統(tǒng)編版五年級下冊第一單元《古詩三首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版五年級下冊第一單元《古詩三首》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計五年級下冊第一單元《古詩三首》教學(xué)設(shè)計

教材分析

1.文本之趣

《古詩三首》是部編版五年級下冊第一單元以“童年往事"為主題的一篇課文，三首古詩的作者都是宋代詩人?！端臅r田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時，也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。課文選入的是《四時田園雜興（其三十一）》，這是描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景的一首詩，詩人用清新的筆調(diào)，對農(nóng)村初夏時的緊張勞作氣氛做了較為細膩的描寫，讀來意趣橫生?！吨勺优窂男『河字墒韧娴男睦硖卣髑腥?，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景?！洞逋怼肥且皇酌鑼戅r(nóng)村晚景的詩，詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。全詩攝取的畫面不大，可景則集中在池塘上，寫人則集中在牧童上，又都緊緊圍繞著村晚二字落筆，把人引入了江南優(yōu)美的田園之中，使人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活充滿著向往。

2.畫面之趣

《四時田園雜興》以兒童種瓜為趣，描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織，兒童學(xué)著大人在樹下種瓜的場景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的場面?！吨勺优肥且怨艜r習(xí)俗打春牛為背景，描寫兒童模仿大人鞭打春牛的場面，在林中奔跑，敲打穿線的冰為趣。詩寫得清新明快，稚子的嬉樂與失望宛然在目。全詩突出一個“稚"字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂?！洞逋怼肥窃娙送砟暧斡[農(nóng)家池塘?xí)r所見之景。四周長滿青草的池塘里，池水灌的滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在冰涼的池水波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背，他拿著短笛隨意地吹奏。

3.感悟之趣

三首詩描寫的都是古代兒童充滿趣味的生活，都表現(xiàn)了孩子無憂無慮，天真爛漫的天性。從這些充滿靈氣的詩句中，我們可一窺古代兒童的生活場景。那一幕幕的生活情景，經(jīng)過作者妙筆生花，變得生動起來。童年的歲月純真難忘，讓我們學(xué)會珍惜，莫讓時光虛度。

教學(xué)目標

語言建構(gòu)：自主學(xué)習(xí)字詞，讀準生字的字音，理解字義，識記字形。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。

思維發(fā)展：借助注釋和插圖理解古詩的大意；能用自己的話說出詩句的意思。

文化傳承：憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊美。

教學(xué)重點

1.自主學(xué)習(xí)字詞，理解字義，識記字形。

2.有感情地朗讀、背誦古詩，默寫《四時田園雜興（其三十一）》。

3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人所表達的思想感情。

教學(xué)難點

理解古詩大意，體會作者的思想感情。

教學(xué)過程

第1課時

環(huán)節(jié)一：單元導(dǎo)入，猜讀詩題

1.出示篇章頁：今天咱們先進入第一單元的學(xué)習(xí)。

齊讀篇章頁，出示主題“童年往事”，要求“體會課文表達的思想感情"。

2.老師將帶領(lǐng)大家穿越時空，去宋代感受一下當(dāng)時人們的童年樂趣（出示《古詩三首》）

先來讀一讀詩題。

從詩題里，你了解到了什么？出示詩題，指名學(xué)生回答。

3.跟著老師一起來讀讀詩吧！下面請你也來試試，難讀的地方多讀幾遍。

4.相信這些題目現(xiàn)在難不倒你了。你做對了嗎？

【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好的基礎(chǔ)。猜詩題的意思，指導(dǎo)方法。了解詩人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會詩人表達的情感做好準備。初讀古詩，讀準字音，為古詩的背誦打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：初讀古詩，感知詩意

1.下面，咱們和老師一起合作讀讀這兩首詩吧。

讀著讀著，你從這兩首詩中看到了哪些童年童趣？找出相應(yīng)的詩句。

（1）交流點評。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

（2）他們分別在干什么呢？

2.出示：《四時田園雜興》

《四時田園雜興》里你看到了誰在干什么？童孫在學(xué)種瓜。那他們是怎么種的呢？

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜，知道“未解”是什么意思嗎？“解"就是理解，懂得?！拔唇狻本褪遣焕斫獠欢?。雖然小孩子還不懂得怎么從事耕種和績麻之事，但是也在樹蔭旁邊學(xué)著大人的樣子在種瓜。

想象一下看，還可能會出現(xiàn)怎樣的情況？此刻你仿佛看到了一個個怎樣的童孫？

一個“未解"就讓我們看到了童孫們種瓜時那生疏、笨拙的動作，以及天真可愛，又熱愛勞動的形象。

3.那《村晚》中又是誰在干什么？牧童吹短笛。怎么吹，吹得又如何呢？請你再讀讀這兩行詩，圈一圈關(guān)鍵詞，并借助這些關(guān)鍵詞想象一下畫面。

出示“橫牛背”“信口吹”，學(xué)生閉上眼睛想象一下，牧童是怎樣坐在牛背上的？吹出來的笛音又如何？

一個橫，一個信口就讓我們仿佛看到了那天真可愛、無拘無束、悠閑自在的牧童。

說到這兒，你是否想起了袁枚筆下的牧童？出示《所見》牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

還有這樣的《牧童》呢！

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明?！赌镣诽啤螏r

誰人得似牧童心，牛上橫眠秋聽深?！赌镣诽啤けR肇

牛背兒童自放歌，頭頭注澗復(fù)逾坡?！厄T牛歌》清·陸師

牧童避雨歸來晚，一笛春風(fēng)草滿川?！峨s感》宋·陸游

4.不同時間、空間里的孩子做著不同的事情，相通的是那份純真、那份美好。

5.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩首詩的后兩行寫的都是兒童的事，那前兩行呢？前兩行分別告訴我們了什么呢？請你仔細讀讀，發(fā)現(xiàn)。

（1）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。

①這首詩寫的是哪個季節(jié)呢？

②晝與夜相對，白天去田間除草，晚上又在績麻，可見村莊兒女有多忙碌！

③“兒”指的是“男子"女”就是女子，“村莊兒女"就是村莊里的成年男女。

有如此勤勞的村莊兒女，難怪未解供耕織的童孫也傍桑陰學(xué)種瓜了！不得不讓人贊嘆農(nóng)家人的勤勞和淳樸。帶著這樣的感受，讓我們一起再來讀這首詩。

（2）讀讀《村晚》前兩行，說一說這兩行詩里分別寫了哪些景物？

（草、池塘、水陂、山、落日、寒漪）7種景物的描寫，構(gòu)成一幅怎樣的畫面？

發(fā)現(xiàn)沒有，這第一行里就有兩個“滿”字，那這兩個“滿"分別指什么滿？結(jié)合插圖想一想?？粗鴪D片我們不難發(fā)現(xiàn)，詩句描繪的就是青草茂盛，池水高漲的景

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩，想象古詩描寫的情景，體會其中的樂趣，為學(xué)生感悟詩人表達的思想感情做好鋪墊。

拓展古詩，讓孩子們在不同詩人筆下感受牧童的天真可愛。既可以豐富古詩詞的積累，拓展了知識面，又可以讓學(xué)生對比著學(xué)習(xí)，體會詩人的情感。

通過對比，找出兩首詩的不同點，體會詩人表達的感情。

環(huán)節(jié)三：深化主題，對比學(xué)習(xí)

1.同學(xué)們，學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了這兩首的異同了嗎？

同樣寫的是兒童，同樣是前兩行描繪背景，后兩行點明童年童趣，但是所描繪的畫面截然不同，其中的樂趣也不同。課后咱們可以多讀讀這兩句詩，說說你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會體會其中的樂趣。

2.現(xiàn)在，這兩首詩都學(xué)完了，朱老師來檢測一下你是否全懂了。

（1）判斷題。

①清代詩人袁枚的所見。和宋代詩人雷震的村晚都描寫了一個活潑可愛天真爛漫的牧童形象。（）

②“晝出耘田夜績麻”一句中的“晝"和“夜”是一對反義詞,體現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒女的勤勞和辛苦。（）

（2）讀詩句，填一填。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

(1)讀詩句,說一說它的意思,和同學(xué)交流。

(2)我最喜歡的一句詩是:（）

讀著這句詩,我仿佛看到了（），仿佛聽到了（）

(3這兩句詩都是寫古代兒童的日常生活,刻畫了兒童（）的形象,表達了詩人（）思想感情。

最后，咱們再一起來誦一誦這兩首詩吧?。ㄅ錁罚?/p>

【設(shè)計意圖】品讀古詩，想象畫面，把學(xué)生帶入古詩的情景中，入情入境，體會其中的樂趣，感悟詩人表達的思想感情。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)

1.背誦《四時田園雜興》和《村晚》，默寫第一首古詩。

2.課外收集兩首描寫童年童趣的古詩。

【設(shè)計意圖】

檢查學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，背誦古詩，達到積累記背古詩的目的。

第2課時

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們了解我國古代詩人楊萬里嗎？

2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。

預(yù)設(shè)：

A：我會背楊萬里的古詩《曉處凈慈寺送林方子》

B：她是南宋的大詩人，也是一個大官。

C：我會背楊萬里的《小池》

3.教師評議。學(xué)生自由閱讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流讀過的楊萬里的詩。（說到楊萬里，你馬上想起了哪些詩句或者詩句？）

實在太多了，咱們跟著朱老師一起來讀兩首。

宿新市徐公店

宋·楊萬里

籬落疏疏一徑深，

樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，

飛入菜花無處尋。

舟過安仁

宋·楊萬里

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，

不是遮頭是使風(fēng)。

5.談話掲題：這兩首詩都與兒童生活有關(guān)。今天我們再來學(xué)習(xí)楊萬里描寫兒童生活的另一首古詩《稚子弄冰》。（板書：稚子弄冰）

6.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（“稚子"在這兒的意思是幼小的孩子“弄”是“玩"的意思。整個題目的意思連起來說就是幼小的孩子玩冰。）

7.了解寫作背景。

此詩作于宋孝宗六年，楊萬里當(dāng)時在常州任上。當(dāng)時常州有打春牛的習(xí)俗，就是在立春前一日，用土牛打春，以示迎春和勸農(nóng)。這首詩寫兒童看到大人們鞭打春牛的場面后進行模仿的情景。

【設(shè)計意圖】通過談話導(dǎo)入本課，讓學(xué)生想象古時候兒童生活的場景。了解詩人，使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣，為體會詩人表達的情感做好準備。通過對詩人其他作品的了解，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，解決字詞

【教師課堂行為】

1.請同學(xué)們自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2.讀的時候要特別注意這個“稚”字，是第四聲。

3.詩中的這個“曉"字，特別容易寫錯，請同學(xué)們仔細觀察，寫的時候要注意什么？這個部件要特別注意，橫、斜鉤、撇。請同學(xué)們拿起筆寫兩個。

課后咱們可以發(fā)在班級群里和同學(xué)們互相評一評。

【設(shè)計意圖】初讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀古詩。

環(huán)節(jié)三：誦讀古詩，感悟詩情

1.詩題是《稚子弄冰》，“稚子”是什么意思？（通過讀注釋我們知道就是指小孩子）“弄"是一個動詞，相當(dāng)于—玩）。

預(yù)設(shè)：

A：我在《小兒垂釣》中見過這個詞，這個詞是小孩子的意思。

B：稚是稚氣的意思，我猜稚子是小孩子。

2.詩題告訴我們，這首詩主要寫的是（小孩子玩冰）。那我們就一起來看看，這個小孩子到底是怎樣玩的吧！

（1）稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。結(jié)合注釋，說說你讀懂了什么。（早晨，小孩子把冰從盆里拿出來，把它做成一種打擊樂器。）

①一個“曉”字，讓我們看到了時間是在——早晨。彩絲穿?。壕褪怯貌式z穿起來。也就是用彩絲把冰穿起來做成了“銀鉦"。

②（出示圖片）你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？

③從這兩句詩中，可以看出這個小孩子怎樣的特點？

(2)小孩子把冰做成樂器之后，又有哪些舉動呢？讓我們一起朗讀詩的第三、四行。

①這兩行詩寫了什么？

從哪里看出聲音悠遠？

②可是為什么會“忽作玻璃碎地聲”？（是呀，因為一不小心冰碎了。）那這里的“玻璃”，就是指“冰”。那古時候，這玻璃的意思是不是就是“冰"呢？不是的，是一種玉石。這里把冰碎的聲音比作了玉石落地破碎的聲音，運用了比喻的修辭手法。

③你能感受到這個小孩子怎樣的感情變化？

喜笑顏開變得失望無比。忽字代表的是冰破碎得很突然，也是這小孩子心情的瞬間變化。

（3）師總結(jié)，再讀古詩。

【設(shè)計意圖】重視學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書理解詩意，了解學(xué)習(xí)古詩的基本方法，提高學(xué)生自學(xué)古詩的能力。

環(huán)節(jié)四：品讀欣賞，深入探究

1.聽朗讀，同學(xué)閉眼想象，說一說你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場景。

2.咱們一起來讀讀整首詩，重溫這樣的畫面。

（1）作者在這首詩中抓住瞬間快景，避開直接描寫，用生動形象的“穿林”響聲和貼切的比喻，用老者的眼光欣賞稚子的情趣。

（2）詩中孩子“弄冰"的場景，充滿了樂趣。再仔細回味一下，趣在哪兒？

①心態(tài)上：雖然在寒冷的天氣里“弄冰”，但孩子興趣濃厚。

②色澤上：“金"盆“彩”絲串“銀"冰。（板書：色澤上——金盆彩絲銀鉦）

③形態(tài)上：是用“金盆”脫出的“銀鉦”，圓形。（板書：形態(tài)上——圓形）

④聲音上：有“玉罄穿林響”的高亢，忽又轉(zhuǎn)作“玻璃碎地聲"的清脆。（板書：聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲）

（3）全詩形色兼具，賞心悅目；聲意俱美，悅耳賞心。繪聲繪色地表現(xiàn)出兒童以冰為鉦、自得其樂的盎然意趣。（板書：以冰為鉦自得其樂）

（4）全詩突出一個“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。孩童與老人在心理特征上有許多的相通之處，正是因為這樣，孩童的“脫冰作戲"場