主動進展。改進教學方法，采納啟發(fā)式教學，不滿堂罐，課堂上盡量讓同學做到"三動'，即動腦想，動口說，動手寫，保證在課堂上留5-8分鐘的作業(yè)時間。重視培育同學的創(chuàng)新精神和動手力量，在合格的基礎上培育，在全面進展的前提下進展共性。

4、嚴格按課程表上課，不挪上它課，不私自調(diào)課，技能科學課一律按要求上足課時，課堂不得擠占他用。

（三）加強德育管理，提高育德效益。

在加強對同學文化學問教育的同時，高度重視和進一步加強對同學的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。要仔細討論新時期青少年思想品德狀況，有針對性地進行愛國主義、集體主義、社會主義教育，關心同學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強德育在學科教學環(huán)節(jié)中的德育滲透。開展好心理健康教育，關心和指導同學養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。多引導和組織同學參與豐富多彩的課外活動，及社會實踐活動，在活動中培育同學良好的日常行為規(guī)范習慣，熬煉同學能夠關懷集體、相互關心、遵守紀律，喜愛學習，愛好廣泛，使素養(yǎng)教育落到實處。

（四）加強"減負'工作的監(jiān)督和指導。

按課程方案及學校實際，合理支配學科、活動課程，科學設置課表，嚴格掌握同學的在校時間，按規(guī)定征訂有關教輔用書。教育處將在原有基礎上增加隨堂聽課次數(shù)，準時了解把握老師"減負'工作狀況，準時發(fā)覺先進，樹立典型，訂正問題。

1、成立學校"減負'工作領導小組，召開會議，實行"減負'工作領導責任制，由校長任第一責任人，嚴格要求、嚴格管理。

2、召開學校全體老師會議，樂觀組織老師學習、貫徹各級領導部門"減負'工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的詳細實施措施和獎懲制度。

3、學校對"減負'工作定期檢查，并將結(jié)果存入資料檔案，準時總結(jié)反饋。

4、成立學校管理工作家長委員會，每學期一次召開全校同學家長會，聽取家長對"減負'工作的建議和要求，溝通家長的心里，做好家長的宣揚工作。

5、法定開設的全部課程，每門只準使用一本經(jīng)審查通過的教輔用書。嚴格掌握同學的用書、練習資料，不得擅自增訂和購置課外書本和練習提綱。

6、嚴禁節(jié)假日上課，或搞收費上課和有償補課。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織同學上課，不得要求同學參與任何形式的補習班、輔導班，加重同學負擔。

7、嚴格執(zhí)行清校制度，同學在校時間為每天6小時，任何人不得以任何理由隨便延長在校時間。

8、課內(nèi)的作業(yè)要在課堂上完成；課外的作業(yè)份量要適中，留意突出訓練重點。一、二班級不留書面家庭作業(yè)，三、四班級書面作業(yè)掌握在半小時以內(nèi)，五、六班級掌握在一小時以內(nèi)，學校和班主任應負責掌握和調(diào)整同學每日的課外作業(yè)總量。嚴禁用增加作業(yè)量的方式懲處同學。

9、除學校組織的語、數(shù)、英期末質(zhì)量檢測外，各任課老師不得組織各類加重同學負擔的書面考試，不以分數(shù)排名次。學校生學業(yè)成果評定實行等級制，登記分為、良好、及格、待努力。

學校將切實加強對"輕負'工作的監(jiān)控，加大管理力度，建立"輕負'長效機制，強化措施，加強督查，努力確保"優(yōu)質(zhì)輕負'的落到實處。

農(nóng)村學校線下教學實施方案

一、摸清同學線上教學的"底'

1、對居家上網(wǎng)課所學內(nèi)容，科學命題，進行學情測查。

2、發(fā)布問卷調(diào)查，分主題、分考點統(tǒng)計同學學習狀況。

拿到同學反饋后，老師要全局考慮，分析學情。把握較好的內(nèi)容開學后就少講或由同學講，把握不好的內(nèi)容就奇妙設計，或與新課結(jié)合建立學問圖譜，或獨立支配課時進行難點突破。

3、找到共性化教學的"關鍵'起點。

同學居家學習狀況各異，老師要了解：同學已知什么、未知什么，同學想知道什么、能知道什么，同學網(wǎng)上學習疑難、關鍵性問題有哪些，為什么有這些問題，等等，與同學一起找到他的"零起點'。

4、制定學問內(nèi)容清單。

通過多種方式摸底和評估同學線上學習的效果，將線上所學內(nèi)容進行雙向細目表的制定，明確能級要求，發(fā)給同學逐項評估把握狀況?？梢宰屚瑢W依據(jù)老師供應的學問清單繪制思維導圖。建立學問框架，捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中端詳自己在相關學問上的把握狀況。

5、可以讓同學自行列出考點，設計考題。

老師對同學提交的考題進行，匯編成摸底卷，在開學時供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)同學的主動性，又便于老師把握同學所學狀況，找出問題，后續(xù)跟進。

二、多措并舉，差異化的異步學習、確保教學質(zhì)量

策略一：校級學科能級走班、班級同質(zhì)分組分層學習。

以班級學科或班級為單位，依據(jù)學情測查數(shù)據(jù)，同學自主選擇加學科老師引導，實行同一學科三級同質(zhì)分班、分級，切忌按總分分班、分組，肯定要按學科同質(zhì)分班、分組，一個同學數(shù)、英、理化可能選不同層級。

走班、同質(zhì)分組的班級復式補學定位：避開優(yōu)等生重復學，中等生表層學，差生虛假學。

優(yōu)等生學科班、小組，以自主學習為主，重在拓展提升，重在學問綜合運用、新情景中創(chuàng)新應用。

中等生學科班、小組，以相互爭論為主，重在查漏補缺，重在答疑解惑。

潛能生學科班、小組，以老師系統(tǒng)講授為主，重在概念、定理建構(gòu)，重在夯實雙基、跟上進度，不影響后續(xù)學習

策略二：1+13補學。

對學科前十名拔高內(nèi)容難度，讓其獨立鉆研，讓班級11名至20名同學當小老師，一個人帶3、4個學困生，實行小組小先生制。因中等生、學困生思維差異較小，中等生講題學困生能聽懂，同時中等生給差生講一遍，勝自己學幾遍，教會別人是最終的學，這樣差生學會了，中等生學問深度理解、重新建構(gòu)了，也跨入優(yōu)生行列了。

策略三：雙測重點強化法。

對某一學問點，依目標從前測；據(jù)前測暴露問題，有針對性答疑、解惑、合作研討、針對性練習；后測，檢驗補學效果。

策略四：以新帶舊法

復課后開頭學習新課，遇到前面學問點、概念、定理、公式，可以用舊知鏈接形式進行系統(tǒng)補習。即學新課，用什么補什么，以新聯(lián)舊，以新帶舊。

策略五：補學新知再次串聯(lián)法。

對宅家上網(wǎng)課調(diào)整的內(nèi)容如口語交際、理科試驗，可以以此重組課程設計、學程設計，采納串聯(lián)思維統(tǒng)整、建構(gòu)方法，在新情景中實現(xiàn)思維生長、深度學習。

策略六：翻轉(zhuǎn)課堂法。

居家上網(wǎng)課權當同學看視頻、聽直播自學，一上課就進入主干問題研討，個人、小組問題答疑，最終讓同學用思維導圖系統(tǒng)梳理，并進行針對性測查。

復課后，實行共性化選擇、私人定制、"六法'補學，實現(xiàn)差異化的異步學習，讓補有新收獲、學有新提高。

三、實施課堂微創(chuàng)新，讓學習后半學期學問課堂真正高效起來

設計課堂微創(chuàng)新切入點：

切入點1：單元、主題整合。比如單元整體學習，嘗試單元高效課堂：一課導引+一課合學爭論+一課自主學習。

切入點2：學程、學時代替?zhèn)鹘y(tǒng)課時，供應學習地圖，搭建腳手架。

切入點3：嘗試學教評一體化。明確目標和與目標匹配的評價任務，并將評價任務嵌入學習過程，實現(xiàn)學教評的全都性，從關注設計目標，到更關達成目標。

切入點4：向課堂模式要質(zhì)量；向信息技術與學科整合、融合、內(nèi)化要質(zhì)量；向運用思維工具、學習工具要質(zhì)量。

切入點5：關注高效課堂"3G'幫助系統(tǒng)一一高效早讀、高效作業(yè)、高效糾錯。

切入點6：培育同學聽課"5G'學習素養(yǎng)一一高效閱讀、高效思索、高效傾聽、高效表達、高效記憶。

以上是我對復課后這學期課咋上的一點思索。我堅信，方法總比困難多，在環(huán)境倒逼我們改課、改學大背景下，我們能化危為機，變劣勢為優(yōu)勢，實現(xiàn)減時增效，為課改闖出一條新路來！

農(nóng)村學校線下教學實施方案

一、指導思想：

國務院頒布的《基礎教育改革綱要(試行)》明確規(guī)定：綜合實踐活動課程是在老師的引導下，同學自主進行的綜合性學習活動，是基于同學的學問、閱歷，親密聯(lián)系同學自身生活和社會實際，體現(xiàn)對學問的綜合應用的實踐性課程，它包括：勞動與技術教育、信息技術教育、社區(qū)服務與社會實踐及討論性學習等領域。學校將貫徹落實新課程改革思想，實施素養(yǎng)教育，更好的培育同學各方面綜合實踐的力量，帶領同學走入更寬闊的社會活動空間，豐富同學的學問、情感等方面的.體驗。鼓舞同學以自己獨有的觸角去搜尋學問與生活的結(jié)合點，活動的主題應生成于同學生活，與他們的愛好愛好、年齡特征、學問水平相適應，在觀看、思索、活動、操作中有機生成。以自我為圓心，以力量為半徑，去劃定自己所要探究的領域，去探究其中的奧妙。

二、實施構(gòu)想：

(一)進一步加強綜合實踐活動的師資培訓

老師要不斷更新教育理念，充分熟悉開設綜合實踐課程的重大意義，明確綜合實踐課程的目標及實施、操作的方法，提高對各個學科的熟悉。學校將派出骨干老師外出培訓，在校內(nèi)開展看綜合實踐活動課案例的錄象，聽課等活動。通過培訓，讓老師較好地把握綜合實踐活動過程中的一些技能，不斷提高老師適應綜合實踐活動指導力量。并以此為契機，培育一支適合時代需求、具有一專多能的老師隊伍。

1、加強理論學習和培訓

連續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》和相關課程理念，進一步明確課程改革信息，深化了解同學和學校在教學過程中的困難和問題，不斷探究解決途徑，提高老師解決問題的意識，始終保持和新課程同行，樂觀提倡老師在日常教學中做到邊學習邊實踐，增加對綜合實踐活動教學實踐的理解和領悟，從而更科學地指導自己的育人工作。

2、加大案例研討的力度，實現(xiàn)資源共享。學校要求每一位指導老師仔細組織開展好每一次活動，準時總結(jié)反思每堂實踐活動課的優(yōu)缺點，記錄相關閱歷。老師相互觀摩彼此的課后，對所觀看到的情境進行描述提出在課堂上產(chǎn)生的問題，最終所形成的解決問題的方法為全部參與的老師共享，形成鮮活的課程故事。做好活動實錄。

(二)立足校本地方特色，充分挖掘活動資源，生成綜合實踐活動課題。

本學期我們將在反思的基礎上制定好課程實施方案，并分層落到老師的"班級綜合實踐活動方案'，我們將綜合同學、學校的實際問題、社會環(huán)境等因素，著眼于現(xiàn)狀以解決生活問題為準點，開展綜合實踐活動，強調(diào)同學在活動中養(yǎng)成良好行為習慣，從活動中增長學問，培育力量。

(三)仔細組織，共同參加

綜合實踐活動的主體是同學，老師是組織者和指導者，老師的有效指導直接影響到活動目標的達成，故而，必需關注活動中老師的定位，解決好活動中各個實施階段中的一些詳細問題，強調(diào)從同學實際問題動身，全員參加。

(四)準時積累，樂觀開發(fā)

綜合實踐活動課程作為新的課程資源，需要老師的不斷積累，生成與開發(fā)，學校要求每位活動主導老師要重視資源的積累和整理工作，把活動開展的方案、案例、總結(jié)、反思等材料整理成文，裝訂成冊。樂觀主動地開拓同學"綜合實踐活動'的內(nèi)容形式，把綜合實踐活動引向深化。

三、主要措施：

(一)老師指導要落到實處：老師是綜合實踐活動的組織者、指導者和參加者。老師指導不能只偏重活動形式，忽視詳細活動方法的指導;偏重活動過程與階段，忽視活動的詳細落實程度;偏重書面的方案完成，忽視過程性資料的積累;主題活動不能浮于表面，缺少深度。

1、指導老師要制定同學活動主題的詳細指導方案，編寫活動設計，參考設計：主題來源、活動目標、活動預備、活動過程等。

2、指導老師對同學的活動綻開過程可能遇到哪些問題和困難應有預先的設想和解決方案。

3、指導老師要明確詳細任務：

指導如何選擇主題，到哪里去找問題?怎樣把問題變成討論課題?指導制訂活動方案，活動方案包括的內(nèi)容，如要做什么?怎樣做?做成什么?可能會消失的問題?指導查閱文獻資料，需要哪些資料?可以從哪里找到這些資料?如何整理資料?指導學會社會調(diào)查，如確定調(diào)查的內(nèi)容，確定調(diào)查的對象，設計調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷，整理調(diào)查數(shù)據(jù)，可能會消失的問題等。指導學會整理和分析資料，對記錄的目的，記錄的原則，記錄的方法進行輔導。指導選擇成果表現(xiàn)形式，有文字類：課題討論論文;有實物類：模型，音像制品，多媒體制品，網(wǎng)頁;在選擇成果表現(xiàn)形式的原則、方式方面賜予指導。指導同學評價自己的表現(xiàn)和討論成果：可以寫小論文、活動日記等。

4、指導對同學進行多元化的科學評價。